小学语文单元整体教学方案_2

统编版小学语文六年级上册第二单元整体教学指导一、单元内容解读第二单元围绕“革命岁月”这个人文主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。

其中，前三篇为精读课文，后两篇为略读课文。

整个单元有鲜明的价值导向，是新课标中“文化自信”这一核心素养的体现，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，在五年级上册《鸟的天堂》一文中，对一群鸟和一只画眉鸟的描写，让学生初步感受了运用点面结合的方法描写鸟在“天堂”里的快乐和自由。

本单元，将进一步体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。

本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，旨在阅读铺路，由读到写。

二、教学实施建议（一）聚焦课后习题，精心设计单篇教学，落实语文要素1.《七律·长征》《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。

其中既有高度的概括，又有典型生动的事例，既写了闻所未闻的的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。

教学目标：（1）会写“律、崖”等4个字。

（2）朗读课文，读出磅礴的气势。

背诵课文。

（3）领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神。

课后习题：教学设计和思考（1）初步把握课文内容。

在初读环节，可以先从题目入手，结合历史背景，通过文字、图片等资料初步了解长征。

再引导学生朗读课文，体会诗歌的节奏。

然后，引导学生借助注释或通过查字典了解重点词语的意思，并结合资料进一步了解诗歌大意。

（2）结合诗句领悟表达的情感。

让学生在多次朗读中，关注诗歌的结构特点——先总写，后分写。

围绕“红军不怕远征难”这一总领句，引导学生从整体上感受红军大无畏的革命精神。

结合课后第二题，小组合作学习后三联，体会红军长征“不怕难”的具体表现。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”写山，把“五岭”和“乌蒙”比作“细浪”和“泥丸”，将山脉的高大磅礴与后者的细小形成对比，显示出红军战士藐视一切困难的态度。

第一篇：小学六年级语文上册第二单元整体备课教学设计苏教版小学六年级语文上册第二单元整体备课教学设计一、主题：本单元教材主题是“人间真情”，共编排了四篇课文《负荆请罪》、《最后的姿式》、《船长》、《爱之链》。

《负荆请罪》写的是“将相和”的故事，蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国、为友登门谢罪。

《最后的姿式》塑造了谭千秋老师在地震蓦地来暂时，用“张开双臂，护住学生”的姿式诠释了爱与责任的师德灵魂。

《船长》塑造了哈尔威船长在客轮被撞毁的危机时刻，镇定指挥、视死如归、忠于职守“与阵地共存亡”的崇高形象。

《爱之链》则写下岗的乔依，在路上主动匡助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。

四篇课文歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神的境界。

二、学情分析1、 10%学生学习能力极差，连最基本的组词、拼读都不行；30%学生学习普通，句子的结构特征掌握不了； 50%学生掌握知识能力较好，但偏科现象严重；10%学生发展均衡一些。

2、两极分化严重，差的学生作业完成不了，每次检测个位数，无法用普通话回答问题。

三、单元目标1、学会认识 31 个生字及其组成的新词。

2、学会阅读剧本。

3、学习课文通过对人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4、体味含义深刻的句子的意思。

5、学生能体味廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

6、学生能感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

7、学生能感受谭千秋老师大爱无疆。

8、学生能感受人间真情，知道当别人需要匡助的时候，应该赋予无私的匡助。

9、自学课文，理解课文的主要内容。

10、注意边读边想象。

11、有感情地朗读课文。

12、提高默读速度，学会浏览。

13、习作：安排学生回家向父母示爱，并写下整个过程。

14、口语交际：化身记者，现场采访，学写采访记录。

四、教学重难点1、学习蔺相如顾全大局的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。

小学语文单元整体教学方案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解古代篆书的发展历程和基本知识，能正确书写、识读简单的篆字，并理解篆字的美感和价值。

2.过程与方法目标：通过观察、感知和实践的方式进行教学，培养学生的观察力、感知力和实践能力。

通过比较和分析的方式引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的良好学习习惯和学习方法，培养学生对语文学习的兴趣和积极参与的态度。

通过了解篆刻的历史和特点，培养学生的审美能力和审美情趣，增强学生对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容1.篆刻起源和发展历程2.篆刻的基本知识和技能3.篆字的书写和识读4.篆刻的美感和价值三、教学过程1.集体探究：通过图片、视频等素材，引导学生了解篆刻的起源和发展历程，以及篆字的特点和价值，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.合作探究：让学生分组，观察并讨论篆刻作品，比较不同作品的风格和特点，了解篆刻的美感和审美标准。

