第一章第三节 熔化和凝固

第三节熔化和凝固——探究熔化与凝固的条件教学重点和难点：1．组织学生探索固体熔化时温度变化的规律，设计实验进行实验，会用图线描述熔化和凝固的过程．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法．2．描绘和理解熔化凝固图像.课前准备：1．学生课前准备:预习2．教学器材：铁架台、烧杯、酒精灯、温度计、天平、药勺、石棉网、蜂蜡和海波凝固熔化试验器．教学设计图示：演示实验（教师）观察举例引出课题(学生)讨论提出研究的问题(学生)逐一解决问题猜想与反驳搜集事例或设计实验验证分析结论应用结论解决实际问题教学过程设计：教学课题探究熔化与凝固的条件教学目标1知识与技能目标１．通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的；２．通过实验探究知道晶体和非晶体熔化条件的区别；３．通过用图像处理记录数据，探究熔化曲线和凝固曲线的物理含义．2过程与方法目标１．通过探究感知固体熔化都需要吸热；２．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体非晶体的一种方法；３．通过探究活动中数据的记录，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法．3情感、态度与价值观目标１．通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中养成实事求是的科学态度；２．在和同学配合完成实验过程中，增强自己的协作能力和团队精神．教学重点组织学生探索固体熔化时温度变化的规律，设计实验进行实验会用图线描述熔化和凝固的过程．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法．教学难点描绘和理解熔化凝固图像仪器材料铁架台、烧杯、酒精灯、温度计、天平、药勺、石棉网、蜂蜡和海波凝固熔化实验器．2节教学方法探究式与讲解相结合的教学方式课时安排板书设计三、探究熔化与凝固的条件熔化、凝固晶体：熔化时有一定的熔化温度，叫熔点固体非晶体：没有一定的熔化温度晶体熔化的条件温度达到熔点继续吸热熔化吸热，凝固放热教学过程教师活动设计学生活动设计创设情景、发现并提出问题、启发学生大胆猜想引导学生根据亲身体验和生活经验对探究问题进行猜想．猜想是进行科学研究的重要方法之一，在物理学中一般要通过实验去检验．【引入】（视频资料）自然界中冰的熔化：北方的冬天银装素裹．来年早春季节，冰雪融化，万物复苏，象水变成冰这样物质由液态变成固态的过程叫做凝固．象冰变成水那样物质由固态变为液态的过程叫做熔化．你能举出生活中那些熔化和凝固的例子？【提出问题】:那么固体在什么情况下熔化成液体？液体在什么情况下凝固成固体？有什么温度条件么？是吸热还是放热？请大家根据生活中积累的经验想一想，然后大胆的说出你的猜想和你这样猜想的依据．在黑板上列出学生的猜想实验目的:我们来探究熔化和凝固的规律．并利用它们去为日常生活和生产服务．【根据猜想，设计实验过程】提供粉末状的海波和蜂蜡这两种固体物质．我们要使它们熔化并研究其过程，根据你们刚才的猜想内容你们应该需要一个什么样的实验装置？因为这是第一次涉及设计实验，老师在学生讨论的基础上，需要帮助学生提供实验器材和实验装置．实验仪器为：铁架台、试管、大烧杯、酒精灯、海波、蜂蜡、水、水银温度计、石棉网、火柴．实验装置为书（P10图1-15）．观察实验装置图，要求学生思考以下几个问题：1.在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，铁熔为铁水，积雪融化，吃冰棒解热，冰袋降温，湖面结冰，浇铸机器零件在实验室组织学生进行探究．事先将学生分成若干实验小组(2～3人为一组)．把仪器按教材第10页图1—15实验装置组装好．介绍各种学习方法与思维的方法而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？烧杯中的水量多少恰当？2.温度计液泡在什么位置合适？为什么？怎样能做到将温度计液泡放入合适位置？3.要记录什么数据？怎样记录数据？4.实验的操作步骤是什么？5.怎样保证实验过程中安全操作？在讨论了以上的问题后，学生对所采用的装置就有所理解．【进行实验与收集数据】(1)按照书上（图1-15）组装实验仪器．（注意：顺序是自下而上，自左而右，要位置适中．酒精灯加热时，要用外焰加热，酒精灯在用时绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，用完酒精灯必须用灯帽盖灭．）实验开始前教师要讲解实验的做法和注意事项．除了要讲实验目的、如何分组、如何分工、观察什么、记录什么、如何画图像等之外，还要特别注意向学生讲清注意安全，万一酒精洒在桌上并燃烧起来，如何扑灭．教师要准备几块湿布备用．(2)用酒精灯对烧杯缓慢加热，观察海波和蜂蜡的变化情况．当被测物质的温度达到______℃时，开始记录．每隔_____min记录一次温度；在海波或蜂蜡完全熔化后再记录4-5次为了研究实验过程，就需要记录有关数据及实验现象，你应如何设计实验记录表格呢？最后全班同学组合改进，设计出表格如下：固体加热时间0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5让少数小组观察蜡的熔化过程，多数小组观察海波的熔化过程．实验小组每个同学要有明确分工．专人负责报时间，专人负责观察温度和照顾仪器，专人负责记录等．给学生留点思维的空间，放开它们寻找问题的突破口，比如，两个特殊的点之间的线段所的物理意义、物理过程、物理状态等．挖掘学生的潜能，最大潜能的开发他们．学生尝试对/min蜂蜡温度/℃状态固海波温度/℃状态固(3)根据数据绘制熔化图像在坐标纸上描出蜂蜡与海波熔化时温度变化图象（方格纸上的纵轴表示温度，横轴表示时间，标上分度值．根据记录表中各个时刻的温度值在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象．温度/℃温度/℃0 时间/min 0 时间/min海波蜂蜡●【根据图象分析与论证】认识图像：（图象法：把实验数据在坐标上描绘出来的一种方法．）认识图像时，首先要从横、纵坐标轴开始，弄清两个坐标轴各代表什么物理量，以便了解物理图像反映的是哪两个物理量之间的相互变化关系．注意引导学生学会分析图象的切入点，能使学生把每段物理过程和每点的物理场景有机地联系起来．