人教版三年级上册数学第六单元多位数乘一位数教案及反思(35页)

最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。

这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。

这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。

第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学反思1 口算乘法一课时课后反思1.不同的学生常常有不同的解题策略,学生运用自己的方法解决问题,他们会对解决数学问题有深切的体验,会取得学习数学的经验,这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。

积极提倡算法多样化,为学生与教师、学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间,希望学生在数学交流中不断地讨论、表达,在讨论、表达中促进数学思维活动,从而使学生的数学思想得到培养,数学思维能力得到提高。

2.教学过程中主要分两个层次,一是尽可能地选择大多数学生能接受、理解、掌握的算法,二是有效构建了算法模型。

2 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）一课时课后反思1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数的笔算的算理奠定了基础,同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。

学生在探究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心。

3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情,这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,和愉悦的情感体验。

3 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法一课时课后反思1.学生在前面已经接触过乘法,而且刚刚学习过不进位乘法,所以学生在这方面有足够的经验,大多数学生能够根据已有知识算出结果,但大部分学生都很难说清楚算理。

2.通过让学生摆小棒计算、组织交流、作品展示等活动,让学生达成共识,提高了学生知识迁移的能力。

4 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一课时课后反思1.教师努力做到尊重学生,民主教学,认真倾听他们之间不同的意见,给他们发表自己想法的权利和机会,使他们自我检查、反省,逐步体验成功,增强自信心。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。

在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。

本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。

3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。

4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。

5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

重点：1.掌握口算乘法的计算方法。

2.能正确笔算多位数乘一位数。

3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。

难点：1.理解多位数乘一位数的算理。

2.掌握连续进位乘法的笔算方法。

3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。

课时教学设计1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。

：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。

表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。

（3）500×8的积的末尾有（3）个0。

3.口算下面各题。

30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。

第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。

本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。

难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。

例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。

例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。

例如，计算324乘以5，456乘以2等。

4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。

六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。

人教三上第六单元《多位数乘一位数》教学设计含教学反思教学目标：1、理解竖式中每一步的计算含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

2、通过自主探索、合作交流，经历多位数乘一位数的不连续进位，再到多位数乘一位数连续进位的过程，进行多种竖式之间的联系比较，培养学生观察、归纳概括的能力。

教学重点：多位数乘一位数的计算方法。

教学难点：能准确连续进位。

教学过程：一、情境导入出示例2主题图：王老师买书情境请学生读一读题目，找一找已知信息和解决的问题，并列出算式。

引导学生想：也就是求3个16是多少？师：请你列出算式，想一想并算一算。

设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。

二、探究算理1、先出示部分同学用口算的方法：①连加：16+16+16=48元②拆分口算：16元=10元+6元，10×3=30元，6×3=18元，30+18=48元师：这是我们昨天学习的口算，你会笔算乘法吗？2、再出示同学笔算方法：先整体呈现，让学生观察。

师：计算的结果是唯一的，为什么会有这么多竖式？到底哪一个是正确的竖式书写呢？请你来验证一下你的竖式，可以画图表示，也可以摆小棒，还可以用文字说明。

先出示同学们的作品，让学生上展台说。

老师再将他们的几类方法课件出示，进行回顾梳理。

设计意图：允许不同层次的学生采取不同的学习方法，体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。

问题：1. 16×3等于多少？2.谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？3.这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？4.比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？5.为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？6.谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？出示文字：16由1个十和6个一组成，3个16就是由3个10和3个6组成，所以表示30+18=48，3应该和6对齐，个位和个位对齐。

第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 多位数乘一位数的计算练习。

3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。

3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。

5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。

六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。

2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。

七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。

2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。

3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。

八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。

3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。

4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。

在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。

例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。

三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学反思新人教
版
三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学反思新人教版本单元我从解决问题入手，引入计算。