学生可以选择一两个篆字进行书写实践，并互相展示和交流经验。

3.教师讲解：通过教师的讲解，介绍篆刻的基本知识和技能，如篆刻刀、印石、印泥等工具的使用方法，基本的刻字和印刷技巧等。

引导学生正确使用篆刻工具，并注意安全。

4.实践操作：提供篆刻刀、印石等工具，让学生尝试用篆刻刀在印石上刻字，并用印泥印刷出作品。

学生根据自己的实际情况，可以选择比较简单的字或做个性化的尝试，倡导创意和个性。

5.知识检测：设计笔试和实际操作的检测题目，检查学生对篆刻知识和技能的掌握情况。

同时，也要对学生的创意和表现给予积极评价和鼓励。

四、教学手段和资源1.多媒体技术：使用图片、视频等多媒体素材，生动形象地展示篆刻的相关知识和实践过程。

2.实物展示：准备篆刻刀、印石、印泥等篆刻工具的实物展示，让学生观摩和实际操作。

3.书籍和参考资料：准备篆刻艺术的相关书籍和参考资料，供学生进一步学习和研究使用。

五、教学评价方式1.书面测试：设计篆刻知识和技能的笔试题目，检查学生对相关知识和技能的掌握情况。

小学二年级语文上册第二单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计单元教学整体构思本组的识字教学，我们先进行问卷调查，进行学情摸底，将本单元所识生字分成两大部分：熟悉字和新鲜字。

同时，将部首查字法的学习安排在第一课时，旨在教给学生独立识字的方法，将此识字方法贯穿到整个单元的学习中，为课堂识字教学减负。

分类学习我们安排了两个课时，采用符合低段年龄特点的情境游戏、探究方式，激发、鼓励学生识字写字的欲望。

识字离不开具体语境中的理解，第四课时的歌谣学习，让学生随文理解巩固生字词，并在第五课时中进行背诵和拓展。

第 1 课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。

学习目标设定1、学会部首查字法的查字方法。

2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。

重点难点预设学习部首查字典的方法。

培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力（基本信息课题《部首查字法》授课类型识字教学授课教师教学班级二（1）班本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1. 了解查字典有几种方法？2. 了解字典的结构。

3. 学生自主练习用部首查字法查不认识的字，怎么做?分几步走?【评价反馈】1. 学生预习效果不错。

2. 提高了孩子们查字典兴趣与热情。

课堂读写【主要内容】1.完成表格中的练习，速度快、完成好的孩子领红花，领到红花的同学下课可以到老师那里换礼物哦。

2.同桌互相出生字，你出我查，我出你查。

3.擂台赛，同桌赢者上台出字考大家，速度快的上台再出题考大家。

【评价反馈】1.孩子们参与游戏情绪高涨，查字典效率高。

2.过闯关游戏考察是否熟练掌握查字典方法和步骤。

【主要内容】1. 通过查字典完成向你介绍我表格填写，2.猜想父母给自己取名字寄予的厚望与期盼，介绍自己的名字含义。

【评价反馈】1. 学生介绍自己名字的含义很到位。

部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。

该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。

阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。

通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。

练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。

语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。

学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。

语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。

学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。

写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。

学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。

在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。

同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。

总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。

在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。

关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。

寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。

编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。

本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。

本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。

学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。

在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。

表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。

四年级上册语文全单元教学规划（人教版）第一单元：认识汉字- 教学目标：学生能够认识并书写常用的汉字，了解汉字的基本构造和发展历程。

- 教学内容：- 汉字的基本结构和笔画顺序- 常用汉字的认读和书写练习- 汉字的演变和发展历程- 教学方法：- 观察和模仿：学生通过观察老师的写字动作和样板字进行模仿。

- 记忆和书写：学生通过反复记忆和书写来巩固汉字的认读和书写能力。

- 教学评估：通过书写练习和汉字考核，检测学生对汉字的掌握程度。

第二单元：古诗词赏析- 教学目标：学生能够理解和欣赏古诗词的意境，培养审美情操。

- 教学内容：- 选取经典的古诗词进行赏析- 学习古诗词的基本韵律和格律- 进行朗读和背诵练习- 教学方法：- 听、说、读、写结合：通过听老师解读和朗读古诗词，学生进行模仿朗读和背诵。

