苏教版小学五年级数学下册求一个数是另一个数的几分之几

6.求一个数是另一个数的几分之几学习内容：五年级下册第四单元第55页例4和第55页的试一试，练一练，练习八9-11题。

学习目标：1.能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

2.联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法。

学习重点：。

学习难点：。

教具学具：。

板书设计：学习过程：一、沟通学习1.用分数表示各题的商。

7÷13= 5÷19= 13➗25=【自学尝试，互学互助】组内交流，说说想法。

（手指着数字说）【展学】【台下展学】展学表达：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，被除数➗除数=被除数/除数2.填空，说一说你是怎样想的。

爸爸今年30岁，小明今年6岁，爸爸的年龄是小明的（）倍。

公园里有松树16棵，杨树8棵，松树棵树是杨树的（）倍。

鸡有60只，鸭有20只，鸡的只数是鸭的（）倍。

【自学尝试，互学互助】独立完成，小组内交流【展学】【台下展学】展学表达：①.要求爸爸的年龄是小明的多少倍，就要用爸爸的年龄除以小明的年龄30➗6=5②.要求松树的棵树是杨树的多少倍，就要用松树的棵树除以杨树的棵树16➗8=2③.要求鸡的只数是鸭的多少倍，就要用鸡的只数除以鸭的只数60➗20=3二、探究研讨1.出示例4【主问题】。

【自学】尝试解答，独立完成。

【互学】互学方法：相互说一说，手指着图说想法和方法。

【展学】【台上展学】展学表达：①. 。

②. 。

③. 。

2.完成试一试：蓝彩带的长是红彩带的几分之几？【自学尝试，互学互助】互学方法：相互说一说。

手指着图说想法和方法。

【展学】【台下展学】展学表达：①. 。

②. 。

③. 。

3.方法推广【问题梳理】怎样求求一个数是另一个数的几分之几？【总结表达】【教师讲解】①．；②．。

二、达标学习1.完成练一练第1题。

【自学尝试，互学互助】互学方法：手指图说方法。

【展学】【台下展学】展学表达：①．把三角形的个数看作单位“1”，平均分成11份，圆形的个数有这样的5份，分数表示是5/11②．用圆形的个数除以三角形的个数，可以列式为5➗11=5/11。

“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。

而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段，是培养数学能力的主要途径之一，学好了简便运算，不仅能提高计算能力、计算速度，而且能使学到的定义、定理、定律、性质等达到融会贯通的境界，有效地培养学生思维的灵活性和创造性。

但是在最近学校的一次期初质量中发现很多同学对上学期学的简便计算遗忘严重，错误率极高，让人触目惊心：【错误类型及失分统计】:班级学生人数30人现象一：0.25（0.4+40） 0.25（0.4+40） 0.25（0.4+40）=0.2540.4 =0.250.4+40 =0.250.440=10.1（ 25）% =40.1（17.9）% =4(21.4 )%现象二：6.335（空着不做）（ 17.9）%6.335=0.18 （列竖式7.1 ）%6.335=6.375=4.5（ 3.6 ）%6.335=6.375=1.8（计算出错7.1 ）%6.335=6.35+6.37=2.16（ 3.6）%现象三：3.18-（0.33+1.18） 3.18-（0.33+1.18）=3.18-1.51 =3.18-1.18+0.33=1.67 （ 3.6）% =2.33（21.4 ）%苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（下册）第39~40页的例4、例5及相应的“试一试”和“练一练”，练习七第5~8题。

教学目标1. 使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的理解。

2. 使学生通过解答“求一个数是另一个数的几分之几”的简单实际问题，进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

五年级下册数学求一个数是另一个数的几分之几教学设计一、教学目标1.能够理解分数的定义，并能用自己的语言描述出分数的含义。

2.能够使用“一个数是另一个数的几分之几”的公式，解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学准备1.教师PPT2.教师板书3.各种具体实物或图片资源三、教学过程3.1 导入新知通过教师以带领学生在互动、讨论形式下让学生了解什么是分数，并让学生用自己的话对分数的意义有一个正确的理解。