重点研究整十、整百数乘一位数的口算。

我组织学生利用已有旧知类推到整十、整百、整千数乘一位数，最后总结出简便算法，学生找到了自己喜欢的口算方法。

应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。

因此我在教学中让学生积极主动探索，生动活泼地发展，使群体性主体参与率高，创新思维活跃。

整个过程注重了学生的动手能力以及自主探索合作交流的学习方式的培养，同时渗透了数形结合的思想。

课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。

因此学生发现不是所有的整百、整十数乘一位数的口算方法都符合算式中有几个0，在积的后添几个0。

如50×6=300，其中第一个0与算式中有几个0，在积的后添几个0无关，这是五六三十得出的，因此要在30后面添一个0。

在解决问题的过程中，让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识、技能和情感、态度的同步发展。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗一、课题：口算乘法二、教学目标：1、知识与能力：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2、过程与方法：培养学生的口算能力和类推能力。

3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

三、教学重难点：教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：复习乘法口诀六、教学过程及设计意图：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。

（出示第56页情境图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。

师：你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。

学生在小组里交流，教师巡视了解情况。

师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。

二、教学例1.师：先看题，说说你了解到那些信息。

（课件出示例1）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。

师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。

师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。

学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。

师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生1：因为3个20是60，所以20×3=60。

生2：因为10个3是30，所以20个3是60.生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000）2、教学例2.师：先看题，说说你了解到那些信息。

标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时多位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数（不进位）的运算原理，掌握计算方法。

2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。

二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 乘法运算在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法运算的原理，熟练进行多位数乘一位数（不进位）的计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾以前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

首先，让学生观察乘法算式，发现乘数与被乘数的特点。

然后，引导学生运用分配律，将多位数分解为几个一位数的和，分别与乘数相乘，最后将乘得的积相加。

例如：计算123 × 4。

可以将 123 分解为 100 20 3，然后分别与 4 相乘，得到 400 80 12，最后将这三个数相加，得到 492。

（2）讲解乘法运算在实际问题中的应用。

通过实例讲解，让学生了解乘法运算在生活中的应用，提高学生运用乘法解决问题的能力。

3. 练习巩固设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解多位数乘一位数（进位）的计算方法。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，培养学生的计算能力和实际问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

人教版三年级上册数学教案第6单元第5课时多位数乘一位数（连续进位）教案：人教版三年级上册数学教案第6单元第5课时多位数乘一位数（连续进位）作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在设计这份教案时，我力求让学生在理解的基础上，掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

一、教学内容：本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）。

我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握计算方法，并能够灵活运用。

二、教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

难点：理解连续进位的原理，并能灵活运用。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购买商品，让学生观察价格标签，引出多位数乘一位数（连续进位）的问题。

2. 例题讲解：我会用多媒体课件展示一个典型的例题，如234乘以5。

在讲解过程中，我会强调连续进位的原理，让学生理解并掌握计算方法。

3. 随堂练习：我会给出几道类似的题目，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行点评，解答他们在计算过程中遇到的问题。

4. 课堂小结：六、板书设计：板书设计将主要包括多位数乘一位数（连续进位）的计算步骤和关键点，以及一些典型的例题。

七、作业设计：1. 请完成练习本上的第15题。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里继续学习和实践。

这份教案是我根据多年的教学经验设计的，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

重点和难点解析：在设计这份教案时，我发现有三个重点和难点需要学生们特别关注。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【1】篇〗笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。

这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。

因此，本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。

从前几节课的情况以及学生的作业来看，学生对于这部分内容掌握不太好，主要问题有：1.学生计算两位数乘一位数的不进位和进位笔算都没有什么问题，他们都知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是三位数乘一位数有的学生出错特别多，他们也知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是却不用百位去乘一位数了，而是把百位加上十位进的数后直接落下来。

针对学生出现的这种典型错误，每节课的前几分钟，我都会在黑板上写几道两位数乘一位数和三位数乘一位数的题目，一步一步让学生边说过程，我边写在黑板上，让学生反复的说，切实明白算理和算法后，学生几乎不再出错了。

