浅谈小学语文拓展性阅读教学
发表时间：2019-01-24T09:31:21.653Z 来源：《教育学》2019年1月总第166期作者：李杨[导读] 语文学科是一门重要的基础学科，兼具工具性与人文性，是中华文化的重要组成部分。四川省内江市第十一小学校641000
摘要：语文教学不仅要让学生学习语言知识，更要学生体会语文学科的工具性与人文性。阅读教学是语文教学的重点，其重要性不言而喻。小学语文教师要从教材出发，拓展性地引导学生进行课外阅读，不仅能实现学习语言知识，提高阅读能力的目的，而且能够拓展学生视野，促进语文综合素养的提升。
关键词：小学语文拓展性阅读教学策略
语文学科是一门重要的基础学科，兼具工具性与人文性，是中华文化的重要组成部分。提高语文教育质量，是每一位语文老师的责任。阅读教学是语文教学的重要环节，是学生获取知识、积累知识的重要途径。随着新课程改革的推进，对语文阅读教学也提出了新的要求，新形势下的阅读教学应该是“开放而具有创新活力的”。基于此，拓展性阅读越来越受到重视，它既是达成语文教学任务的有效方法，也是实现语文教学目标的有效途径。本文理论结合实际，就小学语文中的拓展性阅读教学进行研究分析，以期能够发挥出应有的作用，提高小学语文阅读教学的有效性。
一、拓展性阅读教学的概念
拓展性阅读，就是以课文为中心，拓展到阅读相关作品。扩展性阅读教学可以拓宽学生的阅读范围，不仅有利于学生阅读能力的提升，而且能加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化、立体化、综合化。另外，拓展性阅读教学可以在知识的相互比较、补充，融合和重新建构中，开拓学生的思路。拓展性阅读可以是从节选课文拓展到读整篇文章或者整篇作品；从课文扩展到与课文内容相似或写法相近的其他文章；从课文扩展到阅读作者的其他作品；从课文到阅读文章作者的传记，对课文作者作品的评论。总是是以课文为中心的向外延伸和拓展。
二、拓展性阅读教学在小学语文教学中的作用和要求
拓展性阅读是课堂教学的延伸性阅读，能让学生掌握阅读方法、培养阅读习惯，有利于学生自主学习能力的培养。而且名人传记、童话故事、成语故事、神话故事、百科知识等阅读材料，都符合小学生的年龄特点以及心理特点，可以有效激发学生的阅读兴趣。拓展性阅读立足于课本，而又不局限于课本，使学生的语言积累更为丰富、视野更为开阔。拓展性阅读通过引导和鼓励学生多读、多看、多想，使学生真正体会到名家的思想内涵，帮助他们丰富自身的素材储备，再加以利用，能够有效提高小学生的写作水平。对于小学语文教学而言，拓展性阅读教学必须遵循一定的原则。
1.明确老师的引导作用，教师要制订有效的、合理的拓展阅读计划，使其对于课堂教学起到更好地补充和延伸作用。
2.拓展性阅读教学要突出学生主体地位，注重学生阅读兴趣的培养，充分地发挥小学生的主观能力性。另外，拓展性阅读应以训练为主，目的是提高学生阅读能力和语文综合素养。
三、小学语文拓展性阅读的策略
1.引导学生进行对比阅读。小学语文的拓展性教学应以教材内容作为基础，可以引导学生将题材相似的课文进行对比阅读，或者将写作手法相近的文章进行对比学习，也可以结合课外阅读内容中的相关知识穿插学习。对比阅读对于学生学习总结文章的写作特点和修辞方式是十分有帮助的，是提升学生阅读能力的一种有效方法。例如：五年级下册课文《拉萨古城》是一篇典型的游记类的记叙文，其中对建筑物和环境因素的描写中大量的运用到了说明文的方式，老师可以将这篇文章作为例文，引导学生在课外读物中寻找类似写作手法的文章进行对比，在选择文章的过程中，就无形地增加了学生的阅读量，不仅使学生对课文的写作手法有了更深刻的理解和体会，而且开阔了学生的视野。
2.从节选章节拓展到阅读全书。小学语文教材中很多课文都是节选性质的，通常是经典的文学作品中的某一章节。因此学生在学习过程中如果不能切合实际的联系上下文，虽然对节选的内容知识有所掌握，但是作者想表达的实际意思并没有让学生完全掌握，不仅对于学生而言是一种缺憾，还降低了全文的可读性和可借鉴性。
3.从课文拓展到作者的创作背景。小学语文的拓展性阅读最重要的目的是为完成教学任务服务的，有些课文要让学生真正领会作者的写作意图，才能切身体会作者所表达的情感。这就要求学生必须认真地去分析作者创作时的相关背景。教师可以给学生提供相关的课外拓展阅读材料，这样能够有效地帮助学生更加深刻的理解课文表达的中心思想。例如，学生学习《自己的花让别人看》这一课时，通过对作者创作背景的拓展，让学生了解季羡林的经历以及当时的心境，更容易理解他在文中所透露的对于祖国人民的敬意以及思念之情，从而使学生更加深刻地领悟到作者的写作意图，从内心的深处感悟这篇文章的深远意义以及作者高尚的人格。语文教学要把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习相结合，使阅读教学具有开放、创新的活力，从而拓宽学生的视野，培养学生良好的阅读能力和习惯，提高学生的语文素养。因此，小学语文教师应以学生为主体、以教材为基础，通过积极地尝试和探索，不断地完善和改进，使拓展性阅读教学真正发挥其应有的作用。
参考文献
[1]王小坚小学语文拓展性阅读教学研究[J].语文教学通讯，2017，（03）：71-73。
[2]李小霞拓展性阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2018，（11）：135-136。