3.2 案例分析让学生观察一份菜谱，让学生分组阅读，并且找出一道菜的配料的比例。

然后通过欣赏一个烹饪菜品的短视频，来进一步加深学生对于比例、分数的理解。

3.3 探究分数计算公式通过举例，让学生将“一个数是另一个数的几分之几”这个公式的应用呈现出来。

教师可以带领学生来一起探究这个公式从何而来、如何应用，从而让学生获得更深层次的认知。

3.4 拓展练习结合实际生活中的问题，让学生通过各种实际的算法来解决这些问题，比如一些复杂的计算题，或者一些细致的实际应用题。

通过拓展来增强学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学策略4.1 具体化教学将抽象的概念和公式具体化，使学生真正理解分数的含义和应用方式。

4.2 互动教学培养学生的自主探究能力，主动回答教师提问，跟同学一起讨论，让问题暴露在真实的环境中，从而提高学习质量。

五、教学反思与总结通过一堂有意义的数学课，使得学生对于分数的概念以及与整体的比例关系有了更深入的了解，并通过教师的导引，让学生在尽可能短的时间内，理解并掌握一个数是另一个数的几分之几的概念和计算方法，并能熟练应用于实际的问题当中，从而让学生的数学能力得到进一步的提高。

苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案_教学设计苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案教学目标1. 使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握求一个数是另一个数的几分之几的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的理解。

2. 使学生通过解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题，进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学过程一、用不同方法比较两个数量，引入新课出示教材第42页第8题的统计图。

（改多云天数为3天，雨天天数为8天）要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。

引导学生根据图中的数据特点，分别用差数或倍数表示两个数量比较的结果。

指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。

本节课我们就来学习这样的比较方法。

板书课题：求一个数是另一个数的几分之几。

[说明：求一个数是另一个数的几分之几本质上是用分数表示两个数量倍比的结果，它既是求一个数是另一个数的几倍这一数学问题的自然拓展，又与求一个数比另一个数多（少）几的数学问题有着一定关联。

因此，先让学生运用已有的数学知识和方法对相关的两个数量进行比较，再由此引导学生探索求一个数是另一个数的几分之几的基本方法，符合数学知识发展的逻辑，有利于学生建立合理的认知结构。

]二、教学例4，初步学会用真分数表示两个数量比较的结果1. 出示下图。

提出要求：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？结合学生的交流，提出问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？2. 启发：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位1？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？3. 要求学生根据上述讨论完成教材中的填空，并小结：要求一个数是另一个数的几分之几，先要确定把哪个数看作单位1，在此基础上，可联系分数的意义进行思考。

苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案一、教学目标1.了解并掌握什么是“一个数是另一个数的几分之几”的概念与方法；2.能够熟练地应用“一个数是另一个数的几分之几”的知识解决实际问题；3.了解各种计算型和解决型数学问题之间的联系与区别，提高数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1.概念：一个数是另一个数的几分之几，指的是一个数和另一个数之间的比值关系。

如：“3是15的几分之几？”答案是“3/15”，即3和15之间的比值是3∶15或1∶5。

2.运算规则：一个数是另一个数的几分之几的运算规则是将“一个数”除以“另一个数”。

3.实际应用：“一个数是另一个数的几分之几”在日常生活和工作中具有广泛的应用，如购物时打折优惠、计算税收、计算成绩等。

三、教学过程3.1 导入环节教师通过提问或列举实例，引导学生了解“一个数是另一个数的几分之几”的概念。

例如：小明买了一瓶洗发水，原价是20元，现在是8折优惠，他应该支付多少钱？3.2 讲授环节教师讲解“一个数是另一个数的几分之几”的运算规则及应用，并通过白板、PPT展示等方式深入学生思想，提高学生对知识的理解程度。

例如：如果甲水果店里有200个苹果、100个梨子，其中梨子比苹果少了几分之几？梨子比苹果少了多少个？3.3 拓展环节教师可以对所讲授的知识进行适当的拓展，如应用到生活或工作中的实际例子，让学生通过与身边的事务联系，进一步理解该知识点。

