【人教部编版小学语文】吃水不忘挖井人课文分析5

人教部编版一年级语文下册教案：课文（一）吃水不忘挖井人课文概述本篇课文是一年级语文下册的第一篇课文，题目为《吃水不忘挖井人》。

本文主要讲述了挖井人为解决村里的用水问题，不断挖井的故事。

通过本文，学生们可以体会到挖井人的勤劳和毅力，并且明白积少成多的道理，让学生们树立勤劳努力的美德。

课文分析词汇解析1.吃水：灌溉、用水2.挖掘：挖掘、掘进3.瑜珈：表示沉重的工程4.泉水：从地下涌出的水，泉眼处常具备一定的景观文章结构本篇课文采用对话形式，头尾两端都是用两位村民的对话来引出和总结全文。

中间部分主要是挖井人在不同阶段的掘进工作，以及村民们神奇的发现。

文章内容有情节，也有表现思想和道德观的意蕴。

语言特点本文简洁明了，采用白描的方式进行叙述，使用了大量的口语化词汇，让学生们更易于理解味道。

教学目标1.让学生了解挖井人的身世和工作内容2.通过课文带领学生了解勤劳努力的美德3.让学生理解积少成多的道理4.提高学生阅读理解和口头表达能力教学内容导入教师呈现一张描绘挖井人的图片，问学生他所了解的挖井人的信息。

教师引导学生关注课文中比较重要的词汇以及掘进工作的过程。

学习课文教师开始逐段呈现本篇课文，细致地讲解重点词汇、句子，从而让学生更好地理解课文整体内容。

学习策略教师请学生关注一些重要的学习策略，比如：深度阅读、前瞻预测等策略。

同时也要鼓励学生去运用不同的策略来促进阅读理解的提升，比如通过画图、诠释等方式来深入理解课文。

思考讨论教师引入问题，让学生通过个人思考，并组成小组进行讨论。

问题主要围绕着挖井人勤劳、不懈地努力工作的精神，比如：他的成功从哪些方面体现出来？他的勤劳精神给我们的启示是什么？拓展阅读教师可以安排一些相关的拓展阅读材料，比如：关于打井和挖井的文献、中国水利史的读物等，既可以扩大学生的视野，同时也可以让学生更加深入地了解到水利事业的发展和地球资源的保护。

教学方法本课程采用多种教学方法，比如：问答、讨论等互动活动。

部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

教学重点识字，有感情地朗读课文。

教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义课前准备1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。

背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有关的图片资料及小故事。

教学课时两课时教学过程第一课时一、图片引路，激趣导入1、展示“红井”导入新课（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。

板书“井”，学生识记，交流方法，扩词（2）揭示课题，板书课题2 、读题质疑，激发兴趣（1）齐读课题，说说课题的意思。

认识“忘、挖”，说说识记的方法。

（2）设疑激趣。

师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟1、自读课文，要求读通顺，读正确。

（1）学生自由地读课文。

（2）教师检查学生读文。

2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。

教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。

（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。

会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。

教学过程：第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。

（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？
你有哪些想法？
四、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）写"心"字底，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；
第一点左点不要写成撇。

（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

（4）展示学生作品。

板书设计：
教学反思
课件示地图，认识北京的地理位置。

（课件）
C“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。

你看到了什么？感觉到了什么？文中
哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。

”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”
补充材料：
（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”
2.指导朗读全文
3.让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想
去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

三、课外拓展
1.说一说，看一看
2.学会朗读
板书设计：
教学反思。

人教部编版小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教案一、教学目标知识目标1.理解故事《吃水不忘挖井人》中的主要情节。