比如从曲线上的特殊点学生讨论、思考、交流、分析、归纳，得出结论学生运用“比较法”比较出这两种物质熔化过程中的异同点．探究结果进行描述和解释．板书教师投影通过交流探究过程的收获，培养学生的表达能力，通过教师讲解对探究问入手，分析它们所对应的物理意义、物理状态等．组织学生描述和解释:蜂蜡在熔化时，需要不断地吸热，温度不断上升，它是逐渐变得越来越软，直至完全变为液化．固体和液体之间无明显的界限．而海波完全是固态时吸热温度不断上升，一旦开始熔化，虽继续加热但温度却保持不变，直到它完全变成液态，温度才继续上升．教师总结情况同样是固体，为什么蜂蜡与海波却这样不同呢？原来，固体分为两种：晶体、非晶体．晶体有固定的熔化温度，而非晶体没有．晶体：有固定的熔化温度．例如：海波、冰、水晶、金属固体非晶体：没有固定的熔化温度．例如：蜂蜡、松香、沥青、玻璃教师投影简介晶体的内部结构，形状，在生活、生产中的重要作用及我国的科研成果．【评估】以思考题的形式，给学生以启迪：在熔化装置中的温度计始终测的是熔化物质的温度吗？你的猜想与探究结果一致吗？探究过程发现新问题了吗？你有更好的实验方案吗？你设计的方案有何有足？如何改进会更好呢？你得出的实验结果和我们的有何区别？为什么？【交流与合作】教师可以在第二节课安排学生进行交流．交流内容可以是实验结果、实验中遇到的困难、发现的新问题、与预期不同的题的感性认识上升为理性认识．通过问题，使同学们会查熔点表，培养一种能力，海波自白这种拟人化的方法，颇具趣味性和启发性结果、新的想法等．【讲解】通过教师讲解对探究问题的感性认识上升为理性认识．(一)在学生探究交流的基础上，教师要帮助学生认识熔点、为什么在室温下，冰棒会熔化，而钢铁却不熔化呢？同学们思考，得出不同种晶体，它们的熔化温度一般不同．这也是晶体的一种特性，叫熔点．(二)指导学生查熔点表．通过提问的形式指导学生会查表、会用表．读物质的熔点表．请学生看课本上的熔点表．教师读一种物质的熔点并加以解释．教师：钨的熔点是3140℃．钨在熔化时温度保持在3140℃不变．(三)根据这一特性，可以鉴别物质．根据熔点表能回答以下的问题：(1)表头上的105帕说明什么？(2)哪种晶体的熔点最低？熔点是多少？(3)白炽灯发光时，灯丝温度可高达2000℃左右，根据物质的熔点表，你认为应该用什么材料作灯丝？(4)冰水混合物的温度一定是0℃吗？(5)能否用铝锅作为容器来熔化铁?为什么?（6）如果你想知道冰是不是晶体，你可以采取什么方法判断？(四)讨论海波自白教师：现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段海波的自白，并回答问题．“我叫海波，我的熔点和凝固点都是48℃．现在我的体温恰好是48℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢?只要你们说得对，我就照你们说的办．”48℃既是海波熔点也是它的凝固点．此时海波是熔化还是凝学生读几种物质的熔点并加以解释学生讨论同时对物质的熔化能进一步的理解．(学生讨论并回答)这些生活实例的提及，让学生真正的感受到物理就是从生活走向物理，从物理走向社会的理念．固，关键要看海波是吸热还是放热．固态海波在温度到达熔点时，吸热则熔化．液态海波在温度到这一温度时，放热则凝固．所以熔化时吸热，凝固时放热．晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别：晶体的熔化和凝固是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点．而非晶体没有一定的熔点和凝固点．但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，凝固时都放热．所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是吸热．凝固的条件是温度到达凝固点，同时要放热．【联系生活实例】学生回答判断物质状态①温度是70℃的萘是____态．②水在-5℃时是____态．③铁、铜、铝在常温下是____态．④水银在-30℃时是____态．⑤酒精在-100℃时是____态．⑥锡在232℃时是____态．2.中国北部的漠河冬季气温最低到-52.3℃，应选用水银温度计还是酒精温度计?为什么?(应选用酒精温度计．因为酒精的凝固点是-117℃，在-52.3℃的情况下，酒精是液态的．水银的凝固点是-39℃，在气温低于-39℃时，水银的固态的．所以水银温度计在冬季的漠河无法工作．)3.人们常说"下雪不冷化雪冷"，这句话是什么道理?雪在熔化时温度保持在0℃不变，但是要吸热．雪从空气中吸热，气温下降，所以化雪时更冷．4.北方的冬季较冷，为了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低．现在，人(学生思考并回答)们研制出一种聚乙烯材料，在15℃～40℃的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变．所以，人们将这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调节室内的温度．课后作业课课精练(第三节)教学反馈备注教学过程中，教师一直充当“透镜”的作用，时而像“凹透镜”一样使学生的思维发散，时而像“凸透镜”一样使学生的思维聚合．从而使学生的思维呈创造性思维过程，将教学活动变成一种学生的创造活动．在实施的过程中，要充分发挥学生的主体作用，要敢于解放学生的兴趣，解放学生的权力，还给学生的是自主裁判、责任而不是放任，培养学生的全体参与，要体现出全体学生的发展理念．教学点评：本节课重点是通过探究物质熔化过程体会研究问题的方法．本节教学设计没有采取以往的教师演示实验引出概念的方法，而是采取结合生活实际提出问题，引起学生探究，通过实验探究引出的方法，目的是让学生在探究过程中提高解决问题的能力，加强合作．激发学生的学习兴趣．通过问题情景的设计，让学生动手、动脑，启迪学生思维，注重培养学生研究问题的方法．在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法及学习方法，如发散思维等，并让学生大胆地运用这些方法进行学习活动，从而实现了课堂教学培养学生能力的目的．充分放手让学生通过讨论协作去学习“发现问题——提出研究课题——猜想——设计方案——实验操作——总结评价”的科学探究方法．同时，将教学活动变成了学生一种创造展研究性学习，培养学生的创造思维、创造力．。

