第五讲-价值观澄清教学文案

论学校德育中的价值观澄清问题
中国传统文化中有一句经典的格言：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这恰恰说明了学校的作用和意义，在学校，学习知识和学习习惯、了解社会礼仪和规则是至关重要的，而此外，学校还应当加强学生们的德育教育，以规范学生们的行为，这就需要对学校德育中的价值观进行澄清和明确。

首先，学校应当强调和并且实践社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是我国特定的历史产物，它通过加强人际关系等方式，致力于建立完整的、有序的社会。

为达到这一目的，学校一定要充分发挥政治作用，倡导全体师生在生活行为中践行社会主义核心价值观，并以正确的思想观念，完善品德教育。

其次，学校也必须以伦理主义为指导，伦理主义来自传统文化，它侧重假定让人们具有正义感和同理心，促进人们认识自己的价值和价值观，从而推动人们实践道德行为。

为此，学校要引导学生认识伦理价值，要充分发挥专业课程的教学作用，并注重教育思想和课外活动，例如志愿服务和学生活动等，强化和挥舞社会伦理价值。

最后，学校应当谏言义务，久负盛名的“穷则变，变则通，通则久”的格言，提醒学校在认识决定行为的正确性时，不能坚持狭义的主观认知，应当深入理解他人意见，把作出正确选择作为至关重要的任务。

同时，学校还应当提倡开放、宽容和包容的态度，尊重大多数人的意见，以期营造一种和谐的氛围。

总结而言，学校德育中的价值观澄清问题涉及到的内容相对较多，但是不管怎么样，学校应当坚持社会主义核心价值观、伦理主义和开明宽容的价值观，把它们融入全日制学校的德育教育中，以保证学生能够得到全面、健全的德育教育。

