初中生物新课程学习方法指导
课程简介
初中生物《新课程学习方法指导》是以教育部颁布的初中《生物课程标准》为依据制订的，适用于各种版本的初中生物学教材。分别结合初一和初二生物学的知识内容，以多媒体技术进行制作，配有大量的图解和图表，形象、生动．可读性强，共分四讲《学会观察和实验》、《怎样学好形态、结构和生理知识》，《掌握生物分类方法，认识生物的多样性》、《怎样学习遗传和变异的知识》。在教会学生以观察和实验方法学习生物学的同时．还归纳，总结了学习形态、结构、生理等不同知识类别的学习方法。使学生在观察、实验、探究活动中掌握知识，培养能力，全面提高学生的科学素养，同时也为学生今后进一步学习提高奠定基础。可供初一、初二的学生和教师使用
课程内容
第一讲学会观察与实验
一、学会观察
二、学会做实验
第二讲怎样学好形态、结构和生理的知识
第三讲掌握生物分类的方法，认识生物的多样性
第四讲怎样学习遗传和变异的知
第一讲学会观察与实验
一、学会观察
本讲主要谈如何学好初中生物课的基础知识，掌握好基本技能，培养我们全面的学科综合能力。有些同学在学习生物的过程中有一个误区，觉得生物课的学习很简单，无外乎听听老师讲，记记笔记，自己回去死记硬背，做做题就行了。学习生物学是要遵循一定科学方法的，生物学是一门实验性的科学，所以掌握如何观察生物体的形态结构，如何进行实验是学好生物学的首要的方法。
一、学会观察
观察是生物学探究科学的一个基本的方法，也是学习生物学知识的一个重要手段。观察包括课内观察和课外观察。如何观察?
1．观察要有明确的目的(详见讲解视频)
例如：观察的目的是了解什么是生物?
注意把握生物与非生物的区别。
(1)生物需要不断的从外界获取营养物质来维持生存。
(2)生物具有繁殖能力。
(3)生物受到刺激后能够做出反应。
(4)生物需要呼吸。
可见，生物和非生物的根本区别在于生物能够进行新陈代谢，能够不断从外界获取食物，不断进行呼吸，能够对刺激发生反应，繁殖等等。
2．观察的基本要求
(1)观察要全面细心
(2)观察过程中要积极思考
(3)观察要实事求是
(4)观察要作观察记录
3．制定观察计划、观察活动的实施方案
(1)活动前的准备
①组织上的准备
②知识的准备
③物质的准备
采集工具：如昆虫网、标本夹、采集箱、小铁铲
测量工具：如尺子、样方绳
观察工具：如海拔表、指南针、地图、放大镜、望远镜
解剖工具：如解剖刀、解剖剪、解剖针、镊子
(2)活动的实施
①注意安全
②采集路线
(3)总结、交流
①整理观察记录
②分析资料
③写成观察报告或调查报告
④小组之间互相交流总结，展示照片、观察报告、录像片
二、学会做实验
生物学是一门实验性科学。科学的结论、科学的概念、科学的原理、科学的规律都是通过实验验证或发现的，因此要学好生物学就必须学会观察实验，特别是一些验证性实验和探究性实验。
1．认识生物实验的常用工具(详见讲解视频)
常用的观察用具有放大镜，显微镜，望远镜。
(1)放大镜，分为手持式放大镜，三角式放大镜等
(2)望远镜，双筒望远镜的标号代表放大的倍数×物镜的直径
(3)显微镜
2．学会使用显微镜
(1)认识显微镜的各部分的结构(详见讲解视频)
目镜：放大物像
镜筒:连接目镜与物镜
粗准焦螺旋和细准焦螺旋：调焦距
转换器：调换物镜
物镜：放大物像
压片夹：固定玻片
载物台：放玻片
遮光器：调节光线强弱
通光孔：光线通过
反光镜：使光线射入物镜镜座：稳定镜身
镜臂：提握镜身
镜柱：支持镜身
(2)怎样使用显微镜
①显微镜的安放、提取
a)提取显微镜时要一手握镜臂，一手托镜座。安放位置：镜臂靠身
体略偏左；镜座距实验台边缘约5cm。
b)注意事项
●动作要轻、稳，用力不要过猛。
●初学使用显微镜，请不要将镜筒向后倾斜。
②转动转换器
a)转动转换器使物镜对准通光孔。
b)注意事项●转动转换器时，不要掰镜头，更不要用手触摸镜头的玻璃。
●物镜能装卸，除必要的修理或擦拭外，一般不可拧下物镜。
●目镜和物镜都有放大倍数的标志，目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积即总放大倍数。
③调节光线
a)选最大光圈对准通光孔;转动转换器使低倍物镜对准通光孔；左眼注视目镜，双手转动反光镜，直至看到明亮视野为止，并用遮光器调节光线强弱。
b)注意事项
●反光镜不要对着直射光线。
●外界光源暗时，用凹面反光镜；光源亮时，用平面反光镜。
●观察时双目睁开，不要只睁左眼。
④安放玻片
a)使标本正对通光孔。
b)注意事项
●不可硬掀压片夹。
●载物台上要保持清洁。
⑤观察
a)眼看物镜，旋转粗准焦螺旋使镜筒徐徐下降，直至物镜接近载玻片。
b)注意事项：严防镜头接触载玻片，以免压碎玻片，划伤镜头。
⑥移动玻片
a)双手的拇指和食指把住载玻片两端轻轻移动，使欲观察物体(如"上"字)置于视野中央。
b)注意事项：玻片移动方向正好与物像的移动方向相反。
⑦观察装片
a)取下"上"字玻片，换上青霉菌永久装片。用手上下左右移动装片，观察青霉菌的菌丝。
b)注意事项：找到视野中特点的结构，仔细观察。
⑧复原放回
取下玻片，放回原处；用纱布擦拭载物台、镜筒、反光镜等，转动转换器，使物镜朝向前方；转动反光镜，使其竖立中央；旋转粗准焦螺旋，使镜筒降到最低点；将显微镜放回原处。
3．学会制作临时装片
(1)要把载、盖玻片擦洗干净
用干净的纱布，手捏载玻片的一端，把纱布放在中间来回擦拭；盖玻片很薄，不可太用力。擦完后放在实验桌上，用吸管吸一滴清水，滴在载玻片的中央。
(2)取材
通常取洋葱的内表皮，用镊子捏着一个部分，撕出薄薄的一片。
(3)展平
把撕下来的薄片放在水滴当中，用镊子或用解剖针把它展平。
(4)盖片
盖片时用镊子捏住盖片的一边，使盖片的一边先接住水滴，然后轻轻放下。目的是防止产生气泡，影响观察。
(5)染色
(6)吸取
用吸管吸一滴染液，滴在盖玻片一端，用吸水纸在另一边吸引，使染液慢慢渗进观察物。4．学会实验探究的科学方法--探究光对鼠妇(潮虫)生活的影响潮虫学名鼠妇，可以在比较潮湿、阴暗的地方采集。
（1)探究步骤
①提出问题
采集时，发现移动花盆，潮虫就跑出来，可以提出问题："是否光线可影响它的生活？"
②做出假设
假设鼠妇适合生活在阴暗潮湿的环境中，光会影响它的生活。
③计并完成实验
可以选择用培养皿，周边粘上黑纸，创造一个黑暗的环境。