八年级物理第一章声现象第一节声音是什么声音是由于物体振动产生的，振动停止，发生也停止。

“震动停止，发生也停止”这句话不能理解为“震动停止，声音也消失，”因为这时只是不再发生，但原来的声音任然继续存在，并传播着。

震动的物体一定会发生，但发出的声音不一定被人听见，但不震动的物体是一定不会发生的。

声音的传播需要物质，物理学中把这种物质叫介质，真空中不能传声。

声音在介质中传播时，每秒传播的距离叫声速，声音在空气中（15度）时的速度是340米/秒。

影响声速的因素除与介质有关外，与介质的温度和压强也有关系。

声音传播靠介质，固液气体都可以，固快液中气最慢，遇到真空被阻断。

声音以波的形式传播，我们把它叫声波，声音能使空气行成疏密相间的波动并以此将声音传到远方。

声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来，我们便听见了回声。

两次声音的时间间隔大于0.1秒时，人的耳朵才能分辩出来。

向暖水瓶里倒水时产生的声音是由水面上方空气柱的震动产生的。

因为声音在空气中的传播速度远小于光在空气中的传播速度，所以比赛时，裁判应在看见发令抢冒烟时开始计时。

某人在一根较长的有水的金属自来水管道的一端敲击一下，另一端的人从实际上讲应该听到三次响声，他们分别由管子、水和空气传来，物理学习方法，1、观察比较法。

2、归纳法 3、放大转换法（如个震动鼓面上放碎纸，以便观察震动现象物理探究的全过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析论证、评估、交流与合作八年级物理第一章声现象第二节、乐音的特性乐音指那些动听，悦耳，令人愉快的声音。

是声源做规律振动产生的，它的波形是有规律的物理中用，响度，音调，音色三个特性来描述，也叫乐音三要素。

1、响度：物理学中把声音的强弱叫响度。

（一般用大小、强弱表示）响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大，响度还和离声源的远近及声在传播中是否有障碍、人耳的主观感觉等有关。

不同的物体可以发出同样的响度。

第一节物态一、物质存在的状态1.自然界中常见的物质有固态、液态和气态。

注意：⑴不同状态的物质具有不同的特征固态物质有一定的形状和体积；液态物质没有固定的形状，但有一定的体积，具有流动性；气态物质既没有固定的形状，也没有一定的体积，且具有很大的流动性。

⑵科学家发现除了常见的固、液、气三种状态外，还有第四态-等离子态（课本P4）二、物态变化在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

物质由一种变为另一种状态的过程叫做物态变化。

说明：⑴分子：组成物质的，而且具有这种物质物理特性的最小微粒叫做分子。

⑵物质是由分子组成的，分子在永不停息的作无规则的运动，分子间存在着引力和斥力，分子间有间隙。

⑶为什么同种物质会有不同的状态呢？（课本P3）注意：⑴发生物态变化的主要因素是温度，当温度升高时，分子运动加剧。

⑵判断一个变化是否属于物态变化，要紧扣概念，明确三点：①在变化过程中物质的种类不变；②在变化过程中物质是否由一种状态变成另一种状态；③形状的改变与状态变化不是一回事。