2.掌握关键词汇：吃水不忘挖井人、浇开水、豆芽。

### 能力目标3.能够快速回答问题，表述自己的观点。

4.能够用简单的语言描述故事情节。

### 情感目标5.培养学生的感恩之心，珍惜他人的帮助。

6.培养学生的团队合作意识，理解各自的作用和重要性。

二、教学重点和难点重点1.理解故事情节，掌握主要关键词汇。

2.培养感恩之心，珍惜他人的帮助。

### 难点3.表述故事中的情节，理解其中的含义。

4.分析吃水不忘挖井人的含义，引导学生思考。

三、教学步骤第一步：导入1.针对主题进行引导，提出问题：“你们知道什么是吃水不忘挖井人吗？”2.引导学生讨论，了解学生对这个主题的理解。

第二步：学习故事1.朗读故事《吃水不忘挖井人》，让学生听故事。

2.分组讨论，回答问题：“吃水不忘挖井人是什么意思？”3.学生表演故事情节，展示对故事的理解和表达能力。

第三步：学习关键词汇1.引导学生学习关键词汇：浇开水、豆芽，让学生理解词汇的含义。

2.练习使用关键词汇，进行词语搭配练习和造句练习。

第四步：情感教育1.讨论感恩之心的重要性，引导学生珍惜他人的帮助。

2.分角色讨论，演示合作和互助的意义。

四、教学过程展示阅读理解1.老师朗读故事，《吃水不忘挖井人》。

2.讨论关键问题：“吃水不忘挖井人是什么意思？”3.分组回答问题和讨论，学生表达自己的看法和观点。

词汇练习1.学习关键词汇：浇开水、豆芽，理解词语的含义。

2.进行词语搭配练习和造句练习，巩固词汇的掌握程度。

情感教育1.讨论感恩之心的重要性，理解吃水不忘挖井人的含义。

2.分角色讨论，表演情景剧，展示合作和互助的重要性。

五、作业布置1.完成课堂练习：回答关于故事的问题。

2.背诵关键词汇：浇开水、豆芽。

3.家庭作业：写一篇关于感恩和合作的小故事。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对吃水不忘挖井人有了更深的理解，情感方面也得到了培养。

【导语】《吃⽔不忘挖井⼈》这篇课⽂为我们讲述了伟⼤领袖⽑泽东同志，为了让当地的村民吃上⽢甜的井⽔，亲⾃带领战⼠和乡亲们挖了⼀⼝井，解决了乡亲们的吃⽔难问题。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《吃⽔不忘挖井⼈》教学反思 《吃⽔不忘挖井⼈》是篇传统⾰命题材的⽂章，它与我们现在的⽣活有些距离，学⽣⽐较难以想象。

在教学中，我设法让孩⼦了解伟⼈，体会沙洲坝村民对⽑主席的恩情世代不忘的情怀。

⼀、教学效果： 让学⽣学会感恩，想象练说课⽂最后在碑⽂“吃⽔不忘挖井⼈，时刻想念⽑主席”中升华。

学⽣在个性化阅读中，认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能⼀步到位。

于是我问学⽣沙洲坝⼈们有了这⼝井会⼲哪些事？借以带给学⽣⼏种⼈物，村妇、农妇、⾏⼈，把学⽣已有的⽣活经验引进阅读中来，从多⾓度、多层次交流中感受这⼝井给⼈们⽣活带来的便利，与当初沙洲坝吃⽔难构成了鲜明的⽐较，从⼼中涌起感谢⽑主席的情怀。

“吃⽔不忘挖井⼈”真正成为学⽣感于内⽽发于外的现实语⾔。

⼆、成功之处： 随⽂分散识字是课程标准低段识字教学的⼀个重要指导思想。

在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学⽣会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学⽣正确书写的字，我们⼀般安排⼀个相对集中的时光让学⽣书写。

就本课⽽⾔，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。

第⼀阶段在课前预习，学⽣根据各⾃的知识⽔平和识字潜⼒记必须量的⽣字，如不少学⽣透过预习记住了想念的“念”、战⼠的“⼠”、井⽔的“井”等。

第⼆阶段在课堂教学，⽼师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。

如，开课时，指导学⽣多次朗读课题，旨在认识⽣字“忘”“挖”和“井”；进⾏重点性的朗读指导时，⽼师特意挑选⽣字相对集中的第⼆⾃然段；结束教学前，让学⽣多次⼤声朗读课⽂中的碑⽂等，其⽬的都在于透过反复的“读”到达识记⾜量的汉字。

