人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂观察报告及听评课记录

人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿1一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版美术五年级下册的一课。

这一课的主要内容是让学生学习如何通过夸张的手法来表现脸部特征，培养学生的创新意识和审美能力。

教材中提供了各种各样的夸张的脸部图片，供学生欣赏和参考。

同时，教材还提供了步骤详细的绘画指导，帮助学生掌握夸张脸部的绘制方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，他们对于绘画感兴趣，并且有一定的动手能力。

但是，他们在脸部特征的表现上可能还存在一些困难，如对脸部结构的掌握不够准确，对夸张手法的运用不够熟练等。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握脸部结构，并教会他们如何运用夸张手法来表现脸部特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解夸张的脸部特征，掌握夸张脸部的绘制方法，并能够创作出一幅夸张的脸部作品。

2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论和动手实践，学生能够培养自己的创新意识和审美能力。

3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到绘画的乐趣，增强对美术的热爱，培养积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握夸张脸部的绘制方法，创作出具有个性和创意的夸张脸部作品。

2.教学难点：学生能够准确地把握脸部结构，熟练地运用夸张手法来表现脸部特征。

五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种夸张的脸部作品，引发学生的兴趣，激发他们的创新思维。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创作经验，促进学生的思考和交流。

3.示范法：我将会给学生示范如何绘制夸张的脸部，让学生跟随步骤进行实践。

4.练习法：学生通过动手实践，不断尝试和修改，提高自己的绘画技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些夸张的脸部作品，引发学生的兴趣，激发他们的创新思维。

2.讲解与示范：我将会给学生讲解夸张脸部的绘制方法，并示范如何绘制一幅夸张的脸部作品。

五年级美术《夸张的脸》评课稿第一篇：五年级美术《夸张的脸》评课稿本课程是五年级人文教育版的教学内容。

教学的目的是帮助学生理解艺术表达的手段创造力的在本课中，余老师使用自我评价，他的评价，小组评价等评价方法和策略，反映了老师对新课程概念和理解的掌握，你喜欢学生的工作吗？为什么老师可以紧紧抓住为什么？组织学生讨论，使学生正确理解学习偏见，提高夸张的理解力，使教学进一步深入。

一个很短的问题：为什么？不仅包含了对知识的综述，巩固，然后接受，而且反映了教师在提问艺术中的教学机智。

第二篇：五年级美术《夸张的脸》教案教学课题《夸张的脸》一、教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。

2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。

3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。

二、教学重点和难点：重点：能抓住面部五官特征进行夸张。

难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。

㈠欣赏导入1、对比欣赏漫画名人与真人头像作品。

引出夸张这一艺术手法。

（师：今天有一位明星，来到我们班上，同学们看一看，你们认识吗？生：成龙师：对，他就是著名演员成龙，同学们看一看成龙的长相，有什么特点？（Ppt1）生：鼻子大师：对，鼻子大。

那我们来看一下他的漫画形象。

师：啊，鼻子更大了，漫画形象把成龙的鼻子进行了夸张。

师：夸张是艺术家进行创作的手段之一，经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。

这是非洲国家尼日利亚女子的头像，这是我国商代青铜人头像，都进行了夸张，说明人们在古代就注重了夸张这一艺术手段。

（ppt2））2、分析人物的什么部位进行夸张。

揭示课题。

今天我们就来学习第七课夸张的脸板书（师：同学们，找一找这些人物的哪些部位进行了夸张？（ppt3）生：脸部，三角形、椭圆形。

师：对，都是脸部。

这是我们今天主要学习的内容：板书《夸张的脸》师：（同学们，把你的手伸出来，用你手的食指来指一指脸上的部位。

）从上到下，头发、额头、眉毛、眼睛、颧骨、鼻子、耳朵、嘴巴、下巴等，夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，就会产生意想不到的效果。

人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿3一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版美术五年级下册的一课。