- 分组合作：学生分组进行古诗词朗读和赏析，互相交流分享感受。

- 教学评估：通过朗读和背诵的表现、古诗词赏析的理解程度等来评估学生的学习效果。

第三单元：寓言故事欣赏- 教学目标：学生能够理解寓言故事的寓意，培养思辨能力和道德观念。

- 教学内容：- 选取经典的寓言故事进行欣赏和解读- 分析故事中的寓意和道德教育意义- 进行角色扮演和讨论- 教学方法：- 故事导入：通过引入寓言故事的背景和情节，激发学生的兴趣和思考。

- 讨论和分享：学生进行小组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟。

- 教学评估：通过学生的角色扮演和讨论表现，评估学生对寓言故事的理解和思辨能力。

第四单元：古代诗歌鉴赏- 教学目标：学生能够理解古代诗歌的意境和艺术特点，培养审美能力和文学素养。

- 教学内容：- 选取古代诗歌进行鉴赏和解读- 学习古代诗歌的常见修辞手法和表达方式- 进行朗读和欣赏练习- 教学方法：- 朗读和解读：学生通过朗读和解读古代诗歌，理解其中的意境和修辞手法。

- 创作和表演：学生模仿古代诗歌的写作风格，进行创作和表演。

- 教学评估：通过朗读和欣赏的表现、学生的创作作品等来评估学生对古代诗歌的理解和表达能力。

人教版小学语文二年级下册《第二单元整体》教学设计二年级下册第二单元整体教学设计一、内容简介这是一组用爱心串起来的课文。

分别是《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》。

不要说XXX叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给XXX花挡雨的五岁XXX，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。

有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。

我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师、同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

二、总体构想第一部分：教科书教学模块一：识字与写字模块二：朗读指导模块三：积累与运用第二部分：整本书阅读──《我的爸爸叫焦尼》第三部分：语文实践活动──爱的奉献第一部分：教科书教学研究目标1．会认识本单元49个字，会写33个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵5、6课。

3．巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。

4．在阅读过程当中，引导学生抓住重点词语了解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神；建立“保护强大”的认识。

5．指导学生在了解的基础上朗读，通过表演等方式加深了解，提升朗读水平，积累词汇。

6．在理论活动中展示自我，认识自我，加强“助人为乐、乐于奉献”的信念。

模块一识字与写字第一课时一、谈话导入，揭示主题1．出示残疾人的图片，5·12地震中救助被困的视频。

引导说话：我观后的设法主意。

2．过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园。

”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！2、感知内容，认读生字1．播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。

2．自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。

3．分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。

4．小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。

5．汇报朗读，相机正音。

语文课程标准解读与实践：四下第二单元大单元任务群整体教学方案背景分析一、课标分析（一）第二学段目标分析：（二）“实用性阅读与交流”学习任务群第二学段教学内容：1.阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。

学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。

2.学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。

学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。

3.学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。

（三）“实用性阅读与交流”学习任务群教学提示：1.应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。

第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活。

2.学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体;应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。

3.评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。

在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。

二、教材分析（一）教材内容分析统编小学语文四年级下册第二单元围绕“自然与科技”的人文主题，选编了三篇精读课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和一篇阅读课文《千年梦圆在今朝》，以及口语交际《说新闻》，习作《我的奇思妙想》，语文园地和快乐读书吧。