价值澄清法的幼儿园教案一、引言幼儿园是孩子们接受教育的最早的场所之一。

在幼儿园教育中，价值观教育是重要的一环。

如何引导幼儿形成正确的价值观是每个幼儿园老师都面临的挑战。

本文将介绍一种名为“价值澄清法”的教学方法，它帮助幼儿园教师教授孩子们正确的价值观。

二、什么是价值澄清法价值澄清法是一种基于教育心理学原理的教学方法，旨在帮助幼儿园教师引导幼儿形成正确的价值观。

它通过提出问题、引导思考、讨论等方式，帮助幼儿理解和认同正确的价值观念。

三、价值澄清法的教学步骤1. 讨论实际案例幼儿园教师可以选取一些与幼儿生活息息相关的案例，如分享玩具、帮助他人等情境。

通过与幼儿一起讨论这些案例，引导幼儿思考其中的价值观。

2. 提出问题教师可以通过提问来引导幼儿思考案例中的价值观。

例如，“为什么分享玩具是重要的？”、“你认为帮助他人的好处是什么？”等问题可以激发幼儿思考和表达自己的观点。

3. 引导思考在幼儿表达观点之后，教师应引导幼儿思考这些观点的合理性和逻辑性。

通过对幼儿观点的分析和评价，帮助幼儿形成正确的判断和认识。

4. 引导讨论在幼儿思考完毕后，教师可以组织小组讨论或全班讨论的形式，让幼儿们交流彼此的观点。

在讨论中，教师可以适时提出问题，引导幼儿思考和表达自己的价值观念。

5. 归纳总结在讨论结束后，教师应对幼儿们的观点进行总结和归纳。

通过总结，将正确的价值观念呈现给幼儿，让他们对正确的价值观有更深入的理解和认同。

四、优势和挑战1. 优势•引导幼儿思考：通过提问和讨论，激发幼儿思考和表达自己的观点，培养他们独立思考的能力。

•形成正确的价值观：通过引导思考和讨论，帮助幼儿形成正确的判断和认识，培养他们良好的价值观念。

•提高教学效果：价值澄清法能够使幼儿对正确的价值观有更深入的理解和认同，加强幼儿园的教育效果。

2. 挑战•幼儿认知能力有限：由于幼儿的认知能力还未完全发展，他们可能难以理解抽象的价值观念，需要教师耐心引导和讲解。

价值澄清模式的教案教案标题：价值澄清模式的教案教案目标：1. 通过价值澄清模式的教学方法，帮助学生理解不同的价值观，并培养他们对自己的价值观的认识和思考能力。

2. 培养学生批判性思维和判断力，使他们能够在面对道德和伦理问题时做出明智的决策。

3. 促进学生的社会意识和责任感，培养他们成为具有良好道德品质和积极贡献社会的公民。

教学准备：1. 确定教学时间：将价值澄清模式的教学安排在适当的课程和时间段内。

2. 资源准备：准备与教学主题相关的案例、讨论材料和辅助资料。

3. 教学环境：确保教室设施和布置能够促进学生积极参与讨论和思考。

4. 提前准备教学大纲、教案和教学评估方式，确保教学的连贯性和有效性。

教学步骤：1. 引入教学主题：通过一个有趣的案例或引言引起学生的兴趣，介绍本节课的教学目标和重点。

2. 理论框架讲解：简要介绍价值澄清模式的理论概念和基本原则，解释其在道德教育中的重要性。

3. 小组讨论：将学生分成小组，提供一个具有争议性的道德问题，让他们讨论并给出自己的看法和理由。

鼓励学生积极参与、倾听他人观点和尊重不同意见。

4. 分享和总结：请每个小组选择代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。

引导学生分析不同的价值观和理由，并总结出各种观点的优点和局限性。

5. 案例分析：提供一些与课程相关的实际案例，要求学生运用价值澄清模式对这些案例进行分析和反思。

引导学生思考可能的解决方案和后果，并讨论他们的决策依据和道德考量。

6. 角色扮演/情景模拟：让学生分组并扮演不同的角色，在特定情景中面对伦理和道德问题。

通过角色扮演，培养学生判断力和决策能力，并理解不同角色的利益和责任。

7. 总结和反思：引导学生总结本节课的重点内容，并鼓励他们反思自己的价值观和决策方式。

提醒学生教育的目的是培养他们成为有责任感和道德品质的公民，并鼓励他们在生活中应用所学知识。

8. 评估：根据课堂参与、讨论和个人反思等方面，评估学生对课程内容和教学目标的理解和掌握程度。

价值观澄清主题：价值观澄清道具：拍卖锤，1；纸条，5/人；A4白纸，2/人;工作价值观表、笔，1/人。

流程：一、导入阶段：各队成员关闭手机，围成一个圈,手拉手; 3-5分钟让同学了解团体培训的相关事项：讨论联系生活、工作实际,同时强调在团体活动中，付出越多则体验越多，相应的收获也会越多！向大家宣读团体心理辅导规范，请大家承诺遵守：1、守密：我愿意为团体中有关成员的个人隐私保守秘密，绝不泄密.2、尊重：团体中成员就某个（些）问题发言时，我愿意积极、专注地倾听,不随意打断他/她，不讥讽、不嘲笑，更不会对他/她进行言语或人身攻击。

3、接纳:我承认每一个人都是独特的，因此我会不以自己的价值标准去评判他/她，充分悦纳每位成员.4、合作:我愿意按照老师的指导语去做,积极参与每项活动，与老师及各位成员充分合作。

5、开放：我愿意与各位成员分享自己的个人经验，我有权选择开放自由度.6、我承诺遵守以上团体规范（跟读，并分别报各自的姓名)。

二、主题阶段：价值观澄清60—80分钟活动目标：1.领会工作价值观的重要性，明白在他们做出择业决定及事业计划时，工作价值观是一个重要的考虑因素；2。

协助学生澄清自己的价值观；3。

了解别人的价值观对自己的影响;4。

自己的价值观与兴趣是否配合。

准备道具:拍卖道具,1；空白纸条,5/人;工作价值观表、 A4白纸、笔，1/人。

活动程序：(一）、价值观拍卖40-50分钟现在，你们进入了一个虚拟的世界，你们的梦想都可以用钱买回来。

在下面的表格中，列有20个与工作有关的价值项目。

请排比这些工作价值在自己心目中的优先地位，1表示最重视，20表示最不重视，填在价值观拍卖表的第一栏内。

每位同学都有10万元，代表一生的精力，但你们不一定全部用清。

你会花多少钱来买「价值观项目表」的那些项目?请将自己预估的数额填在下表中第二栏内。

拍卖时，请记录每个项目的拍卖成交价及得标人。

填写时请注意1、不必每项都写；2、拍卖时如你想对某一项出价,起价不得少于一万元;3、拍卖时如你想加价，每次加价至少一千元；4、你的总开支不可以超过10万元.拍卖时，毋须依拍卖项目的次序出售项目，使同学们不能预计各项目会何时出现。

