圆的有关性质_同步练习正稿

人教版九年级上册第24章第1节《弧、弦、圆心角》说课稿各位老师：我今天说课的课题是人教版九年级上册第24章第1节《弧、弦、圆心角》。

接下来，我将从教材，学情，教法，学法，教学过程五个方面来说课。

教材分析1.地位与作用本节课是在学习了旋转，圆的有关知识和垂径定理的基础上进行的。

整节课是以圆的旋转不变性为主线。

通过感性认识到理性认识的转化，展开对弧、弦、圆心角之间关系的研究的。

是对圆的性质的进一步学习。

它将为证明线段相等、角相等提供重要依据，将为今后学习圆的有关内容打下基础，在本章中起着承上启下的重要作用。

2.教学目标知识与技能：1.理解圆的旋转不变性和圆心角的概念.2.掌握弧、弦、圆心角关系定理及推论并能解决有关问题.过程与方法：1.培养学生观察、分析、归纳的能力.2.向学生渗透旋转变换思想及由特殊到一般的认识规律.情感与态度：通过引导学生对图形的观察，激发学生探究，发现数学问题的兴趣和欲望.3.教学重难点重点: 掌握弧、弦、圆心角关系定理及推论并能解决相关问题.难点: 利用圆的旋转不变性推导弧、弦、圆心角关系定理及推论.弧、弦、圆心角的关系定理的灵活运用.学情分析九年级学生已初步具备数学分析、解决问题的能力，但学生对圆的旋转不变性不甚了解，所以在探讨弧、弦、圆心角之间的相等关系时可能感到困难。

学生尽管逻辑思维能力很强，但对于圆的认识还很浅肤，对圆的相关概念很少接触，故而在掌握知识的深度和灵活性方面还有欠缺。

本节课引导学生积极参与探究活动，充分理解圆的旋转不变性，同时通过变式训练，让学生能够灵活应用定理来解决问题。

教法分析本节课采取观察，猜想，证明，归纳的教学模式。

采用引导发现，探究证明的教学方法。

学法分析本节课采取动手操作，猜想验证，归纳总结，反思拓展的学习方法。

接下来，重点说一说本节课的教学过程。

教学过程一.创设情境导入新课导语：古希腊数学家这样描述圆：在一切平面图形中，圆是最美的！我们知道圆是轴对称图形，并由圆的轴对称性得到了垂径定理及推论。

人教版数学九年级上册《24.1.1圆》说课稿2一. 教材分析人教版数学九年级上册《24.1.1圆》是本册教材中的一个重要内容，它主要包括圆的定义、圆的性质、圆的标准方程以及圆的一般方程等内容。

这些内容不仅在理论上有重要意义，而且在实际生活和工作中也有着广泛的应用。

例如，在建筑设计、机械制造、地图绘制等领域都需要运用到圆的相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何基础，对图形的认知和理解能力有了进一步的提升。

但是，对于圆这一概念，学生可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和练习来加深理解。

此外，由于圆的知识点较为抽象，学生可能在学习过程中感到困难，因此需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握圆的定义、性质和方程，能够运用圆的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力和创新意识。

四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、性质和方程的掌握。

2.难点：圆的方程的推导和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，使抽象的知识形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、车轮等，引导学生思考圆的特点，从而引出圆的定义。

2.新课导入：介绍圆的性质，如圆的对称性、圆的周长和面积公式等。

3.知识拓展：讲解圆的标准方程和一般方程，并通过实例让学生理解方程的含义。

4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的重要性质和方程的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：圆的定义：平面上到定点距离等于定长的点的集合。

垂径定理知识点1、 垂径定理：垂直于弦的直径 _____________ ，并且平分弦所对的 _2、 推论：平分弦（不是直径）的直径 ______________ ，并且平分弦所对的【特别注意：1、垂径定理及其推论实质是指一条直线满足：⑴过圆心⑵垂直于弦⑶平分弦 ⑷平分弦所对的优弧⑸平分弦所对的劣弧五个条件中的两个，那么可推出其中三个，注意 解题过程中的灵活运用；2、圆中常作的辅助线是过圆心作弦的垂线；3、垂径定理常用作计算，在半径r 、弦a 、弦心d 和■拱高h 中已知两个可求另外两个】 C , AB=4 , 0C=1，贝U OB 的长是(3.在半径为5cm 的圆中，弦 AB // CD,AB=6cm ,CD=8cm ，贝U AB 和CD 的距离是 A.7cm B.1cm C.7cm 或 4cm5. 如图，AB 是O O 的直径，弦 CD 丄AB ，垂足为 M ，下列结论不成立的是（ 24.1圆（第二课时） 2.如图，O O 的半径为5, .弦 AB=8, A.2B.3A CD BM 是弦AB 上的动点，则 OM 不可能为（C.4D.5).D.7cm 或 1cm4.如图，AB 是O O 的弦，半径 OA = 2,/ -AOB = 120 °，则弦 AB 的长是（). B(B) 2J3 (c) 75).A . CM=DMB . CB = DBC . / ACD= / ADCD . OM =MD、选择题OC 丄弦AB 于点AB 为O O 的直径，弦CD 丄AB 于E ,已知CD=12 , BE=2，则O O 的直径为（ ）B . 10C . 16D . 206.如图，在半径为则OP 的长为（5的O O 中，AB 、CD 是互相垂直的两条弦，垂足为P ,且AB=CD=8 ,）7.如图, A .88、如图是一圆柱形输水管的横截面，阴影部分为有水部分，如果水面最深地方的高度为 2cm ，则该输水管的半径为（）A . 3cmB . 4cmC .AB 宽为8cm ，水面二、填空题1.如图，AB 是O O 的直径, 5cm D . 6cmBC 是弦，OD 丄BC ,垂足为D ,已知OD=5,则弦AC=2、如图AB 是O O 的直径,/ BAC=42。