部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作又将迎来新的进步，让我们一起来学习写计划吧。

小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。

二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。

(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。

（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。

三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。

2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。

活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。

②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。

）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。

每组发言时间不超过3分钟。

(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。

(15分钟)(4)根据活动进行总结。

安排奥运背景下的课外阅读思维练习。

3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。

（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。

课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。

5.启示常立志不如立常志。

战胜自我就能战胜一切。

立业始于立志。

扔掉人生中的“烟斗”。

6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。

（现代的社会是一个合作的社会。

合作精神已成为人的重要素质。

）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。

小学语文教学：基于核心素养的单元整体教学方案1. 引言本文旨在提出一种基于核心素养的小学语文教学方案，旨在培养学生的综合素质和语文能力。

通过整合各个教学单元，将语文学科与其他学科融合，提高学生的学习效果和学科间的关联性。

2. 教学目标- 培养学生的语言表达能力和交流能力。

- 培养学生的阅读理解和写作能力。

- 培养学生的文化素养和创造性思维能力。

3. 教学内容3.1 核心素养将核心素养融入语文学科教学中，包括：- 信息素养：培养学生获取、评估和利用信息的能力。

- 创新素养：培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

- 情感素养：培养学生的情感表达和情感认知能力。

- 社会素养：培养学生的社会责任感和合作精神。

3.2 教学单元将语文学科按照不同主题划分为教学单元，每个单元包含相关的阅读、写作和口语表达等内容。

例如：- 单元一：自然风光与人文历史- 单元二：传统文化与现代生活- 单元三：科学探索与未来发展4. 教学策略4.1 整体教学将不同学科的教学内容融入语文教学中，提高学生对知识的综合理解和应用能力。

4.2 问题导向通过提出问题的方式引导学生思考和探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.3 多样化评价采用多样化的评价方式，包括作业、小组合作、口头表达等，全面评价学生的语文能力和核心素养。

5. 教学实施在教学过程中，教师应结合具体情况灵活运用教学策略，包括：- 设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

- 创设合作学习环境，培养学生的合作精神和团队合作能力。

- 提供个性化辅导，帮助学生解决学习难题和困惑。

6. 结论基于核心素养的单元整体教学方案能够有效提高小学语文教学的质量和学生的学习效果。

通过培养学生的综合素质和语文能力，能够为他们的终身发展奠定坚实的基础。

小学六年级语文单元整体教学设计案例小学六年级语文单元整体教学设计案例 1第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。

一、教学要求：１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

２、理解字词。

能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。

二、教学重点：1.两篇学习图片的文章，着重培养学生的观察能力和理解能力。

2.古诗词二:首先让学生理解诗的内容和要表达的思想感情。

三、教学难点：学习怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的.写作顺序。

看图学文1、马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。

2、学习从几个方面观察事物的方法。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点：1、继续培养观察能力。

2、图文对照，理解内容。

三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。

2、生字生词卡片。

四、教学时间：两课时。

第一课时教学内容：检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。

教学过程：一、明确本组学习内容、要求。

1、默读导读，了解本组学习内容和要求。

2、指名口述。

师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。

二、检查预习1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。

2、指名说说铜马主要有哪些特点。

（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。

）3．读读画下来的最感兴趣的句子。

三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。

五上语文大单元整体教学设计
一、确定单元主题
本单元主题为“自然奥秘”，旨在引导学生通过阅读和探究，了解自然界中存在的奥秘，培养学生对大自然的热爱与探索精神。

二、教学目标设定
1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，了解自然界的奥秘和科学知识，提高阅读能力和写作技巧。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之心和探索精神，增强学生保护环境的意识。

三、教学内容分析
本单元包含四篇课文：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》和《爬山虎的脚》。

这些课文从不同角度介绍了自然界的奥秘和壮丽景观，有助于开阔学生的视野，激发学生对大自然的探索欲望。

四、教学活动设计
1. 导入环节：教师可以通过展示相关图片、视频等方式，引导学生进入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：教师指导学生阅读课文，引导学生理解文章内容，掌握重点词汇和句型。

同时，教师可以采用小组合作、探究学习等方式，鼓励学生自主探究和学习。

3. 拓展活动：教师可以组织学生开展户外考察、实验探究等活动，让学生亲身体验自然界的奥秘和壮丽景观，增强学生的感性认识和探究欲望。

4. 写作训练：教师可以指导学生进行写作训练，让学生通过写作练习，巩固所学知识，提高写作技巧。

5. 评价与反馈：教师可以通过测试、作品展示等方式，评价学生的学习成果，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断进步。

