1大青树下的小学
【教学目的】
知识与技能：
1.认识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个字。会写“早晨、穿戴〞等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新颖感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学〞特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
过程与方法：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。情感态度与价值观：
通过理解“大青树下的小学〞学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，感受课文所表达的自豪感和赞美之情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中有新颖感的词句。
【教学难点】
理解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目的】
1.认识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个生字。会写“早晨、穿戴〞等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步理解“大青树下的小学〞学生欢乐祥和的校园生活。
【教学过程】
一、歌曲导入，介绍资料。
1.出示课件1。(播放音乐?爱我中华?片段)
设计意图：
以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们拿出自己搜集的有关不同民族的图片，介绍一下自己理解的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
出示课件2：1.大青树下的小学。
(师板书课题)
5.请大家读课题。
二、初读课文，交流词句。
1.请你自己试着读课文。
〔1〕给课文标出自然段序号。
〔2〕勾画出不认识的字，根据注音拼读，不通顺的地方反复读几遍。 〔3〕画出自己觉得有新颖感的词句。
2.学生试读。
设计意图：
先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法表达了“学生为主体，老师为主导〞的教学理念。
3.指名分自然段朗读。
在学生的朗读过程中，老师正音，学生稳固。
4.〔1〕本课生字组成的词语。出示课件3、4：
第一组(含有会写字和“词语表〞中的词语)
早晨． 穿戴 汉．族 鲜艳． 服装．． 打扮．
亲爱 国旗 敬礼 安静． 树枝 好奇 孔雀．．
招引 停顿．． 粗．壮 枝干 影子 绒球．．
花 第二组(含有会认字)
坪坝． 飘扬． 摔跤．． 凤．尾竹 洁．
白 师生参与评价，重点强调“粗〞为平舌音，“晨、装、摔〞为翘舌音;“汉、艳、扮〞为前鼻音，“静、停、扬、凤〞为后鼻音等。
〔2〕有新颖感的词语。出示课件5、6：(词语及相对应的图片)
坪坝 绒球花 凤尾竹 傣(dǎi )族
景(jǐng )颇(pō)族 阿昌族 德(d é)昂(áng )族
注意读准“傣、颇、昌、昂〞的字音。
设计意图：
这些词语富有乡村气息和民族风情，在平时生活中学生很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深印象。
5.猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。出示课件7：
①在空中随风摆动。()
②形容色彩华美。()
③平坦的场地。()
④靠近国界的领土。()
⑤两人徒手比赛，以把对手摔倒为胜的竞技运动。()
6.会写生字。
出示课件8：(生字田字格课件)
晨绒球汉艳服装扮静停孔雀粗
〔1〕识记字形。
①用形声字构字规律识记。如“装、晨〞：“衣、日〞是形旁，表义;“壮、辰〞是声旁，表音。
②加一加。如：“氵+又=汉〞“扌+分=扮〞“米+且=粗〞“青+争=静〞“丰+色=艳〞。
③换一换。“报〞把“扌〞换成“月〞就是“服〞。
〔2〕说说在书写本课会写生字时要注意什么。出示课件9：
写好生字四步走：①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。
①说一说：整体构造上要注意什么？
②看一看：关键笔画的写法。
“服〞的第五笔是横折钩。
③写一写：老师范写，重点指导“晨、装〞。
“晨、装〞是上下构造，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨〞字中的“日〞要写得扁一些，“装〞字的“壮〞要写得扁一些，按正确笔顺标准书写。
④对一对：和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。
设计意图：
分步骤引导学生学习会写字，降低学生写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。
7.再次稳固字词。出示课件10：(连线)
将“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族〞的图片和相应的词语连线。
8.交流有新颖感的词句。
预设1：
生：我觉得“绒球花〞“凤尾竹〞比拟新颖，因为我不知道它们是什么。师：仔细观察课文插图，第2页左下角的插图是“绒球花〞，第3页左下角的插图是“凤尾竹〞。
预设2：
生：我觉得新颖的是“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族〞，这些词语对我来说比拟生疏。
师：这些都是我国的少数民族，大家把书翻到第4页，看最下面的“资料袋〞。预设3：
生：第1自然段第一句话中有三个“从〞，第四句话中有三个“向〞，我以前没见过这样的句子。
师：这样的句式叫“排比句〞，这样写有什么好处呢？你从这两个句子中读出了什么？
(引导学生交流自己的理解)
设计意图：
“新颖感〞是带有学生个性的主观感受，不同的学生觉得有新颖感的词句可能一样，也可能不同。课堂上要尊重学生的个性化阅读体验，加以引导，互相交流，到达理解的目的。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这个自然段你知道了什么？
2.学习反应。出示课件11：(填空)
课文先写(学生在上学的路上和来到学校时的情景);再写(上课时和下课后的情景);最后写(这就是我们得意的小学)。
(师板书：得意的小学)
四、课堂小结。
“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？得意在什么地方呢？请同学们带着这些问题，自由读课文。下一节课，我们继续欣赏。
第二课时
【课时目的】
1.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
2.理解我国各民族儿童之间的友爱和团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学〞特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】
一、谈话导入，引起考虑。
同学们，上节课我们对课文有了初步理解。这节课，我们要深化理解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。如今就请同学们继续品读课文。出示课件12：
考虑：“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？
设计意图：
运用提出核心问题的方法来导入课文，起到了提纲挈领的作用，使学生明确