这一课的主要内容是通过学习夸张手法，让学生创作出具有个性和创意的夸张脸部作品。

教材中提供了各种各样的夸张脸部图片，以及一些创作指导和步骤。

通过学习这一课，学生可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高美术技能。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和技巧，他们对于脸部的基本结构和特征有一定的了解。

然而，他们可能对于如何运用夸张手法来创作作品还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理解和掌握夸张手法，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解夸张手法的概念，并能够运用夸张手法创作出具有个性和创意的脸部作品。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和创作，学生能够培养自己的观察力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到创作的乐趣，增强对美术的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解夸张手法的概念，并能够运用夸张手法创作出具有个性和创意的脸部作品。

2.教学难点：如何引导学生运用夸张手法，并能够创作出独特而有创意的脸部作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以讲授法、示范法、引导法和小组合作法相结合的方法进行教学。

2.教学手段：我将使用多媒体课件、图片、范画和绘画材料等教学手段，帮助学生更好地理解和创作。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些夸张的脸部作品，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。

2.讲解与示范：讲解夸张手法的概念和作用，并进行示范，让学生初步了解和掌握夸张手法。

3.创作指导：提供一些创作指导和步骤，让学生在创作过程中有所依据和参考。

4.创作与实践：学生进行脸部作品的创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，运用夸张手法进行创作。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评，教师进行点评和指导。

《夸张的脸》课堂教学观察记录表汇总《森林王国》课堂教学听评课记录地点：胜利第二十三中学内容：《森林王国》课后评议参加人员：艺体综合教研组全体教师会议实录：任松青：本课在教授学生掌握知识的同时，学生感受到了创造成功的喜悦。

本课的重点是制作动物剪纸作品，当学生欣赏自己创作的作品时，心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣，同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。

尤亭俊：这节课给我一个很深刻的印象：它不仅可以教给孩子们实用的美术知识，还为孩子们带来了无限的乐趣和深刻的教育意义。

特别是在课堂师生互动中所呈现出来的智慧火花，更是难能可贵。

学生的制作采用自主的方法，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作，合作能增强孩子的协作精神。

最后的评价环节比较仓促，学生的作品还需进一步完善。

孙玉玲：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。

根据实际教学的需要，将剪纸的制作这一知识点直观形象化了，这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。

将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。

黄爱春：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。

另外结合这节课的教学效果设计的课堂观察报告，还将目标细分在各个环节中，这样以来，老师们就能很清楚的找到自己课堂过程中失误及仍需提高的环节，对于下一步提高自己的课堂教学效率有极大的帮助。