五、教学评价方法
1. 观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习状态和效果。

小学语文教学：基于核心素养的单元整体教学方案1. 引言在当今教育领域，核心素养的培养已成为教育改革的重要目标。

小学语文教学作为培养学生语言素养、思维品质和文化认同的重要途径，应着力提高学生的语文素养，使学生在知识、技能、情感、态度等方面全面发展。

基于此，我们提出了基于核心素养的单元整体教学方案，旨在优化教学过程，提高教学质量，促进学生的全面发展。

2. 单元整体教学设计单元整体教学设计是指在教学过程中，将教材中的每一个单元作为一个整体，从单元主题、内容、目标、方法、评价等方面进行系统设计和组织。

2.1 单元主题与内容本单元主题为“人与自然”，旨在培养学生对自然的热爱和尊重，提高学生对自然现象的观察和理解能力。

教学内容主要包括以下几个方面：- 课文：《草原》、《小池》、《望庐山瀑布》等- 生字词：草原、小池、瀑布等- 语法点：形容词、副词的运用- 写作技能：观察自然、描述自然2.2 教学目标根据单元主题和内容，设定以下教学目标：- 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，学会形容词、副词的运用- 过程与方法：通过观察自然、描述自然，培养学生的写作技能- 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和尊重，提高学生的环保意识2.3 教学方法采用以下教学方法实现教学目标：- 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入自然情境，增强学生的直观感受- 任务驱动法：布置观察自然、描述自然的任务，引导学生主动探究- 小组合作法：组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作意识2.4 教学评价采用以下评价方法对学生的学习效果进行评估：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果- 单元测试：进行单元测试，检验学生对知识的掌握程度3. 教学实施在教学过程中，教师应根据单元整体教学设计，有序地进行教学活动。

3.1 课前准备教师应提前准备好教学资源，如课文课件、生字词卡片、自然景观图片等。

小学语文“单元整体教学”实验方案一、课题提出的背景2009年4月，我校确定了《创新校本教研制度的实践与研究》课题研究。

历经两年的摸索与实践，总结了许多经验，取得了丰硕的成果，学校在语文教改科研活动中建构了“提出目标——自主学习——成果展示——激发知识冲突——拓展延伸”的框架体系。

在此基础上，为进一步深化我校小学语文教学改革，促进以校为本的教学研究活动，学校决定确立《小学语文单元整体教学》实验子课题，进行“提高课堂效率，减轻学生课业负担”研究，不断提高语文学科教学质量。

过去在语文的教学模式，沿袭传统的单篇教学，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。

学生对语文知识的学习也是零星的、杂乱的，因而造成长期以来“花时多收效低”的现状。

人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”。

采用了主题单元的方式组合教材，是以文化主题为核心设计的。

每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。

体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的指导思想。

“如何让学生真正做学习的主人？教师如何走出传统备课与教学的局限？怎样以整体的思想整合文本等资源进行教学设计，实现最优化的教学效果？我们在语文教学中，在新课程实施的困惑里，尝试通过整体教学，打破以往孤立割裂的学习范式，让语文教学紧紧地统一在整体创设的目标中。

二、课题概念的界定“单元整体教学”，是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。

也就是以主题单元为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容，联系可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全面考虑的教学。

这是基于文本，而又不囿于教材的一种教学形式，是立足于教材本身，执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整、再开发的一种教学形式。

四年级上册语文全单元教学规划（人教版）目标本教学规划旨在帮助四年级学生全面研究和掌握语文知识，提高听、说、读、写的能力，培养良好的阅读惯和文学素养。

教学内容第一单元：识字与阅读1. 研究字母表和常用词汇的拼读和书写；2. 认识简单的汉字，研究基本的笔画和结构；3. 阅读简单的短文，理解基本的故事情节。

第二单元：古诗词欣赏1. 研究古代经典诗词，了解其背景和意义；2. 听、读、背诵古诗词，培养感受和表达的能力；3. 创作简单的古体诗，发展创造性思维。

第三单元：寓言故事阅读1. 阅读寓言故事，理解寓言的寓意；2. 分析故事中的人物、情节和道德教育意义；3. 运用寓言故事中的道理，引导学生形成正确的价值观。

第四单元：传统文化体验1. 了解传统文化的基本概念和特点；2. 研究传统节日的由来和庆祝活动；3. 通过研究传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。