高中生生涯规划—自我探索之价值观澄清一、教学理论人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴；在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分。

个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素。

本次教学活动是在对学生进行生涯规划唤醒的基础上，引导自我探索完成了性格探索、兴趣探索和能力探索的前提下，进一步通过角色扮演和价值澄清（辨析）两种方法让学生对自己的价值观进行探索。

角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系。

由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情。

“拍卖会”是角色扮演的一种方法,让老师扮演店主,拍卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念。

在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清。

“价值澄清”是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的。

价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观。

这种方法很适合在集体的情境中使用。

学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理互动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进，自我价值澄清的目的。

二、教学目的（一）认知目标：了解价值观的含义，辨析自己的价值观，澄清自己的价值观，了解每个人的价值观有所不同。

（二）态度和情感目标：通过引导练习，引起学生对价值观的重视，对人生进行深入思考，不断审视和澄清自己的价值观，使自己今后的人生选择是基于价值观深入探索之后做出的，从而能够坚定地去执行自己的选择并为之负责任。

价值观澄清的七个步骤
《价值观澄清的七个步骤价值观澄清的七个步骤》
咱今天来好好唠唠价值观澄清的七个步骤。

这玩意儿可重要啦，能帮咱把心里那些乱糟糟的想法理清楚，知道自己到底想要啥，看重啥。

第一步呢，就是选个让你心里起波澜的事儿。

比如说，朋友找你帮忙，可你自己也忙得晕头转向，这时候咋选？这就是个能琢磨的事儿。

第二步，好好想想，在这种情况下，你心里头第一反应是咋想的。

别管对不对，先把那瞬间冒出来的念头抓住。

第三步，多问问自己，为啥会有那样的想法。

是因为以前有过类似的经历，还是受到谁的影响啦？
第四步，想想如果按照你那想法去做，会有啥后果。

是能让你开心满足，还是会带来一堆麻烦？
第五步，再琢磨琢磨，还有没有别的选择。

别把自己的路给走窄了，多想想不同的可能性。

第六步，从这些选择里，挑出一个你觉得最对心思的。

这可得仔细，别随便抓一个。

第七步，做完选择后，再回头看看，自己满意不。

要是不满意，那再重新来一遍这过程，直到自己心里踏实。

这七个步骤啊，就像是给咱心里的那团乱麻一根根地理清楚。

让咱能明白自己真正在乎的是啥，做决定的时候也能更坚定，不后悔。

咱过日子不就是这样，得清楚自己要啥，才能走得顺溜，过得舒坦不
是？所以啊，遇到事儿别慌，按照这步骤来，好好琢磨琢磨，准能让咱心里亮堂起来！。

真实价值观澄清
美国教育家，罗伊斯•拉斯（Louis Raths）提出，真实的“价值”需要具备以下一些基本要素：
1.选择
它是你自由选择的，没有来自任何人或任何方面的压力吗？
它是你从众多价值观众挑选出来的吗？
它是在你思考了所做选择的结果后被挑选出来的吗？
2.珍视
你是否珍爱你的价值观，或者为你的选择感到自豪？
你愿意公开向其他人承认你的价值观吗？
3.行动
你的行动是否与你选择的价值观一致？
你是否始终如一地根据你的价值观来行动？
对于某件事情，如果你能对上述所有问题都给出肯定的答复，那么，这说明你确实认为它有价值。

如果对其中一些问题的回答是否定的，那么需要你思考一下自己看重的、想要得到的到底是什么。

为了澄清真实的价值观，请回想一下过去一两个月内你做出的10个相对重要的决定。

比如：你是如何运用自己的时间、精力和金钱的？你希望如何运用它们，而实际上又把它们花在什么方面？你和什么样的人相处？你做了一些什么样的事情？在一些举棋不定的事情上，你最终做出了什么样的选择？
当你回顾这些决定时，其中是否浮现出来什么模式？这样的生活形态是你想要的吗？比较一下你在自我探索活动和价值观测评中所得出的价值观，与你在实际做决定时所选择的，是否有什么不同。