24.1圆的有关性质同步练习(二)一、单项选择题（本大题共有15小题，每小题3分，共45分）1、下列结论正确的是（）.A. 过圆心的线段是直径B. 半圆是弧C. 弧是半圆D. 弦是直径2、如图，是的外接圆，，则的度数等于（）A.B.C.D.3、给出下列命题：垂直于弦的直线平分弦；平分弦的直径必垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧；平分弦的直线必过圆心；弦所对的两条弧的中点连线垂直平分弦，其中正确的命题有个.A.B.C.D.4、如图，是的直径，是垂直于的半径，过上的一点作弦，分别交和与点且，那么与的数量关系是（）A.B.C.D.5、下列命题正确的是（）A. 若两弧的度数相等，则两条弧是等弧B. 若两弧不等，则大弧所对的圆心角较大C. 若弦长等于半径，则弦所对的劣弧的度数为D. 若两弦相等，则它们所对的弧相等6、如图，正方形内接于圆点，在弧上，( ).A.B.C.D.7、图中的五个半圆，邻近的两半圆相切，若两只小虫同时出发，以相同的速度从点到点，甲虫沿、、、路线爬行，乙虫沿路线爬行，则下列结论正确的是（）A. 无法确定B. 甲、乙同时到C. 乙先到点D. 甲先到点8、如图，已知点平面直角坐标系内三点、、，经过点、、，则点的坐标为（）A.B.C.D.9、如图，是的外接圆的直径，为上一点，，垂足为，，，则的长为（）A.B.C.D.10、给定下列图形可以确定一个圆的是（）A. 已知圆心B. 已知半径C. 已知直径D. 三个点11、如图，在中，，，为上的任意一点，、、、是上的四个点，则的角度为（）A.B.C.D.12、如图，是的直径，，则的度数为（）A.B.C.D.13、如图，是的直径，，，则的度数是（）A.B.C.D.14、如图，在中，弦，于点，于点，若，，则的半径的长为（）A.B.C.D.15、已知如图，是的直径，弦于，，，则的直径为（）A.B.C.D.二、填空题（本大题共有5小题，每小题5分，共25分）16、如图，是的直径，点在上，，点在线段上运动，设，则的取值范围是____.17、如图，在四边形中，、、三点在以为圆心的圆周上，延长交于点。

初三数学圆知识点总结和解题技巧内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）初三数学圆知识点总结和解题技巧初中数学几何中圆是比较重要的一部分，下面给大家总结了,初三数学圆知识点总结和初中数学圆解题技巧,来看看吧!初三数学圆知识点总结和初中数学圆解题技巧初三数学圆知识点总结一、圆的相关概念1、圆的定义在一个个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A 随之旋转所形成的图形叫做圆，固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径。

2、直线圆的与置位关系1.线直与圆有唯公一共时,点做直叫与圆线切2.三角的外形圆接的圆叫做三心形角外心3.弦切角于所等夹弧所对的的圆心角4.三角的内形圆切的圆叫做三心形角内心5.垂于直径半直线必为圆的的切线6.过径半外的点并且垂直端于半的径直线是圆切线7.垂于直径半直线是圆的的切线8.圆切线垂的直过切于点半径3、圆的几何表示以点O为圆心的圆记作“⊙O”，读作“圆O”二、垂径定理及其推论垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧。

推论1：(1)平分弦(不是直径)的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。

(2)弦的垂直平分线经过圆心，并且平分弦所对的两条弧。

(3)平分弦所对的一条弧的直径垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧。

推论2：圆的两条平行弦所夹的弧相等。

垂径定理及其推论可概括为：过圆心垂直于弦直径平分弦知二推三平分弦所对的优弧平分弦所对的劣弧三、弦、弧等与圆有关的定义1、弦连接圆上任意两点的线段叫做弦。

(如图中的AB)2、直径经过圆心的弦叫做直径。

(如途中的CD)直径等于半径的2倍。

3、半圆圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做半圆。

4、弧、优弧、劣弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧。

弧用符号“⌒”表示，以A，B为端点的弧记作“ ”，读作“圆弧AB”或“弧AB”。

大于半圆的弧叫做优弧(多用三个字母表示);小于半圆的弧叫做劣弧(多用两个字母表示)四、圆的对称性1、圆的轴对称性圆是轴对称图形，经过圆心的每一条直线都是它的对称轴。

北师大版九年级数学下册：3.5《确定圆的条件》说课稿1一. 教材分析《确定圆的条件》这一节内容是北师大版九年级数学下册第三单元“圆”的一部分。

在此之前，学生已经学习了圆的定义、性质和简单的几何关系。

通过这一节内容的学习，学生将掌握确定一个圆的三大要素：圆心、半径和直径，并能够运用这些知识解决实际问题。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生探索和发现圆的条件，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

二. 学情分析九年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于几何图形的认识和理解也有一定的积累。

但是，学生在学习圆的相关知识时，可能会觉得较为抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，通过引导和启发，帮助学生理解和掌握圆的条件。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的三大要素，即圆心、半径和直径，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，探索和发现确定圆的条件，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握圆的三大要素，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点：学生对于圆的条件的学习，可能会觉得较为抽象，难以理解。

如何引导学生理解和掌握圆的条件，将是我教学过程中的关键。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、图片和动画等，帮助学生直观地理解和掌握圆的条件。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与圆相关的实例，如圆形桌面、圆形的车轮等，引导学生思考：什么是圆？圆有哪些特征？2.探究：引导学生通过观察和操作，探索和发现确定圆的条件。

学生可以分组进行讨论，分享自己的发现和体会。

浙教版数学九年级上册3.1《圆》说课稿2一. 教材分析《圆》是浙教版数学九年级上册第三章第一节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了线段、射线、直线等基本几何知识的基础上进行学习的。

圆是一种特殊的几何图形，它既有长度，又有宽度，而且它的每个点到圆心的距离都相等。

这一节内容主要让学生了解圆的定义、性质和基本画法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对于图形的认知也有了一定的理解。