用一个硬纸板将培养皿隔成两部分，一部分可以见光，另一部分黑暗。在底部铺上湿土。选择潮虫的时候，应该保证生活力一致，一次取十只潮虫，每隔几分钟统计一次。
④分析实验现象和实验数据
⑤得出结论
结果发现：在黑暗当中的鼠妇数目要远远多于在光下的。
⑥表达与交流
分析讨论鼠妇为什么喜欢生活在黑暗的条件下。因为光影响到它的生活。
(2)设计实验要注意几条原则
第一条，要设计一个对照性实验。
第二条，单因子变量原则。
第三条，等量性原则。
第四条，要在相同条件下重复多次，最后进行统计。
第二讲怎样学好形态、结构和生理的知识
一、关于形态、结构知识的学习
1．要弄清生物体的结构层次
●细胞：除病毒外，绝大多数生物都是由细胞构成的。单细胞生物一个细胞就是一个个体。细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
●组织：细胞的分化形成不同的组织，组织再构成各个生物体的器官。
●器官：植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成。动物由组织构成器官，再由器官组成系统，最后构成动物体。
(1)细胞
①要了解细胞的基本结构(详见讲解视频)
黑藻的叶肉细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核；细胞质里有叶绿体。洋葱表皮细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中有大液泡。在光学显微镜下，细胞膜实际是看不清的。人体口腔上皮细胞结构大体也分为三部分：细胞膜、细胞质和细朐核。
②动、植物细胞的比较
主要区别：
第一点：植物细胞在细胞膜的外面，有细胞壁。
第二点：在绿色植物细胞质里有叶绿体，动物细胞里没有。
第三点：成熟的植物细胞里有大的液泡，动物细胞没有。
(2)组织
组织是指许多形态、结构、功能相同的细胞，通过细胞间质连接在一起而形成的细胞群。
①植物的主要组织
●分生组织：能够进行细胞分裂，细胞质比较浓厚，有很强的细胞分裂能力。多数都分布在根尖的分生区。
●营养组织：根、茎、叶、花、果实、种子里面都有大量的营养组织。特点就是细胞壁比较薄，液泡比较大，里面储存着大量的营养物质。
●保护组织：主要分布在根、茎、叶，还有一些果实的表面，排列比较紧密。细胞外有角质层。
●输导组织：输导水分和无机盐。
②人体的基本组织
●上皮组织：细胞排列比较紧密，有些上皮组织可以分泌液体，还有一些有纤毛。
●肌肉组织：由肌肉细胞构成，分布在心脏、内部器官的管壁、骨骼上，包括有心肌、平滑肌和骨骼肌。
●神经组织，神经细胞由细胞体和突起构成。突起包括较短的树突和较长的轴突，分布在身体的各个部分，具有接受刺激、产生兴奋和传导兴奋的功能。
●结缔组织：包括骨组织、血液组织等，有保护、支持、运输等多方面的功能。
(3)器官和系统
●器官是由许多不同组织按照一定次序结合在一起，来完成一定功能的结构。
●系统是由许多不同器官按照一定的顺序连接在一起，完成一定连续性的生理功能。
①绿色植物的六大器官(详见讲解视频)
②人体的器官与系统(详见讲解视频)
2．以结构与功能相统一的观点，学习器官结构的特征
学好生物学，首先应该了解生物体的结构层次。在此基础上，进一步以结构和功能相统一的辩证唯物主义观点认识器官结构的基本特征。坚持生物体的形态结构和功能相统一的观点。
举例：叶的结构(详见讲解视频)
从叶的横切面可以看出它适合进行光合作用，其结构特征是和光合作用的生理功能相适应。
举例：心脏(详见讲解视频)
人体的心脏可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室。右心房和上下腔静脉相连，右心室和肺动脉相连。肺动脉把血液运输到肺部。左心房和肺静脉相连，肺静脉把肺部经过气体交换后的血液运回心脏。左心室把血液运输到主动脉，再通过主动脉运输到全身各部分。
心脏的主要功能是通过收缩和舒张推动血液在心脏和血管所组成的密闭管道里面循环流动。左心室运输途径长，因此壁比右心室的壁厚，这也和它的功能相适应。血管和心室之间有瓣膜，保证血液向一定方向流动。心肌具有自动有节律的收缩和舒张功能，把血液从心脏运送到身体各部分。
3．通过列表比较，掌握器官结构的特征
举例：动脉、静脉和毛细血管的比较：(详见讲解视频)
4．理解形态结构的整体性
生物体的形态结构特征是具有整体性的。以器官为例，器官是由不同组织构成的，每一种组织都有其结构特点和功能。它们共同协调，完成器官功能。
二、关于生理学知识的学习
1．认真完成验证性和探究性实验
●验证性实验，是前人已经得出结论，重复前人做过的实验或模拟实验证明其结论。
●探究性实验，是通过设计一些实验方案来进行科学探究。
例1 绿叶在光下制造有机物(验证性实验)
1)取一棵绿色植物，在实验前的一、两天，避免其见光，令其把原来合成的有机物消耗掉。用一张黑纸夹住叶的一部分遮光。然后移到光下照射几个小时，让它进行光合作用。
2)几小时之后，去掉黑纸，把叶片放在酒精中隔水加热，叶绿素可以溶解在酒精里。
注意安全：要隔水加热。
3)脱绿以后用碘液进行染色。遮光的部分不变蓝，没有遮光的部分变蓝了。
4)实验证明绿叶在光下可以进行光合作用，制造有机物。因为淀粉遇碘变蓝。
例2 观察小鱼尾鳍内血液的流动(验证性实验)
1)取一只活的小金鱼，观察尾鳍。
2)用湿棉絮盖在鱼的腮部，保持鱼的生活状态，用显微镜观察鱼的尾鳍。
例3 二氧化碳是光合作用必需的原料吗?(探究性实验)
问题：
请你设计实验，检验二氧化碳是否是光合作用的原料。
提示：
1)氢氧化钠溶液(有腐蚀性)能吸收二氧化碳。
2)应确保实验中只有二氧化碳一个变量。
讨论：
若实验结果与假设不一致，请分析原因。
与同学交流实验设计方案，共同分析设计的实验是否严谨、合理。
可以设计实验组和对照组：
1)在对照组里放清水，实验组里放氢氧化钠，用一个大钟罩罩上。
2)取两棵长势一样的植物，先在黑暗中放两天，然后移到光下，一个放在有氢氧化钠的密闭钟罩里，另一个放清水中作对照。因为氢氧化钠能吸收二氧化碳，所以放氢氧化钠大钟罩的这个实验组没有二氧化碳，取出的叶片不会变蓝。
例4 馒头(或米饭)在口腔中的变化(探究性实验)
问题：
1)馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关？
2)如果有关，他们各起什么作用?
