四年级上册数学教案7.3 全家自驾游_青岛版

全家自驾游-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解四年级数学上册相关概念和知识点。

2.提高学生的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的数学兴趣、探究精神和合作意识。

4.通过全家自驾游的形式，让学生在生动有趣的实践中感受数学的普遍性和实用性，以增强学生对数学的认识和理解。

二、教学内容1.数的认识和比较。

2.算法和运算。

3.模式和规律。

4.图形与位置。

三、教学过程1. 数的认识和比较1.通过开车途中的景观，让学生认识和比较不同的数字，并了解数字的位置和意义。

2.利用公路里程表，引导学生了解数字的大小顺序和数轴的概念。

3.通过点数游戏、点数比大小等活动，帮助学生掌握基本的计数、比较大小和排列顺序等数学概念。

2. 算法和运算1.利用车速表，帮助学生了解速度的概念和计算方法。

2.在全家人联合出游过程中，引导学生对车辆油耗的进行估算计算。

3.利用手表、时钟，帮助学生了解时间和时间单位，运用时间单位进行加减运算的方法。

3. 模式和规律1.带领学生玩各种不同的过家家游戏、拼图游戏，鼓励学生观察、模仿、发现其中的规律与模式。

2.通过各种同比例缩放画图的案例，帮助学生发现图形的相关性和变化规律。

4. 图形与位置1.在识别和命名各种常见图形的基础上，教学如何判断图形的方向和位置，并通过全家人进行某些体育活动，引导学生意识到位置和方向的问题。

2.在住宿酒店中，教授如何使用类比推理方法确定房间位置和方向。

四、教学方法1.多种教学方法结合使用，如实践教学、游戏教学、讨论交流、小组合作等。

2.注重观察学生反应，因材施教，注重学生的个性，在学习过程中调动学生的积极性。

五、教学评估1.教师根据学生实际情况进行考核，包括课堂表现、作业完成情况、笔试、口试等方面的考核，综合评估学生的数学素养和学习水平。

2.与此同时，家长也可在全家自驾游中，通过互相检验、协助等方式，加大家庭对学生对数学认知的督促和关注。

六、教学建议1.活动安全是首要保障，教师和家长应勤于提醒和督促，掌握必要的急救知识。

全家自驾游教学内容教材第93、94页，学生利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

教学提示1.充分尊重学生在活动中的主体地位。

在整个实践活动的中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制定方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。

当然，要尊重学生的主体地位，教师的引导是重要的保证。

比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给学生充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效数据，为后面的交流做好准备。

又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。

在回顾反思环节，教师也要给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。

2.让学生感受到数学在解决实际问题的作用。

在学生交流3自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。

教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。

这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决问题中的价值，有效培养学生的应用意识。

这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。

3.重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。

本实践活动具有很强的现实性。

因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。

教学目标知识与能力目标：在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。

过程与方法目标：学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

全家自驾游教学内容教材第93、94页，学生利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

教学提示1.充分尊重学生在活动中的主体地位。

在整个实践活动的中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制定方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。

当然，要尊重学生的主体地位，教师的引导是重要的保证。

比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给学生充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效数据，为后面的交流做好准备。

又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。

在回顾反思环节，教师也要给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。

2.让学生感受到数学在解决实际问题的作用。

在学生交流3自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。

教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。

这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决问题中的价值，有效培养学生的应用意识。

这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。

3.重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。

本实践活动具有很强的现实性。

因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。

教学目标知识与能力目标：在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。

过程与方法目标：学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

《全家自驾游》教学内容：青岛版小学数学四年级上册第93—94页综合应用教学目标：1.在设计自驾游方案的活动中，经历“制定计划—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。

2．经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

3.通过回顾反思，进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。

教学重难点重点：经历设计方案的产生过程。

难点：获取有用的信息，并整合这些信息。

教具、学具投影仪、多媒体课件、地图，电脑等教学过程一、创设情境，提出问题1.谈话：经过一学期的紧张学习，同学们最盼望的暑假即将如期而至。

此时此刻的你们最期望的能为精神减减压是什么活动呢？。

指名说说自己的想法，可能会有打球、爬山、游泳、旅游……2.课件展示一些自驾游拍摄的图片让学生欣赏。

谈话：随着我国经济的不断发展，私家车进入了很多家庭。

随之而兴起的自驾游正方兴未艾，你知道什么是自驾游吗？学生发表见解后，提出问题：王涛一家五口人要驾车从济南到青岛旅游3天，你能帮他们制定一个自驾游计划吗？板书课题：全家自驾游二、群策群力，制定方案1.问：要完成一次自己驾车的旅游，都要考虑哪方面的问题呢？引领学生班内讨论，小结：要确定驾车行走的路线、三天的行程、吃住问题、旅游中的各项开支等各种费用等。

