从调查问卷看当代大学生雷锋精神认知认同状况

雷锋的无私奉献精神影响了一代又一代的中国人，并在不同历史时期被赋予各种时代内涵。

2013年，习近平总书记在十二届全国人大一次会议上参加辽宁代表团的审议时，强调雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气。

2014年，习近平总书记在十二届全国人大二次会议上参加解放军代表团全体会议时，又指出雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。

此后，习近平总书记又多次强调要做雷锋精神的种子，把雷锋精神广泛地播种在祖国大地上。

为了弄清当代大学生对雷锋精神的认知认同状况，笔者以上海一所宣传和践行雷锋精神多年的高校为对象，进行了学生问卷调查。

本次调查共发放问卷500份，收回429份，回收率85.8%。

其中，大一学生占比37.3%，大二学生占比36.4%，大三学生占比26.3%；党员占2.6%，预备党员占2.3%，共青团员占89%，群众占6.1%。

问卷分为四部分：学生的基本情况；学生对学雷锋知识的简单认知；学生对雷锋精神的理解；学生对雷锋行为的看法。

一、从问卷数据看学生对雷锋精神的认知这里的认知主要包括对雷锋相关知识的了解、对雷锋精神内涵的理解和雷锋观点及行为的看法等三部分内容。

1.对学雷锋相关知识的了解总体准确
调查中，多数同学都知道“雷锋”这个名词，也知道雷锋是常做好事不留名的，还知道“学雷锋月”是在每年的三月份，占比达83.2%。

可见，绝大部分同学对浅层次的雷锋知识的记忆上是准确的，说明雷锋在当代大学生中的影响力较大。

当然也有16.8%的同学不知道“学雷锋月”的具体时段。

2.对雷锋精神内涵的理解基本正确，但行动上持谨慎态度
雷锋精神在不同时代有不同涵义。

调查发现，对于“您如何理解新时代的雷锋精神”这一问题，选择“诚实守信、懂得感恩”、“兢兢业业、它踏实肯干”比例分别达到85.1%和77.6%；而把“勤俭节约”、“勤奋刻苦”和“乐于助人”理解为“雷锋精神最突出的优秀品质”的比例，也达到62%以上；对于“今天怎样传承雷锋精神”这一问题，选择“言行一致、表里如一”、“勤俭节约、艰苦奋斗”和“爱憎分明、立场坚定”的比例达到了66%以上。

不难发现，学生对新时代雷锋精神的理解基本准确，他们知道雷锋精神由大爱的奉献精神、言行一致和钉子精神等内涵所构成。

但从问卷中也发现了一些值得关注的细节：学生在一些情境下对奉献或帮助别人还是持谨慎态度的，如学生在理解新时代雷锋精神时选择“擦亮眼睛去
从调查问卷看当代大学生
雷锋精神认知认同状况
*
沈树永
摘
要：学习雷锋精神已历经多年，如今状况如何？调查发现，高校大学生受到多种因素的影响，他们对
雷锋精神的认知和认同并不一致。

要改变这一状况，应让大学生切身感受到雷锋精神的真实意义和利益所在，这样他们才会自觉地认同、践行雷锋精神。

关键词：雷锋精神；大学生
*基金项目：本文系2017年上海市教改项目“雷锋精神融入思想政治理论课的教学改革探索与研究”的部分成果。

收稿日期：2018-08-08
作者简介：沈树永（1976—），男，上海建桥学院马克思主义学院院长助理，讲师。

研究方向：思想政治教育。

上海建桥学院学报
2018年9月
No.3 Sep.2018
第3期5--
帮助需要帮助的人”的比例占到69.9%。

学生的这种担忧在“在公共场合遇见老太太摔倒，向您求救，你会怎么做”的题目中也得到了印证，有57.8%的同学选择了“先确定旁边有人作证，再帮扶”，这与当下的社会环境趋向复杂、诚信受到置疑有一定的关联。

3.帮助熟人多于帮助陌生人，对大爱精神的认同度不高
雷锋是做好事不留名的典型，无论是熟悉还是不熟悉的人，只要有困难，他都会去帮助。

但是在调查中我们发现，有84.8%的同学能做到尽最大可能去“帮助身边熟悉的人”，而对于不熟悉的人或发生在这些人身上的事，仅有11%的同学愿意“捐出全部积蓄”去帮助。

可见，在一部分同学看来，帮助他人仅限于熟人圈子，与雷锋的大爱精神还有很大一段距离。

通过上文的分析我们发现，学生对雷锋精神涵义的理解基本正确，但对雷锋所秉持的观点，在理解上有很大出入：如仅有21.2%的学生高度赞同雷锋“对别人要求少一点，包容多一点”的境界，46.9%的学生高度赞同“雷锋的钉子精神”，28.7%的同学高度赞同“对待同志像春天般温暖……”。