例如：如果政府规定征收10%的增值税，一款售价600元的手机征收多少元的税？用户需要支付多少钱？3.4 练习环节教师分发练习册或提供习题，让学生进行自主或小组练习。

例如：如图，如果每个圆环的颜色比例都一样，就可以用一个数是另一个数的几分之几表示出来。

那么请问蓝环的比例是多少？3.5 总结回顾教师让学生对所学内容进行简要总结，并提问学生有哪些不懂的地方或学习心得体会。

四、教学方法1.讲授法：通过黑板、白板、PPT等方式，对知识点进行深入讲解。

第四单元分数的意义和性质单元学习目标总览单元内容简析本单元的教学内容是分数的意义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数得几分之几、真分数与假分数、假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化、分数的基本性质、约分、通分、异分母分数的大小比较、整理与练习、球的反弹高度。

教学目标1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。

2．使学生探索并理解分数与除法的关系；会用分数表示计量单位换算的结果；会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；认识真分数和假分数；知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；会进行分数与小数的互化。

3．使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

课时分配1分数的意义和性质3课时2真分数、假分数和带分数2课时3分数的基本性质及约分2课时4通分及分数的大小比较2课时活动课球的反弹高度1课时教学建议1．充分利用教材资源，用好直观手段。

2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。

3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

1 分数的意义和性质第1课时分数的意义课时目标导航教学内容分数的意义。

(教材第52页)教学目标1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2．培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。

重点难点重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

难点：引导学生自主概括出分数的意义。

教学过程一、情景引入三年级时，我们两次认识了分数。

今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

二、学习新课1．认识单位“1”。

课件出示教材第52页例1。

用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？(1)你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。

纳雍县第八小学·课时作业 班级：五年级（1）班 姓名：
求一个数是另一个数的几分之几
1．五(1)班第一小组有男生8人，女生3人，男生的人数是女生的（ ）（ ），女生的人数是男生的（ ）
（ ）。

2．长方形的长是9厘米，宽是5厘米，长是宽的（ ）
（ ），宽是长的
（ ）
（ ）。

的个数是
的（
）
（
）。

4.红花
黄花
红花的朵数时黄花的（ ）
（ ）。

5．王叔叔每天工作4小时，他一天的工作时间占全天的（ ）
（ ）。

( )÷( )＝（ ）
（ ）
6．把3升果汁平均分给5个人，每个人分得的果汁是（ ）
（ ）
升。

( )÷( )＝（ ）
（ ）
7.学校美术组有21人，航模组有5人，美术组的人数是航模组的
（ ）
（ ）。

( )÷( )＝（ ）
（ ）
8.修一条高速公路，计划用20天完成，实际用了17天，实际用的天数是计划天数的
（ ）
（ ）。

( )÷( )＝（ ）
（ ）
9.妈妈把2升牛奶平均导入5个杯子里，每个杯子里的牛奶是
（ ）
（ ）
升。

( )÷( )＝（ ）
（ ）
10.把线段AF 平均分成5份(如下图)，按要求列式回答问题。

（1）AB 是AF 的几分之几？
（2）AB 是AD 的几分之几？
（3）BC 是AE 的几分之几？。

《求一个数是另一个数几分之几》教学反思3篇《求一个数是另一个数的几分之几》教学反思3篇（扩展1）——《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教案设计3篇《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教案设计1 教学内容：新人教版五班级下册教科书第50页例3和练习十二第5～6题。

教学目的：1、让学生经历解决“求一个数是另一个数的几分之几”实际问题的解题过程，使学生进一步把握分数与除法的关系，能用此关系正确解答求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2、渗透事物之间在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。

教学重难点：理解和把握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。

教具打算：教学ppt。

教学过程：一、复习检查，导入新课。

1、涂色部分占（），空白部分占（）。

2、填空。

8÷15=（）/（）3/7=（）÷（）（）÷9=7/9 6÷（）=6/21提问：你怎么这么快就填完了，你是怎么想的.？师：上一节课我们学习了份数与除法的关系，今日我们来学习运用分数与除法的关系解决生活中的实际问题。