如果这两者有差异，思考一下：你是要调整自己的选择，以求更符合自己所宣称的价值观呢，还是说那些反应在你行动中的价值取向其实才是你真正相信的。

请对上述问题，加以描述。

第1篇一、引言价值澄清模式是一种以学生为中心的教学模式，旨在帮助学生形成正确的价值观和道德观念。

在我国教育改革的大背景下，价值澄清模式得到了广泛关注。

本文将结合实际教学案例，探讨价值澄清模式在教学实践中的应用。

二、价值澄清模式的理论基础1. 价值澄清理论价值澄清理论认为，个体在成长过程中，会不断接触和接受各种价值观，但这些价值观并不一定都是正确的。

因此，个体需要通过思考、选择和判断，形成自己的价值观。

价值澄清模式强调学生在教学过程中的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索，从而形成正确的价值观。

2. 人本主义教育思想人本主义教育思想认为，教育的目的是促进学生的全面发展，关注学生的个性、情感和价值观的培养。

价值澄清模式正是基于这一思想，强调学生在教学过程中的主体地位，关注学生的内在需求和潜能。

三、价值澄清模式的教学实践1. 教学目标（1）帮助学生形成正确的价值观和道德观念；（2）培养学生独立思考、判断和选择的能力；（3）提高学生的自我认知和自我完善能力。

2. 教学内容（1）道德规范：如诚实、守信、友善、尊重等；（2）社会价值观：如公平、正义、爱国、敬业等；（3）人生价值观：如理想、信念、责任、担当等。

3. 教学方法（1）案例教学：通过具体案例，引导学生分析、讨论，形成正确的价值观；（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同价值观，从而更好地理解价值观；（3）小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，相互交流，共同成长；（4）反思日记：让学生在课后反思自己的行为和思想，提高自我认知。

4. 教学过程（1）导入：通过一个与价值观相关的故事或案例，引起学生的兴趣和思考；（2）分析：引导学生分析案例中的价值观，讨论其合理性和适用性；（3）讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，形成共识；（4）总结：教师对学生的讨论进行总结，强调正确的价值观；（5）实践：鼓励学生在日常生活中践行正确的价值观。

