识字2姓氏歌教学设计附板书

部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计【第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。

(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。

(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

(板书课题)1、背诵《百家姓》。

2、说一说你知道的复姓。

二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。

三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

课题：识字2、姓氏歌课型：新授课课时：两课时教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.了解“姓氏”的含义和文中介绍姓氏的方法，通过比较发现单姓与复姓的区别。

4.能在日常生活中运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

5.初步激发对姓氏文化的兴趣，感受中国姓氏文化的魅力。

教学重点：1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个字。

2.掌握姓氏的识记和介绍方法，并能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握姓氏的识记和介绍方法，并能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

教学准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)第一课时课时目标：1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。

2.借助拼音把课文读准确，读出节奏。

3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

4.通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。

教学过程：一、诵读导入，激发兴趣。

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3.揭示课题，并板书。

4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(3)组词。

(4)教师示范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌。

1.学生自读课文，要求:认真读课文，争取字字读正确。

2.学生再读圈生字，要求:把课文后面的生字在课文中圈出来，一边圈生字一边读。

（1）教师示范，学生认读生字。

（2）学生自读圈画。

教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。

3.学生自由地读全文，要求读准字音。

2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。

第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。

教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确地朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。

正确地朗读课文，背诵课文。

课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。

2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。

学习识字方法，激发自主识字的兴趣。

一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。

明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。

2.游戏激趣。

教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。

教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。

教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。

师生依此进行游戏，还可以学生间进行。

3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。

（1）指名读。

（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。

部编版一年级语文下册第一单元《2 姓氏歌》优质教案一、教学目标1.能够听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。

2.能够朗读歌词，体会韵律和节奏。

3.能够理解姓氏的概念，了解自己的姓氏。

4.能够复述姓氏歌中介绍的几个常见的姓氏。

二、教学重难点1. 教学重点•听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。

•能够朗读歌词，理解姓氏的概念。

2. 教学难点•理解姓氏的概念，以及歌中介绍的姓氏之间的联系。

三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.课堂活动材料四、教学过程1. 活动一：导入•教师播放儿歌《2 姓氏歌》，让学生听歌并跟读。

2. 活动二：学习歌词•教师将歌词呈现在投影仪上，让学生跟读歌词，并解释生词。

•学生分组一起讨论歌词中姓氏的意义。

3. 活动三：歌词朗读比赛•将学生分成若干小组，进行歌词朗读比赛，以唱出最标准、最有节奏感的小组为胜。

4. 活动四：姓氏介绍•教师简要介绍歌中出现的几个姓氏，让学生了解这些姓氏的来历和代表人物。

5. 活动五：小结•教师和学生一起总结姓氏的意义和故事，巩固所学知识。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对姓氏有了初步的了解，同时通过歌曲形式的教学，激发了学生对文化的兴趣，培养了他们的集体协作精神。

但同时也发现部分学生对姓氏的概念理解还不深，需要进一步加强。

六、作业布置要求学生查阅资料，了解自己家族的姓氏的意义和历史，写一篇心得体会。

七、教学延伸如果时间允许，可以邀请学生家长或亲属来学校，让他们分享自己家族的姓氏和故事，增加学生对姓氏的了解和认同。

这个教案主要旨在通过儿歌《2 姓氏歌》的形式，引导学生了解姓氏文化，培养学生对祖国历史和文化的热爱，同时也启发了学生对自己家族的思考。

识字2 姓氏歌【教学目标】1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。

2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

【教学重点】1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。

2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。

指导书写“姓” “什”“么”“双”。

认识3个新偏旁。

2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。

教具准备生字卡片多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。

板书课题，齐读课题。

二、诵读汇报：（课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。

双口吕，言午许。

三横王，草头黄。

立早章。

双人徐。

耳东陈，禾木程。

中国人，百家姓。

指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。

“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。

四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。

（课件出示5）1．认读字词，读准字音。

2.多种方法识记生字。

识字2《姓氏歌》教案教学内容《姓氏歌》是一首富有教育意义的儿歌，歌词简洁明了，韵律优美，易于学生传唱。

本课教学内容围绕姓氏的认知与学习，通过歌曲的形式，让学生了解和掌握一些常见的姓氏，同时培养他们的语言表达能力和音乐节奏感。

教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别并书写一些常见的姓氏，如“张”、“王”、“李”、“赵”等。

2. 能力目标：通过学唱《姓氏歌》，学生能够提高自己的音乐节奏感和语言表达能力。

3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。

教学难点1. 姓氏的正确书写和发音。

2. 歌曲节奏的掌握和歌词的记忆。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 姓氏卡片。

3. 音乐播放设备。

教学过程1. 导入：通过播放《姓氏歌》，引起学生的兴趣，让他们初步感知歌曲的韵律和节奏。

2. 新授：教师展示姓氏卡片，引导学生识别并跟读，然后教唱《姓氏歌》。

3. 练习：学生分组练习唱《姓氏歌》，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏或小测验，检查学生对姓氏的认知和歌曲的掌握情况。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《姓氏歌》2. 正文：包括姓氏的认知、歌曲的学唱、练习和巩固等环节。

