8年级物 理苏科版 下册教案《 密度知识的应用》

八年级物理苏科版下册
《6．4 密度知识的应用》教学设计教学目标
1．掌握量筒和量杯的使用方法；知道密度测量的原理及具体方法．
2．了解测密度过程中减小实验误差的方法，提高分析能力及实验技能，培养严谨的科学态度．
3．尝试用密度知识间接测量物体的质量或体积，在解决实际问题过程中享受成功的乐趣．
学情分析
本节课与学生已学习过质量、物质的密度有紧密的联系，学生有一定的知识基础，它是物质的密度知识的升华和应用。

为了更好地体现从生活走向物理，注重科学探究等新课程理念，渗透物理学科思想方法，充分发挥学生自主学习的能动性，本节课主要是让学生亲身经历方案设计、实验操作、交流评价等环节，激发学生思考，强化实验操作与交流评价，淡化机械训练，在师生互动、互助的氛围中达到学习新知的目的．
重点难点
教学重点：
利用密度知识分析和解决实际问题，误差分析．
教学难点：
测密度时，如何安排实验步骤才能减小误差．
教学过程
1【导入】新课导入
教师：先请同学们观看一段视频
学生：观看视频
教师：你能帮助阿基米德给国王解释其中的道理吗？
学生：王冠比纯金的排水量多，即王冠比纯金的体积大，而王冠和纯金的质量相等，因此，王冠的密度比纯金小，所以王冠不是纯金的，掺了假．教师：其实，阿基米德对王冠的鉴别就是利用了密度知识，这节课老师就和同学们一起学习密度知识的应用．
板书：“6．4密度知识的应用”
2【活动】一、鉴别物质
1．提出问题
教师：老师手中有几个金属块，怎样才能知道这些金属块是由什么材料制成的？
学生：可以先想办法测出金属块的密度，然后再将测得的密度与密度表中各种物质的密度相比较，就能知道金属块是由什么材料制成的．
教师：你觉得这种方法可行吗？为什么？
学生：可行，因为密度是物质的基本属性，不同物质的密度一般不同．
教师：利用密度鉴别物质，就是密度知识的一个应用
板书：“一、鉴别物质”
教师：那么，怎样才能测出金属块的密度呢？需要测量哪些物理量？依据什么原理？
学生：需要测量金属块的质量和体积，依据密度公式．
教师：(出示一个长方体金属块)怎样测量该金属块的质量和体积？
学生：用天平测量质量，用刻度尺测出长、宽、高算出体积．
教师：(出示一个金属螺母)金属螺母又该如何测量呢？学生：用天平测质量，用量筒测体积．
2．量筒的使用
教师：如何使用量筒和量杯呢？请同学们阅读教材P12内容，并观察量筒、量杯，思考量筒与量杯刻度特点有什么不同及使用量筒测量液体体积的注意点．学生：看书并观察量筒、量杯
学生：量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度不均匀，上密下疏．
学生：使用量筒测量液体体积时应注意：（1）观察记录单位、最大测量值和分度值；（2）使用时应将其放在水平台面上；（3）读数时视线与液体凹面的底部相平．
教师：又该如何使用量筒测量固体的体积呢？请同学们思考大体的步骤，并选择物块进行测量．
教师：请各小组到讲台展示
学生：进行实验，并到讲台前展示
学生甲：在量筒中倒入适量的水，先测出总体积，再测出水的体积．
学生乙：在量筒中倒入适量的水，测出体积，将金属块浸没在量筒的水中，再测出总体积．
学生丙：在量筒中倒入较多的水，将金属块浸没在量筒的水中，液面超过最大刻度，用特殊方法测出金属块的体积．
教师：请同学们对这几种方案进行评价，你认为哪种方案最好？为什么？