3)馒头变甜是否是淀粉发生了变化？
提示：
1)淀粉是馒头的主要成分。淀粉没有甜味，淀粉分解后形成的麦芽糖有甜味。
2)淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。
3)牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的混合都是在口腔中进行的。口腔的温度大约是37℃。
讨论：
1)与同学交流这项探究的过程、结果和结论，共同分析原因。
2)牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系。
3)口腔中有什么物质使淀粉的性质发生了变化。
2．以新陈代谢为核心。理解生理变化的过程
例1 根吸收水分的过程
根吸收水分最活跃的地方是根毛区。
根吸收水分以后，通过导管的运输供植物利用，其中1%的水作光合作用的原料，99%的水以水蒸汽的形式从叶面的气孔散失。
例2 人体对食物的消化、吸收过程(详见讲解视频)
要了解整个消化的过程，首先要了解消化系统的结构，了解消化液的作用。最后，将化学性消化过程列表总结如下：
1)食物当中主要含有三种有机物：淀粉、蛋白质、脂肪。它们必须在相应酶的作用下水解成为能够被人体吸收的物质。
●淀粉转化成葡萄糖
●蛋白质转变成氨基酸
●脂肪转化为甘油+脂肪酸2)消化分成三部分：口腔里的消化、胃里的消化，小肠里的消化。消化包括物理性消化和化学性消化。
●物理性消化主要是通过舌头的搅拌、牙齿的咀嚼，肠胃蠕动。
●化学性消化主要是唾液淀粉酶，胃蛋白酶，胰液、肠液里的消化酶把物质彻底消化。
3)血液循环包括肺循环和体循环，它们相互连接、相互连通。(详见讲解视频)
●动脉血：氧与血红蛋白结合，血液颜色鲜红、含氧较多的血。
●静脉血：氧与血红蛋白分离，血液颜色暗红的血。
●体循环：左心室收缩，将动脉血射入主动脉，经各级动脉运至组织细胞毛细血管处，经气体交换，动脉血变成静脉血，进入各级静脉，再经上腔静脉和下腔静脉流回右心房。
●肺循环：右心室收缩，将静脉血射入肺动脉，运至肺部毛细血管网处，经气体交换，静脉血变成动脉血，经肺静脉，流回左心房。
3．分析比较不同的生理过程，了解彼此间的联系和区别
我们应该通过以上过程学习生理学知识，学习形态、结构生理知识的过程中都离不开观察和实验。要培养自己的观察能力，实验能力，分析问题、解决问题的能力，获取知识的能力。
第三讲掌握生物分类的方法，认识生物的多样性
一、要学会区分不同类群生物的基本特征，掌握分类的依据
1．植物分类的主要依据
植物分类的主要依据是生殖器官，因为生殖器官在植物的一生当中出现得比较晚，不太容易受到环境条件的影响。
(1)花
花最主要的结构是花蕊，有雄蕊和雌蕊之分，这是我们分类的重要依据。(详见讲解视频)
向日葵是由很多花组成的花序，我们依据花蕊的数目和着生的位置分类。
白菜、萝卜的花有四枚花瓣，排列成十字形，六玫雄蕊四个较长，两个较短。
大豆、豌豆、菜豆、蚕豆、花生的花都有五个花瓣，排列成蝶状，十个雄蕊，其中九个合成一束，一个分离。因此它们同属于豆类植物。
玫瑰花的雄蕊合成一束，也成一类。
(2)果实(详见讲解视频)
(3)种子(详见讲解视频)
种子的结构各不一样。如花生种子里的胚有两片子叶，而小麦种子里的胚只有一片子叶。这样可以区分为双子叶植物和单子叶植物。
银杏的种子外是一个肉质化的外种皮，桃的种子外有果皮包被，属于被子植物。种子外面没有果皮来包被，属于裸子植物。
2．动物分类的主要依据
(1)外部形态(详见讲解视频)
如鸟类，从外部形态上看，它们的前肢退化成翼，身体呈纺锤状，善于飞翔，翼是飞翔的主要器官。
哺乳动物四肢分为前肢和后肢，适合于在陆地上行走。
(2)内部结构
呼吸器官(详见讲解视频)：
两栖类如青蛙用肺呼吸，但肺的结构比较简单，呈囊状；
爬行类如蜥蜴的肺比两栖动物进了一步；
鸟类的肺有很多气囊；
哺乳动物的肺构成了肺叶，支气管末端膨大戎为肺泡。
心脏的结构(详见讲解视频)：
脊椎动物如鱼类的心脏是由一心房、一心室构成的；
两栖类如青蛙有两心房、一心室：
爬行类也是两心房、一心室，但心室当中有一个不完全隔膜；
鸟类和哺乳类的心脏分为四个腔，左、右心房，左、右心室，左右心室有完全隔膜。
骨骼结构(详见讲解视频)：
无脊椎动物体内没有脊椎骨；
脊椎动物体内有脊椎骨。
二、明确生物分类的等级
分类的等级：(详见讲解视频)
科学家林奈创造了双名法，以拉丁文表示学名。有七个分类等级，分别是界、门、纲、目、科、属、种。在每一等级下面还有亚门，如动物是属于动物界，鱼类、两栖类、鸟类、爬行类、哺乳类属于脊索动物门，脊椎动物亚门。
分类等级是按照生物的相似程度归纳的。如脊椎动物都有脊椎骨，哺乳类都有两心房、两心室。根据它们内部结构和外部形态的特征又可分为不同的纲，如鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲。分类单位越小，包括的生物共同特征就越多。以植物为例，大豆和蚕豆属于豆科，但不同属，因此具有的共同特征就比大豆与小麦，蚕豆与小麦所具有共同特征多。因为小麦属于单子叶植物纲，禾本目，禾本科。而蚕豆和大豆属于双子叶植物纲。
分类的等级越小，其中所包括的共同特征就越多。
动物分类也具有这些等级。以长耳鹗为例，它俗名猫头鹰，属长耳鹗种，猫头鹰属，鹗形科，鸟纲，脊椎动物亚门，脊索动物门。
三、认识身边的动物和植物，尝试对生物进行分类
植物有不同类型(详见讲解视频)。如水绵，是生活在水中的藻类植物；葫芦藓属于苔藓植物；肾蕨是一种观赏植物，属于蕨类；油松属于裸子植物；玉米、向日葵属于被子植物。
我们可以在我们的校园组织一些调查活动，调查身边的植物种类，了解生物的多样性。(详见讲解视频)
四、认识我国生物的多样性及其保护，树立环境保护意识
1．通过在自然环境中观察各种生物。认识物种的多样性
类群我国已知种数世界已知种数百分比%
哺乳动物 581 4,342 13．39
爬行类 1,244 8,730 14．25
两栖类 376 6,300 5．97
鱼类 3,862 19,056 20．3
蕨类植物 2,200-2,600 10,000-12,000 22
裸子植物约240 850--940 26．7
被子植物 30,000 260,000 10
资料来源：《中国生物多样性国情研究报告>，表中"百分比"是我国已知种数占世界已知种数的百分比。
我国物种多样性表现在以下几点：
第一，物种丰富，动物和植物的种类在世界上都占有一定的地位。
第二，我国有很多世界上特有的珍稀动、植物。(详见讲解视频)如植物中的水杉、银杉、红豆杉；动物当中的大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮等。
第三，我国经济作物十分丰富。很多蔬菜、果树、粮食作物，都原产于我国。
2．通过阅读分析资料。认识基因的多样性
(详见讲解视频)袁隆平教授根据遗传基因培育出杂交水稻，世界闻名。
生物的性状受基因控制，所以生物种类的多样性，也必然反应遗传的多样性。
3．通过调查、实习或搜集资料。认识我国生态系统的多样性
我国地形复杂，气候多变，形成了多姿多彩的生态系统。(详见讲解视频)
●草原生态系统：适合放牧，是畜牧业生产基地，可以提供牛、羊的肉类、奶类产品。
●海洋生态系统：我国海岸线很长，东面临海。海洋生物资源十分丰富，有藻类植物，鱼类等等。
●森林生态系统：我国南方有热带雨林，有丰富的物种，中部是常绿阔叶树，东北是针叶树种。森林通过光合作用，释放出氧气，调节气候。对水土的保持也有十分重要的作用。
●河流生态系统：如河流湖泊。
●人工生态系统：如农田生态系统、城市生态系统。
4．积极参与保护生物多样性的活动。树立保护环境的意识
环境污染和人类对环境的破坏活动对生物多样性构成威胁。有些物种处于灭绝或者濒临灭绝的地步。
银杉，珙桐(鸽子树)的数量都很少了。(详见讲解视频)
金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮的数目也都很少了，我们现在提倡建立自然保护区来保护珍贵物种。(详见讲解视频)
第四讲怎样学习遗传和变异的知识
一、联系社会生产、生活实际，了解生物的遗传和变异的知识
"种瓜得瓜，种豆得豆"是最基本的遗传现象。遗传现象普遍存在于自然界中，也普遍存在于我们生活周围。
1．遗传现象
(详见讲解视频)
双胞胎彼此十分相像，跟父母也十分相像。一个家庭里面的几个孩子，都像父母，这些都属于遗传现象。
父母这一代叫亲代，儿女这一代叫子代。我们的耳垂，酒窝，眼皮跟父母相同又不完全相同。相同就是一种遗传，指子代与亲代在性状上
的相似现象。
2．变异现象
同卵双胞胎或异卵双胞胎都是由一个受精卵产生的，里面所包含的遗传物质相同，但也有微小的差异。
变异，就是在子代和子代个体之间和子代和亲代个体之间，产生的差异现象。
变异现象在自然界是普遍存在的。如鸡的鸡冠会表现出许多不同的形态，有单冠，有玫瑰冠，有桃冠。(详见讲解视频)
一只母猫产下的小猫毛色也会出现变异。
植物的种子如小豆、菜豆，种皮的颜色也都各有差异；小麦有些麦穗有芒，有些没有麦芒，长得很密，这些都体现出生物的变异现象。
二、通过阅读资料、分析讨论活动认识染色体和基因
生物体所表现出来的一些形态结构的特征或生理特性统称性状，如血型、酒窝等。
科学研究表明，动物、植物、人类的细胞核上都含有一定的控制性状发育的物质，这种物质就是遗传物质。