但是，圆的概念和性质较为抽象，学生可能难以理解和接受。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的比喻和具体的实例，帮助学生理解和掌握圆的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解圆的定义、性质和基本画法，能够运用圆的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习圆的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、性质和基本画法。

2.教学难点：圆的性质和画法，特别是圆的半径与直径的关系。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入圆的概念，让学生感受到圆的存在。

2.直观演示法：利用实物和模型，让学生直观地了解圆的性质和基本画法。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究圆的性质和画法。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，展示圆的相关图像和实例，帮助学生更好地理解和掌握圆的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆的实例，如车轮、地球等，引导学生思考圆的特点，从而引入新课。

2.探究圆的定义与性质：让学生通过观察和动手操作，探究圆的定义和性质。

教师在这个过程中给予适当的引导和指导。

3.学习圆的基本画法：讲解圆的画法，并让学生动手实践，掌握圆的画法。

4.巩固知识：通过一些练习题，让学生运用所学的圆的知识解决问题。

人教版 九年级数学上册 24.1 圆的有关性质同步训练一、选择题 1. 2019·葫芦岛 如图，在⊙O 中，∠BAC ＝15°，∠ADC ＝20°，则∠ABO 的度数为( )A ．70°B ．55°C ．45°D ．35°2. 如图，四边形ABCD 内接于⊙O ，F 是CD ︵上一点，且DF ︵＝BC ︵，连接CF 并延长交AD 的延长线于点E ，连接AC ，若∠ABC ＝105°，∠BAC ＝25°，则∠E 的度数为( )A . 45°B . 50°C . 55°D . 60°3. 与圆心的距离不大于半径的所有点组成的图形是()A ．圆的外部(包括边界)B ．圆的内部(不包括边界)C ．圆D ．圆的内部(包括边界)4. (2019•贵港)如图，AD 是O 的直径，AB CD =，若40AOB ∠=︒，则圆周角BPC ∠的度数是A ．40︒B ．50︒C ．60︒D ．70︒5. 如图，将半径为2的圆形纸片折叠后，圆弧恰好经过圆心O ，则折痕AB 的长为( )A. 5 B ．2 5 C ．3 D ．2 36. 2019·聊城如图，BC 是半圆O 的直径，D ，E 是BC ︵上的两点，连接BD ，CE并延长交于点A ，连接OD ，OE .如果∠A ＝70°，那么∠DOE 的度数为( )A ．35°B ．38°C ．40°D ．42°7. 如图，从A 地到B 地有两条路可走，一条路是大半圆，另一条路是4个小半圆．有一天，一只猫和一只老鼠同时从A 地到B 地．老鼠见猫沿着大半圆行走，它不敢与猫同行(怕被猫吃掉)，就沿着4个小半圆行走．假设猫和老鼠行走的速度相同，那么下列结论正确的是( )A ．猫先到达B 地 B ．老鼠先到达B 地C ．猫和老鼠同时到达B 地D ．无法确定8. 如图，已知⊙O 的半径为5，弦AB ，CD 所对的圆心角分别是∠AOB ，∠COD ，若∠AOB与∠COD 互补，弦CD ＝6，则弦AB 的长为( )A ．6B ．8C ．5 2D ．5 3二、填空题9. 如图，一下水管道横截面为圆形，直径为100 cm ，下雨前水面宽为60 cm ，一场大雨过后，水面宽为80 cm ，则水位上升了 cm .10. 2018·毕节如图，AB 是⊙O 的直径，C ，D 为半圆的三等分点，CE ⊥AB 于点E ，则∠ACE 的度数为________．11. 如图，已知等腰三角形ABC 中，∠ACB ＝120°且AC ＝BC ＝4，在平面内任作∠APB ＝60°，则BP 的最大值为________．12. (2019•娄底)如图，C 、D 两点在以AB 为直径的圆上，2AB =，30ACD ∠=︒，则AD =__________．13. 如图，以△ABC 的边BC 为直径的⊙O 分别交AB ，AC 于点D ，E ，连接OD ，OE .若∠A ＝65°，则∠DOE ＝________°.14. 如图，AB ，CD是半径为5的⊙O 的两条弦，AB ＝8，CD ＝6，MN 是⊙O 的直径，AB ⊥MN 于点E ，CD ⊥MN 于点F ，P 为EF 上的任意一点，则PA ＋PC 的最小值为________．15. 如图所示，在半圆O 中，AB为直径，P 为AB ︵的中点，分别在AP ︵和PB ︵上取其中点A 1和B 1，再在P A ︵1和PB ︵1上分别取其中点A 2和B 2.若一直这样取下去，则∠A n OB n ＝________°.16. 如图，定长弦CD 在以AB 为直径的⊙O 上滑动(点C ，D 与点A ，B 不重合)，M 是CD 的中点，过点C 作CP ⊥AB 于点P.若CD ＝3，AB ＝8，PM ＝l ，则l 的最大值是________．三、解答题17. 如图，AB 是⊙O 的直径，AC 是弦，将劣弧AC 沿弦AC 翻折与AB 的交点恰好是圆心O ，作OD ⊥AC ，垂足为E ，交⊙O 于点D ，连接BC ，CD .求证：四边形BCDO 是菱形．18. 如图，AB 为O 的直径，点C 在O 上．(1)尺规作图：作BAC 的平分线，与O 交于点D ；连接OD ，交BC 于点E (不写作法，只保留作图痕迹，且用黑色墨水笔将作图痕迹加黑)； (2)探究OE 与AC 的位置及数量关系，并证明你的结论．19. 如图，在⊙O 中，M ，N分别是半径OA ，OB 的中点，且CM ⊥OA 交⊙O 于点C ，DN ⊥OB 交⊙O 于点D .求证：AC ︵＝BD ︵.20. 2019·十堰改编如图，四边形ABCD 内接于⊙O ，AE ⊥CB 交CB 的延长线于点E .若BA 平分∠DBE ，AD ＝5，CE ＝13，求AE 的长度．21. 如图，已知△ABC内接于⊙O，点C在劣弧AB上(不与点A，B重合)，点D 为弦BC的中点，DE⊥BC，DE与AC的延长线交于点E.射线AO与射线EB交于点F，与⊙O交于点G.设∠GAB＝α，∠ACB＝β，∠EAG＋∠EBA＝γ.(1)点点同学通过画图和测量得到以下近似数据α30°40°50°60°β120°130°140°150°γ150°140°130°120°猜想：β关于α(2)若γ＝135°，CD＝3，△ABE的面积为△ABC的面积的4倍，求⊙O半径的长．人教版 九年级数学上册 24.1 圆的有关性质同步训练-答案一、选择题 1. 【答案】B2. 【答案】B 【解析】∵四边形ABCD 是圆内接四边形，∠ABC ＝105°，∴∠ADC＝75°，∵＝，∴∠BAC ＝∠DCF ＝25°，∴∠E ＝∠ADC －∠DCF ＝50°.3. 