作业设计1. 书面作业：书写本节课学习的姓氏。

2. 口头作业：回家后唱《姓氏歌》给家长听。

课后反思本节课通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏，提高了他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，教师要注意引导学生正确书写和发音，同时注重培养他们的音乐节奏感和语言表达能力。

在课后，教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

---以上是一篇关于《姓氏歌》的教案，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容，共计约2000字。

需要重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否得到有效突破。

一年级语文下册识字2姓氏歌教案一年级语文下册识字2姓氏歌教案「篇一」设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

课前准备1．生字卡片。

(师生)2．课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。

4．随文识字："姓"。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

一年级下册姓氏歌教案（通用3篇）小学一年级下册姓氏歌教案篇一2、姓氏歌学习目标：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

学习重、难点：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，学习准备：生字词卡片，课件。

学习过程：第一课时教学活动：一、导入新课：1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。

二、初读课文：1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文：1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字：1、认读：方。

组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业：找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

板书设计：教学反思：第二课时教学活动：一、复习导入：1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话：1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵：1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

识字2 姓氏歌（教案）教学内容本课以姓氏为主题，通过一首《姓氏歌》帮助学生认识并掌握一些常见的姓氏字。

教学内容包括姓氏的起源、演变、文化内涵以及姓氏在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够了解中国姓氏的丰富多样性，增强对传统文化的认识。

教学目标1. 让学生掌握一些常见的姓氏字，并能正确书写。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和认识。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力。

教学难点1. 姓氏字的书写和记忆。

2. 姓氏文化内涵的理解。

教具学具准备1. 《姓氏歌》歌词。

2. 姓氏字卡片。

3. 姓氏文化资料。

4. 黑板、粉笔。

教学过程1. 导入：教师引导学生谈论自己的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。

2. 新课导入：教师带领学生学习《姓氏歌》，让学生初步感知姓氏字。

3. 字词学习：教师引导学生学习姓氏字，让学生掌握姓氏字的书写和记忆。

4. 姓氏文化讲解：教师讲解姓氏的起源、演变、文化内涵，让学生了解中国姓氏的丰富多样性。

5. 实践活动：学生分组进行姓氏字的书写比赛，巩固所学知识。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调姓氏文化的重要性。

板书设计1. 识字2 姓氏歌2. 姓氏字的书写和记忆方法。

3. 姓氏的起源、演变、文化内涵。

作业设计1. 抄写所学姓氏字。

2. 家长协助，了解自己家族的姓氏故事。

课后反思本节课通过《姓氏歌》的学习，让学生初步掌握了姓氏字，了解了姓氏的起源、演变和文化内涵。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”。

教学难点详细补充和说明1. 姓氏字的书写和记忆- 书写难点：姓氏字中包含一些复杂的汉字，对于低年级学生来说，这些字的笔画顺序和结构往往难以掌握。

例如，“魏”字的笔画多，结构复杂，学生容易写错。

因此，教师需要通过详细的笔画分解和示范，帮助学生掌握正确的书写方法。

- 记忆难点：姓氏字的数量众多，且有些字在日常生活中不常用，学生容易忘记。

《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案「篇一」多方式朗读《姓氏歌》，熟读成诵，了解汉字的结构，知道中国的姓氏有5662个，懂得单姓和复姓。

通过姓氏结构的讲解，激发学生的识字兴趣，让学生了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

教师提问学生的姓氏，教师自我介绍自己的姓氏，让学生明白单姓，再介绍一个复姓，比如诸葛亮，让学生明白什么是复姓。

教师：今天我们学习姓氏歌，教师板书课题，学生齐读课题。

教师引导：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

1、教师范写讲解生字：注意结构，学生观察生字在田字格的位置。

2、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

教师：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形结构，还学习了写生字、组词。

课下，请同学们继续了解自己的家人都姓什么？我们下节课一起来分享。

教师：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习姓氏歌。

教师板书课题。

根据学生的朗读，教师强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

画出：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是独体字结构，“三”字中间加一竖。

教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。

学生观察书空。

教师再次引导学生学习复姓和单姓：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官、诸葛等，这样的姓叫复姓。

学生再次朗读并背诵第二小节：学生边朗读边通过拍手读书，感受其中的节奏，练习背诵。

教师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？教师：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。

