人教版语文八年级上册10《信客》教学案

人教版语文八年级上册《信客》教案导读：教学目标：（一）知识与能力：1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

2、了解信客职业及其品质。

3、学习描写人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

（二）过程与方法：朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。

把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

（三）情感态度与价值观：1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。

树立诚信为本的做人理念。

2、把握信客形象。

培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

重、难点：1、感受本文的语言、体会人物品格2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。

教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

第一课时：一、情景导入：2分钟同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。

电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。

也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。

今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟1、正音2、释义三、整体感知课文内容：理清行文脉络。

15分钟做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

四、启发探究：15分钟1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。

老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。

老师边问学生边答来填充档案的内容。

（课件展示）职业：信客。

身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）收入情况：收入微薄（第3段）最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。

《信客》一、教学目标知识目标：透过细节感知人物性格。

能力目标：多种方式阅读，提高综合概括能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

二、教学重点把握信客的职业道德，学习信客的优秀品质。

三、教学难点理解作者对两位信客的不同态度四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入同学们，信客是一种职业，也是指一类人，作为职业，它已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。

下面，让我们一起走进《信客》，去认识这些非凡的普通人。

（板书：信客）（二）教学铺垫一：读一读，记一记克扣kèkòu 接济jiējì唏嘘xīxū稀罕xī·han 噩耗è呵斥hē焦灼zhuó伎俩jìliǎng 颠沛pèi 吊唁yàn文绉绉zhōu 潦倒liáo 连声诺诺nuò猝然昏厥cù jué诘问jié教学铺垫二：作者介绍余秋雨：浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》。

余秋雨的作品很多，有人把它们编写成了一段话，很有意思，“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。

在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。

后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。

（三）走进信客了解了余秋雨，下面让我们一起走进他的《信客》。

开头我们说过，信客是一种职业，那它是一种什么职业呢？请同学们根据下面的内容跳读全文，加以了解，然后向你的同学进行介绍。

职业介绍：信客工作内容：传递信、物，代读、写书信，处理后事工作时间：长年累月工作报酬：收入微薄工作不足：蒙受怀疑，遭人憎恨工作地点：家乡——上海工作优势：增加阅历，增长才干（四）品读细节，解析信客1、通过同学的介绍我们知道了，信客是一种特殊的职业，特殊的职业造就了人物特殊的品格和素养，信客最基本的品质应该是什么？诚实守信，只有具备了这种品质才有资格做信客。

八年级语文《信客》教案（6篇）信客教学教案篇一【学习目标】1、了解余秋雨，积累本课生字词。

2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。

3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【自主预习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng（)吊唁（）jídù(）昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。

长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼【整体感知】（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。

（2）信客的工作内容：信客的生活景况：【合作探究】1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？5、理解句子的含义。

（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

【拓展延伸】请你为信客写一篇墓志铭【反馈检测】老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。

的确，诚信是为人之道，做人之本。

你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？信客教学教案篇二【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。

《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。

讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。

他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。

八年级上册语文《信客》教学设计教学目标：熟习课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟习全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学工夫：1课时教学过程一、导入作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文明史学者、散文家。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

次要著作有《文明苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文明苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一位。

2.导语如今通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演侧重要的角色。

而邮递员也延续着他们的工作。

不知道大家对邮递员有甚么印象呢？二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自在朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣接济欷歔稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福文章结构：信客当信客的缘由---信客是怎样做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的2.浏览课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用描述词来描述一下吗？任劳任怨待人宽容仁慈厚道恪尽职守有才干3.结合课后练习第一大题的3个小成绩，再次仔细浏览课文，然后分小组讨论，看看文中次要写了信客的哪些故事，各个故事又表现信客怎样的为人呢？任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长一样遭到赞誉4.在信客的这么多的故事中，哪个最使你感动呢？并说说缘由。

5.解答课后的练习三、小结回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？板书：信客当信客的缘由---信客是怎样做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长一样遭到赞誉科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

五、拓展提升：美文赏析我读懂了亲情原来，在不经意间，很多事情就不了了之。

——题记小时候，会怨你你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。

一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。

不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。

记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢?”那之后，会想你，情不自禁地。

于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我?你松开了我的手，说你忙。

还是走了。

那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。

日子就这样过着呢。

日复一日，年复一年。

懂事些，会怪你那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。

自从和你生活后就知道你有胆结石。

也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。

终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。

手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢?”我说那一定很疼吧。

出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢!”而现在，会爱你现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。

如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。

所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。

暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。

有你，真好。

妈妈，其实，你知道吗?我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。

但是你也并不问代价。

我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。

妈妈，其实我很爱你但从来没有认真说过。

做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说：“妈妈，我爱你。

”【点评】作者采用第二人称“你”，选取最能触动自己、打动读者心灵的三个时间段，记叙和母亲在一起的生活画面，笔墨集中，详略有致，从“怨”到“怪”再到“爱”，“终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱”。

