江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 14《春》第二课时导学案 苏教版

七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版（新）（精选5篇）第一篇：七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版(新) 春教学目标：知识与能力：1.学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。

2.引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。

过程与方法：1.训练学生听、说、读、写各方面能力。

2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

情感态度价值观：1.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

教学方法：朗读教学法教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：知识与能力：1.初步体会作品准确生动、清新优美的语言。

2.学会朗读，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。

过程与方法：1.训练学生听、说、读、写各方面能力。

情感态度价值观：2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：学会声情并茂地朗读散文，在读中体会作者的情感。

教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

一、检查预习给下列加点的字注音。

zhǒng yǜn niàng hâ bóo yùn cáng sūo zhuǎn sàn 水涨酝酿应和薄烟黄晕捉迷藏蓑衣宛转散在草丛里二、导入新课1．一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。

一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点；“春风又绿江1 南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。

江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 12《本命年的回想》第二课时导学案苏教版二、自主预学阅读课文第3~4段，回答问题。

1．第三段和第四段有什么关系？___________________________________________________________________________ 2．第四段按什么顺序来写的？写了哪十件事？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3．从十件事情看，“过年”如此隆重，其理由有哪些？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．三读课文，在书旁空白处写出你的阅读疑问，并摘要如下：___________________________________________________________________________ 三、互动探究（一）复习检查1．听写相关词语。

2．体现运河父老乡亲过年感受的四个词语？_______________________________________________________________________ （二）交流讨论“自主预习”部分的知识点。

（三）深入探究1.品味语言。

第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛。

你认为哪些词语最有表现力或哪些语句描写最生动传神？试举例加以赏析。

___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.探究思考。

《第14课春》说课稿一、教材分析《春》是苏教版七年级语文上册第四单元的第一篇讲读课文。

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，竞相争荣的盛景。

让我们感受到春的蓬勃生机和无限希望。

字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。

二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

初一学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法和技巧，使阅读与写作有机地结合起来。

三、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”“学会运用多种阅读方法”。

因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。

充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。

体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

3、重视互动合作。

《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

四、教学目标：知识与能力目标：1、培养有感情的朗读课文，背诵这篇文章。

2、学会抓住春天景物的特点，用准确生动鲜明的语言描绘春天的美景。

《春》教学目标1、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

3、体会融情于景的表现手法，品味文章的图画美。

教学重难点：难点：采用启发式问题教学方式，培养学生自主合作探究的能力。

重点：有感情的诵读，领悟作者的思想感情，培养学生热爱大自然和热爱生活，热爱生命的情感教学过程一、导入：（播放儿童歌曲《春天在哪里》）同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名散文家朱自清先生所写的《春》，看看他是怎样描写春天的。

二、作者简介及创作背景请同学们说说你所了解的朱自清先生。

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，读准下列加点字：Yùn niàng liáo chēng suō lì酝酿嘹亮撑伞蓑笠xī shū dǒu sǒu cháo稀疏抖擞安巢三、读课文整体感知1、学生齐读朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。

基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。

语音越自然、质朴。

要求学生带着问题听读课文。

（读时可用学生作品或运用课件展示几幅春天的图画）2、整体感知(1)文章按“盼春”—“绘春”—“赞春”写的，文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？（2）课文围绕“春”写了什么？第一部分：（1）总写——盼春。

中学语文七年级（上）导学案学习内容十四春第1学时1、朗诵课文，能概括出文章描绘春的几幅图画，初步感悟作者情感。

学习目标2、感受本文构思精巧、情景交融的写法。

学习重难点理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。

导学过程自主空间一、课前先学：1、知识回顾：（结合已学诗词，试背诵，感受春天的脚印）孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。

2、读课文1遍，掌握下列加点字的读音水涨．( ) 捉迷藏．( ) 酝酿．．( )（) 应和．( )笼．( )着一层薄．( )烟黄晕．( ) 蓑．( )衣巢．( )3、①用一句话说出对文章的最初印象。

②文中具体选取哪些景物描写春天的？③具体抒发了作者对春天怎样的感受？4、火眼金金：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：(读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平)二、课堂探究：组内交流1、自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思：欣欣然朗润卖弄酝酿繁花赶趟儿呼朋引伴花枝招展烘托2、用你自己喜欢的方式读课文，思考：（1）课文中哪些字你认为容易读错，做上记号。

（2）提出预习中不能解决的问题。

3、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？理清文章写作思路。

4、文中具体描绘了那几幅春景图？并能用一两个词语概括每幅图景的特点。

春图—→春图—→春图—→春图—→春图5、具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

迎接春天的句子：描绘春天的句子：歌颂春天的句子：6、展示交流：请用这样的句子来和伙伴进行交流，说出自己的独到理解：（根据提示，说出自己的观点，不要怕出错哟！）这篇文章的“”这一句，表达作者了。

三、达标检测：1、注意下列加点字的读音：酝酿．．（）嘹．亮（）应和．（）．．（）抖擞烘．托（）眨．眼（）清脆．（）黄晕．（）2、依照课文，选择恰当的词语填空。

14.《春》教学设计【设计思想】先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。

我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。

在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。

同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。

【教学目标】知识与能力1.学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。

2.引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。

过程与方法1.训练学生听、说、读、写各方面能力。

2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

情感态度价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点】领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

【教学难点】把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

【教学过程】一、准备练习：师：'一年之计在于春'，我们都热爱春天，向往奏。

这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？生：口头描绘。

（学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。

）师：同学们说得都很好。

今天让我们一起来学习第17课《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1.学习细致观察、抓特征写景的方法。

2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。

某某省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 14《春》第一课时导学案苏教版二、自主预学1．一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。

（1）给下列加点字注音酝酿．（）黄晕．（）蓑．衣（）宛．转（）斗笠．（）抖擞．（）薄．（）烟涨．（）起来应和．（）笼．（）一分．（）儿事散．（）在草丛里（2）解释下列句子中加点的词语A．山朗润．．起来了。

____________________________________________________________B．……在微微润湿的空气里酝酿．．__________________________________________________C．……抖擞．．抖擞精神，各做各的一份儿事去。

_____________________________________D．春天像小姑娘，花枝招展．．．．的……______________________________________________ （3）文学常识积累朱自清，字，某某人，现代家，诗人，代表作有《》，《》等。

2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。

__________________________________________3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。

__________________________________________________________________________________________________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分内容。

（二）指导朗读。

选择一、二个段落，师生交流如何朗读。

（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。

1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。