第二节温度的测量一、温度(t)1.温度的物理意义：表示物体的冷热程度的物理量。

注意：用感觉来判断物体的冷热程度不可靠；相同温度的物质冷热程度相同。

2.①常用单位：摄氏度（℃），规定：在一个标准大气压（1.01×105Pa）下，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等分，每一等份为1℃。

②国际单位：开尔文，简称开，用字母K表示，它是以-273℃(-273.15℃)为零点的温标。

③关系：T=(t+273)K t=(T-273) ℃△T=△t注意：⑴物理量和单位符号的区分物理量单位摄氏温度t 摄氏度℃（常用单位）热力学温度T 开尔文K（国际单位）⑵在表示温度变化时，每1K的大小与每1℃的大小是相同的，但由于零点不同，而对同一个温度用两种不同的温标表示时，其数值不同。

二、温度计1.测量温度的工具是温度计。

熔化和凝固的概念熔化和凝固熔化和凝固熔化和凝固一、素质教育目标(一)知识教学点1．什么是物态变化.物质在通常情况下存在三种状态.2．什么是熔化和凝固.熔化过程中吸热,凝固过程中放热.晶体与非晶体在熔化和凝固过程中的区别.3．晶体与非晶体熔化和凝固图象.(二)能力训练点1．培养观察能力通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力2．培养实验能力通过进行晶体熔化与凝固的实验培养实验能力.3．培养分析概括能力在观察、实验的基础上,分析、概括出晶体与非晶体熔化、凝固过程中的相同点与不同点,认识晶体熔化的条件及规律.(三)德育渗透点1．本节实验中,需要同时观察几个现象,因此应通过实验培养学生认真、仔细的良好行为习惯和勇于克服实验中所遇到的各种困难的良好意志品质.2．在实验中使用的易碎仪器较多,应教育学生爱护仪器设备,如有损坏主动承担责任,培养学生良好的品德.二、重点、难点、疑点及解决办法1．学生实验能力的培养本节熔化现象的实验,根据教材要求是演示实验.但为培养学生实验能力,建议改为边讲边实验,由学生自己动手完成实验.实验中需要的仪器比较多,组装仪器有一定困难,但为培养学生动手能力,应要求学生自己动手按照实验要求装配仪器.为了节约课上时间,课下可以进行适当的训练,或者培养一些学生骨干.2．学生观察能力的培养本节实验的观察是对物理现象和物理过程的观察,通过观察应使学生了解实验中所涉及的全部的物理内容,了解有关物理现象及物理量随时间变化的情况.因此在本节实验的观察中应注意以下几个问题.(1)全面观察物理现象和物理过程本节实验应观察晶体和非晶体的熔化过程,以及实验过程中温度的变化情况.这是认识熔化、凝固过程中关键点和特点的基础,但初二学生在观察中往往顾此失彼,因而通过本节实验应有意识地培养学生全面观察物理现象和物理过程的能力.(2)认真观察物理现象和物理过程的主要特点,这是物理观察的重要要求.本节实验物理现象的主要特点是,晶体在熔化过程中,温度计的示数指示在一定的位置不变,而这时还在继续给其加热(即需要吸热)而非晶体在熔化的过程中,温度计示数一直在上升.(3)观察物理现象与物理过程发生的条件,及其规律性,这一观察要求对于建立物理概念和物理规律,培养学生分析概括能力具有重要意义.本节实验,物理现象与物理过程发生的条件和规律是很明显的,但是作为培养学生观察能力的一个层次的要求,必须有意识地对学生进行培养.为了达到以上培养学生观察能力的目的,可提出一些观察问题,让学生在实验中有意识地去观察.例如：晶体和非晶体在熔化时物态变化情况有什么不同?温度变化情况有什么不同?哪种物质有固定的熔化温度?是多大?对凝固过程也可提出相应的问题.然后要求学生根据提出的观察问题有目的地观察并做好记录.三、课时安排1课时四、学生活动设计实验观察海波和石蜡的熔化、凝固现象为了达到实验的预期目的,在整个学生实验活动过程中应注意以下几个环节1．讲清实验操作中应注意的主要问题.2．根据实验目的,提出观察问题,并教给学生观察方法,使学生有意识地进行观察,并逐步培养学生的观察能力.3．学生自己组装仪器,并设计好表格.4．开始实验,并随时进行观察记录.5．认真总结物理规律.五、教学步骤(一)教学目标1．知道什么是物态变化,知道物质在通常情况下存在三种状态.2．知道晶体与非晶体熔化过程的特点及规律,知道不同的晶体熔点不同.3．知道晶体、非晶体熔化和凝固图象.4．通过本节教学,初步培养学生的观察能力和实验能力,培养学生良好的学习习惯和意志品质.(二)重点难点的学习与目标完成过程1．引入课题教师用投影打出如图4--2所示的图,请同学根据图4�2,说出甲、乙温度计所指示的温度值.[老师]上节课我们一起学习了温度和温度计以及用温度计测物体的温度.在自然界,许多热现象都与温度有关.比如当温度升高到一定程度时冰可以化成水,当温度降低到一定程度时水可以结冰,这就是我们今天要研究的熔化和凝固现象.2．新课教学第三节熔化和凝固(板书)[老师]冰是固体,一般我们又称其为固态.水是液体,一般我们又称其为液态.水除了可以结冰变成固态,还可以发生什么变化,变成什么状态.[学生]可以变成水蒸汽[老师]固体、液体、气体是物质存在的三种状态.