借生日教学设计一等奖3篇

借生日教学设计12
【教学目标】
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

(齐读课题《借生日》)
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
(学生根据要求独立读课本。

)
2、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

3、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

4、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

5、这篇课文共有多少个自然段。

(让学生用手势表示。

)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

)
7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。

妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。

)
8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?
(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。

)
9、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

10、练习分角色读课文：
(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。

如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。

)
三、拓展与巩固
1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。

)
2、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样爱身边的人，关心他们。

3、作业设计：
⑴亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

)
⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

借生日教学设计13
一、教学要求
1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识2个偏旁“饣、”。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的原因。

二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

三、教学建议
(一)课前准备
1薄渡日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

(二)认字、写字
1比献
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。

要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。

几组音节为：
放(ｆàｎ
ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ
ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ
ｎǐ)
饭(ｆàｎ
ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ
ｚｈěｎ)拿(ｌá
ｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。

本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”
等都可用熟字换一部分来识记。

教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。

2毙醋
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。

撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。

第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。

一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。

’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。

通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。

如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

(五)实践活动
1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。

练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。

打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。

如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

2鼻资肿鲆环菪±裎(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

3毕胂蠊适碌慕嵛玻把课文中的故事说给别人听。

四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。

读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。

(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1庇蒙字卡片检查生字读音。

2苯涣饔檬裁捶椒记住这些生字。

3蓖瓿煽魏“读读说说”。

(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

借生日教学设计14
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学要求】
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。

认识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重点】
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

【教具准备】
《生日歌》录音带、生字卡片。

【教学时间】
2课时。

第一课时
〖教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

〖教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

〖教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：
课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?
3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。

)
4、指导朗读：
您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?
(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。

)
3、指导朗读：
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

〖课后小结
低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

第二课时
〖教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具准备
生字卡片。

〖教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题：
先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组比赛。

3、每组选出代表，全班比赛。

四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结
〖课后小结。