【答案】D4. 【答案】B【解析】∵AB CD =，40AOB ∠=︒，∴40COD AOB ∠=∠=︒， ∵180AOB BOC COD ∠+∠+∠=︒，∴100BOC ∠=︒，∴1502BPC BOC ∠=∠=︒，故选B ．5. 【答案】D[解析] 如图，过点O 作OD ⊥AB 于点D ，连接OA .根据题意，得OD ＝12OA ＝1.再根据勾股定理，得AD ＝ 3.根据垂径定理，得AB ＝2 3.6. 【答案】C7. 【答案】C8. 【答案】B [解析] 如图，延长AO 交⊙O 于点E ，连接BE ，则∠AOB ＋∠BOE ＝180°. 又∵∠AOB ＋∠COD ＝180°， ∴∠BOE ＝∠COD ， ∴BE ＝CD ＝6.∵AE 为⊙O 的直径，∴∠ABE ＝90°， ∴AB ＝AE 2－BE 2＝8.二、填空题9. 【答案】10或70 [解析]作OD ⊥AB 于C ，OD 交☉O 于点D ，连接OB.由垂径定理得:BC=AB=30 cm . 在Rt △OBC 中，OC==40(cm).当水位上升到圆心以下且水面宽80 cm 时， 圆心到水面距离==30(cm)，水面上升的高度为:40-30=10(cm).当水位上升到圆心以上且水面宽80 cm 时，水面上升的高度为:40+30=70(cm). 综上可得，水面上升的高度为10 cm 或70 cm . 故答案为10或70.10. 【答案】30°[解析] 如图，连接OC .∵AB 是⊙O 的直径，AC ︵＝CD ︵＝BD ︵，∴∠AOC ＝∠COD ＝∠DOB ＝60°. ∵OA ＝OC ，∴△AOC 是等边三角形， ∴∠A ＝60°.∵CE ⊥OA ，∴∠AEC ＝90°， ∴∠ACE ＝90°－60°＝30°.11. 【答案】8[解析] 由题意可得A ，P ，B ，C 在同一个圆上，所以当BP 为圆的直径时，BP 最大，此时∠P AB ＝90°.过点C 作CD ⊥AB 于点D ，可求得AB＝4 3，进而可求得BP 的最大值为8.12. 【答案】1【解析】∵AB 为直径，∴90ADB ∠=︒，∵30B ACD ∠=∠=︒，∴112122AD AB ==⨯=． 故答案为：1．13. 【答案】50[解析] 由三角形的内角和定理，得∠B ＋∠C ＝180°－∠A .再由OB ＝OD ＝OC ＝OE ，得到∠BDO ＝∠B ，∠CEO ＝∠C .在等腰三角形BOD 和等腰三角形COE 中，∠DOB ＋∠EOC ＝180°－2∠B ＋180°－2∠C ＝360°－2(∠B ＋∠C )＝360°－2(180°－∠A )＝2∠A ，所以∠DOE ＝180°－2∠A ＝50°.14. 【答案】72 [解析] 如图，连接OB ，OC ，BC ，则BC 的长即为P A ＋PC的最小值．过点C 作CH ⊥AB 于点H ，则四边形EFCH 为矩形， ∴CH ＝EF ，EH ＝CF .根据垂径定理，得BE ＝12AB ＝4，CF ＝12CD ＝3， ∴OE ＝OB 2－BE 2＝52－42＝3，OF ＝OC 2－CF 2＝52－32＝4， ∴CH ＝EF ＝OE ＋OF ＝3＋4＝7，BH ＝BE ＋EH ＝BE ＋CF ＝4＋3＝7. 在Rt △BCH 中，由勾股定理，得BC ＝7 2，则P A ＋PC 的最小值为7 2.15. 【答案】(902n －1)[解析] 当n ＝1时，∠A 1OB 1＝90°；当n ＝2时，∠A 2OB 2＝90°2＝45……所以∠A n OB n ＝(902n －1)°.16. 【答案】34 [解析] 如图，当CD ∥AB 时，PM 的长最大，连接OM ，OC .∵CD∥AB，CP⊥AB，∴CP⊥CD.∵M为CD的中点，OM过点O，∴OM⊥CD，∴∠OMC＝∠PCD＝∠CPO＝90°，∴四边形CPOM是矩形，∴PM＝OC.∵⊙O的直径AB＝8，∴半径OC＝4，∴PM＝4.三、解答题17. 【答案】证明：如图，连接AD，OC.∵OD⊥AC，∴AE＝EC.由翻折的性质，得AC是OD的垂直平分线，∴OE＝DE，∴四边形OADC是平行四边形，∴OA∥CD，OA＝CD.∵OA＝OB，∴OB＝CD，OB∥CD，∴四边形BCDO是平行四边形．又∵OB＝OD，∴四边形BCDO是菱形．18. 【答案】(1)如图所示：(2)OE AC ∥，12OE AC =． 理由如下：∵AD 平分BAC ∠， ∴12BAD BAC ∠=∠， ∵12BAD BOD ∠=∠， ∴BOD BAC ∠=∠，∴OE AC ∥，∵OA OB =，∴OE 为ABC △的中位线，∴OE AC ∥，12OE AC =．19. 【答案】 证明：如图，连接OC ，OD ，则OC ＝OD .∵M ，N 分别是半径OA ，OB 的中点，∴OM ＝ON .∵CM ⊥OA ，DN ⊥OB ，∴∠OMC ＝∠OND ＝90°.在Rt △OMC 和Rt △OND 中，⎩⎨⎧OC ＝OD ，OM ＝ON ，∴Rt △OMC ≌Rt △OND (HL)，∴∠MOC ＝∠NOD ，∴AC ︵＝BD ︵.20. 【答案】解：连接AC ，如图．∵BA平分∠DBE，∴∠1＝∠2.∵∠1＋∠ABC＝180°，∠ABC＋∠CDA＝180°，∴∠1＝∠CDA.又∵∠2＝∠3，∴∠3＝∠CDA，∴AC＝AD＝5.∵AE⊥CB，∴∠AEC＝90°，∴AE＝AC2－CE2＝52－（13）2＝2 3.21. 【答案】【思维教练】(1)观察表格可猜想β＝90°＋α，γ＝180°－α.连接BG，由直径所对的圆周角为90°和圆内接四边形的对角和为180°即可得出β＝90°＋α；由题干条件易知△EBD≌△EGD，∠EBC＝∠ECB，再由三角形的外角和定理和β＝90°＋α，利用角度之间的转化即可得出结论；(2)由(1)的结论可以得出α＝∠BAG＝45°，β＝∠ACB＝135°，∴∠ECB＝45°，∠CEB＝90°，△ECD、△BEC、△ABG 都是等腰直角三角形，由CD的长，可得出BE和CE的长，再由题干条件△ABE 的面积是△ABC的面积的4倍可得出AC的长，利用勾股定理在△ABE中求出AB的长，再利用勾股定理在△ABG求出AG的长，即可求出半径长．①(1)①β＝90°＋α，γ＝180°－α证明：如解图①，连接BG，∵AG是⊙O的直径，∴∠ABG＝90°，∴α＋∠BGA＝90°，(1分)又∵四边形ACBG内接于⊙O，∴β＋∠BGA＝180°，∴β－α＝90°，即β＝90°＋α；(3分)②∵D是BC的中点，且DE⊥BC，∴△EBD≌△ECD，∴∠EBC＝∠ECB，∵∠EAG＋∠EBA＝γ，∴∠EAB＋α＋∠EBC＋∠CBA＝γ，∵∠EAB＋∠CBA＝∠ECB，∴2∠ECB＋α＝γ，(4分)∴2(180°－β )＋α＝γ，由①β＝90°＋α代入后化简得，γ＝180°－α；(6分)(2)如解图②，连接BG，②∵γ＝135°，γ＝180°－α，∴α＝45°，β＝135°，∴∠AGB＝∠ECB＝45°，(8分)∴△ECD和△ABG都是等腰直角三角形，又∵△ABE的面积是△ABC的面积的4倍，∴AE＝4AC，∴EC＝3AC，(9分)∵CD＝3，∴CE＝32，AC＝2，∴AE＝42，(10分)∵∠BEA＝90°，∴由勾股定理得，AB＝BE2＋AE2＝（32）2＋（42）2＝50＝52，(11分)∴AG＝2AB＝2×52＝10，∴r＝5.(12分)。