吃水不忘挖井人全篇课文在人生漫漫长途中，我们必将感激那些在关键时刻伸出援手，助我们走出困境的贵人。

他们如冬日暖阳，驱散严寒，如指路明灯，照亮前路。

感恩之情，绵延不绝，犹如滔滔江水，永不枯竭。

古语有云：“滴水之恩，当涌泉相报。

”这句箴言正是感恩的真谛所在。

再微小的帮助，也值得铭记于心，并尽己所能回馈。

正如我们在干涸的沙漠中，偶然遇到一捧清泉，它的甘甜滋润了我们的身心，让我们得以重获生机。

此时，我们怎能不心怀感激，怀念那个为我们挖掘出这眼生命之源的人？“吃水不忘挖井人”这一谚语，形象地表达了感恩的重要性和不忘恩情的道理。

井水解渴，滋养生命，而挖井之人则是功不可没。

正如我们所享受的一切美好事物，都不是凭空而来，背后都有无数无名英雄的辛勤付出。

我们应该时刻铭记这些人的恩德，心存感恩，方能行得正，走得远。

在浩瀚的历史长河中，涌现出无数感恩典范。

越王勾践卧薪尝胆，不忘范蠡辅佐之恩，最终复国雪耻。

北宋名将狄青身居高位，时刻谨记保命将军种世衡的教诲，感恩不忘，报效国家。

春秋战国时期，著名思想家孟子提出“仁义礼智信”的儒家思想，倡导以仁德义理治国安邦。

其中，“仁”是儒家思想的核心，强调人与人之间的相互关爱和感恩。

孟子认为，己所不欲，勿施于人，感恩之心正是“仁”的具体体现。

千百年来，感恩文化深深植根于中华民族的传统美德之中，成为中华文明的重要组成部分。

从《诗经》中“投之以木桃，报之以琼瑶”的诗句，到《论语》中“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云”的教诲，无不彰显了感恩的内涵和意义。

在现代社会，感恩之心依然是人与人交往中不可或缺的润滑剂。

当我们受到别人的帮助时，一句真诚的感谢，一个善意的举动，都能让彼此的心灵得到温暖。

感恩之心能化解矛盾，促进和谐，让社会充满爱和正能量。

感恩是一种美德，更是一种责任。

只有心怀感恩，才能真正懂得珍惜，懂得尊重，懂得回报。

感恩教育，从小做起，从身边做起，让感恩之花在每个人的心中盛开。

第二单元课文第1课吃水不忘挖井人内容分析本单元的主题是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。

