正视性别结构差异共同创造和谐校园

正视性别结构差异共同创造和谐校园
【摘要】本文从女生身心发育的现状和成因分析女学生生理特点、心理特点、家庭因素、社会因素，同时提出一些应对策略和具体措施，帮助她们平安度过青春期，共同创建和谐校园。

【关键词】性别结构；和谐校园
作为一个中等卫生学校，为了自身生存的需要，为了适应社会需求的转变，从04年起我校逐渐形成了以护理专业为主，药剂、检验专业为辅的招生格局，护理专业招收的绝大部分是女生，04年我校招生281名，其中女生264名，男生17名；05年招生总数434名，女生408名，男生26名；06年招生328名。

女生310名，男生18名；07年招生305名。

女生289名，男生16名。

由于招生性别比例的失衡。

我校是典型的“阴盛阳衰”的校园，这在我市众多中小学校中成了一道独特的风景。

在男女生比例严重失调的学校，面对着一群处于青春期的少女，在这个阶段，由于生理心理发育的不平衡，给青少年带来无尽的困惑和烦恼。

如何帮助在校学生安全渡过人生的危险期，营造和谐平安的校园氛围，是摆在我校全体教职工面前的一大难题。

下面就本人十几年的从教经历和学生管理体会谈一些粗浅认识：
1女生身心发育的现状和成因
1．1生理特点：青春期是人生经历中最有华彩的一章，是人生发育的第二高峰期。

在这一时期中，人在生理上经历了从不成熟到成熟的发育过程，身高体重迅速增加，使他们在外型上接近成人水平；同时由于性激素大量分泌，逐渐出现第二性征。

性别差异在外型上得到充分的体现：女孩子脂肪集中在肩、乳房、臀部，形成完美曲线，给人丰满匀称的柔美之感，恰是一朵出水芙蓉。

同时，近年来，随着家庭生活水平的提升和个体营养条件的提高，较之以前，中小学生的发育普遍提前和加速，伴随着性意识的觉醒，这时他们惊讶于自身躯体变化的同时，容易相互吸引甚至引发爱慕之心。

1．2心理特点青春期共同的心理特点是情绪容易激动和爆发，逆反心理严重，不愿意服从老师和家长的教育约束。

尤其是女生。

以自我中心性强，较少顾及他人感受想法，思想批判性强，对问题的看法比较苛刻、偏激。

在入校之前，他们唯一的任务是学习，考上理想的高中是唯一的终极目标；加上父母亲过度的保护使他们没有太多的机会接触社会、探究社会，生活圈子非常狭窄，社会阅历较浅，处世能力较差。

进入卫校离开熟悉的生活圈子，就女生而言，可能会走向
两个极端。

其一，在行为上由于女生性格相对文静内向，遇事容易猜忌，生性敏感，比较容易出现如与同学吵架等现象。

其二，在思想上极易在冲动之下走向极端，如割腕等屡见不鲜。

1．3家庭因素。

我校学生多为成绩不理想，中考第五批录取的学生。

成绩不理想的学生的家庭经过研究多为：①放任自流型家庭．家长忙于生计，一心只顾赚钱，没有积极配合学校教育，可以说已经完全依赖学校教育或在思想上放弃了家长在子女教育过程中的应尽职责和义务；②家庭结构不完整的家庭，如单亲家庭的孩子。

父母亡故的孩子，人格难免产生缺陷，她们冷漠、多疑，但是内心深处极其渴望友谊，充满对爱的渴望，凭借一点小恩小惠就能满足她们的物欲需求。

轻易掳获少女芳心；③暴力型家庭，她们敌意、仇视友谊，一些街头混混、不良少年在她们心中反而成了英雄偶像，但是由于缺乏足够自制力，容易就被攻破的最后的防线，甚至引发悲剧事件。

1．4社会因素。

当前社会经济高度发达，影视传媒、网络传播的便捷性导致信息的过度膨胀和泛滥，而中职学生的知识水平相对有限，对社会生活认识还停留在表面，因此缺乏正确的判断能力和明辨是非的能力，他们不加选择，照单全收，就容易使一些自制力较差的学生误人歧途。

另外，面对女生居多的校园诱惑，社会青年会前来无端骚扰，给校园管理带来潜在的隐患。

2针对以上现状．我校积极采取措施。

具体表现在
2．1教学中穿插开展性生理教育，消除神秘色彩。

我校是卫生学校，有着得天独厚的教学资源，学校教师在讲授解剖、生理、妇产科等一系列相关学科时，利用各学科特点，解释清楚生殖系统的组成、结构特点、功能，使学生懂得性器官和手脚一样只是人体一件器官而已，从理论高度加深对性别差异的理解。

在理论讲授的同时，穿插性心理教育，指导女生自尊自爱、自强、自立，懂得如何保护自己。

增强防范意识。

2．2充分发挥班主任的管理作用。

班班主任在日常的班级管理工作中，从学生穿着打扮，书信往来，言谈举止人手。

细心观察，从中发现一些与外界交往过密的蛛丝马迹或早恋的先兆。

结合周围学生的侧面反映．及时找学生谈话沟通，分析利弊，消除一些潜在的隐患；利用班队活动课的时问，选择一些题材新颖，富有时代特色，贴合学生实际的选题如“青春的足迹”、“三人行必有我师”、“妈妈，我想对您说”、“感恩的心”等等开展主题班会，进行正面教育和引导。

2．3利用典型的反面教材，发挥警示作用。

我校始终坚持以教育为主，惩戒为辅，治病救人的原则．给学生认识错误．改正错误的机会。

但是，对一些不思悔改，屡改屡犯的同学。

学校绝不姑息，给以必要的处分。

这对处于问题边缘的、处于观望状态的同学起到良好的警示作用。

同时利用全校集会的时机，对电
视、报纸、网络媒体报道的典型案例，进行宣传教育，增加他们的社会阅历，开阔视野，识破一些陷阱，增强对一些负面消极因素的防范意识。

2．4努力开展心理咨询，为学生答疑解惑。

每学期都积极开展性生理、心理知识专题讲座，针对学生普遍感到困惑一些话题，如月经、怀孕，或异性交往或情感疏导等进行针对性教育。

指出不同人生阶段应扮演不同的社会角色，春天不做秋天的事。

通过黑板报、心理信箱、心理辅导课、“阳光小屋”进行心理咨询和心理知识宣传，点拨和引导，以及时解决女生们的青春期的烦恼、困惑，使学生在知识中懂得自理、自立、自爱、自强。

2．5加强学校管理，正面引导、教育。

我校是一所全日制寄宿学校，实行的是严格的封闭式管理，学校制订了完备的校规校纪用于规范学生的日常行为。

包括不准携带手机，不许穿戴奇装异服，不许佩带首饰等；同时经过几年实践摸索，已经形成两套完善的管理网络，一是校长——学生处——班主任——学生会干部——学生的管理网络，二是值日校长——值周老师——值勤学生会干部的监查网络。

一旦出现突发事件、偶发事件，及时采取相应措施，把一些不良苗头消灭在萌芽状态。

同时进行相关“社会法制”，开展“读书活动”、演讲比赛、文艺活动、体育比赛，把握时机，以积极的态度进行正面引导教育。

正视我校学生性别结构差异，我们尊重性别差异，在管理中关心、关注每一个女生，在教育中注重适宜的、有针对性的教育资源开发．努力创设有利于女生健康的学习成长环境，使每个学生的素质都能得到全面提高和发展，共同创建和谐校园。