第五单元：人物传记阅读1. 阅读人物传记，了解历史人物的故事；2. 分析人物的成长经历和价值观念；3. 培养学生对伟人的崇敬和研究的态度。

第六单元：小说阅读与创作1. 阅读简单的小说，理解故事情节和人物形象；2. 分析小说中的主题和意义；3. 进行简单的小说创作，培养学生的想象力和写作能力。

教学方法1. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示教学内容，生动形象地呈现知识点。

2. 合作研究：组织学生进行小组讨论和合作活动，激发学生的研究兴趣和思考能力。

3. 情景教学：通过情境化的教学设计，提高学生的研究效果和应用能力。

4. 个性化教学：根据学生的不同特点和能力，采用个别辅导和扩展研究，促进学生全面发展。

教学评估1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和积极性等来评估学生的研究情况。

2. 作业评定：对学生的作业进行评分，了解学生对知识掌握的程度和运用能力。

3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对重点知识的掌握情况，及时发现问题并加以解决。

教学资源1. 人教版四年级上册语文教材；2. 多媒体设备和教学软件；3. 课外阅读书籍和故事集；4. 绘本、图片和实物等教具。

小学语文整体单元教学设计一、教学目标1.培养学生良好的语文能力，包括听、说、读、写等方面；2.培养学生良好的阅读习惯和理解能力；3.培养学生热爱祖国文化，弘扬传统美德；4.培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容本学期的教学内容为：诗词歌赋、古文阅读、现代文阅读、作文等。

三、教学重点和难点1.培养学生对中国传统文化的兴趣与热爱，提高学生的鉴赏能力；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生自主阅读的能力；3.促进学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。

四、教学方法1.合作学习法：通过小组活动、合作探究等方式，培养学生合作意识和团队精神；2.情景教学法：通过语言游戏、模拟情景等方式，让学生亲身体验语言的魅力；3.演绎教学法：通过鉴赏、解读、朗读等方式，让学生爱上语文，感受语文的美；4.兴趣导入法：通过故事、歌曲、动画等方式，激发学生学习语文的兴趣。

五、教学过程1.学习诗词歌赋通过欣赏古典名诗、学习古人传世的文化瑰宝，培养学生对中国传统文化的热爱和欣赏能力。

可以组织学生分角色朗读、表演名诗，通过演绎的形式激发学生学习诗词歌赋的兴趣。

2.学习古文阅读通过学习古代经典文学作品，培养学生对经典文学的理解和鉴赏能力。

引导学生了解文言文的特点和常用的解读方法，通过学习文言文的阅读和解读，提高学生的文言文阅读能力。

3.学习现代文阅读通过学习现代文学作品，培养学生对现代文学的理解和鉴赏能力。

引导学生分析现代文的特点和语言技巧，通过学习现代故事、小说、记叙文等，提高学生对现代文的阅读和理解能力。

4.学习作文通过学习各种题材的作文，培养学生的写作能力。

引导学生掌握不同题材的写作方法和技巧，通过写作训练和作文指导，提高学生的写作水平。

六、教学评价方式1.课堂表现评价：学生在课堂上的回答问题、合作探究、表达能力等表现；2.作业评价：对学生的课后作业进行批改和评价，督促学生的复习和巩固；3.小组合作评价：对小组合作活动的表现进行评价，鼓励学生良好的合作习惯和团队精神。

大单元整体教学设计小学语文一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是进行大单元整体教学设计，针对小学语文课程，将一个主题或核心内容贯穿于整个教学单元，通过不同课时的教学内容和活动设计，使学生形成完整的知识结构，提高他们的语文综合运用能力。

教学任务包括：整合单元内容，明确教学目标；设计富有层次和挑战性的教学活动；激发学生的兴趣和参与度；引导他们主动探究、合作交流；培养语言表达、思维品质和学习策略。

2、教学对象本教学设计的对象为小学三至六年级的学生。

在这个阶段，学生已经具备一定的语文基础知识，对语言文字有一定的感知和理解能力，但他们的思维发展、语言表达和自主学习能力仍有待提高。

因此，在大单元整体教学设计中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，激发学习兴趣，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

同时，注重培养学生的思维能力、创新能力，提高他们的语文素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元生字词的读写、理解及其运用，能正确使用成语、俗语和典故，丰富自己的语言表达。

（2）理解课文内容，把握文章的主题思想，分析文章的结构和写作特点，提高阅读理解能力。

（3）学会运用不同的阅读策略，如预测、提问、总结、推理等，提高阅读效率。

（4）能够运用写作技巧，进行创意写作，表达自己的观点和情感，提高写作能力。

（5）掌握一定的口语交际技巧，培养良好的听说习惯，提高口语表达能力。

2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，使学生参与到教学过程中，培养他们的自主学习能力。

（2）运用问题驱动、情境创设等教学策略，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维品质。

（3）采用多元化的教学资源，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（4）组织课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）通过课堂展示、课后作业等形式，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语文综合运用能力。