3-6岁儿童学习与发展指南心得体会15篇

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会15篇
3-6岁儿童学习与进展指南心得体会1
作为一名幼儿老师，在本次市局的领导支配引导下，对《3-6岁儿童学习与进展指南》进行了进一步的学习，感受颇多，下面我就来讲解并描述一下我学习后的一些体会、感悟：
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与进展目标(32条)、教育建议(87条)两部分组成。

学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，教育建议部分针对孩子学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进孩子学习与进展的教育途径与方法，《指南》特殊强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

要求遵循幼儿的进展规律和学习特点。

珍视孩子生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其孩子的奇怪心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。

《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。

由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。

教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。

孩子就是民族的将来，有了《指南》的引领，在我们和
孩子一起生活、学习时，作为幼教工的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。

同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

以上是我学习《指南》后的一点点体会，在以后的工作实践中，我将不断地的学习，把《指南》精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探究、进步!也愿我们的孩子在嬉戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，欢乐成长!
3-6岁儿童学习与进展指南心得体会2
《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。

这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其他领域的学习奠定基础。

它的核心是激发孩子探究的爱好、体验探究过程进展探究力量。

《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。

真正表达《指南》中，“激发奇怪心、求知欲和爱好”“观看、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。

另
外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。

通过对《指南》的学习，我深刻地熟悉到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教育。

幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得以实现的过程。

其基本特性有以下几个方面。

为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应注意幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和爱好，进展幼儿不断学习的力量。

幼儿科学教育的这一特性是培育幼儿的探究爱好和奇怪心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。

在《指南》中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。

这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。

寓学习于生活中。

如：《指南》中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。

”“和幼儿一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号
码、时钟、日历和商品的价签等。

”这些都是充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。

我们在进行科学教育活动时，应注意让幼儿在操作中学。

在进行操作过程中，我们老师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。

3-6岁儿童学习与进展指南心得体会3
自《3—6岁儿童学习与进展指南》发布起，社会各界在关注：新时代的儿童应是什么样的;幼教同仁们关注：对我以后的教学有怎样的指导;家长们关注：我家孩子能达成多少。

随着对《指南》的学习与理解，在赞誉其详细、有用、可操作的同时，各种问题或困惑不断消失，主要表如今目标参照如何避开生搬硬套：“去学校化”如何转变理念与教育方式;家庭与幼儿园如何共育。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。

每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与进展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的详细方向;教育建议部分依据幼儿的学习与进展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能
够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身进展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导。

一、老师有意识地培育重视幼儿的力量
健康领域中说明要从幼儿身心状况、动作进展、生活习惯与生活力量三个方面着重强调：一是幼儿主动、健康的身心状况不仅是身体健康也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作进展;三是具有好的生活与卫生习惯、基本的生活自理力量和自我爱护力量。

(重视儿生活习惯和生活力量的培育生活习惯。

应从小养成如：生活有规良好的食习惯良好的卫生习惯，喜爱参与或主动参与体育活动，关心幼儿以健康的方式来生活。

培育重视幼儿生活力量的获得基本的生活自理力量自我爱护力量，作为一个个体必需具备的基本力量。

)
二、给幼儿制造机会，促进幼儿主动沟通
强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。

清晰指向幼儿在进入学校前语言学习和进展的阅历详细状况。

幼儿语言学习与进展的核心是语言交往力量的成长，幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。

为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。

三、应给幼儿做好教育典范
社会领域的学习和进展，其实质在于促进儿童社会化，渐渐形成良好的社会性与独特品质。

社会化是在社会关系系统中，通过人际
交往和对社会生活的主动适应而进行的。

人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与进展的基本途径，也可以说是基本内容。

社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点：一是培育幼儿的交往愿望与交往力量;二是学习自尊、自主和自信; 三是关怀和敬重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。

四、引导孩子主动学习、探究
探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。

幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。

科学探究的目标包括三个维度：情感态方法力量和学问阅历。

三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。

不能分别学习或单独训练。

特殊是目标3 “在探究中熟悉四周事物和现象”肯定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得或发觉的。

数学认知领域目标的价值取向：强调幼儿对数学学习的爱好和主动的情感体验;强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的力量的进展;强调日常生活中发觉和解决问题力量的进展;把握基本的数学概念和技能。

五、让幼儿自主发觉与感受美的事物
艺术领域从感受与观赏、表现与制造两个方面，强调让幼儿学会发觉和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿观赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验;鼓舞和支持幼儿自发的艺术表现和制造，培育初步的艺术表现力量与制造力量。

幼儿的成长离不开老师的引导，而每个孩子的力量都是有差异
的，所以在设计活动时，老师要具有层次性，满意不同孩子的需求，而对于这些教育，老师也需要成长，这就离不开专业学问的引领。

通过学习《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对老师的工作有主动有效的推动作用，也让老师在工作中更快更好地和孩子不断成长!
3-6岁儿童学习与进展指南心得体会4
听了李老师的精彩讲解，从中学到许多育儿学问和方法。