二、探究新知出示例3小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。

鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？1、阅读和理解学生读题后提问：你知道了什么？要解决什么问题？学生答完后再问：“鹅的只数是鸭的几分之几是什么意思？2、分析与解答理解题意后借助学具操作探究问题，指名演示并说是怎样想的。

（1）引导学生从分数的意义来理解求鹅的只数是鸭的几分之几，可以把的只数看成一个整体，*均分成份，每份就是1只，1只就是整体的，7只就是整体的。

用课件演示学生反馈的过程。

将10只鸭1只1只地摆成一横排，表示*均分成了10份，每份1只）。

鹅有7只，就相当于10份中的7份。

（老师将集合圈内的7只鹅1只1只地移至鸭的上面排成一排，并与鸭一一对应。

如下图：在鹅与鸭中间画一条横线，表示鹅的只数是鸭的7/10）。

鹅○○○○○○○鸭△△△△△△△△△△（2）利用除法和分数的关系来理解先让同桌讨论沟通，再反馈。

苏教版数学五年级下册《3.求一个数是另一个数的几分之几》教案2一. 教材分析本节课的主题是“求一个数是另一个数的几分之几”，这是苏教版五年级下册数学的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念，分数的加减法和乘除法，以及分数大小的比较。

在此基础上，本节课将进一步引导学生理解分数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了基本的概念形成和逻辑思维能力，能够理解和运用分数进行简单的数学运算。

但是，对于分数在实际生活中的应用，他们可能还缺乏直观的感受和深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重联系生活实际，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

三. 教学目标1.让学生理解求一个数是另一个数的几分之几的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用分数进行数学思考的能力。

3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数进行解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考等活动，自己发现和总结求一个数是另一个数的几分之几的方法。

3.小组合作教学法：引导学生进行团队协作，共同解决实际问题，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

2.教学素材：准备一些实际生活中的问题，用于引导学生理解和运用求一个数是另一个数的几分之几的方法。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的情境，如一家三口的年龄问题，引导学生思考如何用数学方法来表示一个人的年龄是全家人年龄的几分之几。

五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教案一. 教材分析本节课的内容是五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》。

这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会如何求一个数是另一个数的几分之几，以及如何进行相关的计算。

这部分内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。

二. 学情分析在教学之前，我首先会了解学生的学习情况。

通过之前的教学，我发现大部分学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，但是对于如何求一个数是另一个数的几分之几还不太理解。

因此，在教学本节课时，我需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握这部分内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解什么是“求一个数是另一个数的几分之几”，并能够进行相关的计算。

2.过程与方法：学生能够通过具体的教学活动，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“求一个数是另一个数的几分之几”的概念，并能够进行相关的计算。

2.教学难点：学生能够理解“求一个数是另一个数的几分之几”的抽象概念，并能够进行灵活的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的教学情境，让学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。

2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，发现“求一个数是另一个数的几分之几”的计算方法。

3.实践操作法：让学生通过实际的计算操作，加深对“求一个数是另一个数的几分之几”的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。

2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生进行实际的计算操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的教学情境，让学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。

求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）——教师用一．知识点求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几），是指知道比较量和标准量，求比较量是标准量的几分之几（百分之几）。

比较量一般为前者，标准量为后者，标准量通常看为“1”例如:黄彩带的长是红彩带的几分之几？分析：把红彩带的长看作单位“1”，，红彩带是“标准量”，平均分成了4份黄彩带和红彩带进行比较，黄彩带是“比较量”，它的长度相当于红彩带的一份。

1黄彩带的长是红彩带的4二．方法与技巧问题：一个数是另一个数的几分之几？方法：用一个数（前者比较量）除以另一个数（后者标准量）公式：比较量÷标准量=几分之几一个数÷另一个数=几分之几注意理清谁是标准量，谁是比较量。