北师大版六年级下册说课稿《圆的认识（一）》一. 教材分析《圆的认识（一）》是人教版六年级下册数学教材中的一章，这一章节主要让学生初步认识圆的基本概念和性质，包括圆的定义、圆心、半径、直径等。

通过这一章节的学习，学生能够掌握圆的基本知识，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够通过观察、操作、思考来理解圆的基本概念和性质。

但是，学生对于圆的认识还比较初步，需要通过大量的实践活动来加深对圆的理解。

此外，学生可能对圆的一些性质和定理还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆心、半径、直径等基本概念，能够用圆规和直尺画圆。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、圆心、半径、直径等基本概念。

2.难点：圆的画法，以及圆的性质的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等教具，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的圆形物品，引导学生说出圆的特征，引出圆的定义。

2.探究：学生分组讨论，观察圆的特征，尝试用圆规和直尺画圆，总结出圆心、半径、直径等概念。

3.讲解：老师讲解圆的性质，通过示例让学生理解圆的画法和应用。

4.实践：学生动手操作，用圆规和直尺画圆，测量直径和半径，验证圆的性质。

5.总结：学生总结本节课所学内容，老师进行点评和补充。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出圆的基本概念和性质。

主要包括以下内容：1.圆的定义2.圆心、半径、直径的概念3.圆的性质八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的学习态度、参与度、理解程度等方面的评价。

北师大版数学六年级上册1.1《圆的认识(一）》说课稿 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册1.1《圆的认识(一）》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的定义、圆心、半径等基本概念，了解圆的性质，发展学生的空间观念。

教材通过生活中的实例，引出圆的概念，然后逐步展开，让学生在探究中发现圆的性质，从而提高学生的数学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对图形的认识不再陌生。

同时，他们好奇心强，善于观察，勇于尝试，乐于交流。

但是，对于圆这一图形，他们可能只停留在生活中的直观认识，对于圆的定义、性质等概念还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解圆的相关概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆心、半径等基本概念，了解圆的性质。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学会用圆规和直尺画圆。

3.情感态度与价值观：培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆心、半径等基本概念，圆的性质。