学生：学生乙的方案最好，最精确．甲方案金属块取出时沾有水，会使测得的体积偏大，第三种方案虽可行，但比较麻烦，操作不方便，也不够精确．教师：希望同学们实验时多动脑、勤思考，对各种方案进行比较，选择最佳方案．通过讨论可知，使用量筒测固体体积时，应采用乙的方案，先在量筒中倒入适量的水，测出体积，金属块浸没后再测总体积，两次读数差就是固体的体积．那么适量的水又是什么意思呢？
学生：既要能使金属块浸没，同时浸没后水又不能超过最大刻度．
3．设计与实验
教师：现在，我们设计方案测金属块的密度，是先测质量还是体积？为什么？
学生：先测质量，否则螺母沾水，测得的质量偏大，测得的密度也偏大．学生：潮湿的金属块不能直接放在天平盘中测量．
教师：设计实验方案时要有误差分析的意识，合理安排实验步骤，尽可能减小实验误差，使测量结果更精确．下面请同学们设计具体实验步骤及实验记录表格．
学生：设计实验步骤及记录表格
教师：这位同学的设计怎样？
学生：展示记录表格
学生：针对表格中存在问题进行点评．
教师：下面进行实验，并判断金属块的材料．
学生：进行实验，并查表判断．
4．交流与评价
教师：你测得的金属块的密度是多少？它可能是由什么材料制成的？在密度表中是否找到与你所测密度完全相同的数值，若找不到，为什么？
学生：金属块可能由铁组成．
学生：找不到，存在实验误差．
学生：含有杂质．
学生：是合金．
教师：希望同学们思考问题时要从多个角度进行分析．其实液体、气体同样也可以用密度进行鉴别．至于液体密度如何测量，请同学们课后思考．教师：利用密度知识除了可以鉴别物质外，还有其它的应用，请同学们思考下面的问题．
3【活动】二、间接测量物体的质量
教师：你能测量一瓶空气的质量吗？请设计出具体的实验步骤．
学生：讨论交流．
教师：空气的质量无法直接测量，关键是解决体积，再利用密度公式求质量，这就是密度知识的又一应用――间接测量物体的质量．
学生甲：将瓶中装满水，再将瓶中的水倒入量筒，测出体积V．
学生乙：用天平测出空瓶质量m1，将瓶中装满水，用天平测出总质量m2．教师：利用密度知识，除了可以解决质量问题，还可以解决体积问题．
4【活动】三、间接测量物体的体积
板书：“三、间接测量物体的体积”
教师：小华同学的质量是56kg，请你估算出小华的体积．怎样分析？
学生：人体的密度与水的密度差不多，根据密度公式可算出小华的体积．
教师：一个物理量无法直接估测时，要找准相关物理量进行估测，再利用公式进行计算．下面请同学们完整地求解这一问题．
学生：按规范完成整个解题过程（板演）．
教师：其实，密度知识还有许多应用，比如利用密度进行选材等等，请问风筝的支架是用铁条还是木条做的？为什么？
学生：用木条，因为铁的密度大．
教师：现在我们再回顾本节课开头的故事，阿基米德根据密度知识判断出王冠不是纯金的，这个判断一定正确吗？
学生：不一定．
教师：为什么？
学生：王冠可能是空心的．
教师：它提醒我们研究问题时要有严谨的科学态度，同时也给我们提供了一种判断物体是实心还是空心的方法．这个问题我们下节课继续研究．
5【活动】四、小结
教师：请同学们谈一谈本节课的收获．
学生：
1．学会了如何利用密度知识鉴别物质．
2．学会判断实心、空心．
3．学会测量密度．
4．学会了正确使用量筒．
5．知道在设计实验方案时要进行误差分析，并知道减小误差的一些方法．教师：希望同学们用智慧的双眼去发现生活中的物理，并能用所学物理知识解决实际问题．
6【作业】五、布置作业
1．如何利用天平、量筒和水来测出溶于水的糖块或是放入水中会漂浮的蜡块的密度？
2．如何利用天平、量筒和烧杯测量液体的密度？请设计出具体的实验步骤并写出密度的表达式．
3．小明看到一个巨大的长方体形状的石材，很想知道该石材的质量有多大，你能帮他利用旁边相同材料的小石块解决这一问题吗？。