例题示范例：三个兴趣小组的人数如下表。

现在我们将三个小组的人数进行比较：（一）以文艺小组人数为标准量。

1、英语小组人数是文艺小组的几分之几？解答：英语小组是比较量，文艺小组是标准量比较量÷标准量=几分之几550÷40=42、体育小组的人数是文艺小组的几倍？解答：体育小组是比较量，文艺小组是标准量比较量÷标准量=几分之几80÷40=2（二）以体育小组为标准量。

1、英语小组的人数是体育小组的几分之几？解答：英语小组是比较量，体育小组是标准量比较量÷标准量=几分之几550÷80=82、文艺小组的人数是体育小组的几分之几？解答：英语小组是比较量，体育小组是标准量比较量÷标准量=几分之几440÷80=8通过上面的举例可以看出，“求一个数是另一个数的几分之几”就是“求一个数是另一个数的几倍”都是先选定一个标准量，用比较量去和它比。

此类题目中比较量为前者，标准量为后者。

方法都是：比较量÷标准量=几分之几。

三.例题讲解例1 红旗小学有学生1600人，育才小学有学生850人。

红旗小学的人数是育才小学的几倍？育才小学是红旗小学的几分之几？分析求“红旗小学的人数是育才小学的几倍”，以育才小学人数为标准量，红旗小学的人数为比较量，倍数=比较量÷标准量=红旗小学人数÷育才小学人数。

6.求一个数是另一个数的几分之几学习内容：五年级下册第四单元第55页例4和第55页的试一试，练一练，练习八9-11题。

学习目标：1.能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

2.联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法。

学习重点：能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

学习难点：联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法。

教具学具：多媒体课件。

板书设计：求一个数是另一个数的几分之几黄彩带的长是红彩带的1/41÷4=1/4学习过程：一、沟通学习1.用分数表示各题的商。

7÷13= 5÷19= 13➗25=【自学尝试，互学互助】组内交流，说说想法。

（手指着数字说）【展学】【台下展学】展学表达：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，被除数➗除数=被除数/除数2.填空，说一说你是怎样想的。

爸爸今年30岁，小明今年6岁，爸爸的年龄是小明的（）倍。

公园里有松树16棵，杨树8棵，松树棵树是杨树的（）倍。

鸡有60只，鸭有20只，鸡的只数是鸭的（）倍。

【自学尝试，互学互助】独立完成，小组内交流【展学】【台下展学】展学表达：①.要求爸爸的年龄是小明的多少倍，就要用爸爸的年龄除以小明的年龄30➗6=5②.要求松树的棵树是杨树的多少倍，就要用松树的棵树除以杨树的棵树16➗8=2③.要求鸡的只数是鸭的多少倍，就要用鸡的只数除以鸭的只数60➗20=3二、探究研讨1.出示例4【主问题】【自学】尝试解答，独立完成。

【互学】互学方法：相互说一说，手指着图说想法和方法。

【展学】【台上展学】展学表达：①.黄彩带与红彩带的 1/4 一样长。

②.把红彩带的长看作单位“1”平均分成4份，黄彩带的长相当于这样的1份。

③.根据分数与除法的关系，可以用除法计算：1➗4=1/42.完成试一试：蓝彩带的长是红彩带的几分之几？【自学尝试，互学互助】互学方法：相互说一说。

小学数学（苏教版）五年级下册课堂作业设计第四单元分数的意义与性质小学数学(苏教版)五年级下册课堂作业设计第四单元分数的意义与性质第1课时分数的意义一、用分数表示图中的阴影部分。