2021年人教版八年级语文《信客》原文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。

下面小编给大家带来关于人教版八年级语文《信客》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《信客》原文一我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。

他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。

他做信客还有一段来由。

本来村里还有一个老信客。

一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。

老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品，图个好看。

没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。

这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。

但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。

老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。

第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。

”整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。

说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。

这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。

把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。

还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。

从头至尾，年轻人都没有答应过接班。

可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再回绝。

老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。

年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。

初级中学八年级语文上册第10课《信客》教案.
初级中学八年级语文上册第10课《信客》教案.
教学目标
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信的品质。

教学准备
1、多媒体课件一个。

2、歌曲《诚信之歌》。

课时安排
一课时
教学设计
一、创设情境，走近信客
三、整体感知，解读信客
1、积累字词
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。

现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。

(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。

)
2、合作研讨
五、延伸拓展
以下选做一题：
1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。

2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

小组合作讨论完成，教师巡视指导。

七、作业设计
请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

八、教学反思
（暂略）
板书设计
信客
——余秋雨
信。

《信客》教学设计教学目标： 1、识记并积累“接济、嫉妒、连声诺诺”等生字词。

2、理清文章脉络，把握文章主要内容。

3、学会从人物描写方法角度，解读“信客”人物形象。

4、学习信客优秀品质。

教学重点：从人物描写方法的角度解读人物。

教学难点：感受信客形象，学习信客品质。

教学安排：一课时教学过程：一、事例导入王顺友，2005年感动中国十大人物之一。

20年的时间行走在青藏高原，每年投递报纸8000多份，正确率100%，行走20万公里，相当于绕地球6圈。

这是王顺友感动中国的颁奖词，请两位同学有感情地朗读。

（PPT展示）他朴实的像一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇。

他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传薪。

路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

——感动中国2005年度人物王顺友颁奖词这是一位现代的信客，这节课，我们来学习一下余秋雨笔下的“信客”。

二、介绍作者余秋雨1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。

主要作品:《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。

在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。

后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

学生根据自己对作者的了解情况，对作者、作品的有关信息进行补充。

三、读一读写一写课文及生字词同学们昨天已经预习过了，现在我们来检查一下生字词的掌握情况，不会写或者不会读的要及时补充到课本上去。

给红色字注音：私塾 shú克扣 kèkóu 灰黯àn落魄 pò糟蹋 zāo tà昏厥 jué接济 jì济济 jǐjǐ唏嘘 xīxū嫉妒 jídù轻蔑 miè时髦 máo震颤 chàn 戚容 qī噩耗è诺诺 nuònuò诘问 jié猝然 cù幽怨 yuàn 焦灼 zhuò伎俩 jìliǎng颠沛 pèi 蒙受 méng 吊唁 yàn上乘 chéng 文绉绉 zhōuzhōu根据意思写出相应的词语：长途跋涉:指远距离的翻山涉水。

《信客》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的朋友们，大家好，我是x号参赛选手，今天我为大家带来的说课篇目，是余秋雨先生的一篇散文，信客。

下面，我将从以下几个方面来展开我的说课，先来说一下我对教材地位和内容的认识。

1.教材分析。

《信客》选自人教版语文八年级上册第二单元，本文是一篇自读课文，选自余秋雨先生的散文集《文化苦旅》。

本单元以“爱”为主题，五篇文章的主人公都是社会上最普通的小人物，就是这些平凡的人们唱响了“让世界充满爱”的旋律。

本文讲述了两代信客的不同命运，老信客因为一次无心之过而失信于人，声名败裂，年轻的信客则凭借着自己的任劳任怨，诚信宽容和无私奉献受到了人们的尊敬和信任。

本篇散文文笔凝重、语言警辟，不仅让读者读出了人性的美好，还能读出在社会进程中人们的诚信道德的不断衰微。

2.学情分析在前四篇课文学习的基础上，学生对描写人物形象和刻画人物性格已经找到了可循的规律，对于学习本课打下了一定的基础。

而本文所赞扬的信客的诚信是人类社会不可或缺的一种高贵品质。

八年级的学生正处于人生观和价值观的形成时期，要引导学生积极阅读，认真思考，体会诚信对于做人的重要性。

3．教学目标根据，，，，，，，，，，，，，，，，，，，如下几个方面1、熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络2、体会和学习作者质朴与典雅的语言风格3领悟两代信客的不同命运，树立诚信为本的做人理念4、教学重难点台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性与感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”。

而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.据此，我设计本文的教学重点为：感悟两代信客的不同命运，思考其背后的深刻原因而本课的教学难点则为：揣摩作者质朴却又不失典雅的语言风格，体会文中作者所融入的感性的人生体验和理性的思考。