如果用碱性染料为动、植物细胞和人类细胞染色，可以发现细胞核里有一些物质很容易着色，这些物质叫做染色质。它在细胞没有分裂的时候呈细丝状，我们叫它染色质。分裂过程中它要高度螺旋化，形成具有一定形态、一定结构的染色体。
人类体细胞一共有23对46条染色体，每一条染色体在细胞分裂的某个阶段都要自我复制，变成两条相似的连在一起的染色单体。(详见讲解视频)
科学研究发现，染色体主要成分是脱氧核糖核酸，简写为DNA。它里面包含着控制生物性状发育的遗传信息。能够控制某个性状表现的DNA片段叫基因。DNA要缠绕在特定的蛋白质上，形成高度螺旋化形态，即一定结构的染色体。
DNA是生物的遗传物质，其上有很多能够控制生物性状的遗传基因。基因在染色体上成线性排列，染色体是基因的载体。一条染色体只有一个DNA分子，一个DNA分子上有许许多多基因，控制生物的性状表现。
那么，父母如何把这些控制性状的基因传给儿女呢?这要通过生殖细胞，高等生物通过有性生殖。每个亲代产生的生殖细胞，里面含有的染色体数目是子代体细胞的一半。通过受精作用结合成一个受精卵，由这个受精卵发育成为一个个体，每个细胞的染色体都是成对存在的。人类的染色体有23对，每1对中有1条染色体来自父方，1条来自母方。因此子代表现出跟父方或者母方相似的现象。
遗传实际上传递的是一种遗传物质，传递的是基因，而不是传递这个性状的本身。在个体发育过程中基因控制性状。
三、联系人类自身实际。认识显性性状和隐性性状
凡是能够控制显性性状表现的基因，我们就叫它显性基因：凡是控制隐性性状的基因，就叫隐性基因。
在1对染色体上同时含有1对隐性基因时，它才能够表现出隐性性状。它所控制的性状叫做隐性性状。
比如能卷舌的性状叫显性性状，一般用一个大写字母来表示，如D，不卷舌的隐性性状就用d来表示；有耳垂这种性状是显性性状，没有耳垂是隐性性状；酒窝是显性性状，没酒窝的性状就是隐性性状。(详见讲解视频)
我们可以以几个同学为一组，从班级开始，再扩大到年级，到全校，统计一下人类的性状，看看这里面有没有规律可循。
第一个，调查是否卷舌，这是一对性状；
第二个，调查耳垂的有和无；
第三个，调查酒窝的有和无；
第四个，调查大拇指能不能向后弯。
四、阅读、分析资料。初步了解孟德尔的豌豆杂交实验
著名的科学家孟德尔通过八年的豌豆杂交实验，发现两个重要的遗传规律。
孟德尔是奥国人，原来是学习博物学的(19世纪生物学、一些自然科学统称为"博物学")。他对园艺十分感兴趣，后来在一个修道院里工作，很喜欢种植作物。他种了豌豆，豌豆在开花前雄蕊的花粉落在雌蕊的株头上完成传粉工作，是闭花受粉，因此豌豆表现出的性状都是纯的。他把高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交，矮茎植株提供花粉，叫雄株，是父本，授给高茎豌豆(母本)，然后收集杂交后的豌豆籽。
他把杂交后获得的第一代种子再种下去，结果长出的全是高茎豌豆。他就不让它再杂交，而进行自交第一代子代的豌豆籽上结出第二代种子，他再把第二代种子种下去，高茎豌豆和矮茎豌豆就以一定的比例出现了。
豌豆可列出7对相对性状：种子的形状、子叶的颜色、种皮颜色、豆荚的形状、豆荚的颜色、花的位置、茎的高度。
如果以高茎豌豆作为母本，就把花里面的雄蕊去掉，防止白花授粉，以矮茎豌豆花粉给它授粉，果实结在母本的植株上，全都是高茎豌豆。
然后，再把这个高茎豌豆自花授粉，得到的种子再种下去，得到第二代，第二代结果出现非常有规律的比例。于是他就发现了遗传的规律。
五、开展调查活动与收集相关资料
女性染色体组和男性染色体组的最大区别就在第23对染色体上。女性这对染色体我们叫它XX染色体，男性的这对染色体只有一条X染色体，另外有一条染色体很短，与决定男性性别有关，叫做Y染色体。这一对染色体主要决定人的性别，我们管它叫性染色体。体细胞中有22对和性别无关的染色体。性染色体上有些控制生物形态结构的性状基因，这些基因传递给子女就必然和性别相联系。我们把这种遗传称为伴性遗传。(详见讲解视频)
人类的红绿色盲就属于这种情况。红绿色盲的基因位于x染色体上，是一种隐性基因。正常的基因是显性基因。如果父亲是正常的，他的X染色体上就含有一个正常的基因，Y
染色体没有相应的基因，所以，只要有一个正常基因他就是正常的。如果母亲有一条染色体含有一个显性基因，另外一条X染色体是隐性基因(用小写字母表示)，就可以称她为红绿色盲的携带者。他们所生的子女发病情况：男孩当中有一半正常，一半是色盲，女孩当中有一半是正常的，一半是基因携带者。但是，从表现出的性状来说，因为女孩含有一个正常的显性基因，所以不是色盲。(详见讲解视频)
最后还有一个需要注意的问题，基因缺陷会导致人类的遗传病，如白化病、先天性聋哑等等，这些人类遗传病在近亲结婚情况下发病率比较高。我们可以通过调查研究了解我国的婚姻法，思考为什么规定近亲不能结婚。所谓近亲是指从我们自己这一代起向上推三代，向下推三代，直系三代和旁系三代都不能通婚。这主要是因为在近亲通婚生子的情况下有缺陷的遗传病基因控制的性状在下一代身上更容易表现出来，发病率高。
[总结]
根据我们现行课程标准的要求，在初中阶段的生物学学习包括10个主题：关于科学探究的方法、实验方法，生物圈中的植物、人，了解生物的多样性，生物生殖、发育、遗传、变异等等。我们的知识学习不能够只停留在书本上，还要密切联系实际，开展观察、调查研究和实验活动，进行科学探究，自主学习，把学习知识、掌握技能、培养能力三者结合在一起，只有这样才能够学好生物学知识。
初中生物新课程学习方法指导 课程简介 初中生物《新课程学习方法指导》是以教育部颁布的初中《生物课程标准》为依据制订的，适用于各种版本的初中生物学教材。分别结合初一和初二生物学的知识内容，以多媒体技术进行制作，配有大量的图解和图表，形象、生动．可读性强，共分四讲《学会观察和实验》、《怎样学好形态、结构和生理知识》，《掌握生物分类方法，认识生物的多样性》、《怎样学习遗传和变异的知识》。在教会学生以观察和实验方法学习生物学的同时．还归纳，总结了学习形态、结构、生理等不同知识类别的学习方法。使学生在观察、实验、探究活动中掌握知识，培养能力，全面提高学生的科学素养，同时也为学生今后进一步学习提高奠定基础。可供初一、初二的学生和教师使用 课程内容 第一讲学会观察与实验 一、学会观察 二、学会做实验 第二讲怎样学好形态、结构和生理的知识 第三讲掌握生物分类的方法，认识生物的多样性 第四讲怎样学习遗传和变异的知 第一讲学会观察与实验 一、学会观察 本讲主要谈如何学好初中生物课的基础知识，掌握好基本技能，培养我们全面的学科综合能力。有些同学在学习生物的过程中有一个误区，觉得生物课的学习很简单，无外乎听听老师讲，记记笔记，自己回去死记硬背，做做题就行了。学习生物学是要遵循一定科学方法的，生物学是一门实验性的科学，所以掌握如何观察生物体的形态结构，如何进行实验是学好生物学的首要的方法。 一、学会观察 观察是生物学探究科学的一个基本的方法，也是学习生物学知识的一个重要手段。观察包括课内观察和课外观察。如何观察? 1．观察要有明确的目的(详见讲解视频) 例如：观察的目的是了解什么是生物? 注意把握生物与非生物的区别。
葡萄球菌属 金黄色葡萄球菌 生物学特性： 1．形态：G+，球形，葡萄状，0.4～1.2 m 2．培养：色素、耐盐 3．抗原构造：SPA 4．分类：金黄色葡萄球菌；表皮葡萄球菌；腐生葡萄球菌 5．抵抗力：强；易耐药 致病性： 1、致病物质：血浆凝固酶；溶血素；杀白细胞素；肠毒素 2、所致疾病：化脓性炎症；食物中毒；假膜性肠炎 防治原则：注意个人卫生；严格无菌操作；加强食品监督；合理使用抗生素。 链球菌 乙型溶血性链球菌 生物学特性： 1、形态：G+，球形,链状,0.5～1.0 m 2、培养：血平板 3、分类： 1) 根据溶血现象分： 甲型溶血性链球菌：草绿色溶血环。条件致病菌 乙型溶血性链球菌：透明宽大溶血环。致病性强 丙型链球菌：无溶血环。无致病性 2) 依细胞壁多糖抗原不同分：A、B、C、D等20个群，致病链球菌株90%属A群 4、抵抗力：不强 致病性： 1、致病物质： （1）菌体表面物质：M蛋白；脂磷壁酸 （2）毒素： 1）链球菌溶血素： SLO：对氧敏感,免疫原性强,感染后血中可出现溶血毒素O抗体； SLS：对氧稳定; 免疫原性弱,与溶血环有关 2）致热外毒素（红疹毒素或猩红热毒素） （3）侵袭性酶：透明质酸酶；链激酶；链道酶。 使链球菌的感染容易扩散且脓汁稀薄。 2、所致疾病 （1）乙型溶血性链球菌：化脓性疾病；中毒性疾病（猩红热）；超敏反应性疾病如风湿热、急性肾小球肾炎（2）甲型溶血性链球菌： 条件致病菌，引起亚急性细菌性心内膜炎 防治原则： 1、讲究卫生，及时治疗病人和带菌者，减少传染源。 2、彻底治疗咽峡炎、扁桃体炎，以防止急性肾小球肾炎、风湿热、亚急性细菌性心内膜炎。 3、治疗链球菌感染性疾病首选青霉素G。 肺炎链球菌 生物学特性： 1、形态：G+ ，矛头状,钝端相对,成双排列,荚膜 2、培养：血平板，自溶现象 3、生化反应：胆汁溶菌试验阳性，菊糖分解试验阳性 4、抗抗力：弱 致病性： 主要致病物质：荚膜
【人教版】初中生物新课程标准 第一部分前言(7-9'BIO'1) 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。 为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 一、课程性质(7-9'BIO'1.1) 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 二、课程理念(7-9'BIO'1.2) 面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