2.教学难点：圆的性质的发现和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究，发现圆的性质。

2.教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、圆规、直尺等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生回忆圆的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍圆的定义，引导学生理解圆的特征。

3.探究圆的性质：让学生用圆规和直尺画圆，观察、思考、交流圆的性质，教师引导学生发现圆的性质。

4.总结圆的性质：教师引导学生总结圆的性质，帮助学生巩固知识。

5.练习巩固：设计一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检查学生对圆的知识的掌握情况。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的性质的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的定义、圆心、半径等基本概念，以及圆的性质。

24.1.3 《弧、弦、圆心角》说课稿教材分析：本课是人教版九年级上册第二十四章第一节圆的有关性质,它是在学习了垂径定理后进而要学习的圆的又一个重要性质。

主要研究弧，弦，圆心角的关系。

教材中充分利用圆的对称性，通过观察，实验探究出性质，再进行证明，体现图形的认识，图形的变换，图形的证明的有机结合。

在证明圆的许多重要性质时都运用了圆的旋转不变性。

同时弧，弦，圆心角的关系定理在后继证明线段相等，角相等，弧相等提供了又一种方法。

教学目标分析：1、让学生在实际操作中发现圆的旋转不变性.2、结合图形让学生了解圆心角的概念，学会辨别圆心角.3、引导学生发现圆心角、弦、弧之间的相等关系，并初步学会运用这些关系解决有关问题.4、培养学生观察、分析、归纳的能力，渗透旋转变换的思想及由特殊到一般的认识规律.教法分析：1.学情：由于圆的知识是轴对称及旋转知识的后续学习，学生有一定圆的相关概念，计算的知识储备，因此学习本节难度不是太大。

由于学生对圆的旋转不变性不甚了解，所以在探讨圆心角、弧、弦之间的相等关系时可能感到困难，另外对等对等的理解可能不透彻，我会做直观的示范；初始阶段在证明角相等，线段相等等有关问题时受思维定势的影响，学生往往会走利用“三角形全等”的老路，这时我会有意识引导，针对性训练，构建学生头脑中新的知识网络。

2．教学活动是教与学双边互动过程，必须充分发挥学生的主体和教师的主导作用，因此教学目标的达成，需优选教学法，根据学生的学情，本节课在探究圆心角，弦，弧之间的相等关系我采用发现模式，基本程序是：观察实践——概括归纳——重点研讨——推理反思。

这种教学模式注重知识的形成过程，有利于体现学生的主体地位和分析问题的方法，例题教学时采用讲授模式，一方面通过新知识的讲解练习，及时反馈，查缺补漏，使学生树立信心，培养学习能力，另一方面对大面积提高教学质量也是有意的。

在最后小结时运用自学模式。

3．教学手段：学生动手，现场板演，多媒体辅助教学.教学过程分析：一、创设情景，引入新课1.看一看、思考（1）多媒体动态演示：平行四边形绕对角线交点旋转180度后，你发现了什么？（2）多媒体动态演示：圆绕圆心O旋转180度后，你发现了什么？这两个问题设置是让学生感性认识，发现平行四边形和圆旋转180度后都能与自生重合，是中心对称图形。

数学教学设计人教版九年级数学第二十四章《圆》——24.1圆的有关性质（一）课题：圆圆一、教学设计思想本节课是九年义务制教育九年级上册第二十四章第一节的内容，选用的是人民教育出版社教材。

圆是初中几何中重要的内容之一。

本节通过第一课时建立圆的概念，认识圆的轴对称性与中心对称性。

讲解时将观察与思考、操作与实践等活动贯穿于教学全过程，使学生积累一定的数学活动经验。

《新课程标准》提出“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”本节课在遵循这一基本理念下，尽量实现几何课程的教育价值。

数学源于生活，又服务于生活，最终要解决生活中的问题。

利用现代多媒体帮助学生理解和学习数学，探索与分析，讨论与归纳等数学活动是学习的主要方式。

形成应用数学意识和创新思维，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、教学背景分析（一）教学内容分析圆是继三角形、四边形等基本图形后的又一个重要内容。

圆的知识在科学技术和日常生活中有广泛应用。

圆是平面几何中最基本的图形之一，它在几何中有重要的地位。

圆的有关概念是圆这一章的起始课，在本节课之前学生小学已经学习了圆的初步知识，联系学生实际，整合课外资源来充实课堂教学内容。

圆的有关概念是中学阶段应用圆知识解决实际问题的开端，也是为今后学习圆的知识奠定基础.通过对实际问题的探索让学生初步感受从实际问题中抽象出数学问题的过程，培养学生的数学价值观，增强学数学、用数学的意识。

（二）学生情况分析初三年级的学生是初中阶段的高年级的学生，课堂中的学习行为趋于理性化，思维的成熟度，内心深处探求真理的欲望比初二年级高，因此要引导轻松和谐的课堂气氛，充分激活学生的创造欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇心的学，留给学生充分的自主活动和相互交往的空间，在观察中不断地发现数学问题，在实践中日益领悟数学思想，在评价中逐步形成数学价值观。