引导学生读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。

如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难，体会乡亲们的情感。

语文要素引导学生读懂课文，学习根据问题找出明显信息的方法。

课时目标知识与能力1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

过程与方法能根据问题找出文中明显的信息。

情感态度价值观学生在朗读中体会乡亲们的情感。

教学重难点教学重点积累文中的词语。

教学难点能根据问题找出文中明显的信息。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累文中的词语。

教学过程一、激趣导入。

1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。

你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。

2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。

通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。

二、读文识字。

【语文要素】1.自由读课文，要求读正确、流利。

吃水不忘挖井人告诉我们什么道理人们常说：“吃水不忘挖井人”，这句成语告诉我们一个非常重要的道理：我们应该永远谦虚、感激和铭记他人的帮助。

这个比喻讲述了一个关于挖井人的故事，他辛辛苦苦地挖了一口井，而后人们通过这口井取水。

这个故事提醒着我们，在享受他人付出的帮助和劳动成果时，我们应该珍惜和感恩，不忘记他们的大恩大德。

首先，这个成语告诉我们要懂得感激他人的帮助。

在我们的生活中，往往会有许多人给予我们帮助，他们可能是家人、朋友、老师、同事甚至是陌生人。

无论是多么微小的帮助，我们都应该记住，并向他们表达感激之情。

只有懂得感恩，我们才能真正体会到别人的付出和善意，也才能建立良好的人际关系。

其次，这个成语也提醒我们要珍惜并保护他人的劳动成果。

正如挖井人辛苦掘井，我们享受到的清凉的水是他付出努力的结果。

在我们的日常生活中，我们也应该懂得珍惜别人的劳动成果。

比如，我们应该使用水资源和环境资源，不浪费、不滥用。

我们也要遵守知识产权、版权等，尊重他人的劳动成果。

只有珍视他人的付出，我们才能创造和谐的社会环境，激励更多的人去奋斗努力。

最后，这个成语还告诉我们要自己努力，为他人做贡献。

挖井人为大家提供了水源，他不仅仅是自己喝水，更是为整个社区的人们谋福利。

我们可以从中领悟到，只有自己努力奋斗，才能为他人带来福利和贡献。

无论是在学业、工作还是社会公益等方面，我们都应该鼓励自己去付出，为他人做贡献。

只有积极主动地为他人做好事、为社会做贡献，我们才能成为一名优秀的人，也才能真正理解并传承“吃水不忘挖井人”的精神。

总之，“吃水不忘挖井人”的成语给我们上了一堂关于感恩、珍惜和付出的重要课程。

我们应该懂得感激他人的帮助，珍惜并保护他人的劳动成果，同时也要自己努力，为他人做贡献。

只有用心去理解和践行这个成语所传递的道理，我们才能成为一个优秀的人，为社会的进步和发展做出积极的贡献，并成就自己更加美好的未来。

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等六个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点、难点重点：识字、朗读。

难点：感悟。

三、教学时间2课时。

四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标：读文、识字、理解。

一、谈话导入、揭题1、开课激趣。

2、板书课题。

二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、识字。

（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

（2）课件出示生字。

（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。

三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？指名读第三自然段。

6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？（1）简介毛主席。

（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。

吃水不忘挖井人一、教材分析《吃水不忘挖井人》是统编小学语文教科书一年级下册第二单元的一篇课文。

课文记叙了毛主席在江西领导革命的时候，带领乡亲和战士们挖了一口井，解决了沙洲坝村民的吃水难题。

解放后乡亲们饮水思源，在井旁边立了一块石碑，表达对毛主席的怀念和感激之情。

本单元一共有4篇阅读课文，“心愿”是这一单元的人文主题，这篇课文语言简洁、朴实、情感真挚，旨在让学生了解故事，领略伟人风采，懂得感恩和珍惜。

识字写字是第一学段的教学重点，识字要求学生认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画，笔顺规则和常用的偏旁部首；写字要求做到姿势正确，养成良好的写字习惯，知道汉字的间架结构并能运用于书写。

基于这样的年段目标本课的识字写字目标应定位在利用随文识字、字源识字、联系生活等识字方法正确认读13个生字，认识“心字底”、“广字旁”，会写4个生字。

一年级下学期学生学会了一些基本的识字方法，比如形近字识字法、汉字结构识字法、生活识字法等。

写字能力方面学生已经学习了基本写字姿势和执笔姿势能将汉字笔顺规则应用到书写练习中。

基于这样的学情，识字教学应注意字不离词、词不离句，多次重现，猜字游戏等方式，激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

写字教学重点应放在指导和培养学生观察汉字间架结构和笔画穿插的习惯上，采用讲解示范的方式，做到书写练习与展示评价相结合。

一年级阅读教学目标要求学生学习用普通话正确朗读课文，能阅读浅近的故事并乐于与人交流自己感兴趣的人物和事件，并获得初步情感。

基于年段阅读教学目标，本科的教学重点定位在读准长句子的结构、利用关键词语，理清事情的顺序并体会文章情感。

本课应该在指导学生读准课文的基础上，重点指导学生读好长句子的停顿、节奏，练习在朗读中强调重点词语，提取关键信息，了解课文大意，在朗读中体会人们对毛主席的感激怀念之情。

