初中英语教学生活化的形式

初中英语生活化教学英语学科作为一门外语学科，因为它的陌生性和缺少交流性这样的特点，使得学生对英语这门学科的学习兴趣不高。

基于这样的教学现实，教育工作者就不能够仅仅依靠教材，试图将教材中的知识点强硬地灌进学生的脑子里。

标签：生活化教学；教学情境；运用媒体生活化教学，需要以教材知识为基础，并将学生们的积极性引入到对知识的探究中，从而提高学生们学习知识的能力及水平。

生活化的教学模式在初中英语教学中的应用是极为广泛的。

初中英语课堂要贴近生活，富有动感，增加情趣，创设幽默情境。

在传授中创设轻松愉悦的课堂氛围，将学习内容融入生活，与生活内容息息相关。

学生们在生活式课堂畅所欲谈，在自己生活中也真正应用到英语，实现高效有序的英语课堂。

一、初中英语教育运用生活化教学模式的优点1.能够有效提升学生對英语知识的理解英语作为语言类学科，对于初中生来说是陌生并且难以理解的，因此生活化教学模式的推出，能够有效解决初中生对于英语学习的问题。

在过去传统的教学模式中，学校和教师通常仅用学习成绩衡量学生的学习状况，对于学生真实的学习情况和理解程度并不了解，同时教师对于与考试无关的英语知识进行省略，使初中生无法产生英语思维模式，但生活化教学模式在课堂中的应用可以实现课程的全面改革，因此改变学生对于英语的理解，以此来产生对于英语学习的思维模式，从而改变传统教学模式带来的不良影响，以此促进初中英语教育不断向前发展。

2.有助于提升学生自主学习能力生活化的教学模式是将英语知识与生活相结合，对于初中生来说，能够在对生活的探索中逐渐产生对于英语的热爱，同时激发学生对于学习英语的积极性，通过对生活进行探索，将自主学习到的英语知识与其相结合，能够有效地培养学生的自主学习能力，此外，学生还能够将学习到的英语知识运用到生活中，因此，英语教师应该积极引导学生对于英语知识进行分析和总结，使学生加深对于英语知识的印象，从而打下坚实的英语基础。

二、现阶段生活化教育模式在初中英语中的应用策略现阶段的教育模式在不断地进行改革，教育部门提出生活化的教学模式，对于初中英语教育能够产生积极影响，生活化教育主要是将生活中的内容与教材中的知识进行结合，并带动同学们的积极性，使其进行自主探索，以此来提升学生的自主学习能力，从而扩大学生的英语知识面，为未来的学习奠定坚实的基础。

探索农村初中英语课堂教学的新途径随着中国农村教育的发展，农村初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

如何在农村初中开展更加有效的英语课堂教学，是当前亟待解决的问题。

本文将探讨在农村初中英语课堂教学中探索新的教学途径，以促进学生英语学习的有效性和兴趣。

一、从实际出发，注重生活化教学农村初中学生的日常生活和学习环境与城市学生有很大不同，在进行英语课堂教学时，必须从实际出发，注重生活化教学。

教师可以结合当地的农村生活和文化，设计相关的教学内容和活动，让学生在学习英语的更加了解并热爱自己的家乡。

生活化教学可以通过很多方式来实施，比如可以组织学生进行母语调查，写作有关家乡的英语作文，或者听写关于家乡的英文歌曲等等。

通过这些形式，学生可以更好地融入到英语学习中，从而增加学习的乐趣和积极性。

二、多媒体教学手段的应用多媒体教学手段是一种强大的教学工具，尤其是对于农村初中英语教学来说，可以大大提高教学效率和趣味性。

利用多媒体教学手段，可以将生动、形象的图像、声音、动画和视频等引入教学内容中，更好地吸引学生的注意力，促进学生的学习兴趣和积极性。

在农村初中英语课堂教学中，教师可以结合当地的实际情况，选择适合的多媒体资源进行教学。

比如可以利用图片、视频来介绍当地的风土人情，或者在教学中引入一些有趣的英语动画片和英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、互动教学模式的引入在传统的农村初中英语教学中，教师往往是主导地位，学生主要是被动的接受者。