初中生学习方法心理辅 导教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
初中生学习方法辅导心理教案预习情况和方法 存在问题：预习方法不恰当，多数学生停留在“把要学的内容看一遍”的状态,预习效率低 解决方案：端正预习态度，鼓励学生向通过预习找难点、找重点解决疑难的方向发展 教学目标： 1、使学生能正确选择学习方法，提高学习的能力。 2、通过教给学习的方法，培养学生有效学习的能力，使学生学会学习，保持乐观学习的心态。 辅导重难点 学会选择适合自己的学习方法。 【辅导过程】 一、引入主题： 请两名学生讲述自己的学习方法：说说成功的和失败的表现 讨论后，教师小结：初中生学习方法不当与成功的表现与成因 1.学习方法不当的表现 2、学习方法成功的表现 ①学习无计划学生自己归纳 ②不会科学利用时间 ③不求甚解，死记硬背 ④不能形成知识结构 ⑤不会听课 ⑥不会阅读
⑦抓不住重点和难点 ⑧理论与实际脱离 ⑨不善于科学用脑 2.学习方法不当的成因 ①对学习方法的重要性认识不足 ②对各阶段、各学科的学习特点认识不足 ③对自身的状况和条件认识不足 ④学习动机缺乏 ⑤意志薄弱 ⑥缺乏指导与锻炼 二、主题活动： 步骤一：“心理小检测” 1、进入初中后，你所面临的学习压力来自哪些方面？ 2、另外也请老师和家长做好以下工作： ①好心态是成功的前提 初中时从能力上拉开差距的第一个阶段，入学前帮孩子进行合适“定位”，要鼓励孩子自信，同时家长自己也要放松。 ②学习准备：掌握新的学习方法 ③社交准备：多行引导少加限制 ④亲子准备：变“命令”为“商量” 步骤二：“课堂说一说”
高中生物教学的学生生物学科核心素养 随着新课改的深入，核心素养逐渐成为评价学生的主要标准，因此，核心素养的培养也必将成为教学的主要导向。在高中阶段，生物学科核心素养培养对于发展学生的核心素养起着重要的作用，它是学生通过生物学习而逐步具备的正确价值观念，以及解决社会生活中相关生物问题、适应社会发展的品格及能力，主要包括生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任[1]。自生物学科核心素养提出以来，相关学者对于其内涵的理解、培养策略的探讨研究较多，生物课堂上落实核心素养的相关研究相对较少[2-3]。但在如今普通高中生物课堂中，教师重知识技能的传授、轻学生综合素质发展的现象仍然广泛存在[4]。作为课改的主要实施者，一线高中生物教师不仅要传授课本知识，了解、学习最新的课程标准，更要将两者相结合，在传授知识的基础之上真正落实学生核心素养的培养及发展。文章对社会责任、生命观念、理性思维及科学探究四维目标进行一一阐述，将人教版高中生物必修一中与各素养相关的知识点进行整理归纳，以便于教师在各章节教学中进行相关素养的渗透，发展学生生物学科核心素养，进而落实生物学课程的育人功能。 一、社会责任素养在高中生物教学中的渗透 生物学科涉猎广泛，跟生活中的饮食、卫生、环境保护等方面都有千丝万缕的联系[5]。社会责任素养即在具备一定的生物学知识及相关技能后，能够解决生活中的一些生物学问题，主动地参与相关社会问题的解决，主动宣传生命、安全、环保等意识，并将其付诸实践的一种素养。要提高学生社会责任核心素养，高一生物教师需在生物教学中挖掘人教版高中生物必修一中的相关章节作为载体，对珍爱
生命、环境保护、生产生活问题解决，以及分析、讨论社会热点议题等进行教育引导（如表1所示）。 二、生命观念素养在高中生物教学中的渗透 生命观念素养即学生通过自己或他人提供帮助，观察、了解到一定的生命现象及其相互关系、特性等，形成对生命的观点和看法，从而具备对更大范围的相关生命现象进行理解和解释的能力。生命观念素养是生物学科核心素养的基础，主要包括稳态与平衡观、物质与能量观、结构与功能观及进化与适应观，其在人教版高中生物必修一的渗透情况。 三、理性思维素养在高中生物教学中的渗透 理性思维指的是在一定的思维方向、充分的思维依据的基础之上对现象问题进行观察、分析、归纳、概括、类比等的一种逻辑推理思维，主要包括归纳与概括思维、模型和建模思维、批判性思维、演绎和推理思维。诺贝尔奖得主劳厄曾说过：“教育是将已学习过的东西都遗忘以后所剩下的东西”。同样，生物教学的最终目的不只是学生获得并且永远牢记生物课本上的知识，更是通过相关生物知识的学习提高学生的理性思维素养。 四、科学探究素养在高中生物教学中的渗透 科学探究素养是指具备从现实生活中的生物学现象中发现问题、提出问题与假设、设计并进行实验、得出结论并解决问题的科学素养，此外还包括团队组织、
初中生物学习方法及解题方法大全 初中生物学习方法及解题方法大全内容涵盖了初中生物的记忆方法、思维方法、观察法等学习方法，同时也包括了直选法、排除法、图示法、推理法等万能解题方法，希望通过这篇文章能够帮助同学们深化对基本概念、基础知识的理解记忆，掌握正确的解题方法和答题步骤，以便进一步提升初中生物成绩。 初中生物学习方法 一、记忆方法： 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。 （1）简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA 的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 （2）联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。 （3）对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 （4）纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。 （5）衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。 二、思维方法： 思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 （1）分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。 （2）比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
金黄色葡萄球菌 形态与染色：G+，球形葡萄串状排列，无特殊结构。无鞭毛无芽胞，一般不形成荚膜。 菌落特点：呈圆形，表面光滑、凸起、湿润、边缘整齐、有光泽、不透明的白色或金黄色菌落，周围有β溶血环 培养基：营养要求不高，琼脂平板、血平板均可。 生化反应：β溶血（+），触酶试验（+），能分解葡萄糖、麦芽糖、蔗糖，产酸不产气，分解甘露醇（致病菌）。 a群链球菌（化脓性链球菌） 形态染色：G+，球菌链状排列，可有荚膜，无芽胞，无鞭毛，有菌毛。 菌落特点：在血平板上可形成灰白色、圆形、凸起、有乳光的细小菌落，菌落周围出现透明溶血环。 培养基：营养要求较高，加有血液、血清等成分的培养基。 生化反应：β溶血（+），触酶（-），分解葡萄糖，产酸不产气，不分解菊糖，不被胆汁溶解肺炎链球菌 形态与染色：G+，矛头状尖向外双球菌，有荚膜 ，无鞭毛，无芽胞。 菌落特点：在固体培养基上形成小圆形、隆起、表面光滑、湿润的菌落，菌落周围有草绿色溶血环。随着培养时间延长，细菌产生的自溶酶裂解细菌，使血平板上的菌落中央凹陷，边缘隆起成“脐状” 培养基:营养要求较高，加有血液、血清等成分的培养基。 生化反应：分解葡萄糖、麦芽糖、乳糖、蔗糖等，产酸不产气。对菊糖发酵，大多数新分离株为阳性。肺炎链球菌自溶酶可被胆汁或胆盐激活，使细菌加速溶解，故常用胆汁溶菌试验与甲型链球菌区别。 淋病奈瑟菌 形态与染色：G-，双球菌 ,肾形，似一对咖啡豆，无芽胞，无鞭毛，有菌毛，新分离菌株有荚膜。 菌落特点：菌落凸起、圆形、灰白色或透明、表面光滑的细小菌落。 培养基：专性需氧，营养要求高，多用巧克力培养基 生化反应：氧化酶、触酶试验阳性,对糖类的生化活性最低,只能氧化分解葡萄糖，产酸不产气。 脑膜炎奈瑟菌 形态染色：G-菌，呈肾形或豆形，两菌相对呈双球状，无鞭毛，无芽胞，新分离的菌株有多糖荚膜和菌毛。 菌落特点：无色、圆形、凸起、光滑、透明、似露滴状的小菌落。 培养基：专性需氧，在普通琼脂培养基上不能生长。需在巧克力色血琼脂培养基上。 生化反应：绝大多数菌株能分解葡萄糖和麦芽糖，产酸不产气(因淋病奈瑟菌不分解麦芽糖，借此可与淋球菌区别)，不分解乳糖、甘露醇、半乳糖和果糖，触酶试验阳性，氧化酶试验阳性。能产生自容酶。 大肠杆菌（大肠埃希菌） 形态染色：G-菌，短杆状，有周身鞭毛和周身菌毛，无芽胞。 菌落特点：灰白色，圆形，湿润，有的可出现溶血环，中等大小S型菌落。 培养基：无特殊要求，琼脂平板、血平板均可。 生化反应：β溶血+，能发酵葡萄糖、乳糖等多种糖类，产酸并产气。吲哚试验阳性、甲基红反应阳性、VP试验阴性、枸橼酸盐（IMViC）试验阴性。