我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。

本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。

在制作完成后，探究玩偶的各种玩法，很好的激发了孩子们的创新热情。

刘丽：先来谈一谈本课对教学流程的看法。

这节课主要由“情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价”五个环节组成。

五年级美术下册夸张脸教案及反思1. 教案概述1.1 教学目标•培养学生观察、分析和表达能力。

•培养学生的创造力和想象力。

•学习夸张脸的基本构图和绘画技法。

•提高学生的美术审美水平。

1.2 教学重点•掌握夸张脸的构图和绘画技法。

•培养学生观察和分析能力。

1.3 教学准备•教师准备夸张脸的绘画样本和素描工具。

•学生准备绘画用纸和彩色铅笔。

2. 教学步骤2.1 导入环节•展示一些夸张脸的绘画作品，激发学生对夸张脸的兴趣。

•向学生介绍夸张脸的特点和目的，解释夸张脸在艺术作品中的作用。

2.2 学习技法•指导学生观察真实人脸的特征，并讲解夸张脸的构图原则。

•引导学生运用夸张的手法绘制简单的夸张脸，并展示学生的作品。

2.3 练习和创作•学生开始按照自己的创意，自由绘制夸张脸作品。

•鼓励学生在作品中表达自己的情感和想法，通过夸张脸展示各种不同的表情。

2.4 展示和评价•学生展示自己的夸张脸绘画作品，互相欣赏和评价。

•教师指导学生分析不同作品中的构图技法和表现力。

2.5 反思总结•教师引导学生回顾整个绘画过程，思考自己的收获和不足。

•学生通过写下自己的反思心得，总结本堂课的学习成果。

3. 教学反思在本节美术课中，学生通过学习夸张脸的构图和绘画技法，能够培养自己的观察和表达能力。

通过创作夸张脸作品，学生能够展现自己的创造力和想象力，同时提高了美术审美水平。

这节课的教学重点是夸张脸的构图和绘画技法，为了帮助学生更好地理解这些知识点，我通过展示作品、示范演绎和练习创作等多种方式进行教学。

学生们对夸张脸的特点和目的有了更深入的理解，并能够运用所学的技法进行创作。

在教学过程中，我采用了积极互动的方式，鼓励学生展示自己的作品并相互欣赏和评价。

这样的互动有助于培养学生的表达能力和团队合作精神。

同时，我也及时给予学生指导和建议，帮助他们提高绘画技巧和表现力。

通过本节课的教学实践，我发现一些需要改进的地方。

首先，我可以更多地引导学生观察和分析夸张脸的特征，帮助他们更深入地理解夸张脸的表现手法。

夸张的脸（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解夸张的脸的表现手法，培养学生对夸张艺术的兴趣。

2. 引导学生观察、分析夸张的脸的特点，提高学生的审美能力。

3. 培养学生运用夸张手法创作人脸画的能力，激发学生的创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握夸张的脸的表现手法，学会创作夸张的人脸画。

2. 教学难点：如何引导学生运用夸张手法表现人物特征，使作品具有艺术性。

三、教学准备1. 教师准备：收集夸张的脸的图片、教材、教具等。

2. 学生准备：绘画用品（如彩笔、水粉、画纸等）。

四、教学过程1. 导入新课通过展示夸张的脸的图片，引导学生关注夸张艺术，激发学生的兴趣。

2. 观察与分析让学生观察夸张的脸的图片，分析夸张手法在人脸画中的应用，讨论夸张手法的作用。

3. 教师示范教师示范如何运用夸张手法创作人脸画，边示范边讲解创作要点。

4. 学生练习学生根据教师示范，尝试运用夸张手法创作人脸画，教师巡回指导。

5. 展示与评价学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价，总结夸张手法在人脸画中的应用。

6. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调夸张手法在人脸画中的应用。

五、作业布置1. 让学生运用夸张手法创作一幅人脸画，要求作品具有艺术性。

2. 收集生活中夸张的艺术作品，进行欣赏与分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

七、附录1. 夸张的脸的图片素材。

2. 学生作品展示。

3. 教学评价表。

4. 教学反思记录。

5. 教学资源链接。

注：本教案适用于2023-2024学年美术五年级下册，教学时间为一课时。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

人教版小学五年级美术下册《夸张的脸》第一篇：人教版小学五年级美术下册《夸张的脸》我说课的内容是人教版五年级下册美术教材第七课—《夸张的脸》。

下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程和板书设计这五个方面加以说明。

一、教材分析：根据美术学习活动方式的划分，《夸张的脸》一课属于“造型表现”学习领域。

本课是在学习了泥塑的基础上所设置的图案课程，在整体知识结构中起着承上启下的作用。

通过本课的学习，不仅能让学生了解夸张的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。

根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：教学目标：1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关艺术造型的知识。

2、技能目标：（１）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。

（２）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

3、情感目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

教学重点：把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用：教学难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。

教学方法：讲授法，演示法，归纳法。

教学准备：课件、橡皮泥、彩笔。

本课教学时数为一课时二、教学方法：教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。

合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。

为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：1、情境激励法：在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。

针对这种情况，我以图片展示导入，把本课的知识点设计成“欣赏关”、“归纳关”、与“应用关”，组织学生以小组为单位，比较自己的作品，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变与实际生活和实践运用。

通过这种教学审计，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的比赛，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