可见，学生对雷锋精神的理解和雷锋行为观点的认同上存在一定的差异。

此外，有89.3%的同学认为“在雷锋月学雷锋的现象”“过于形式化，对雷锋精神的理解过于狭隘”，学雷锋活动无时无刻都可以展开。

通过以上三个方面问卷数据分析，不难发现学生对雷锋精神的认知基本正确，但对于学雷锋的一些行为并非高度赞同。

下面就这些情况做简单分析和阐述。

二、问卷调查揭示的问题及形成的原因
1.认知和认同上的不一致
学生对雷锋精神的认知与雷锋行为的认同并不一致。

认知局限于知道，没有什么态度；而认同是出自内心的认可，并在取向上有态度。

可见，认同是在认知的前提下更进一层，从表面上的认识进入由内而外的赞同，并有可能付诸实践。

当代大学生对于雷锋及雷锋精神有一种较为直观的印象，即雷锋是一名普通而不平凡的士兵，他爱岗敬业，助人为乐，勤奋学习，关爱集体，对党忠诚，热爱祖国，能够把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

但对于雷锋精神的实质、雷锋的一些观点和行为，他们并非真正认同。

这在问卷调查中也有所反映，比如学生对雷锋的行动和做法赞同度不高，只是在认知上支持雷锋精神，却不是发自内心的认同雷锋精神并愿意通过自己去亲身体验雷锋精神。

这种认知和认同上的不一致与学生未能真正理解雷锋精神有关——
—学生了解雷锋仅仅是为了理解雷锋的意义和价值，很少有学生去了解雷锋精神的基本内涵，如：雷锋精神的由来？雷锋是一位怎样的人？随着时代发展，这些内涵发生了哪些变化？等等。

雷锋精神的形成和发展有其深刻的意义。

如果将雷锋精神局限在某一时段、某一方面，不利于学生真正感受和了解雷锋精神，也不利于雷锋精神的传承和弘扬。

高校的雷锋精神学习不能搞突击式，需要持之以恒，循序渐进。

2.造成学雷锋赞同度不高的主因
雷锋精神学习虽然已提出多年，但在当下经济快速发展的环境下，由于受多元价值观的影响，人们对社会的认识也开始呈现多元状态，很难归结为一种思维，但多数人对自身利益的追求却是一致的，只不过在自身品质的提升上却相对弱化。

另外，社会上时而报道的做好事却被讹诈的事例，则让人产生畏惧心理，不敢轻易去做好事，甚而出现做好事要先看看旁边是否有人作证的状况。

于是，学雷锋是否还有必要引发了争论。

目前，在校大学生中虽然有许多人都会参加学雷锋志愿者活动，但他们参加这些活动并不一定是出于真心，而往往带有一定的目的和功利心，如参加一定时间的志愿者服务可以取得一定学分或满足评优评奖的要求等。

功利的熏陶，让志愿精神、雷锋精神变得不再纯粹，更有甚者，会引起一部分学生的排斥。

3.缺少对雷锋精神宣传的引导
目前，我国以雷锋精神为校园文化主导的学校不多，在校园文化中掺入雷锋精神的学校也不多，对雷锋精神的宣传更不多，这是导致学生对雷锋精神理解不深刻的主要原因，也使得不少大学生认为学习雷锋精神早已过时了，即使学习也是做做样子而已。

比如调查发现，只有16.3%的同学认为自己“身边学雷锋的气氛浓”，只有22.6%的同学认为会“经常帮助别人”的现状。

学习雷锋精神并付诸行动要花费时间和精力，有时候需占用学生学习的时间，因而高校需要加以引导，让大家明白学雷锋不在一时，而在于身边的日常小事，要形成常态化。

高校学雷锋活
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动形式单一，不能引起学生学雷锋的兴趣，也是导致学生难以真正投入到学雷锋活动中去的一个原因。

因而，高校学雷锋也要做到与时俱进。

三、如何宣传雷锋精神的一些思考
马克思说：“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”[1]。

这说明，一种价值观要想被社会成员认可和接受，就必须符合他们的利益或需要。

所以，要想推动学生对雷锋精神的广泛认同并付诸实践，就要让学生感受到雷锋精神和自己的切身利益息息相关。

如何做到这一点？除了让学生认知雷锋精神外，更重要的是要让学生认同雷锋精神并进一步去践行雷锋精神。

从问卷调查中我们发现，学生对雷锋精神的认知基本是准确的，但认同上却没有达到理想状况。

这就需要我们在帮助学生认同雷锋精神上下功夫。

高校是大学生接受教育的最直接的地方，应该加大宣传力度，让学生在感受雷锋精神的同时，了解并认同雷锋精神。

如高校可以组织学生进工厂，让学生感受雷锋精神中的钉子精神；组织学生学习一些为国家和人民做出巨大贡献的功臣们的先进事迹，让学生学习奉献精神；邀请一些优秀校友为学生谈谈自己工作中取得成绩的切身感受等。

这有助于学生从内心去认同雷锋精神、践行雷锋精神。

国家和社会在雷锋精神的宣传上也要营造好的环境，制订相关的制度，大力宣传有正能量的典型人物，让任何一个具有雷锋精神或雷锋行为的人得到褒扬。

毛主席曾说，学习雷锋不是学习他一些做事的方式方法，而是学习他的一种品德、一种精神。

因而，学雷锋重在学精神实质。

只有把握好雷锋精神最本质的内涵，才能不学偏、不变形、不流于形式。

人民有信仰，国家有力量，民族有希望。

党的十九大报告提出，我们要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

新时代呼唤我们弘扬雷锋精神，人人学雷锋，个个做雷锋。

每一个时代都需要雷锋，每一个人都有可能成为雷锋，学雷锋永不过时。

参考注释：
[1] 马克思.马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版
社，1956：82.
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