人类的老师教学设计

《人类的“老师”》第二课时教学设计
学习目标：
1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老
三、总结学法，学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（学生回答）
学习方法1、读2、思3、填4、悟
2、用刚才的方法小组合作学习四到六段
是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。

科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料
夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机
跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇
五、总结全文
大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）
板书设计：
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2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现。

苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。

”
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。

是一种再创造，它带有强烈的个性特征。

阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生
命力和创造力的教学过程。

让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。

读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。

对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。