阅读教学如何找准最佳切入点

阅读教学如何找准最佳切入点
阅读教学如何找准最佳切入点
任何一篇文章总有一个或两个“要隘”，找到它们，把它们作为理解全文的突破口，不仅能使教学内容紧凑，而且还可以让学生在最短的时间内理解与把握文章的主要内容，进而达到有效培养学生阅读能力的目的。

阅读教学找准切入点可从以下几方面入手。

一、抓课题。

将课题作为阅读教学的切入点，帮助学生理清文章的思路和结构形式。

如教《飞夺泸定桥》可以这样导入：“飞夺”是什么意思，文章写谁夺泸定桥，为什么要夺桥；为什么要在“夺”字前加“飞”；“飞夺”强调了什么，结果怎样。

通过一系列的问题，学生此时自然很好奇，求知心情很迫切。

教师可抓住学生当时的心情准确点名“夺”就是重点之词，并说：某部队战士在黎明前接到上级紧急通知，要求他们务必在天明之前一定“夺取泸定桥”。

在这任务紧、时间短的情况下，战士们在敌人枪林弹雨面前，以英勇无畏的精神，以最快的速度夺下泸定桥。

这样，激起学生的求知欲，乐意学习。

教师的导语关键在于准确地找出重点词，以自己的激情把学生带进一个充满神奇色彩的世界里，这样，上好一节课就容易得多了。

二、抓中心句
中心句就相当于文章的文眼，起着统领全文的作用。

抓住了它，对文章的理解也就完成了一半。

如教学《詹天佑》一文时，可以将中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”作为开启全文教学的一个突破口。

请看课堂实录片段：
师：请大家将课题读一遍。

生：詹天佑
师：他是一个怎样的人呢？请大家默读课文，用文中的一句话来概括（生读课文）师：谁能说说
生：他是我国杰出的爱国工程师。

师：那么，从哪些地方看出他是爱国的，是杰出的呢？请同学们认真读课文，边读边画出有关内容，并与同桌相互交流
三、抓难以理解的句子。

句子是构篇的基础，以难句为切入点，不仅可以帮助学生深刻理解课文的内容，感悟其思想性和语言的艺术性，还可以培养和提高学生的思维能力，想象力和语言表达能力。

如《鸟的天堂》教学片断：
师：全文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”请同学们读一遍。

师：如果我们说“我们的学校的确是我们的学校啊”，这句话有意义吗？对这个句子你怎么理解？(生回答不出来)
师：要理解这个句子建议大家先认真读读全文，弄明白句子里的两个“鸟的天堂”的指向有什么不同。

学生通过阅读思考，弄清了带引号的“鸟的天堂”的意思是确认大榕树确实是鸟的天堂。

四、抓重点段
重点段是突出文章内容的重点部分。

教学中采取开门见山，直奔重点环节的方法，一方面有助于引领学生对全文的深入学习，不兜圈子，另一方面也有利于对学生进行谋篇布局，安排和选择材料的写作能力的培养。

如教学《景阳冈》一文时，老师先播放电视《水浒传》主题曲——《好汉歌》，在引发学生的学习兴趣后是这样切入重点段的：师：读一读全文，你最爱读哪一部分？
生：“打虎”这一部分
师：那么就请同学们按以下线索，抓住重点语句，从用词准确、描写生动等方面谈体会。

（1）作者是怎样描写老虎出场的？（2）老虎怎么向武松进攻的？作者是怎样描写的？（3）面对老虎的进攻，武松是怎么做的？躲开它的进攻，武松又是怎样做的？
在深入学习重点段，完成对全文的把握后，课文还写了哪些内容？它们跟打虎有没有关系？提示学生从以下方面具体展开：（1）读读写武松饮酒的语句，从中获得什么感受？（2）上冈过程中，武松是怎么想的？这些内心活动使你对武松有怎样的认识？（3）打死老虎后，武
松又是怎样想的？武松又是怎样走下冈的？这些内容和上文有何联系？。