阅读教学要引向生活，注重词句的迁移运用，利用文章的典型句式，创造情境，让学生在课内仿说仿写，在具体的语境中加强对词句的理解和运用。

吃水不忘挖井人文本解读
《吃水不忘挖井人》是一句具有哲理意味的谚语，主要指的是一个人在得到帮助、享受好处的时候，应该记得感恩，并且要想办法回报恩情。

这句谚语中的“吃水”是指得到水，即受到恩惠或帮助。

而“挖
井人”则是指提供水源、给予帮助的人。

这句谚语强调的是不
能只享受好处而忘记了帮助自己的人。

从人文角度上来解读这句话，它传达了一种重视情感、亲情、友情和社会关系的价值观。

它提醒我们在我们取得成功、过上好生活的时候，要牢记帮助我们的人，并且要回报他们的恩情。

这句谚语还可以解读为一种价值投入的意义。

在人际交往中，不仅要以感恩的心态对待帮助我们的人，还要主动去帮助别人，扩大互助的范围。

只有互相帮助、互相关心，人与人之间的关系才能更加和谐。

在现代社会，这句谚语也可以理解为注重自我成长和个人发展的重要性。

我们在成长过程中受到许多人的影响和帮助，所以我们应该珍惜自己的机会，不要浪费资源，努力提升自己的能力。

只有在自我实现和有所贡献的基础上，我们才能更好地回馈社会，帮助他人，推动社会的发展和进步。

总而言之，《吃水不忘挖井人》是一个提醒我们记住帮助我们的人、感恩以及积极帮助他人的谚语，倡导着一种互相关心与
互相帮助的人文精神。

它强调了人际关系、情感投入和社会发展的重要性，对于我们每个人来说，都具有深远的意义。

《吃水不忘挖井人》教学反思优秀3篇吃水不忘挖井人教学反思篇一一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1．在本节课教学中，我吸取识字教学中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语的方法，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。

2．孩子在课堂上是否动情了是学好这类文章的关键。

如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

在第二课时的教学中，我再加以朗读指导，较后把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

二、成功之处1、由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣。

2、在教学时我始终以读为主。

让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。

较后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”“吃饭不忘种田人”“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

吃水不忘挖井人的课文内容《吃水不忘挖井人》，是部编版小学一年级语文下册第二单元第1篇的课文，学完这篇课文，它旨在告诉我们幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

01这篇课文的学习目标主要为：掌握生字生词、有感情地朗读课文、理解课文大意，体味作者的思想感情。

其中，掌握生字生词共有13个，分别是：吃、叫、主、江、住、没、以、忘、挖、井、村、毛、乡。

这些词语当中，要注意“没”是多音字，可以读作“mò”，也可以读作“méi”，组词为：淹没、没有。

同时，还要掌握偏旁部首，“心”和“广”，“心”的部首如：蕊、思、想等，“广”的部首如：庞、床等等，在学习过程中要学会总结和归类。

02在学习生字过程中，要掌握一定的学习方法，提高记忆能力，主要以下几种：1.有偏旁识记法，如“吃、叫”和“嘴巴”有关，都是口字旁；忘和思与思想、感情有关，都是心字底。

2.熟字比较法识记，如“土”与“士”相似，“千”和“干”相似。

3.熟字组新词识记，比如吃面、水舟、叫声、主人、江水、住房。

4.加一加识记，如“氵+工＝江，亻+主＝住”，这种方法通过“部首和结构”进行记忆。

5.易错音，比如“井”是后鼻音，韵母是ing，“亲”是前鼻音，韵母是in，这样识记是建立在学生掌握韵母、声母的前提之下，为此，打好拼音基础这一关尤为重要。

03这篇课文共有3个自然段，第一段交代了事情的地点和人物，通过精读课文，我们知道了事情发生在江西金城外的沙洲坝村，主要人物是毛主席。

第二自然段告诉我们挖井的原因，那是因为村子里没有水井，乡亲们吃水都要到很远的地方去挑。

在品读课文之前，要准确理解“很远”的含义，在这里主要告诉我们有水的地方距离村子很远，乡亲们挑水很困难，为下文毛主席挖井解决问题做铺垫。

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课第1篇】说说学习目标1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

说课前准备识字卡、课件。

教学时间2课时。

第一课时一、导入1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗(师课件出示“井”图)井有什么用想一想：挖井是一件容易的事吗2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

3.齐读课题，思考。

二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

课件(出示毛主席画像)他是谁(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。

再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。

齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四、指导书写生字：“井”“乡”“面”“忘”1、观察字的结构，在田字格的站位。

2、学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。

3、描红并书写。

师指导写。

学会记忆。

第二课时说教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文说教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。

一、说复习导入1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗2、生读词语挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士3、个别读、齐读过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。

《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，它通过讲述毛主席为人民挖井的故事，展现了毛主席为人民服务的思想品质。

在本次教学中，我注重了以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在导入新课时，通过播放《毛主席的故事》录音，让学生了解毛主席的生平事迹和为人民服务的思想品质。