初中生的个人学习方法 一、总是站在系统的高度把握知识 很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。 随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统， 学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每 一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知 识更容易把握。 二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系 学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师 也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲， 好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成 这种思考习惯，有利于思维品质的训练。 三、发散思维，养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思 考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性， 长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维 活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知 识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是 三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。 1、抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要 课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。 也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步 至关重要。 首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动 的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中 注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。 其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目 标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消 化教学内容。 再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手 发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维， 还能锻炼语言表达能力。 “不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子 在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本 和笔记，就是一种好方法。 2、合理安排时间，有计划地进行学习 时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律 可循的。
初中生物学习方法大全 一、记忆方法： 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆 方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下 面仅举生物学学习中最常用的几种。 （1）简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结 构。 （2）联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐 就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。 （3）对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单 列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比 较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例
如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与 神经调节、物质循环与能量流动等等。 （4）纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲 要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复 杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢， 一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、 “排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。 （5）衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多 用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的 相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞 的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。 二、思维方法： 思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习 中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方 法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 （1）分析和综合的方法第
细菌就是一种具有细胞壁的单细胞微生物,在适宜条件下,能进行无性二分裂繁殖,其形态与结构相对稳定。掌握细菌形态结构特征,对鉴别细菌,研究致病性,诊断疾病与防治原则等都有 重要意义。 第一节细菌大小与形态 一细菌的大小 细菌体积微小,一般要用光学显微镜放大几百倍到一千倍左右才能观察到。通常以微米(μm)为测量其大小的单位。细菌种类不同,大小差异很大,同一种细菌在不同生长环境中,或在同一生长环境的不同生长繁殖阶段,其大小也有差别。 二细菌的形态 细菌的基本形态有球状、杆状及螺旋状,根据形态特征将细菌分为球菌、杆菌与螺形菌三大 类、 (一)球菌(coccus) 球菌单个菌细胞基本上呈球状。按细菌生长繁殖时的分裂平面及分裂后排列方式不同,可将球菌分为: 1、双球菌:细菌在一个平面分裂,分裂后两个菌细胞成双排列,如肺炎链球菌。 2、链球菌:细菌由一个平面分裂,分裂后菌细胞连在一起,呈链状,如乙型溶血性链球菌。 3葡萄球菌:细菌在多个不规则的平面上分裂,分裂后菌细胞聚集在一起似葡萄串状,如金黄色葡萄球菌。 4、四联球菌:细菌在两个相互垂直的平面上分裂,分裂后四个菌细胞联在一起。 5、八叠球菌:细菌在上下、前后与左右三个相互垂直的平面上分裂,分裂后八个菌细胞联在一起。 (二)杆菌(bacillus) 杆菌呈杆状,多数为直杆状,也有稍弯的。不同杆菌的大小、长短、粗细差异很大。大杆菌如 炭疽杆菌长3～10μm,中等的如大肠杆菌长2～3μm,小的如流感杆菌长0、7～1、5μm。菌体粗短呈卵园形的称为球杆菌;菌体末端膨大成棒状,称棒状杆菌;菌体常呈分枝生长趋势,称为分枝杆菌,大多数杆菌就是单个、分散排列的,但有少数杆菌分裂后菌细胞连在一起呈链状,称为链杆菌。 (三)螺形菌(spirillar bacterium) 螺形菌菌细胞呈弯曲或旋转状,可分为两类: 1、弧菌:菌细胞只有一个弯曲呈弧形或逗点状,如霍乱弧菌。 2、螺菌:菌细胞有多个弯曲,如鼠咬热螺菌。弯曲呈“S”或海鸥形者如空肠弯曲菌、幽门螺 杆菌等。 第二节细菌的结构与化学组成 细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质与核质四个部分组成。某些细菌除具有其基本结 构外,还有荚膜、鞕毛、菌毛、芽胞等特殊结构。 一、基本结构 (一)细胞壁(cell wall) 细胞壁位于细菌的最外层,就是一层质地坚韧而略有弹性的膜状结构,其化学组成比较复杂,并随不同细菌而异。用革兰染色法可将细菌分为革兰阳性菌与革兰阴性菌两大类。两类细菌细胞壁的共有组分为肽聚糖,但各自还有其特殊组成成分。 1、肽聚糖(peptidoglycan) 细菌细胞壁的基本结构就是肽聚糖,又称粘肽。它就是原核生物细 胞所特有的物质,不同种类的细菌,其组成与连接的方式亦有差别。革兰阳性菌的肽聚糖由聚 糖骨架、四肽侧链与五肽交联桥三部分组成(图11-3,a),革兰阴性菌的肽聚糖由聚糖骨架与四 肽侧链两部分组成(图11-3,b)。