人教版 九年级数学 24.1 圆的有关性质 同步训练一、选择题（本大题共10道小题） 1. 2018·衢州 如图，点A ，B ，C 在⊙O 上，∠ACB ＝35°，则∠AOB 的度数是( )A ．75°B ．70°C ．65°D ．35°2. 如图，AB是⊙O 的直径，弦CD ⊙AB 于点E ，则下列结论正确的是( )A ．OE ＝BEB.BC ︵＝BD ︵C ．⊙BOC 是等边三角形D ．四边形ODBC 是菱形3. 如图，四边形ABCD 是圆内接四边形，E 是BC 延长线上一点．若∠BAD ＝105°，则∠DCE 的度数为 ( )A ．115°B ．105°C ．100°D ．95°4. 2019·梧州如图，在半径为13的⊙O 中，弦AB 与CD 交于点E ，⊙DEB ＝75°，AB ＝6，AE ＝1，则CD 的长是( )A ．2 6B ．210 C ．211 D ．4 35. (2019•广元)如图，AB ，AC分别是⊙O 的直径和弦，于点D ，连接BD ，BC ，且，，则BD 的长为A ．B ．4C ．D ．4.86.⊙⊙⊙⊙O⊙⊙⊙⊙4⊙⊙ABC⊙⊙O⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙OB⊙OC⊙⊙⊙BAC⊙⊙BOC⊙⊙⊙⊙⊙BC⊙⊙⊙( )A . 3 3B . 4 3C . 5 3D . 637. 如图，⊙ABC的内心为I ，连接AI 并延长交⊙ABC 的外接圆于点D ，则线段DI 与DB 的关系是( )A ．DI ＝DB B ．DI ＞DBC ．DI ＜DBD ．不确定OD AC ⊥10AB =8AC =⊙⊙⊙⊙⊙⊙ABCD⊙⊙⊙⊙O⊙⊙I⊙⊙ABC⊙⊙⊙⊙⊙AIC⊙124°⊙⊙E⊙AD⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙CDE⊙⊙⊙⊙()A⊙56° B⊙62° C⊙68° D⊙78°9. 如图，AB是⊙O的直径，点C，D在⊙O上，∠BOC＝110°，AD∥OC，则∠AOD的度数为()A．70° B．60° C．50° D．40°10. 2019·武汉京山期中在圆柱形油槽内装有一些油，油槽直径MN为10分米．截面如图，油面宽AB为6分米，如果再注入一些油后，油面宽变为8分米，则油面AB上升()A．1分米B．4分米C．3分米D．1分米或7分米二、填空题（本大题共7道小题）11. 如图，C，D两点在以AB为直径的圆上，AB＝2，⊙ACD＝30°，则AD＝________．12. 如图所示，动点C在⊙O的弦AB上运动，AB＝23，连接OC，过点C作CD⊥OC交⊙O于点D，则CD的最大值为________．13. 如图，在⊙O中，半径OA垂直于弦BC，点D在圆上，且∠ADC＝30°，则∠AOB的度数为________．14. 如图，以⊙ABC的边BC为直径的⊙O分别交AB，AC于点D，E，连接OD，OE.若⊙A＝65°，则⊙DOE＝________°.15. 如图，在⊙O中，BD为⊙O的直径，弦AD的长为3，AB的长为4，AC平分∠DAB，则弦CD的长为________．16. 将量角器按图所示的方式放置在三角形纸片上，使顶点C在半圆上，点A，B 的读数分别为100°，150°，则∠ACB的大小为________°.17. 如图，四边形ABCD 内接于⊙O ，AB 为⊙O 的直径，C 为弧BD 的中点．若∠DAB ＝40°，则∠ABC ＝________°.三、解答题（本大题共4道小题）18. 如图，在⊙ABC中，∠C ＝90°，D 是BC 边上一点，以BD 为直径的⊙O 经过AB 的中点E ，交AD 的延长线于点F ，连接EF. (1)求证：∠1＝∠F ；(2)若AC ＝4，EF ＝2 5，求CD 的长．19.如图，已知⊙O 上依次有A ，B ，C ，D 四个点，AD ︵＝BC ︵，连接AB ，AD ，BD ，延长AB 到点E ，使BE ＝AB ，连接EC ，F 是EC 的中点，连接BF.求证：BF ＝12BD.20. 如图，在⊙O 中，AB ︵＝2AC ︵，AD ⊥OC于点D.求证：AB ＝2AD.21. 2018·牡丹江如图，在⊙O 中，AB ︵＝2AC ︵，AD ⊥OC 于点D .求证：AB ＝2AD .人教版 九年级数学 24.1 圆的有关性质 同步训练-答案一、选择题（本大题共10道小题） 1. 【答案】B2. 【答案】B[解析] AB 是⊙O 的直径，弦CD ⊥AB 于点E ，由垂径定理可以得到CE ＝DE ，BC ︵＝BD ︵，AC ︵＝AD ︵.但并不一定能得到OE ＝BE ，OC ＝BC ，从而A ，C ，D 选项都是错误的．故选B.3. 【答案】B4. 【答案】C5. 【答案】C【解析】∵AB 为直径，∴，∴， ∵，∴， 在中，．故选C ．6.【答案】B⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙CO ⊙⊙O ⊙⊙A ′⊙⊙⊙A ′B .⊙⊙BAC ⊙α⊙⊙⊙BOC ⊙2⊙BAC⊙2α⊙⊙⊙BAC ⊙⊙BOC ⊙180°⊙⊙α⊙2α⊙180°⊙⊙α⊙60°.⊙⊙BA ′C ⊙⊙BAC ⊙60°⊙⊙CA ′⊙⊙⊙⊙⊙⊙A ′BC ⊙90°⊙⊙⊙Rt⊙A ′BC ⊙⊙BC ⊙A ′C ·sin⊙BA ′C ⊙2×4×32⊙4 3.7. 【答案】A[解析] 连接BI ，如图．∵△ABC 的内心为I ， ∴∠1＝∠2，∠5＝∠6. ∵∠3＝∠1， ∴∠3＝∠2.∵∠4＝∠2＋∠6，∠DBI ＝∠3＋∠5， ∴∠4＝∠DBI ，∴DI ＝DB. 故选A.8. 【答案】C[解析] ⊙点I 是⊙ABC 的内心，⊙⊙BAC ＝2⊙IAC ，⊙ACB ＝2⊙ICA . ⊙⊙AIC ＝124°，⊙⊙B ＝180°－(⊙BAC ＋⊙ACB )＝180°－2(⊙IAC ＋⊙ICA )＝180°－2(180°－⊙AIC )90ACB ∠=︒6BC ===OD AC ⊥142CD AD AC ===Rt CBD △BD ==＝68°.又四边形ABCD 内接于⊙O ， ⊙⊙CDE ＝⊙B ＝68°.9. 【答案】D[解析] ∵∠BOC ＝110°，∴∠AOC ＝70°.∵AD ∥OC ，∴∠A ＝∠AOC ＝70°.∵OA ＝OD ，∴∠D ＝∠A ＝70°.在⊙OAD 中，∠AOD ＝180°－(∠A ＋∠D)＝40°.10. 【答案】D二、填空题（本大题共7道小题）11. 【答案】1[解析] ∵AB 为⊙O 的直径，∴∠ADB ＝90°. ∵∠B ＝∠ACD ＝30°， ∴AD ＝12AB ＝12×2＝1.12. 【答案】3 [解析] 如图，连接OD ，过点O 作OH ⊥AB 于点H ，则AH ＝BH＝12AB ＝ 3.∵CD ⊥OC ，∴CD ＝OD 2－OC 2.∵OD 为⊙O 的半径，∴当OC 最小时，CD 最大．当点C 运动到点H 时，OC 最小，此时CD ＝BH ＝3，即CD 的最大值为 3.13. 【答案】60°[解析] ∵OA ⊥BC ，∴AB ︵＝AC ︵，∴∠AOB ＝2∠ADC.∵∠ADC＝30°，∴∠AOB ＝60°.14. 【答案】50[解析] 由三角形的内角和定理，得∠B ＋∠C ＝180°－∠A .再由OB ＝OD ＝OC ＝OE ，得到∠BDO ＝∠B ，∠CEO ＝∠C .在等腰三角形BOD 和等腰三角形COE 中，∠DOB ＋∠EOC ＝180°－2∠B ＋180°－2∠C ＝360°－2(∠B ＋∠C )＝360°－2(180°－∠A )＝2∠A ，所以∠DOE ＝180°－2∠A ＝50°.15. 【答案】52 2 [解析] ∵BD 为⊙O 的直径，∴∠DAB ＝∠DCB ＝90°. ∵AD ＝3，AB ＝4，∴BD ＝5.又∵AC 平分∠DAB ，∴∠DAC ＝∠BAC ＝45°， ∴∠DBC ＝∠DAC ＝45°，∠CDB ＝∠BAC ＝45°， 从而CD ＝CB ，∴CD ＝52 2.16. 【答案】25[解析] 设量角器的中心为O ，由题意可得∠AOB ＝150°－100°＝50°，所以∠ACB ＝12∠AOB ＝25°.17. 【答案】70[解析] 如图，连接AC.∵AB 为⊙O 的直径，∴∠ACB ＝90°.∵C为弧BD 的中点，∴∠CAB ＝12∠DAB ＝20°， ∴∠ABC ＝70°.三、解答题（本大题共4道小题）18. 【答案】解：(1)证明：如图，连接DE. ∵BD 是⊙O 的直径， ∴∠DEB ＝90°，即DE ⊥AB. 又∵E 是AB 的中点， ∴AD ＝BD ，∴∠1＝∠B.又∵∠B ＝∠F ，∴∠1＝∠F.(2)∵∠1＝∠F ，∴AE ＝EF ＝2 5， ∴AB ＝2AE ＝4 5.在Rt⊙ABC 中，∵AC ＝4，∠C ＝90°， ∴BC ＝AB2－AC2＝8. 设CD ＝x ，则AD ＝BD ＝8－x. 在Rt⊙ACD 中，∵∠C ＝90°，∴AC2＋CD2＝AD2，即42＋x2＝(8－x)2， 解得x ＝3，即CD ＝3.19. 【答案】证明：连接AC.∵AB ＝BE ，F 是EC 的中点， ∴BF 是⊙EAC 的中位线， ∴BF ＝12AC. ∵AD ︵＝BC ︵，∴AD ︵＋AB ︵＝BC ︵＋AB ︵，即BD ︵＝AC ︵， ∴BD ＝AC ，∴BF ＝12BD.20. 【答案】证明：如图，延长AD 交⊙O 于点E.∵OC ⊥AD ，∴AE ︵＝2AC ︵，AE ＝2AD.∵AB ︵＝2AC ︵，∴AE ︵＝AB ︵， ∴AB ＝AE ，∴AB ＝2AD.21. 【答案】证明：如图，延长AD 交⊙O 于点E ， ∵OC ⊥AD ，∴AE ︵＝2AC ︵，AE ＝2AD .∵AB ︵＝2AC ︵，∴AE ︵＝AB ︵，∴AB ＝AE ，∴AB ＝2AD .。