水这种物质可以在三种状态之间变化,其它物质也可以.一般情况下是固态的铜、铁等金属在高温下可以变成液态、气态；一般情况下是气态的氧气,氮气在温度很低时也可以变成液态、固态.今天我们只研究熔化和凝固现象.板书1．熔化��物质从固态变成液态叫熔化.2．凝固��物质从液态变成固态叫凝固.[老师]物质的熔化和凝固需要一定的条件,而且遵循一定的规律.今天我们就通过实验来研究这些问题.实验开始前,首先请学生在老师指导下认真观察讲台桌上已装配好的进行海波和松香熔化实验的两套装置,并认真对照检查自己桌上的仪器是否齐全,然后向学生讲清以下问题.A．固体分为晶体和非晶体两类,冰、石英、水晶、食盐、各种金属都是晶体.松香、玻璃、石蜡都是非晶体.本节课就是通过海波、松香的熔化、凝固实验来研究晶体和非晶体的熔化、凝固过程各有什么特点.B．实验中将温度计和搅动器插入有海波的试管当中,并使温度计的玻璃泡插入海波里与海波充分接触,把试管放进盛有水的烧杯中,用酒精灯给烧杯缓缓加热,同时用搅动器搅动海波,使其各部分温度一样.C．观察温度计的示数,待海波的温度升高到30℃以后每隔1分钟记录一次温度,同时注意观察海波的状态,待海波的温度升高到55℃后,停止加热,让海波冷却,每隔1分钟记录一次温度,同时注意观察海波的状态,直到温度降低到30℃为止.D．松香的熔化、凝固实验可以参照上述办法进行.E．请同学参照教材P40图4�7将仪器装配好,并将实验表格画在作业本上,操作时注意爱护仪器设备.教师用投影打出表格表一、海波的温度随时间变化情况时间（分）温度（℃）表二、松香的温度随时间变化的情况时间（分）温度（℃）F．按教材P43的要求,讲点燃和熄灭酒精灯的正确方法.G．得出实验数据后,要求学生对数据认真进行分析,找出其中的规律.教师讲清以上问题后问学生还有无问题,待解答完学生疑问后宣布开始实验.实验过程中教师巡视,随时帮助解决学生遇到的问题,并注意了解哪些同学实验做的好.在这段时间内,教师把表一和表二画在黑板上.实验结束,请两名同学把他们通过实验得到的温度随时间变化的数值写在黑板上.老师：请同学们根据黑板上给海波加热的过程中温度随时间变化的情况,并结合自己的实验分析一下,海波熔化和凝固过程有什么特点?从中可以找出什么规律?松香熔化和凝固的过程有什么特点?从中可以找出什么规律?它们有什么相同之处和不同之处?组织学生以实验小组为单位进行讨论,在讨论的基础上,请三名同学总结分析的结果,教师根据学生回答的情况进行必要的补充和修正,最后应引导学生说出以下三个方面的内容1．给海波加热,海波的温度不断升高,当温度上升到48℃时,开始熔化,在熔化过程中虽然还在继续加热,但海波的温度却保持48℃不变,直到完全熔化后温度才继续上升.这个现象表明,海波在一定的温度下熔化,在熔化的过程中吸收热量,温度保持不变.液态海波在凝固的过程中温度也保持不变,而且凝固的温度与它熔化的温度相同.2．给松香加热,松香先是变软,然后逐渐变成液态,在整个熔化的过程中,松香的温度不断上升.这个现象表明松香没有一定的熔化温度.实验中观察到,它也没有一定的凝固温度.3．海波和松香的熔化与凝固相同之处是：熔化过程中都要吸热,凝固过程都要放热.不同之处是：海波在一定的温度下熔化,也在一定的温度下凝固.松香没有一定的熔化凝固温度.[老师]以上我们通过实验研究的海波和松香的熔化和凝固的特点也可以用图象的方法来表示出来,图象是表示一个量(比如我们今天实验中的温度)随另一个量(今天实验中的时间)变化的情况.老师在准备好的坐标黑板上,边讲述图象的画法,边绘制图象,绘制完后,请同学说出图象中各段所表示的物理现象及其反映出的规律,说出海波与松香熔化和凝固图象的不同之处.[老师]前边我们研究了海波、松香的熔化凝固特点,事实表明,所有的晶体都与海波一样有一定的熔化温度,叫熔点.所有的非晶体都没有一定的熔化温度.板书3．熔点和凝固点晶体都有一定的熔化温度,叫熔点晶体有一定的凝固温度,叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同非晶体没有一定的熔点,也没有一定的凝固点4．晶体在熔化过程中要吸热,温度不变,液体在凝固成晶体的过程中放热,温度不变非晶体在熔化或者凝固过程中也要吸热、或者放热(三)总结通过今天的学习,我们知道了,固体、液体、气体是物质存在的三种状态,在外界条件发生变化时,物质可以在这三种状态之间变化.今天我们又研究了其中两种变化,熔化和凝固.事实上,这三种状态只是物质在通常意义上的状态.如果从物质的内部结构角度来考虑,可以确定许多不同的物态,例如：等离子态、玻璃态、中子态、液晶态…….随着同学们年龄的增长,我们会学习到更多的知识.六、布置作业完成教材P41练习l～3题.七、版书设计第三节熔化和凝固1．熔化��物质从固态变成液态叫熔化2．凝固��物质从液态变成固态叫凝固3．熔点和凝固点晶体都有一定的熔化温度,叫熔点晶体有一定的凝固温度,叫凝固点同一种物质的凝固点与它的熔点相同非晶体没有一定的熔点,也没有一定的凝固点4．晶体在熔化(凝固)的过程中要吸热(放热)温度保持不变非晶体在熔化或者凝固的过程中也要吸热,或者放热。