学生们纷纷表示对毛主席产生了浓厚的兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。

二、注重识字教学识字是低年级的教学重点之一。

在本课的生字教学中，我注重引导学生自主识字，通过让学生观察生字的结构和偏旁，总结识字方法。

同时，我也注重了生字的复现，通过出示词语卡片和课文中的句子，让学生在不同的语境中认读生字，加深对生字的印象。

三、注重朗读教学朗读是低年级学生语文能力的重要体现之一。

在本课的朗读教学中，我注重引导学生理解课文内容，体会其中的韵律和节奏。

通过播放课文录音、教师范读、学生跟读等多种形式，让学生充分感知课文内容。

同时，我也注重了对学生朗读的评价和指导，让学生明确自己的优点和不足，不断提高自己的朗读水平。

四、注重拓展延伸在拓展延伸环节，我引导学生了解一些关于毛主席的故事和图片，让学生了解毛主席的生平事迹和为人民服务的思想品质。

通过出示一些相关的词语和句子，让学生进一步加深对毛主席的了解和认识。

同时，我也引导学生交流自己了解的毛主席的故事和图片，锻炼了他们的口语表达能力。

五、不足之处及改进方向虽然在本课的教学中取得了一定的效果，但我也意识到自己的不足之处。

首先，我在引导学生理解课文内容时过于注重讲解和分析，而忽略了让学生通过朗读和想象来感知课文内容的重要性。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生通过朗读和想象来感知课文内容。

其次，我在拓展延伸环节中的引导还不够到位，导致学生的交流不够充分。

在今后的教学中，我将更加注重拓展延伸环节的设计和引导，让学生通过交流来加深对课文内容的理解和感受。

总之，《吃水不忘挖井人》的教学让我深刻体会到低年级语文教学的重要性。

《吃水不忘挖井人》课堂片断及反思镜头一师：小朋友想象一下，假如你是挑水的乡亲，去很远的地方挑水，这一路上你肯定觉得怎么样呢?生1：很辛苦!腿麻脚酸，累趴下了。

生2：我肯定累得满头大汗，气喘吁吁。

师：你真会用词!(又请了一名同学上台，让他把教鞭当成扁担，做挑的动作，我用劲压扁担)师：你觉得这肩上的担子怎么样?生：很重。

师：同学们再想象一下，那个年月可不想现在村子里有平坦的水泥路。

他们可都是什么路?生1：弯弯曲曲的山路。

生2：坑坑洼洼的泥路。

师：你走在这样的路上会怎么样?你能试着演出来吗?(同学表演挑着水桶晃晃悠悠。

)(面对台下的同学)师：路这么难走，担子有那么沉重，你觉得这路上还会发生什么事情?生：水桶里的水都泼掉了，回到家只剩一点了。

生：说不定遇到一块石头就睡个跟头，摔伤了不算，说全部倒掉了，白忙活一场。

师：小朋友们想象的多好啊。

你觉得乡亲们的生活怎样?生：刻苦师：这不叫刻苦叫辛苦。

老师有个更合适的词困难。

你能把乡亲们生活的困难用朗读表达出来吗?镜头二：师：乡亲们吃水那么困难，假如你是毛主席，会怎么想呢?谁来当一回主席。

生1：乡亲们吃水太难了，我不如帮他们挖口井吧!，让他们吃水便利些生2：乡亲们怕旱龙王，我不怕，我要带领战士们挖井!生3：我在地下埋管子把大河里的水引过来吧。

师：你真是个会想方法的好主席，都能让乡亲们喝上自来水了。

师：小朋友听了主席的想法，你觉得他是个怎样的人?生：毛主席是好人。

师：好在哪?生：帮老百姓挖井。

生：不怕得罪旱龙王，帮乡亲们挖井。

师：呵呵，其实这是当地人的迷信思想，我们毛主席是不信任迷信的。

师：帮老百姓挖井，这是对乡亲们的生：关怀师：是啊，你能把毛主席关怀乡亲们的这份情读出来吗?老师是学习活动的组织者和引导者，同学是语文学习的仆人。

愿老师们能多给同学一点时间，让他们在角色体验中把自己独特的感受和理解向老师倾诉，与伙伴沟通，从而成为真正意义上的学习的仆人。