总结出了几点育儿小妙招：
1、尽可能的制造丰富多彩的环境，允许孩子“异想天开”。

①注意和孩子的日常生活沟通。

例如，让孩子观看家里种的花花草草，下过雨后的小蚯蚓等，激发奇怪心。

②培育求知欲。

2、仔细倾听孩子提出的问题，并主动回答。

家长不会的问题不要不懂装懂，可以引导孩子一起上网查资料解答，要做个“装傻”的家长。

3、正确处理孩子犯的小错误。

我们家依依常常把鞋子乱丢，觉得李老师讲的方法可以一试，大人放鞋的地方放上大脚丫的图片，小孩儿的地方放上小脚丫的图片，对号入座，这样她就不会乱摆放了。

和孩子一起设计图片，激发她的想象力和制造力。

4、家长要和孩子玩各种亲子嬉戏。

例如，语言嬉戏，体育嬉戏，图形拼摆造型嬉戏，搭积木嬉戏等。

5、为孩子制造交往的环境和机会。

比方，去伴侣或亲戚家玩耍，邀请小伴侣到家里来做客。

教会孩子在与人交往中的礼貌用语，
进行交往语言的训练。

6、关心孩子改掉任性、霸道的习惯。

7、培育孩子乐于共享的情感。

8、教给孩子与同伴交往的基本技能。

总之，教育孩子不能操之过急，揠苗助长，敬重孩子身心进展的规律，陪伴孩子一起成长。

回首过去这一年的育儿历程，有人感慨：“孩子，你已经长大，大到妈妈不再是你的全世界”也有人欣慰：“珍宝，我陪你长大，你陪我变老”。

亲子陪伴，从来都不是单向付出，即便它指向分别，爱的陪伴也会始终都在！
3-6岁儿童学习与进展指南心得体会5
人生百年，立于幼学。

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身进展具有不行替代的重要作用。

刚接触《指南》觉得与纲要是有许多相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王老师的讲解让我彻头彻尾的明白《指南》与《纲要》两者之间的关系。

原来纲要是要对比互相补助学习，而《指南》是纲要的细化。

正由于这一点我又对《指南》伴侣进行了其次次的会面，也可以说真正的去翻阅。

阅读之后才领悟到了那一句话：不看不知道，一看吓一跳。

原来《指南》不仅仅是我们一线老师的，还是家长，全世界的《指南》它针对着全世界、老师以及家长。

我们深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教育必需依靠
家园携手，合力共进。

让我们珍惜童年生活的独特价值，走进《指南》指引我们前进。

只有走进了指南你会立刻发觉它也是从五个领域描述幼儿学习与进展，也是健康、语言、社会、科学、艺术。

同样也根据幼儿学习与进展最基本、最重要来划分，学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，一共有32个目标。

其次还87条对我们而言特别有效的教育建议。

一、重视与实施的区分
如今的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比。

就拿家长比较重视的领域来说;一个是语言，另一个是科学。

对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家珍宝报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。

另外的家长听后也会立刻去给自己的孩子去报，从不问自己孩子喜爱吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人。

这样的现象对于大班的孩子会明显些，由于他们就要入学校，大家们都怕自己的孩子跟不上。

面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝告他们只会敷衍而过，如今有了指南我们就可以直接的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通力量。

在建议中也明确的强调要主动为幼儿供应与同伴和成人沟通的机会，供应丰富、适合的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事。

(对于这一点我想是要反省的，如今的家长他们情愿花钱让孩子去玩，也不愿自己静下心来陪幼儿玩，
与孩子沟通学习、嬉戏)我想这一点不仅对于家长是教育建议也是对于我对全世界人们的重大建议，真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的爱好，对于机械的记忆和过早识字有一个正确的熟悉。

如今在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长喜爱的科学探究也是我们的一个盲区。

通过阅读指南我从头开头来反思，有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致。

老师在活动中也会比较喜爱能干的孩子，对于能干的孩子表现的机会会多许多，而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会常常让老师遗忘。

面对这样的现象父母会让孩子去学习各种爱好班让他们有一个特长，并让他们在集风光前进行表现，有能干的一面。

即使再贵再没有时间也会让他们去学。

今日我在写这个读后感时也在反思我身为一线老师身上的点点滴滴缺乏之处。

由于科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注意激发幼儿的探究爱好，体验探究过程培育初步的探究力量。

而在真正的实施过程我们并没有换位思索没有作为一个观看者，而是指挥者，让他们去学就肯定要去的角色。

从今以后我们就会做一位擅长发觉和爱护幼儿奇怪心、求知欲，注意探究过程，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验的方法，学习发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

二、指南应如何运用
就如王老师所说的觉不是教科学教育而是探教而是在爱好上探教。

通过学习指南发觉幼儿进展的速度和在各领域的表现存在明显
的个体差异。

每个孩子都有它的特点，如今的家庭都特别的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，嬉戏。

比较明显的就是如今小班的孩子他们都会看报纸了，有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。

所以在运用《指南》时，是要融会贯穿地理解，用正确的看法和行为去关怀幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点。