第七课夸张的脸教学目标：1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件夸张的脸的作品。

2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张绘画方法。

3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。

重、难点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张艺术手法。

掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。

以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

教学准备：课件、绘画工具、范画学生用具：素描纸、水彩笔、勾线笔一、导入：师：今天，老师给大家带来了一个朋友，我们一起来看看他是谁？（课件）生：憨豆先生师：大家一眼就看出来这幅漫画是憨豆先生了，憨豆先生给我们带来了很多乐趣，不仅是因为他的搞笑表演，更多的是他丰富的面部表情。

（图片）脸部特点可以让我们识别这个人是谁，我们来看看憨豆先生本人和漫画相比，都有哪些改变？（眼睛、耳朵、眉毛）通过对五官的一些夸张处理，让我们更容易识别这个人的特点，也看上去更加有趣，就像刚才同学们观看时开心的笑脸，我们也可以通过夸张的手法表现出来，那么今天，老师就带领大家一起学习第七课《夸张的脸》。

（板书：夸张的脸）二、揭示：师：同学们，谁能说一下什么是夸张吗？大家好像都知道，可是又不知道怎么说出来。

没关系。

老师请来了一些明星，让他们给大家展示一下什么是夸张！请看这是谁？赵本山你们觉得赵本山大叔脸部五官哪些部位最有特色？生…..师：那我们一起看看漫画中是如何对赵本山进行夸张表现的，谁来告诉老师这幅画中赵本山大叔五官脸型的哪些部分进行了夸张？生：眼睛、下巴、脸型师：漫画把赵本山长长方方的脸型和独具特色的眼睛表现出来了，夸张了五官和脸型。

师：接下来我们请第二位明星出场！大家觉得成龙大哥脸部五官哪些部位最明显？艺术家又是如何突出成龙的脸部特点的？生：鼻子师：艺术家抓住了他的大鼻子特点，同时改变了脸型。

（板书：夸张：五官、脸型）老师比较有实力，将一些大牌明星都请来了，我们一起来看看。

人教版五年级美术下册夸张的脸教案及反思第七课夸张的脸：教学目标：1、引导学生观赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生搜集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导依据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。

教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教学打算：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生观赏。

学生打算：搜集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

教学目标一、导入游戏；〔形状的改变〕1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！〔电脑多媒体课件〕如果你在这些〔头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型〕小按纽上面点击一下，她就会变成其它一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。

〔两个同学玩〕3、她什么变了？〔头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型〕她是怎么变的？〔五官的造型变了〕揭题：变二、新授〔一〕造型变1、看朱老师又给同学们变了〔观赏〕〔1〕你喜欢这张作品中的什么地方？〔鼻子有趣，用人物来替代的〕〔2〕这张作品你喜欢它的哪儿啊？〔眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有彩云呢〕〔3〔4么来拼摆人物的。

〔用蔬菜来拼摆表示的〕可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，〔贴在黑板上〕并为同学们提供了一些材料，有谁情愿上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。

〔你可以选择你认为适宜的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。

〕〔1〕看，他们创作的人物多有新意，真棒！〔奖励〕〔2〕如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？〔同学说自己的想法〕每位小朋友都有自己的想法。

原来人物形象可以变化无穷。

人教版小学美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版小学美术五年级下册的一课。

本课主要让学生通过学习夸张的表现手法，创作出富有创意和个性化的脸部作品。

教材内容丰富，包括夸张脸部的特点、夸张脸部的创作方法以及夸张脸部的欣赏等。

通过本课的学习，学生可以了解夸张脸部的基本知识，提高自己的审美能力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但部分学生可能对夸张的表现手法较为陌生，需要引导和启发。

此外，学生的个体差异较大，对于脸部的认识和表现也有所不同，因此在教学过程中需要关注每个学生的特点和需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解夸张脸部的特点，掌握夸张脸部的表现手法，能够创作出富有创意和个性化的脸部作品。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热情，提高学生对人脸形态的审美鉴赏能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解夸张脸部的特点，掌握夸张脸部的表现手法，创作出具有个性和创意的脸部作品。