5 教学方法对比教学法，诵读品味法，自读领悟法，以及合作探究法。

6.教学过程（1）．设置悬念，导入新课。

（2）初读课文，整体感知首先我会让学生通读课文，并根据课前预习和课下注释以及相关资料完成对生字词掌握以及了解本文的作者。

《信客》读写结合教案教学设想：《信客》是八年级上册人教版中的一篇散文，著名学者余秋雨用其质朴而典雅的语言叙述了一位年轻信客的遭遇，塑造了信客的人物形象，读来耐人回味，发人深思。

如何深挖教材、充分利用教材、灵活处理教材，使阅读教学与写作教学巧妙结合，使学生对文本有更深层次的理解，于是有了本课的教学设计。

教学目标：1、读写巧妙结合，加深对文章主题的理解；2、以读促写，训练培养学生快速作文构思的水平；3、激发学生写作兴趣，同时学会与文本实行对话。

教学重、难点：挖掘教材，引发学生写作兴趣，充分利用教材。

教学内容及步骤：一、导入前面我们花了两节课学完了这篇课文，课文虽然是学完了，可这篇文章却给我们留下了无尽的思考，我想问下同学们，学完这篇文章，你有什么感受呢？请学生自由说二、朗读、欣赏学生作品一部好的文学作品，一篇好的文章，总是能引发人们的思考，激起读者的共鸣，震撼着人们的心灵，请欣赏两位同学的作品，看看他们是怎样与文本对话的。

1、请两名学生朗读作品；2、请学生作适当点评，并思考：他们的作文为什么写得好，你能从中受到什么启发？3、教师点拨：要想写好作文，就必须实行大胆的精神创造，在创造中体验快乐作文的滋味。

三、读写结合学生作文过渡语：你想实行一次读写结合双快作文的尝试吗？你想体验一次成功的快乐吗？请试一试一次游戏：抽题卡写作文。

说明：本次作文同学们能够合作写，也能够独立写，自主选择实行写作练习。

1、各组抽题卡，准备合作写作文，先让小组讨论；2、小组汇报，打算怎么写，理一理思路；3、学生写作，师巡视，10分钟；4、交流展示(1)请各小组选出代表上台念作品；(2)点评，为什么他们能写得这么好。

四、总结归纳从题卡以及大家的汇报中，我们似乎已悟出了选点的方法，老师帮大家归纳一下。

板书寻找隐点据情补白寻找略点启思扩展寻找续点延情接编五、布置作业。

从学过的文章中使用读写结合的方法，自己拟题作文。

题卡内容：题卡1：老信客单人一身，从此再也没有回村，他的生活过得怎样呢？他的后半生将会怎样渡过呢？请发挥想像，大胆写出来。

《信客》“视点结构”教学设计【摘要】视点结构教学技术是指确立一个清晰的点（知识点、技能点、问题集中点、重点、中心点或其他点等），从词典沿着一定逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。

视点结构教学模式由教学视点“导入——揭示——延伸——检测——回归”几个环节构成。

i 本文以《信客》一课为例来呈现“视点结构”教学设计的精髓。

【关键词】视点结构；教学设计；《信客》《信客》是余秋雨散文集《文化苦旅》中的经典之作，被选为人教版语文教材八年级上册第二单元的第十课，入选时删除了原文的第一部分，仅保留后面四个部分。

课文通过老信客和年轻信客的一生为学生呈现了一个特殊的年代，一个特殊的职业，一群特殊的人，还隐藏着一些道理。

本文语言浅显、故事晓畅，学生读来容易，但要在真正读懂却也不是一件容易的事。

本文设计理念如下：只教学生不懂的。

“当语文老师就一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者认为是一望而知，其实一无所知的东西来。

” ii “只教学生不懂的，不教学生已懂的”不仅提高了课堂效率还能激发学生的学习兴趣。

针对《信客》来说，两代信客的工作及生活情况是学生一望而知的，不宜过多纠缠；赞美信客诚实守信、善良正直、任劳任怨、宽厚待人等优秀品格也是学生能读出的，课堂也不能就此止步。

而余秋雨文化散文相关知识，《信客》一文多重主题，设定多重主题的阅读方法都是学生不能直接感受到的东西，也就是需要教师“教”的地方。

授人以渔，教授学习方法。

本文具有丰富的蕴藉性，如果学生缺乏阅读方法就无法感受这种层次性和丰富性。

因此本课教学的重点之一就是教会学生理解多重主题的相关阅读方。

本课就以《信客》为例，向学生介绍“设定多重主题进行多重阅读”的阅读方法。

挖掘选文独特教学价值。

一篇选文常有多重教学价值，面面俱到是不可能的，这就要求教师必须选择最独特的教学价值进行设计。

例如，《信客》是一片文化散文，切不可当做小说来教授，进而去分析信客的人物形象，梳理故事情节，讨论环境描写等。