四、案例分析以“诚信”为主题的教学案例：1. 导入：教师讲述一个关于诚信的故事，如《曾子杀猪》。

价值澄清法例子教案是一种教育法，旨在通过在学校课堂中使用案例来教育学生道德价值观。

本文将以一个具体的案例为例，探讨如何在教学中运用来引导学生正确对待道德问题。

假设有这样一个案例：小明在学校里偷偷做弊，却获得了一个高分。

这个案例涉及到许多道德价值观，包括诚实、公平和努力。

通过，教师可以引导学生思考这个案例中存在的道德问题，并引导他们理解这些道德价值观的重要性。

在引导学生思考这个案例时，教师首先应该给学生提供充分的背景信息，包括小明为什么会选择偷偷做弊以及他获得高分对他个人和其他人的影响等等。

这样做可以帮助学生更好地理解案例的复杂性，并引发他们的思考。

接下来，教师可以以提问的方式引导学生思考这个案例涉及到的道德价值观。

例如，教师可以问学生：“小明为什么偷偷做弊？这样做对他的发展有什么影响？”、“小明获得高分是否公平？为什么？”等等。

通过这些问题，教师可以帮助学生思考诚实和公平的概念以及它们在这个案例中的重要性。

在学生对这个案例产生了一定的认识后，教师可以引导他们讨论这个案例对其他学生的影响。

例如，教师可以问学生：“如果其他同学知道小明偷偷做弊却获得高分，他们会对小明有什么看法？”、“这样的行为对班级的学习氛围和团结有什么影响？”等等。

通过这些问题，教师可以帮助学生认识到一个人的行为可能会对整个群体产生深远的影响。

在讨论了案例的各个方面后，教师可以引导学生总结并表达自己的观点。

教师可以鼓励学生围绕诚实、公平和努力等概念来表达自己的看法，并帮助他们理解这些价值观在日常生活中的应用。

例如，教师可以问学生：“你认为小明应该怎么做才能更好地解决这个问题？”、“你在自己的学习中会如何遵守诚实和公平的原则？”等等。

通过使用，教师不仅仅是简单地传授道德知识，更重要的是引导学生思考、理解和运用这些道德价值观。

通过案例的讨论，学生能够更好地认识到道德问题的复杂性，并培养自己的道德判断力和决策能力。

除了这个案例，教师还可以通过其他类似的案例来引导学生探讨不同的道德问题。

今天我们要进行的个人价值观澄清，请大家把以下21种个人价值，根据对你的重要程度进行排序；如果你有时间，可以把他们写在21张小卡片上，然后再进行排序。

之后，相信你将对自己的个人价值观有深入的认识和了解，你也将明了自己究竟想要“什么”，当你做完之后不要忘记回到这里与大家一起分享你的感受哟！let's go!（注：每个价值冒号后面的句子是对该价值的解释，以便于你对该价值有更好的理解。

）——成就：成功；通过决心、坚持和努力而达到的结果。

对“成就”一词的定义是：“获得成功的结果，达到预定的目标”。

——审美：为了美而欣赏、享受美。

——利他：关心别人，为别人的利益献身。

——自主：能力独立的作出决定的能力。

——创造性：产生新思想及革命性的设计。

——情绪健康：能够克制焦虑的情绪，有效阻止坏脾气的产生；思绪平静，内心感觉安全。

——健康：生命存在的条件，没有疾病和痛苦，身体总体条件良好。

——诚实：公正或正直的行为，忠诚、高尚的品质或行为。

——正义：无偏见，公平、正直；总从真理、事实和理性；公平地对待他人。

——知识：为了满足好奇心、运用知识或满足求知欲而寻求真理、信息，或原则。

——爱：建立在钦佩、仁慈基础上的感情。

温暖的依恋、热情、献身；无私奉献，忠诚地接纳他人，谋求他人的益处。

——忠诚：效忠于个人、团体、组织或党。

——道德：相信并遵守道德标准。

——身体外观：关心自己的容貌。

——愉悦：是一种惬意的感觉，是伴随着对美好事物的期待和对伟大愿望的拥有而产生的。

愉悦不在表面上的高兴，而更在与内心的满足和喜悦。

——权力：拥有支配权、权威或对他人的影响。

——认可：由于他们的反应而感到自己很重要、很有价值；得到特别的关注。

——宗教信仰：与神的交流，服从神，代表神行动。

——技能：乐于有效使用知识、完成工作的能力；具有专门技术。

——财富：拥有大量的物质财富；富足。

——智慧：具有洞察内在品质和关系的能力；洞察力，智慧、判断力。

价值观澄清七步骤：Louis Raths指出一个“价值”需要具备以下基本要素：1、珍视（1）你对一个职业有强烈的感觉并珍惜它吗（2）你会在公共场合提到这个珍视的价值观，必要的时候会很确定地肯定它吗2、选择（1）在选择一个职位之前你是否会考虑其他可能的选择（2）在选择一个职位之前你是否会考察一个职位带来的结果（3）你是否会独立于外界的压力选择一个职位，保持感受，思考和行动的一致3、行动（1）你会用行动来支持你的感受和信念吗（2）你是否始终如一地根据你的感受和信念来行动对你所选择的价值观:1、你是否是自主地选择了这项价值——也就是说从来没有任何人和任何方面把它强加给你解释____________________________________________2、它是你从众多的价值观中挑选出来的吗解释____________________________________________3、它是你在思考了所做选择的结果或后果后被挑选出来的吗解释____________________________________________它是一个让你如何珍视的价值观：4、你是否为你的选择的这一价值而感到骄傲（珍视、爱护）解释____________________________________________5、你是否愿意公开地向其他人声明你的选择——也就是说，在别人面前公开地为它辩护解释____________________________________________你能按照如下方式践行你的价值观吗6、你是否能做一些与你选择的价值观有关的事情解释____________________________________________7、你是否能与你的价值观保持一致的行为模式解释____________________________________________学习理解你自己的价值体系是一个需要花费一生的时间的过程。