（）（）（）（）二、根据图形下面的分数涂上你喜欢的颜色。

三、填空。

1、38表示把单位“1”平均分成（）份，取其中的（）份。

2、把一块蛋糕平均分成4份，表示其中的3份就是（），这里的单位“1”表示的是（）。

3、在生活垃圾中，废纸约占35。

35的分数单位是（），它有（）个这样的单位。

4、海洋约占地球总面积的71100，71100的分数单位是（），它有（）个这样的单位。

5、1根木料长3米，平均截成7段，每段长（）米。

（）6、一项工程计划10天完成，平均每天完成这项工程的（），7天完成这项工（）程的（）。

（）第2课时分数与除法的关系1、在括号里填合适的数。

3÷7＝（）（）12÷19＝（）（）1÷101＝（）（）11÷9＝（）（） 79＝（）÷（） 1712＝（）÷（） 111＝（）÷（）2、在括号里填合适的分数。

5分＝（）元 11小时＝（）日 19厘米＝（）米 28分钟＝（）小时 165千克＝（）吨 45平方分米＝（）平方米 3、判断题。

（1）除法就是分数。

（）（2）一个分数的分子就相当于除法算式中的被除数，分母就相当于除数。

（）（3）a ÷b ＝ab（b ≠0）。

（） 4、（1）平均每人分这根彩带的（）（），是（）米，是3米的（）（），是1米的（）（）。

（2）把3千克水平均倒在5个杯子里，每杯水是3千克的（）（），是（）（）千克。

5、一张正方形的纸对折后再对折一次，每一小块就是正方形纸的几分之几？6、小亮10天读完一本350页的《童话故事》，平均每天读这本书的几分之几？平均每天读了多少页？7、把5米长的木料据8次，每段同样长，每段是这根木料的几分之几？每段长几分之几米？8、在一个有20名学生的班级中选举班长，选举的结果是（）当选班长。

关于小学数学说课稿套话尊敬的各位评委老师，大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。

我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一、说教材真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。

这部分内容分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例3，39页练一练。

学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。

例2利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出对4/4和5/4的认识。

例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。

在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。

“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是真分数，哪些是假分数。

二、说教学目标根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：(一)知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。

(二)过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。

在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。

(三)情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

三、说教学重难点理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。

四、说教法学法布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。

苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》教学反思 1 / 1《一个数是另一个数的几分之几》教课反省摄山星城小学 葛庆婷本节课主要教课第四单元 《一个数是另一个数的几分之几》 的内容，我在备课时感觉对学生最大的困难就是怎样正确找寻单位“１” ，因此我向来思虑怎样将这一要点给学生讲明讲清。

我充足安排让全班的学生动起来， 让学生自己说话。

由于本单元内容的基础就是对分数的认识，把单位“１”均匀分红若干份，表示此中的一份或几份的数叫做分数。

在本节课的开始， 我就让学生说一说3 和 4的这两个分数的意义， 明确让学 4 7 生说出是将单位“１”均匀分红４份，表示这样的３份。

目的是在每节课上都将单位“１”的观点深入进去，让学生对单位“１”深入于心。

在共学新课时， 只需出现表示两个数目之间的有关关系时， 我就踊跃鼓舞让学生自己说将谁看做单位“１” ，均匀分红几份，这样学生自但是然的就理解了谁是谁的几分之几了（已理解将单位“１”均匀分红几份，分数的分母就是几） 。

为了使每一位学生都能理解， 我充足发挥利用了伙伴学习， 同桌之间说一说，让同桌之间互相检查说一说， 不单有助于提升讲堂效率， 检查每一位学生的认识状况，更是培育学生之间的一种相助合作学习精神。

可是其实不是每一对同桌都能很仔细的互相说一说， 此时就需要我的不停检查， 我请那些说的不仔细的同桌在全班说一说，一是提示他们仔细达成讲堂上的每一个练习， 另一个也是对他们的额外提示。

伙伴学习，不单有力的保证了教课过程的顺利进行， 并且有益于使学生逐渐养成形成激烈的评论意识和必定的评论能力。

本节课的练习反应中， 我发现大部分同学都能探究并理解求一个数是另一个数的几分之几的实质问题， 进一步加深了对分数的认识， 也能很快弄清此类问题的理解步骤，学生也在收获中领会数学学习的乐趣。

可是本节课仍是存在很多的迷惑， 教课应沿着学生发展的路径来进行。

教课的教课过程是一个开放的、 不停生成的过程，在这个过程中有很多不确立的要素。