物理第一章物态及其变化
一、物态变化温度
二、熔化和凝固
三、汽化和液化
四、升华和凝华
五、生活和技术中的物态变化
第二章物质世界的尺度、质量和密度
一、物体的尺度及其测量
二、物体的质量极其测量
三、学生实验：探究—物质的密度
四、新材料及其应用
第三章物质的简单运动
一、运动与静止
二、探究—比较物体运动的快慢
三、平均速度与瞬间速度
四、平均速度的测量
第四章声现象
一、音乐的产生与传播
二、乐声
三、噪声与环保
四、声现象在科技中的应用
第五章光现象
一、光的传播
二、光的反射
三、学生实验：探究—平面镜成像的特点
四、光的折射
五、物体的颜色
第六章常见的光学仪器
一、透镜
二、学生实验：探究—凸透镜成像
三、生活中的透镜
四、眼睛和眼镜
第七章运动和力
一、力
二、弹力力的测量
三、重力
四、同一直线上二力的合成
五、二力平衡
六、学生实验：探究—摩擦力的大小于什么有关
七、牛顿第一定律
第八章压强与浮力
一、压强
二、液体内部的压强
三、连通器
四、大气压强
五、学生实验：探究—影响浮力大小
六、物体的浮沉条件
七、飞机为什么能上天
第九章机械和功
一、杠杆
二、滑轮
三、功
四、功率
五、探究—使用机械是否省功
六、测滑轮组的机械效率。

八年级上册物理第一章知识点归纳总结八年级上册物理第一章知识点第一章物态及其变化一、物态1、物质存在的状态：固态、液态和气态。

2、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。

物态变化跟温度有关：物质是由分子组成的，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，同时分子之间有一定的空隙。

当物质处于固态时，引力作用较强，分子排列紧密，分子之间空隙很小，每个分子只能在原位置附近振动，所以固态物质有一定的体积和形状。

固体的温度升高，分子的运动加剧，当温度升高到一定程度时，分子的运动足以使它们离开原来的位置，而在其他分子之间运动，这时物质便以液态的形式存在。

如果温度再升高，分子运动更加剧烈，当温度升高到一定程度时，分子会摆脱其他分子的作用而自由地运动，这时物质便以气态的形式存在。

二、温度的测量1、温度：物体的冷热程度用温度表示。

2、温度计的原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

3、摄氏温度的规定：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。

4、温度计的使用：(1)让温度计与被测物长时间充分接触，直到温度计液面稳定时再读数。

(2)读数时，不能将温度计拿离被测物体。

(3)读数时，视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视也不能俯视。

(4)测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。

5、体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。

三、熔化和凝固1、熔化：物质由固态变成液态的过程。

(吸热)凝固：物质由液态变成固态的过程。

(放热)2、固体分为晶体和非晶体。

晶体：有固定熔点。

熔化过程中吸热，但温度不变。

如：金属、食盐、明矾、石英、冰等。

非晶体：没有一定的熔化温度。

变软、变稀变为液体。

如：沥青、松香、玻璃。

四、汽化和液化1、汽化：①物质由液态变成气态的过程。

汽化有两种方式：蒸发和沸腾(吸热)②蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。

第一章物质的状态及其变化第3节探究熔化与凝固的条件（一）课型新课授课时间教学目标知识与技能 1.通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2.通过实验探究知道熔化、凝固的含义。

过程与方法 1.通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。

2.通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

情感、态度和价值观1.通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

2.通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

教学重点探究物质熔化的过程教学难点探究物质熔化的过程课前准备教学器材多媒体资料教学方法实验探究、启发讨论板书设计1·3探究熔化与凝固的条件（一）一、熔化：物质从固态变为液态的过程。

二、凝固：物质从液态变为固态的过程。

三、实验探究教学过程教师活动设计学生活动设计创设情景、发现并提出问题、启发学生大胆猜想，引出定义【引入】（视频资料）自然界中冰的熔化；北方的冬天银装素裹象水变成冰这样物质由液态变成固态的过程叫做凝固．象冰变成水那样物质由固态变为液态的过程叫做熔化．你能举出生活中那些熔化和凝固的例子？观察，发现其中的物态变化列举生活中其他的物态变化板书1·3探究熔化与凝固的条件（一）一、熔化：物质从固态变为液态的过程。