指南中供应的进展目标是我们在平常观看幼儿的参照。

让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标，虽不是评价和衡量幼儿进展快与慢，差与好的“标尺”但足以让我们更加精确的去运用目标。

在教育建议中也是从每个领域动身，通过理解教育建议，更好的去熟悉目标，并让我们一线的老师更有自己的想法去组织、去引导、去实施。

通过阅读《指南》让我正确的了解3~6岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么、怎样学习。

全部阅读完后其实我也有同感《指南》真是一场景时雨，不仅仅滋润了受教育者和教育者，也是对拔苗助长的“超前教育”热潮的有力降温。

就如幼儿教育中所言的《指南》是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺”，也不是统一训练的“清单”。

所以我们只要扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺近，就一会到达光芒的顶点。

3-6岁儿童学习与进展指南心得体会6
最近学习了《3~6岁儿童学习与进展指南》，通过自学，让我
受益匪浅。

《指南》从五个领域描述幼儿学习与进展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。

每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还依据幼儿的学习与进展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身进展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导。

幼儿时期是语言进展的重要时期，特殊是口语的进展。

语言进展贯穿于各个领域，对其他领域的进展有至关重要的影响，为培育幼儿的语言进展，我们要为幼儿制造语言交往环境，鼓舞幼儿主动与成人、同伴进行语言沟通。

不仅鼓舞幼儿说，还要为他们多供应阅读机会和听的机会，熬炼幼儿集中听的习惯。

幼儿社会领域的进展与学习的过程是幼儿社会性不断完善的过程，主要包括人际交往和社会适应两方面。

幼儿社会性是在日常生活中和嬉戏中观看和仿照学习进展起来的，如小班的区角活动《娃娃家》的创设。

还有一点最重要的就是，我们成人肯定要留意自己的言行举止对幼儿潜移默化的影响。

幼儿科学进展的核心就是激发幼儿探究的欲望，培育探究力量。

我们应当充分发觉和爱护幼儿的奇怪心，正确的引导幼儿去自主的发觉、观看和讨论。

不应当为了追求学问的把握而对幼儿进行强
化灌输。

我们应当常常带幼儿接触大自然，激发幼儿探究的欲望。

初步引导幼儿感知四周数学的存在，感受简洁的数学概念。

艺术是我们感受美、表现美、制造美的重要形式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们应当从带着幼儿感受核心山生活中美的事物开头，让幼儿慢慢地去表现美、制造美。

鼓舞幼儿大胆表现，理解他们表现美的行为，并适当的正确引导。

在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。

今日的学习也让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《3~6岁儿童学习与进展指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，为我们的教育事业制造出一片美妙的天空!
3-6岁儿童学习与进展指南心得体会7
今日晚上，仔细听了李晓云老师讲的跟随《3~6岁儿童学习与进展指南》做才智型家长后，感受许多。

本身我和多多的妈妈都是教育工，对于多多的教育始终以来比较重视同时也比较自信，但是随着孩子年龄的增长，却发觉多多在平常的学习和生活中消失了这样那样的问题，我们遇到问题就上网去查有关的解读。

但是对于同一个问题，网上的一些说法都有可能不同，
另外许多说法究竟是一家之言，所以自然给我们也带来肯定的困惑。

通过今日的系统学习，才知道有这样的权威指导，比较系统和全面的介绍了3-6岁孩子的教育，又有李晓云老师的具体讲解，启发很大，收获颇多。

这个有国家教育部颁发的指南，其权威性不言而喻，在听了李老师的讲解之后感受最深的有这几点：
第一点是关于儿童的嬉戏生活与教育的关系。

始终以来，在我俩的观念里，嬉戏就是为了孩子放松、快乐，生活就是为了孩子不饿着不冻着不受损害，欢乐的长大，教育就是读书看绘本，认字练习背诵古诗以及训练仪礼。

听了李老师的讲解以及具体看了指南之后才明白，要从广义上来理解教育，要珍视嬉戏和生活中的教育的独特价值。

一个孩子能真正的成长，除了读书认字这种直接的教育外，更多的要求我们做父母的更加珍惜在孩子的嬉戏和生活中培育和教育孩子，这是我们始终所忽视的。

那么以后我们在孩子的嬉戏与生活中，将更加主动的留意这方面的教育。

其次点是对孩子的教育有了一个系统性的熟悉。

通过学习，明白了对于孩子的教育有一个大的轮廓。

就是指南里所说的分为健康、语言、社会、科学、艺术五个方面。

以前从来没有这么一个清楚的轮廓，都是一个教育一天是一天，教育一点是一点的模式。

而且在这五个方面的每一部分，都有具体的指导，李老师又在讲解的过程中例举了大量特别实际的例子，不但有理论上的指导，更有可以直接付诸实际的作用。

比方说有时候多多与其他小伴侣争抢。