2.姓氏歌【核心素养目标】文化自信：通过学习传统蒙学读物《百家姓》，了解中国姓氏文化的多样性。

语言运用：通过多种方式介绍自己的姓氏。

思维能力：通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点，增加识字兴趣。

审美创造：探索百家姓的起源，开启寻根之旅。

【课前解析】关注文章结构：本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，全文共两小节——第一小节的前四行采用一问一答的，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”；第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及4个复姓：“诸葛、东方、上官、欧阳”。

本课渗透了中国传统姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁称说两种常见的方式介绍姓氏，同时体现了合体字的特点。

课后练习中还扩充了用组词的方式介绍姓氏的方法。

【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“姓、氏、李、张、古、胡、吴”等7个生字、认识弓字旁1个新偏旁，学写“姓、什、么”3个字。

2.熟读课文，学习用分解部件、偏旁称说、组词等介绍姓氏的方式。

3.了解单姓和复姓，感受中国传统姓氏文化。

【教学过程】一、情境导入，认识“姓、氏”，会写“姓”。

1.教师导入新课：同学们认识图片上的四个人物吗？他们都姓什么呢？（出示课件3）预设学生回答：猪、孙、唐、沙。

教师：我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，今天我们就一起来学习《姓氏歌》。

2.教师出示课题并板书：姓氏歌，学生齐读课题。

（出示课件4）3.教师相机指导认识“姓”“氏”。

识字2（姓氏歌）（教学设计）教学内容《姓氏歌》选自统编版语文一年级下册，是一首以姓氏为主题的儿歌。

歌词简练易懂，节奏明快，通过朗朗上口的歌词，帮助学生认识并记忆常见的姓氏，同时增强学生的语言表达能力和音乐节奏感。

教学目标1. 知识与技能：认识并掌握歌词中出现的姓氏，理解歌词大意，学会唱《姓氏歌》。

2. 过程与方法：通过反复听唱、跟唱，培养学生的音乐节奏感和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，增强集体荣誉感。

教学难点1. 姓氏的认识与记忆：一年级的学生对姓氏的认识有限，需要通过反复练习和趣味性的教学方法，帮助他们记住歌词中的姓氏。

2. 音乐节奏感的培养：学生需要通过不断的听唱和跟唱，逐步培养音乐节奏感。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、歌词卡片。

2. 学具：歌词单、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自己和他人的姓氏，引入《姓氏歌》的学习。

2. 新授：展示PPT课件，逐句解析歌词，引导学生跟读和记忆。

3. 练习：播放录音，学生跟唱；分组进行唱跳游戏，巩固记忆。

4. 创作：鼓励学生用自己的姓氏替换歌词中的姓氏，进行创意演唱。

5. 总结：回顾学习内容，强调姓氏的重要性，鼓励学生在生活中多关注和了解姓氏文化。

板书设计板书将采用图文并茂的形式，左侧列出歌词，右侧配以相应的姓氏图案，增强视觉效果，帮助学生记忆。

作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长复述所学内容，并尝试唱《姓氏歌》。

2. 创意作业：学生用自己喜欢的颜色，制作属于自己的姓氏卡片。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的互动效果，学生对于姓氏的记忆程度，以及音乐节奏感的培养情况。

针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。

同时，教师应鼓励学生在日常生活中积极发现和学习新的姓氏，将学习延伸到课堂之外。

---此文档共计约500字，未达到2000字的要求。

如需进一步扩充，可以在每个部分中增加更详细的解释、教学方法的具体步骤、学生互动的案例分析、以及更多相关的教学资源和拓展活动。

教学过程学习任务一联系实际，爱好导入。

（设计意图：“姓名”于孩子来说是生疏的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由同学生疏的话题入手，点燃课堂活力，引发同学学习爱好，渲染了奇特的气氛。

）1.说出名字：同学拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。

2.生疏“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般状况下，名字中的第一个字就是姓。

3.板书课题，留意正音，识记方法：①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。

②加一加：女＋生=姓；减一减：纸-纟=氏4.学写“姓”字。

①观看结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。

右边三横距离均等，竖画写端正。

②组词：姓名、姓氏、百姓4.齐读课题。

学习任务二自主学习，了解儿歌。

（设计意图：这首儿歌的内容比较简洁，姓氏在同学日常生活中也是常见的，有的孩子还背过百家姓，因此，可以组织同学在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容。

）1.大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把字音读正确。

2.指名朗读，集体订正后全班齐读。

3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

学习任务三趣味玩耍，自主识字。

（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答玩耍，在有节奏的一问一答中，挂念同学识记字形，朗读课文，既增加了学习的爱好，又扫除了朗读的障碍，同时生疏了生字，一举三得。

）1.加一加，拆分部件识字。

（1）问答玩耍1①提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答玩耍）。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

师：你姓什么？生：我姓张。

师：什么张？生：弓长张。

②课件出示“张、李”，观看发觉介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。