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24。

1 圆的有关性质同步练习一、选择题1.如图所示，的半径为13，弦AB的长度是24，,垂足为N，则A.5B. 7C. 9 D。

112.如图，AB是的直径，C，D是圆上两点，连接AC,BC，AD,若，则的度数为A.B.C.D。

3.如图，线段AB是的直径,弦CD丄AB,,则等于A.B.C。

D.4.如图，的顶点均在上,若，则的度数为A.B.C。

D。

5.如图,在直角梯形ABCD中，,，以BC为直径的与AD相切,点E为AD的中点，下列结论正确的个数是；；；．A. 1B. 2C。

3D。

46.如图，从一块直径为24cm的圆形纸片上剪出一个圆心角为的扇形ABC,使点A,B，C在圆周上，将剪下的扇形作为一个圆锥的侧面，则这个圆锥的底面圆的半径是A.12cm B。

6cmC。

D.7.如图，和分别是的外切正三角形和内接正三角形，则它们的面积比为A。

4B. 2C.D.8.如图，已知AB为的直径，AD切于点A,C是弧BE的中点，则下列结论不一定正确的是A。

B。

C.D。

9.如图，以AB为直径,点O为圆心的半圆经过点C，若,则图中阴影部分的面积是A.B。

C.D。

10.如图，AB是的直径，弦CD与AB相交于点E,，，垂足分别为M、已知，，则线段DN的长为A.B.C。