2.问：要获得以上信息，你有什么办法？学生分别说说，明确可以上网百度一下，也可以查看地图，或者是咨询曾经去过的人等等。

三、实践探究，收集信息1.出示探究提示：①可以分为以下几个任务：查阅地图或上网，确定行车路线；青岛不同宾馆的住宿价格；了解要去景点的门票价格；一日三餐的大概价格。

②学生分组自行选择感兴趣的问题去研究，详细记下查询到的信息。

2.分小组依次完成各项活动任务。

四、展示交流，形成方案1．按照以上四个内容的顺序，引导全班学生交流信息。

⑴行车路线：第一种是北线，走G20公路经淄博、潍坊，到青岛，全程大约370km，过路费150元，全程约需5小时；第二条上京沪高速，再走青兰高速，直达青岛。

说课设计：7.3 全家自驾游一、说教材青岛版小学数学四年级上册第93、94页综合应用，为学生创设了一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境，让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游计划的过程，感受数学与生活的密切联系。

全家自驾游这个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。

本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也利于学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。

教学目标 1.在设计自驾游方案的活动中，培养学生通过多种途径和方法获取信息，针对具体问题整合信息，利用数学知识提出合理化方案，培养学生分析、解决问题的能力。

2.经历“制订计划——实践探究——展示交流----回顾反思”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学兴趣。

3.通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验，体会自主设计、操作的全过程，从而感受成功的喜悦。

教学重难点教学重点：通过自主设计自驾游方案，制定出自驾游各项费用情况统计表。

教学难点：经历“制订计划——实践探究——展示交流----回顾反思”的研究过程，制定出合理的自驾游方案。

教具、学具教师准备：课件、山东地图、旅游杂志，微机室。

学生准备：日常学具。

二、说教学设计创设情景，提出问题谈话：同学们你们知道山东的旅游城市青岛吗？你们想不想到那里去旅游，老师为你们带来了许多青岛的美丽图片。

（课件展示青岛旅游景区图片）。

教师引导：青岛，是世界性区域贸易中心，国际滨海旅游度假胜地，是中国优秀的旅游城市，是我国举办大型赛事和国际盛会最多的大都市之一，为了一饱眼福，更多的了解这座城市，倩倩一家五口决定自驾游去青岛旅游3天。

板书课题：全家自驾游教师引导：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方呢？通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

全家自驾游[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》93～94页。

[教学目标]1.在全家自驾游的实践活动中，经历“制定方案—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程，提高综合实践能力。

2.经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

3.通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。

[教学重点]通过多种途径和方法进行实际调查，获取相关信息。

[教学难点]正确运用数学知识对数据进行分析、计算、制定合理方案，解决实际问题。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：教学纸、地图、计算器、电脑。

[教学过程]一、创设情境谈话：同学们，你们家常常自驾游吗？说说你们家都自驾去过哪些地方？预设：潍坊，青州，济南，北京……学生观看课件（见图1）：我们一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天。

图1提问：我们先来帮王涛家制定一个自驾游计划吧！（板书：全家自驾游）【设计意图】随着人们生活水平的提高，自驾游已逐渐融入到孩子们的生活中，因此以谈话的方式导入，很好地拉近老师与同学之间的距离，提高学生的学习兴趣。

二、制定方案师：我们首先要制定一个方案，（板书：制定方案）我们都需要制定哪些内容呢？预设1：我们需要确定一下驾车路线。

预设2：我们需要设计一下行程。

预设3：我们还需要计算旅游费用，比如车油费、过路费、住宿费。

追问：那我们该怎样确定路线、设计行程、了解费用呢？学生分组讨论，全班反馈交流。

预设1：我们可以通过上网查阅驾车路线，通过车上导航也行，车上导航没有，可以用手机导航。

预设2：我们可以通过查旅游报刊杂志，查一下旅游景点的门票价格。

预设3：我们可以通过上网查一下旅游的费用。

引导：那我们都需要准备哪些东西来设计方案呢？预设1：地图。

预设2：能上网的手机。

预设3：电脑。

预设4：计算器。

【设计意图】实践活动的第一步是制订方案，引导学完生从研究内容、研究途径、研究准备三个方面有序地来制订活动方案，让他们找到后面实践探究的方向，为后面的实践探究奠定基础。