二、凝固：物质从液态变为固态的过程。

教学过程教师活动设计学生活动设计猜想与假设【提出问题】1.熔化是在什么条件下发生的？2.熔化的过程有什么特点？3.不同物质的熔化过程是否相同呢？学生根据亲身体验和生活经验对探究问题进行猜想，提出不同看法和这样猜想的依据在黑板上列出学生的猜想制定计划与设计实验【实验目的】探究熔化和凝固的规律【问题】观察教材图1－15所示的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。

1.在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着石棉网加热？2.烧杯中的水量多少恰当？3.温度计的液泡在什么位置合适？为什么？4.要记录什么数据？怎样记录数据？5.如何更好的描述数据？6.实验的操作步骤是什么？7.怎样保证实验过程中安全操作？学生观察实验装置，讨论后回答讨论了问题后，学生对所采用的装置就有所理解【信息提示】1、组装实验仪器顺序是自下而上，自左而右，要位置适中2、酒精灯外焰加热，绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，用完酒精灯必须用灯帽盖灭3、设计实验记录表格（参考书11页）树立实验安全意识进行实验与收集数据【展示】松香的熔化过程（动画）海波的熔化过程（动画）指导学生作好实验记录观察松香和海波的熔化过程观察温度和物态，记录数据等小结知识小结课后作业在坐标纸上描出松香与海波熔化时温度变化图象教学反思第一章物质的状态及其变化第3节熔化和凝固2课型新课授课时间2008-9 教学目标知识与技能3.通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别。

初二上册课堂作业本物理参考答案
第一章物质的状态及其变化
第一节物质的状态
学习要求
1．知道气态、液态和固态是物质存有的三种状态，并能识别自然界和生活中不同状态的物质。