初中生物课程标准 初中生物《新课程标准》解读 初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。 1 初中生物课程标准倡导的新理念 初中生物课程的新理念是：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。面向全体学生，是指课程标准所提出的要求是全体初中学生经过努力都能达到的。生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。它涵盖了知识、能力、情感态度价值观三方面的要求。提高生物科学素养，不是单纯通过知识传授就能达到的，还应开展多种形式的活动，让学生通过动手、动脑，能动地获得对知识的理解，培养掌握和运用知识的态度和能力。倡导探究性学习，是为了促进学生学习方式的转变，将原来的被动接受式学习转为主动参与的探究性学习。使学生在探究性学习过程中逐步培养收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与合作的能力，特别是培养创新精神和实践能力。新课程内容标准的10个一级主题中第一个就是科学探究。 2 初中生物课程标准对科学探究的要求 生物课程中的科学探究，是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、 实施计划、得出结论和表达、交流。课程标准把科学探究作为内容标准的第一个主题，可见其重视程度。但不是说编写教材和开展教学时，就要把科学探究从其他教学内容中独立出来，单独进行训练，而应把科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。课程标准根据具体的教学内容，提出了70项活动建议。有的活动是要求学生自己设计探究方案的，如“探究影响鼠妇分布的环境因素”“探究酸雨的危害”“探究种子的萌发条件”“探究食物保鲜的方法”。有的活动是要求学生收集和处理信息的，如“收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析”“收集和交流不同生态系统韵资料”。有的活动是要求学生进行观察的，如“观察洋葱根尖细胞分裂的切片”“观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象”。此外还有要求学生栽培植物或饲养动物，设计校园绿化方案，制作小肠壁结构模型
初中化学学习方法指导（讲座) 进入初三，同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们要想在不到一年的时间里学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家一旦掌握了学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。 一、勤于预习，善于听课做笔记 要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。 二、常复习，多记忆 课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。 现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。 三、吃透课本，联系实际 以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。 初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。 四、重视实验，培养兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用
初中生物学习方法指导 生物学科是重要的基础学科，也是中学教育的重要组成部分。学生如何学好生物学科呢?当堂消化是学好生物的重要途径。而要提高课堂效率，学生首先要找到学习方法。 “ 先记忆，后理解” ，掌握基本知识要点 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“ 先记忆，后理解” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 注重理论联系实际，达到学以致用的目的 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。 1、联系自然实际。 居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。 2、联系生产实际。 生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。 3、联系生活实际。 生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。 掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果
第3讲蛋白质和核酸 一、考纲要求： 蛋白质的结构和功能(Ⅱ)。 核酸的结构和功能(Ⅱ)。 实验：观察DNA、RNA在细胞中的分布。 二、教学目标： 1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。 2.概述蛋白质的结构和功能。 3.掌握和蛋白质相关的计算方法。 4.简述核酸的种类、结构和功能。 5.学会观察DNA、RNA在细胞中的分布。 三、教学重、难点： 1.教学重点： 氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。 蛋白质的结构和功能。 核酸的结构和功能。 糖类、脂质的种类和作用。 2.教学难点 氨基酸形成蛋白质的过程。 蛋白质的结构多样性的原因。 蛋白质的相关计算题。 核酸的结构和功能 观察DNA、RNA在细胞中的分布 四、课时安排：3课时 五、教学过程： 考点一蛋白质的结构、功能及相关计算（一）知识梳理： 1．组成蛋白质的氨基酸及其种类 巧记“8种”必需氨基酸
甲(甲硫氨酸)来(赖氨酸)写(缬氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)。 2．蛋白质的合成及其结构、功能多样性 (1)二肽的形成过程 ①过程a ：脱水缩合，物质b ：二肽，结构c ：肽键。 ②H 2O 中H 来源于氨基和羧基；O 来源于羧基。 (2)蛋白质的结构层次 氨基酸――→脱水缩合多肽――→盘曲、折叠 蛋白质 小贴士 蛋白质的盐析、变性和水解 (1)盐析：是由溶解度的变化引起的，蛋白质的空间结构没有发生变化。 (2)变性：是由于高温、过酸、过碱、重金属盐等因素导致的蛋白质的空间结构发生了不可逆的变化，肽链变得松散，丧失了生物活性，但是肽键一般不断裂。 (3)水解：在蛋白酶作用下，肽键断裂，蛋白质分解为短肽和氨基酸。水解和脱水缩合的过程相反。 3．蛋白质分子多样性的原因 (1)氨基酸???? ? ①种类不同②数目成百上千③排列顺序千变万化 (2)肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别。 4．蛋白质的功能(连线) 拓展： 下图表示蛋白质的结构层次示意图，据图分析： (1)组成蛋白质的化学元素中通常含有S ，S 元素在b 中存在于哪部分？
初中生物学习方法总结 一、先记忆，后理解，掌握基本知识要点 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓先记忆，后理解。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。 1.联系自然实际。 居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习
有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理 解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要 想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。 2.联系生产实际。 生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么 问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当 地的经济建设服务。 3.联系生活实际。 生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所 以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活 实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活 常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指 导我们的生活行为。 三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果 1.简化记忆法。 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律 的几个字来帮助记忆。 2.联想记忆法。 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。 3.对比记忆法。 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记