2.难点：如何引导学生运用夸张手法，突破传统的表现方式，创作出独特的脸部形象。

五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考和探索夸张脸部的特点和表现手法。

2.示范法：教师通过示范创作过程，让学生直观地了解夸张脸部的创作方法。

3.合作学习法：学生分组合作，互相学习，共同完成创作任务。

4.欣赏评价法：学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力和创造力。

六. 说教学过程1.导入：教师展示一些夸张的脸部作品，引导学生观察和讨论夸张脸部的特点，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：教师讲解夸张脸部的特点和表现手法，让学生了解夸张脸部的基本知识。

3.示范创作：教师示范创作夸张脸部的过程，让学生直观地了解创作方法。

4.学生创作：学生分组合作，运用夸张手法创作脸部作品，教师巡回指导。

五年级美术《夸张脸》评课稿本课是人教版五年级下册的教学内容，教学目的是帮助学生认识艺术的表现手段——夸张，通过教学，激发学生创作热情和创造力，并尝试表现。

余老师的课堂风趣幽默，基本功过硬，各种能信手拈来，给学生极大的感官体验的同时，对老师的专业水平又有很强的认同感。

教学逻辑清晰明了。

余老师从对比形式引出。

对比，是找出反差的一个有效明显的方法。

先出示一张正常比例的脸，再出现一张具有夸张特征的脸，学生的反映就呈现了一种夸张的效果。

对比之后再让学生找不同，利用语文知识来理解“夸张”，进而问学生从哪里见过，回归到学生已有的生活经验，使学生有熟悉感。

通过老师手绘示范对比、作品欣赏、明星漫画、师生作品的表现等方面，都紧扣的漫画上了解、分析夸张的要点、特征、表现手法，接着顺势师生共练……教学一气呵成，轻松自然，绝无累赘之感。

教师教学的清晰流畅是学生学习清晰流畅的重要指向，这是教学成功的关键所在。

教学重点突出。

赵本山、成龙、腾格尔等明星的作品分析，课本作品表现手段的欣赏，师生作品的表现……等等，都紧扣“夸张”这一教学重点，帮助学生从各个角度认识“夸张”、掌握“夸张”、表现“夸张”。

教学重点，是知识点中的“知识点”，突出重点，也就是知识点的提领、归纳、凸现。

教学中，重点的突出与否，直接决定了学生对所学知识的领悟程度。

凸现了以学生为主体的教学理念。

余老师在教学中，处处为学生的学习着想，他举例的所有范图，始终采用学生非常熟悉的'明星、老师、同学，这种以建立在学生经验基础上的教学更具有教学的魅力，更能激发学生的学习情趣和热情。

从学生作业的多种性表现对象上可以验证“学生的学习是生活经验的发现、提取、积累”。

本堂课中，余老师保留了学生的“儿童期游戏性自觉”的快乐、轻松，又巧妙地通过教师范画、学生上自评、互评、师生互动等教学活动，为学生基本保留了他们与生俱来的、人类最为可贵的能力——创造力。

本课教学中，余老师运用了自评、他评、小组评价等多种评价手段和策略，这体现贾老师对新课程理念的把握和认识，在“你喜欢哪一张同学的作品？为什么？”等教学的提问环节中，老师可以紧紧抓住“为什么？”来组织学生展开讨论，而使得学生纠正认识学习偏差、提高对“夸张”的理解，使教学得到进一步深入。

本课程是五年级人文教育版的教学内容。

教学的目的是帮助学生理解艺术表达的手段-夸张，通过教学，激发学生创造热情和创造力，并尝试展示。

俞老师的课堂风趣滑稽，基本工作努力，各种可以派上用场，给学生一个宏伟的感官体验，同时，教师的专业水平和具有很强的身份认同感。

教学的逻辑是清晰的。

余老师从形式的对比。

对比度是找出对比度的有用方法。

首先显示正常比例的面部，然后有一个夸张的特征的面部，学生反映出外观的夸张效果。

对比让学生发现例外，使用语言知识来理解夸张，然后问学生在哪里可以看到，回到学生有生活经历，让学生有一种熟悉的感觉。

通过老师手绘演示对比，作品欣赏，星际漫画，老师和学生的表演工作，都与卡通有关，了解夸张点，分析功能，表演技巧，然后顺势疗法的教师和学生......一次性教学，松弛自然，没有琐碎的感觉。