2.一些学生对于算理和算法都非常明白，但是100以内的进位加法计算非常慢，还容易出错，有一个学生计算100以内的进位加法还偷偷地伸手指头，于是我和这几个家长取得联系，请他们在家里指导孩子好好练习100以内的进位加法，效果非常好，现在班里学生计算连续进位乘法正确率提高了很多。

计算教学没有捷径可走，学生理解了算理和算法后，必须多加练习才能提高正确率，现在我班的学生计算多位数乘一位数又对又快。

〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【2】篇〗这节课是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行学习的。

一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。

同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。

一、密切数学与现实世界的联系。

数学课堂教学**，强调在教学过程中，从学生的知识经验和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。

多位数乘以一位数的教学反思多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇）在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

多位数乘以一位数的教学反思1本节课内容是人教版小学数学教材三年级上册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。

口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。

教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。

目的.是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

成功之处：依据教学目标，我将教学过程分为：创设情境，导入新课→复习旧知，探讨算法→迁移类推，发现规律→巩固练习，总结得失。

首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。

提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。

观察不会计算的算式，进而引入新课。

让学生计算买票一共需要多少钱？接着，我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。

因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，使学生真正成为学习的主体。

学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。

然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。

第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。

人教版三年级上册数学教案第6单元第4课时多位数乘一位数（不连续进位）一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 不连续进位的处理方法。

3. 计算多位数乘一位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，不连续进位的处理。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确处理不连续进位问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾多位数乘一位数的计算方法，为学习新课做好铺垫。

2. 新课讲解：结合实例，讲解多位数乘一位数的计算方法，特别强调不连续进位的处理方法。

通过典型例题，让学生掌握计算规律。

3. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

针对学生的错误，及时进行讲解和纠正。

4. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习。

通过讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 课后作业布置：布置适量作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 多位数乘一位数（不连续进位）2. 计算方法：多位数乘一位数的计算步骤，重点突出不连续进位的处理。

4. 注意事项：强调在计算过程中易错点，提醒学生注意。

七、作业设计1. 基础练习：布置一些基础性的练习题，巩固学生的基本计算能力。

2. 提高练习：设计一些稍有难度的练习题，提高学生的计算速度和准确性。

3. 实际应用题：结合生活实际，设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思2. 教学方法：通过讲解、练习、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 存在问题：部分学生在处理不连续进位问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

多位数乘一位数（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行笔算。

2. 过程与方法：培养学生通过动手操作、观察、猜想、交流等探究活动，发展其数感和运算能力。

二、教学内容1. 教学多位数乘一位数的计算方法。

2. 学习竖式计算，理解乘法计算的算理。

3. 通过实例，让学生了解多位数乘一位数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，竖式计算。

2. 教学难点：理解乘法计算的算理，熟练运用计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生发现多位数乘一位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，让学生通过动手操作、观察、猜想、交流等活动，理解乘法计算的算理。

3. 案例分析：分析一些具体的多位数乘一位数的例子，让学生了解竖式计算的方法，加深对乘法计算的理解。

4. 练习：让学生分组进行练习，相互讨论，提高计算能力。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 多位数乘一位数2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、方法、重点、难点等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。

2. 提高题：解决一些生活中的实际问题，运用多位数乘一位数的计算方法。

3. 拓展题：研究一些更复杂的多位数乘一位数的问题，提高学生的运算能力。

八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，培养其运算能力，激发对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示生活中的实际情境，如购物时计算总价、分发物品时计算数量等，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的应用，引发学生的好奇心和求知欲。

第六单元多位数乘一位数单元教材分析：（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

（二）教材分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的知识结构如下表：（三）教学重点多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

（2）突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。

（四）教学建议1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

2．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。

3．抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

4．注重学生对计算过程和方法的理解。

5．重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。

单元课时安排：约12课时。

第一课时口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图。

教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。

教学难点：通过观察能熟练用乘法问题。

教具准备：口算卡片教学过程：一、复习。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。