而互动教学模式的引入，则可以改变这种情况，让学生更加积极主动地参与到英语学习中来。

互动教学模式可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式来实施。

例如可以让学生以小组形式进行英语对话，或者组织英语角活动，让学生可以有机会用英语进行交流和表达。

通过这样的方式，不仅可以丰富学生的英语口语表达能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。

四、利用现代科技手段促进英语学习随着现代科技的不断发展，利用现代科技手段来促进农村初中英语教学也是一种新的途径。

初中英语教学新理念随着教育的不断进步，教育教学模式也在不断创新。

对于初中英语教学而言，新的理念、方法、手段等都将决定教学效果。

本文将介绍一些新的初中英语教学理念。

教学理念一：“生活化”教学法英语不是一门纯粹的语言，还需要了解其所代表的文化。

因此，在初中英语教学中，需要把课堂上的知识与学生日常生活联系起来，使学生更加贴近生活。

在教学过程中，教师可以引导学生关注英语在日常生活中的应用，例如英文菜单、地图、海报等，让他们通过不断实践、实践而掌握英语语言。

学习文化是学习语言的重要组成部分，要想与本地人交流，必须了解对方所讲的文化。

在初中英语教学中，可以通过情境化教学法，利用图片、音频、视频等多媒体手段来帮助学生理解语言的文化背景，使学习变得更加有趣、生动，增加英语语言的亲和力。

教学理念三：个性化教育个性化教育是指根据学生的特点和需要，针对不同学生的不同程度和兴趣来开展教育教学活动的一种新型教育模式。

在初中英语教学中，针对不同的学生，可以提供不同的学习方式、时间、地点和内容。

比如对于那些英语基础比较差或者学习能力较弱的学生，教师可以安排更多的补习时间，提供更多的复习材料等等，帮助学生更好地掌握英语；对于那些英语基础比较好或者学习能力强的学生，则可以提供更多的拓展内容，这样有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教学理念四：多元化评估体系评估是教学中的一项非常重要的工作，它可以帮助教师和学生更好地掌握学习进度和水平。

在初中英语教学中，可以建立一个多元化评估体系，让学生不仅通过测验、考试等形式来评估自己的学习情况，还包括以小组形式展示、教师观察、学生互评等多种形式，以更好地反映学生的学习水平和能力。

总之，在初中英语教学中，教师需要不断改进教学理念、方法和手段，使教学更加贴近学生的实际需求，提高英语教学效果，促进学生发展。

对初中英语课堂教学生活化的研究作者：李蓉来源：《语数外学习·中旬》2013年第06期知识源于生活，语言也是如此。

在英语教学中，教师应注意让课堂教学生活化，利用生活化的导入、生活化的教学内容、生活化的教学情境等，唤起学生的生活经验，让学生在生活化的情境中把握语言知识，感受语言魅力，使英语课堂焕发出无限生命与活力。

对此，笔者以初中英语课堂教学为例，研究出了如下生活化教学的策略。

一、生活化的教学导入，激趣诱思众所周知，良好的开端是成功的一半。

在初中英语课堂教学中，导入就是开端，教师若能把握好这一开端，则可实现有效课堂教学。

因为只有有效导入，才可以将学生吸引到课堂学习中，使其主动学习与探究，这样，课堂教学才更有意义。

因此，在设计教学导入时，教师需要结合生活实际，分析学生的实际情况，然后优选话题，灵活导入，以营造出开放、活跃、轻松的学习氛围，让学生乐于参与、积极思考，从而提高英语教学效果。

二、生活化的教学内容，入境启思牛津版初中英语教材是根据“话题—功能—结构—任务”有机整合的思想来编排教学内容的，其中，话题是主线，而任务是主导，功能与结构项目则是辅助，以促进学生综合运用能力的提高。

每个单元紧扣一定的话题而展开，这些话题又十分贴近学生的生活实际，如School life；Teenage problems；Films等。

同时，新课程注重学生生活体验，关注学生生活经验，这就为初中英语生活化教学提供了有利条件。

因此，在初中英语教学中，教师可紧扣教材内容，选取符合学生认知水平的生活事例或问题，以沟通生活与英语教学的联系，让学生处于真实的学习情境中，结合自己的生活经验来主动学习。

这样，英语学习会变得更生动、更有趣。

以8A Unit 2 School life为例，本单元的话题与青少年的学校生活有关。

在Reading部分，课文分别介绍了英国与美国的校园生活，是生活化的教学内容，可引起学生的学习欲望。

在实际教学中，教师可巧妙设置生活化的学习情境，引导学生联系实际来思考问题，从而调动学生参与课堂的积极性。

打造初中英语“生活化课堂” 提升学生英语核心素养初中英语教学是培养学生英语核心素养的重要阶段，如何打造一个生活化的课堂，提升学生的英语学习兴趣和能力是每个英语教师需要思考的问题。

生活化课堂是指将英语教学与学生的日常生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，培养他们的英语语感和实际运用能力。

下面将结合具体的教学实践，探讨如何打造初中英语“生活化课堂”，提升学生英语核心素养。

生活化课堂要激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以通过引入一些饶有趣味的内容，例如通过介绍一些与学生生活相关的英语游戏、有趣的故事、英语歌曲等，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中愿意主动参与到课堂学习中来。

在教学中，可以通过开展英语角、英语演讲比赛、英语绘本分享等活动，让学生更加积极地参与到课堂中，从而提升他们的学习主动性和学习动力。

生活化课堂要注重学生的实际运用能力。

教师可以通过设计一些真实情境的交际任务，让学生在实际的情境中运用所学到的英语知识。

设置购物对话、餐厅点餐对话等情境，让学生在角色扮演的活动中实际运用英语进行交流，从而培养他们的英语实际运用能力。

教师还可以通过组织学生进行一些英语角色扮演游戏、英语情景剧表演等活动，让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