教师清撤通顺的教学是学生学习清撤通顺的重要一环，这是教学胜利的关键。

教学重点赵本山，成龙，腾格尔等星的作品分析，教科书展示了表演的欣赏手段，教师和学生的表演......等等，都是密切夸张的焦点教学帮助学生从各个角度理解，大师夸张，表现夸张。

教学重点，是知识点的知识点，突出重点，即知识的提及，归纳，突出。

教学，重点突出与否，直接决定学生知识的知识程度。

突出以学生为中心的教学理念。

余老师在教学，无处不在为学生的学习，他引用了所有的范例，并始终使用的学生都非常熟悉的明星，老师，同学，这基于学生的经验基础教学更多的教学魅力，更多可以激发学生的学习兴趣和热情。

从学生表现的各种性能对象可以验证学生学习是发现，提取，积累的生活经验。

在这个班上，俞老师保持学生的孩子的游戏性自我意识喜悦，松弛，聪惠地通过老师的画，学生自我评价，相互评价，师生互动等教学活动，为学生保留基本他们出生，最宝贵的人类能力-创造力的在本课中，余老师使用自我评价，他的评价，小组评价等评价方法和策略，反映了老师对新课程概念和理解的掌握，你喜欢学生的工作吗？为什么老师可以紧紧抓住为什么？组织学生讨论，使学生正确理解学习偏见，提高夸张的理解力，使教学进一步深入。

夸张的脸观课体验在此看过了一期节目，名为《夸张的脸》。

节目由真人秀和抽奖环节组成，以一种轻松幽默的方式展示选手们夸张的表情。

观看这个节目给人留下了很深的印象，因为其中的选手们通过各种各样的方式夸张着表情。

有人用张牙舞爪的方式，有人假装眼睛晕厥，有一些人则是做出了一些非常滑稽的表情。

整个节目中充满了欢声笑语，让人们一直处于愉悦的状态中。

当选手们夸张表情的时候，他们的脸庞具有非常强的表现力，展示出了许多不同的情绪，有时候是一种调皮的表情，有时候则是一种呆滞的表情，还有时则是一种哭笑不得的表情。

所有这些表情都非常的夸张，但是都很有趣。

节目中的抽奖环节也非常有趣。

选手们必须通过猜对一些难度不同的问题来赢取抽奖的机会。

这种比赛非常有趣，因为选手不仅需要运用自己的智慧来解决问题，还需要运用自己的速度和技巧来赢得胜利。

总体而言，《夸张的脸》是一个强调表情夸张和舞台表演的节目。

节目中的选手不仅有着非常出色的表演技巧，同时也展现出了很多有趣的默契和玩笑，让人们在观看的过程中感到非常愉悦。

观察分析通过观看这个节目，我发现人类的脸部表情是一种非常有意思的现象。

脸庞具有非常强烈的表现力，可以展示出许多不同的情绪。

通过夸张的表情，选手们能够输送出更多更具表现力的信息，让观众更好的理解他们的情感状态。

在这个基础上，这个节目也展示了人类的表演技巧。

选手们必须利用自己的身体语言，音调和表情来向其他人传达自己的意思和想法。

这种技巧可以通过训练得到提高，应用于不同的场合和目的。

此外，节目中的抽奖环节也展示了人类的智力竞争和运动技巧。

选手们必须集合自己的智慧和速度来赢得比赛，这种竞争既需要科学的思维，也需要艺术的表现。

最后，《夸张的脸》还展示了人类的诙谐和幽默。

选手们的表情和言行是非常有趣的，让人们在观看过程中不断地发笑和感到快乐。

这种幽默感能够缓解人们的压力和疲劳，让观众在享受节目的过程中获得足够的放松。

思考总结通过观看这个节目，我得出了一些关于人类的表情和行为的深刻体验。