细菌就是一种具有细胞壁得单细胞微生物，在适宜条件下，能进行无性二分裂繁殖，其形态与结构相对稳定。掌握细菌形态结构特征，对鉴别细菌，研究致病性，诊断疾病与防治原则等都有重要意义。 第一节细菌大小与形态 一细菌得大小 细菌体积微小，一般要用光学显微镜放大几百倍到一千倍左右才能观察到。通常以微米(μm)为测量其大小得单位。细菌种类不同，大小差异很大，同一种细菌在不同生长环境中，或在同一生长环境得不同生长繁殖阶段，其大小也有差别。 二细菌得形态 细菌得基本形态有球状、杆状及螺旋状，根据形态特征将细菌分为球菌、杆菌与螺形菌三大类、 (一)球菌(coccus) 球菌单个菌细胞基本上呈球状。按细菌生长繁殖时得分裂平面及分裂后排列方式不同，可将球菌分为： 1、双球菌：细菌在一个平面分裂，分裂后两个菌细胞成双排列，如肺炎链球菌。 2、链球菌：细菌由一个平面分裂，分裂后菌细胞连在一起，呈链状，如乙型溶血性链球菌。3葡萄球菌：细菌在多个不规则得平面上分裂，分裂后菌细胞聚集在一起似葡萄串状，如金黄色葡萄球菌。 4、四联球菌：细菌在两个相互垂直得平面上分裂，分裂后四个菌细胞联在一起。 5、八叠球菌：细菌在上下、前后与左右三个相互垂直得平面上分裂，分裂后八个菌细胞联在一起。 (二)杆菌(bacillus) 杆菌呈杆状，多数为直杆状，也有稍弯得。不同杆菌得大小、长短、粗细差异很大。大杆菌如炭疽杆菌长3～10μm，中等得如大肠杆菌长2～3μm，小得如流感杆菌长0、7～1、5μm。菌体粗短呈卵园形得称为球杆菌；菌体末端膨大成棒状，称棒状杆菌；菌体常呈分枝生长趋势，称为分枝杆菌，大多数杆菌就是单个、分散排列得，但有少数杆菌分裂后菌细胞连在一起呈链状，称为链杆菌。 (三)螺形菌(spirillar bacterium) 螺形菌菌细胞呈弯曲或旋转状，可分为两类： 1、弧菌：菌细胞只有一个弯曲呈弧形或逗点状，如霍乱弧菌。 2、螺菌：菌细胞有多个弯曲，如鼠咬热螺菌。弯曲呈“S”或海鸥形者如空肠弯曲菌、幽门螺杆菌等。 第二节细菌得结构与化学组成 细菌得基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质与核质四个部分组成。某些细菌除具有其基本结构外，还有荚膜、鞕毛、菌毛、芽胞等特殊结构。 一、基本结构 (一)细胞壁(cell wall) 细胞壁位于细菌得最外层，就是一层质地坚韧而略有弹性得膜状结构，其化学组成比较复杂，并随不同细菌而异。用革兰染色法可将细菌分为革兰阳性菌与革兰阴性菌两大类。两类细菌细胞壁得共有组分为肽聚糖，但各自还有其特殊组成成分。 1、肽聚糖(peptidoglycan) 细菌细胞壁得基本结构就是肽聚糖，又称粘肽。它就是原核生物细胞所特有得物质，不同种类得细菌，其组成与连接得方式亦有差别。革兰阳性菌得肽聚糖由聚糖骨架、四肽侧链与五肽交联桥三部分组成(图11-3，a)，革兰阴性菌得肽聚糖由聚糖骨架与四肽侧链两部分组成(图11-3，b)。
初中生物新课程标准测 试题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
2011版生物新课程标准测试题 姓名：得分： 一、选择题：（每小题2分，共20分） 1、(多选)义务教育阶段生物课程的目标是指：( ) A、知识目标 B、能力目标 C、情感、态度与价值观目标 D、外部认知与自我认知目标 2、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？ ( ) A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流 C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流 D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设 3、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了( )。 A、植物和动物 B、人和生物 C、动物和细菌、真菌 D、动物的运动和行为 4、(多选)义务教育阶段生物课程理念有：( ) A、面向全体学生 B、提高生物科学素养 C、倡导探究性学习 D、注重与现实生活的联系 5、生物教材编写的依据是：( ) A、生物教学大纲 B、生物课程标准 C、生物考试说明 D、生物教辅资料 6、(多选)下列属于生物课程资源的是( ) A、学校教学设备 B、学校图书馆 C、学生的生活经验 D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等 7、下列不属于生物课程中能力目标的是：（）
A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力 B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题 C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展 D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力 8、新课程的核心理念是( )。 A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学? C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展 9、“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”这一主题下哪一部分中的具体内容标准 （） A、细胞是生命活动的基本单位 B、细胞分裂、分化形成组织 C、动物体的结构层次 D、植物体的结构层次 10、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？（） A.了解水平 B. 理解水平 C.应用水平 D. 领悟（内化）水平 二、填空题（每空2分，30分） 1、义务教育阶段的生物课程是___ _____统一规定的，以提高学生为主 要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。 2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究和的一门 科学。 3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的、和。 4、综合考虑学生发展的需要、和三个方面，生物课程标准选取了10 个主题。 5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的。教师应注意 评价和评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学 生。教师应充分发挥教学评价在教学中的
初中生学习方法及技巧指导 在学习过程中，良好的学习方法和技巧，能够保证每一分付出都能取得最大程度的收获；而不好的学习方法，会导致花费了大量的时间和精力，却得不到预期的效果，考试成绩必然大打折扣。 但是同学们也要谨记以下三点： 第一、学习方法不是万能的，学习中，最宝贵的品质永远是勤奋； 第二、事半功倍是不可能的，学习中，永远也不要奢望不劳而获； 第三、良好的学习方法，能够保证你的付出取得最大限度的收获。 初中学习方法和技巧 1笔记纸——轻松做到没有遗漏 做到知识点和习题类型没有遗漏，最好的办法就是把他们集中起来，按照一定的顺序和思路存放，其载体一要满足内容的不断补充，二要方便查阅。笔记纸是最合适的工具，构造：普通的活页纸背面左侧边缘布了一个带拉手的双面胶条。通过简单操作，即可粘贴到书缝中，相当于给书加了一页。笔记纸的使用要掌握以下技巧： 1、建目录
一本教材大约包含十章左右，每章少则几页，多则十几页，包含着若干个大标题，而每个大标题又包含若干个小标 题，每个小标题又包含着若干个知识点。第一遍通读的时候，按照章节，把标题和知识点摘录出来，写入笔记纸，粘到章 节的前面。编这样一个目录，所有东西就一目了然，不仅能 够找到所有的知识点，更帮助你清楚的认识知识间的关系， 保证你在知识的海洋中永远不会迷失方向。 2、勤总结 把每章的重点、难点、常考题型等，全部按照一定顺序 记录到笔记纸上，粘到对应章节中间。在读书时，要对每个 段落进行标记，比如“已经理解，不用再看”、“此题简单、不用再做”等等，这样，复习的时候，目标明确，避免胡子 眉毛一把抓，避免了时间的浪费，自然提高了效率。 3、大盘点 建目录是对每一章的盘点，大盘点则是当学完多章或者 整本书的时候，对整本书进行的盘点，以明确各章在整本书 中的位置和解决针对多章知识点的综合应用的题目。此外， 还要把各章中相同或相近的内容进行横向盘点，比如把数学 的公式、定理、公理等分别盘点一次，这样能够方便理解和 记忆，是很有用处的。记录这些内容的笔记纸，要粘在教材 的目录位置，使方便查阅。 4、常补充