教学设计教学内容: 青岛版五四制小学数学三年级下册第111、112页。

教学目标：１.在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。

２.学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

３.让学生在设计自驾游计划、解决自驾游问题中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望。

教学重点：实践探究和回顾反思。

教学难点：运用多种途径进行实际调查、探究，在此基础上分析、选择、计算，解决问题。

教学准备：教学过程：一、创设情境，提出问题1、播放视频：《追梦青岛》（2分钟内）2、师：同学们，你们知道这是那里吗？生：青岛。

师：青岛是一个美丽而浪漫的城市，为了更多的了解这座城市，（出示情境图）王涛一家5口决定利用五一小假从济南到青岛自驾旅游3天。

来一场轻松愉快的全家自驾游。

（板书：全家自驾游）为了保证旅游行程更加顺利，王涛想请同学们帮他制定一份详细的自驾游方案，我们一起来帮帮他吧！二、集思广益，制定方案1、师：旅游之前，我们需要做什么呢？生：规划路线，设计行程，准备钱，查看天气，准备衣物，药品等。

师：同学们想的可真全面。

钱都花在哪些地方呢？生：住宿、门票，吃饭，油钱，过路费，买纪念品等。

师：你们想的可真细致。

把刚才你们想到的这些汇总起来，我们再设计方案，就方便多了。

请看大屏幕：师：通常我们把旅游用到的钱统称为旅游费用。

（板书：旅游费用）旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。

聪明的人往往会利用自己的智慧节省很多钱。

既然确定了要做好这些准备，那我们应该通过什么途径去做呢？你有什么好的建议吗？生：路线-地图，也可以用导航。

导航更方便。

行程可以上网查旅游攻略。

门票、酒店，还有饭店的价格都能从网上查到。

师：你们了解的可真多。

门票费和住宿费都是由旅游行程决定的。

那让我们先一起来帮他设计行程吧。

（PPT出示：旅游地图）师：青岛好玩的地方很多，但3天的时间有限，我们最多只能选择其中的几处景点。

实践活动——全家自驾游教学内容：青岛版小学数学四年级上册第93—94页教学目标：1．在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划—实践探究—展示交流——回顾反思”的全过程。

2．学生经历通过多种途径和方法获取信息，针对具体问题整合信息，利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

3．通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。

教学重难点：教学重点：在实践探究中培养参与意识和经济意识，提高实践能力。

教学难点：综合运用学过的混合运算的知识解决自驾中的一些实际问题。

教具学具：教师准备：课件，实验材料学生准备：日用学具教学过程：。

活动内容：王涛一家五口要驾驶车从济南到青岛旅游3天，帮王涛一家制定一个自驾游计划。

活动过程一．制定方案1．明确研究内容确定驾车路线，设计行程，计算旅游费用等。

2．明确研究途经上网。

查阅报刊，查看地图等3．研究准备地图，计算器，电脑等二．实践探究1．通过开展查阅山东地图，报刊，上网等实践活动，了解从济南到青岛的行车路线。

2．查找青岛哦不同宾馆的住宿价格，各景点的门票价格，了解早，中，晚餐的费用等，收集数据的同时做好记录。

三．展示交流1.各小组展示搜集的信息第一小组：济南到青岛有两条高速路。

走北线大约370千米，过路费大约150元，大约需要200元的油；走南线…第二小组：第四小组：每人每天早餐20元，午餐和晚餐各20元。

3．根据搜集到的信息选择，计算与分析进行（1）计算各种费用（以快捷酒店为例）①住宿费：180×3=540（元）②餐费：（20+30×2）×5×3=1200（元）③门票：（120+150+60+50+15）×5×3=5925(元)（2）填表：自驾游各项消费情况统计表四．回顾反思1.制定一份合适可行的出游方案需要多渠道了解信息。

2.运用混合运算帮助解决实际问题。

3.从网上预订门票和酒店会更省钱。