生活化课堂要注重学生的跨学科学习。

英语教学不仅仅是教授语言知识，还可以结合其他学科知识，让学生在英语学习中获得更多的知识，并且培养他们的综合素养。

在英语教学中可以引入一些与其他学科相关的内容，例如通过英语课上的英语报告、英语作文等作业，让学生在英语学习中获取更多的科学知识和人文知识，从而提升他们的综合素养。

教师还可以通过设计跨学科的教学活动，例如通过英语学习唐诗宋词、了解英语国家的文化传统等，让学生在学习英语的过程中获得更多的文化知识和人文素养。

生活化课堂要注重学生的学科能力培养。

在英语教学中，教师应该注重培养学生的英语听、说、读、写、译等综合能力，让学生在掌握语言知识的能够真正运用英语进行交流和表达。

浅议初中英语“生活化”教学在我国,英语作为一门缺乏语言运用环境的外语,多数学生学习起来索然无味,所以影响了整体的教学效果。

我国教育家陶行知先生认为“生活即教育。

”他认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育。

”由此可见，生活和教育是相辅相成的。

教师在传授知识训练学生能力的同时，应自然而然地注入生活内容，进行生活教育。

在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

现行的初中英语教材所提供的内容贴近学生实际，处处关注学生的“生活经验”和“生活体验。

”所以，我们应把生活引入课堂，用生活教英语，让学生成为生活的主人，使英语变得实际，从而使英语变得更加有用和有效。

初中英语生活化教学，应从以下几个方面入手。

一、教学内容生活化。

（一）让书本知识回归生活初中英语教材中的多数内容来自生活，比如我们熟悉的环保问题、慈善问题、希望工程等等，无一不与我们的生活息息相关。

课本上一副副生动有趣的图画，一篇篇短小精悍的文章，无一不激起学生极大的兴趣。

教材中涉及的知识点，也是我们耳熟能详的，如我们爱吃的食物，爱喝的饮料，我们每天穿的鞋子，衣服等，在教学这些内容时，我们应给学生创造生活化的教学环境，把书本知识与我们的生活联系起来，以得到更好的教学效果。

（二）利用学生自身的、家庭的、学校的和其他生活内容家庭和学校是学生每天生活和学习的地方，他每天的多数时间都是在这里度过的。

充分利用这些最熟悉不过的生活内容有助于提高教学效果。

例如，我们可以每天花一两分钟的时间做daily report，让学生就当天的天气、主要新闻或最新的潮流发表评论，这样既锻炼了学生的口语，又让他们关注身边事、天下事，真正使英语和生活融为一体。

又如，多数学生对动物保护，环境保护很感兴趣，我们不妨在数学中“投其所好”，让他们对所见所闻发表见解，并真正受到启迪。

（三）充分挖掘生活中的英语课程资源学生从书本上获取许多英语知识，但仅靠书本还远远不能为学生感知、理解、记忆和运用英语提供最佳的语言环境。

初中英语生活化教学的意义与方法一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深化，教学理念也在不断变革和完善。

在英语教学中，传统的课堂模式已经不能完全满足学生的学习需求，生活化教学成为了教师们关注的焦点。

生活化教学是指将教学内容与学生的日常生活紧密结合起来，通过生活化的内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在初中英语教学中，生活化教学有着重要的意义和作用，为了更好地开展初中英语生活化教学，本文旨在探讨其意义与方法。

二、生活化教学的意义1. 增强学习动机生活化教学能够使学生在学习英语的过程中感受到实际生活的情境，从而激发学生学习英语的兴趣。

学生可以通过生活化的教学内容了解到英语在日常生活中的实际运用，通过和生活紧密结合的内容学习英语，学生的学习动机会更为强烈。

2. 拓展学习资源生活化教学可以有效地拓展学习资源，使学生能够在多方面获取知识。

生活化教学不仅限于教材中的内容，还可以通过日常生活、地方文化等方面的内容进行拓展，这样可以使学习内容更为多元化，丰富学生的知识面。

3. 提高学习效果生活化教学能够让学生在生活实践中学习英语知识，使学习变得更加具体、直观。

学生在生活化教学中能够更加主动地参与学习，通过实际操作和实践，使学习更加深入、真切，从而提高学习效果。

4. 培养综合能力生活化教学是一种综合性的教学方法，它能够培养学生的语言能力、思维能力和实践能力。

生活化教学能够让学生在实际生活中应用所学的英语知识，使他们的语言能力得到锻炼和提高，同时也能够培养他们的创新意识和实践能力。

1. 创设情境在课堂教学中，教师可以通过创设各种情境，让学生在实际生活中感受到英语的运用。

可以设计一些真实的情景对话让学生进行角色扮演，或者组织学生到生活中的实际场景中进行实地教学，这样可以让学生更好地体验英语在生活中的实际运用。

2. 连接生活教师可以通过将课堂内容和学生的日常生活紧密连接起来，让学生在学习过程中感到身临其境。