2．知道在一定条件下，物质存有的状态能够发生变化。

3．能举例说明三种物态的基本特征。

第二节温度的测量
学习要求
1．知道温度是表示物体冷热水准的物理量。

2．了解生活环境中常见的温度值。

3．知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。

4．知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。

5．会准确使用温度计测量温度。

6．通过对环境温度的了解，培养爱护环境的意识。

第三节熔化和凝固
学习要求
1．通过实验探究，知道熔化、凝固的含义。

2．通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与
凝固过程的区别。

3．知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体、非晶体的一种方法。

4．通过探究活动中数据的处理，了解图象是一种比较直观的表示物理
过程的方法。

会用图象描述熔化和凝固的过程。

5．会查物质熔点表。

6．在探究过程中养成与他人合作的品质。

第四节汽化和液化
学习要求
1．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念。

2．通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。

3．通过列举生活实例知道蒸发快慢与液体表面积、温度、气流相关，
蒸发过程中吸热。

4．通过探究实验理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

5．会查沸点表。

6．通过观察和体验知道液化过程放热。

课题：熔化和凝固教学目标：知识与技能1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是能够转化的.2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义.3、通过比较海波与蜡烛的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别.4、会用图线描述熔化和凝固的过程.5、会查物质熔点表.过程与方法1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热.2、通过对海波、蜡烛熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法.4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程.情感、态度与价值观1、通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感.2、通过探究实验过程，提升观察和实验水平；在实验过程中形成实事求是的科学态度.3、在探究过程中提升协作水平和团队精神.4、通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，理解交流的重要性.重点：1、探究物质熔化的过程；2、熔化时有没有熔点是晶体和非晶体的一个重要区别.难点：探究物质熔化的过程.教学流程：一、情境引入我们已经知道在一定条件下物质的状态会发生改变.在我们生活中有很多利用物态变化的例子.如工厂里浇铸金属零件,冰山化成水.引出：熔化与凝固的定义.通过今天的学习相信大家能够解决这个问题.二、知识精讲一、熔化、凝固熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化.凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固.提问：（1）物质的熔化和凝固需要什么条件？（2）不同的物质熔化和凝固的规律一样吗？实验探究实验器材：酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温度计、石棉网、秒表、水、火柴、海波、蜡烛.加热海波和蜡烛2、实验步骤：蜡烛海波①按图组装实验装置.②点燃酒精灯加热，观察海波和蜡烛的状态变化③待被测物体的温度升至40℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到固体完全熔化.④根据海波和蜡烛的熔化实验数据，在教材的表格中绘出它们熔化的图像.⑤分析作出的图象，得出结论.实验一：海波的熔化与凝固过程（1）海波也叫硫代硫酸钠,是一种物色透明的物质用光滑线连接各点(2)观察海波熔化和凝固视频并总结实验结论.(3)实验结论：从实验现象容易看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐上升当温度达到47℃海波开始熔化.在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度不变，直到完全熔化，温度才继续上升，海波在凝固过程中：继续放热，但温度保持不变.实验二：蜡烛的熔化与凝固过程（1）、蜡烛经高温熔化成水状，干结后变成块状固体.(2)、观察蜡烛熔化和凝固视频并总结实验结论.（3）、实验结论随着持续加热，蜡烛的温度在上升此过程中蜡烛变软、变稀最后熔化为液体.3 、讨论：海波和蜡烛的熔化有什么相同和不同？相同点：（1）从固态变成了液态（2）在熔化过程中都需要吸热不同点：（1）海波熔化时，温度保持不变.（2）蜡烛熔化时，温度持续上升.（没有固定的熔化温度）（有固定的熔化温度）二、熔点1 、熔点像海波、金属等物质在熔化过程中虽然吸热，但温度保持不变，这个温度称为它们的熔点.2 、晶体与非晶体根据各种固体熔化的特点不同，能够将固体分为两类：晶体和非晶体.（1）像海波那样，熔化时具有一定的熔化温度的，叫做晶体.铜矿石明矾水晶食盐都属于晶体.（2）像蜡烛那样，熔化时没有一定的熔化温度的，叫非晶体.玻璃橡胶沥青蜡烛塑料松香都属于非晶体注意1、不同的晶体熔点不同，熔点是晶体的一种特性.非晶体没有熔点.2、凝固中：晶体有凝固点，同一晶体的凝固点与熔点相同.非晶体没有凝固点.小资料：.01×105 Pa大气压下一些物质的熔点（凝固点）交流讨论（1)能否用铝制的容器熔化铜或锡？(2)在南极考察站能使用水银温度计测室外的温度吗？答案：（1)因为铝熔点660摄氏度. 锡熔点232摄氏度, 铜熔点1120摄氏度，所以铝制容器能熔化锡但不能熔化铜.(2）在南极，气温常常达到零下40摄氏度，水银温度计的凝固点-38.8摄氏度，水银凝固,水银温度计无法使用,要用煤油的.三、典例精析例题：如图所示是某种物质熔化时温度随时间变化的曲线图，分析准确的是（ ） A ．AB 段表示该物质温度逐渐升高，它的熔点也在升高 B ．在第6min 时该物质开始熔化 C ．该物质熔化过程用时6minD ．该物质在熔化过程中吸收热量但温度保持不变答案：BCD【解析】解：A 、从图象上看，AB 段表示该物质温度逐渐升高，但不能表示它的熔点也在升高，故本选项说法错误．B 、由图可知，在第6min 时该物质刚开始熔化，故本选项说法准确．C 、该物质熔化过程用时12min ﹣6min=6min ，故本选项说法准确．D 、BC 段表示该物质温度不随时间改变，说明该物质正在熔化，所以该物质在熔化过程中吸收热量但温度保持不变，故本选项说法准确．故选BCD ．四、应用提升1、把一块冰从气温为-6℃的室外拿到室温22℃的房间内，它会不会立即开始熔化？为什么？解析：不会．因为把冰从气温为-6℃的室外拿到室温22℃的房间内，-6℃的冰应该先升高温度，即达到冰的熔点0℃后，再继续吸热才能熔化；所以冰拿到室温22℃的房间里不温度0c/min会立即开始熔化．2、物理活动小组的同学想探究“物体的熔化规律”，甲、乙两组分别设计如图所示的两种实验方案．甲乙（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案．（2）选择了方案后，实验中你应该收集哪些实验数据及现象？（3）为了探究物体的熔化规律是否相同，请你对实验过程提出合理的建议．答：（1）甲方案直接加热，会造成上下受热不均匀．乙方案采用水浴法加热，物体受热均匀缓慢，实验结论比较科学．（2）实验过程中要收集加热时间，物体的温度，物体的状态．（3）采用冰、海波、松香、石蜡实行多次实验，总结物体的熔化规律是否相同五、体验收获通过这节课的学习，你有什么收获？1、熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化.凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固.2、固体分为晶体和非晶体.晶体熔化和凝固时有熔点和凝固点.同一晶体的凝固点和熔点相同.不同的晶体熔点不同，熔点是晶体的一种特性.非晶体没有凝固点和熔点.3、熔化过程要吸热，凝固过程要放热.六、达标测评1、下列自然现象中，通过熔化形成的是（）Ａ.春天河里的冰雪化成了水Ｂ.夏天清晨，花叶上的露水Ｃ.秋天，笼罩大地的雾Ｄ.冬天空中纷飞的雪花答案：A2、下面关于熔化和凝固的说法中错误的是（）Ａ.各种晶体都有一定的熔点Ｂ.晶体熔化时温度保持不变，说明晶体熔化时不需要吸收热量Ｃ.只有晶体熔化，凝固,温度保持不变Ｄ.各种液体凝固时都要放出热量答案：B3、在北方的冬天，汽车驾驶员常用水和酒精的混合物作为汽车冷却系统中的冷却夜，这是因为这种液体具有（）Ａ.较高的沸点Ｂ.较低的凝固点Ｃ.吸热性好Ｄ.燃烧性好答案：B七、布置作业1．在南极，气温常常达到零下40摄氏度，请问，在那里能够使用酒精温度计来测量气温吗？那么水银温度计呢？2．把一块冰从气温为-6℃的室外拿到室温22℃的房闻内，它会不会立即开始熔.化？为什么？3、认真阅读课本上材料：影响熔点的因素。