《综合课程设计》教学大纲(完整资料).doc

《电子系统综合设计》课程教学大纲（含课程思政元素）一、课程基本信息课程编码：0702039B中文名称：电子系统综合设计英文名称：Electrical System Design课程类别：专业选修课总学时：32总学分：2适用专业：电子科学与技术专业先修课程：电路分析.模拟电子技术.数字电子技术.电子测量原理.单片机原理.C语言程序设计二、课程性质及目标课程性质：《电子系统综合设计》是电子科学与技术专业的一门专业选修课。

学习本门课程前，学生应熟悉模拟电路.数字电路.CPLD/FPGA应用系统电路.单片机硬件电路及其应用等课程，再通过本课程的学习，对上述课程有进一步的理解，同时能利用Quartus 软件将其结合并设计出具有特定功能的电子系统。

课程目标：1.通过课程学习，学生能系统理解电子系统的组成，为理解复杂电路组成及程序组成垫定基础，理解FPGA原理，能简单进行配置使用。

2.通过课程学习，借助相关文献研究，分析应用电路及系统设计过程的影响因素，得到有效结论。

三、课程教学方法1.以课堂讲授为主，注重联系实际，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考.分析问题和解决问题的能力。

2.在课堂讲授过程中，采用讲解法.讨论法等多种教学方法，精讲多练，让学生通过知识对比迁移，课堂模拟，掌握电子电路的原理。

3.运用多媒体课件辅助教学，使学生对运算放大器.滤波器.FPGA等有一定的认知；通过与C语言的对比学习，让学生掌握VHDL语言；通过软件仿真模拟，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性.形象性。

4.采用线上.线下相结合的方式，与学生开展答疑.交流，促进学生对知识的掌握和专业的认同。

四、课程教学内容及要求第一章基于集成运放的放大电路设计（6学时）【教学目标与要求】1.掌握集成运放的基本放大电路原理，熟悉理论计算过程。

2.理解集成运放的主要参数，了解集成运放的分类。

3.掌握正确使用集成运放的方法。

【教学重点与难点】1.教学重点集成运放的主要参数.集成运放的基本放大电路的原理。

《综合化学实验无机实验部分》教学大纲一、说明（一）实验目的、要求综合化学实验(无机化学实验部分)是按照实验教学“一体化多层次”及由专业教学改为“通才教学”和适度的专业教学相结合的指导思想，面向化学专业学生开设的一门独立的实验课。

基于培养学生综合化学实验技能的重要性，本课程目的着重于促进学生在化学学习中手脑并重、手脑并用、手脑协调，强调培养创新精神、创新意识、创新能力，综合运用各方面的知识、各种实验手段以完整地解决实际问题，结合学生情况因材施教，培养科学思维方法和训练科研能力，作为基础实验课（着重知识学习和能力训练）与科学研究（以已知解决未知）间的衔接、过渡，为后继课程学习、将来从事化学化工生产、研发及其相关工作打下良好的基础。

通过本课程的学习，要求学生初步学会查阅相关文献和设计实验的能力，综合运用化学实验的基本知识和无机化学等各方面知识，巩固先修课程的操作技能，学习一些精密仪器的使用，培养发现问题、分析和解决问题、创新思维能力。

（二）实验内容的选取和实施中注意的问题本课程的各个实验，内容上都具有一定的综合性，在教学方法方面注意指导学生查阅文献，设计方案，对实验结果进行分析和讨论。

实验通常两人1组，培养合作精神。

（三）考核方式与要求考核方式为考查。

实验成绩由三部分组成：平时实验操作40%、平时实验报告和预习报告40%和期末的实验操作考试20%，计算总评成绩。

平时应注意检查学生的学习情况，并促进学生的学习。

（四）实验项目与时数安排注：具体实验内容根据实际教学计划学时从上表中选择。

二、实验内容实验一：二氯化一氯五氨合钴配合物的水合速率常数和活化能的测定1、[Co(NH3)5Cl]Cl2的制备。

2、[Co(NH3)5Cl]Cl2的水合速率常数和活化能的测定。

说明和要求：通过二氯化一氯五氨合钴的制备掌握速率常数、活化能的测定原理；进一步熟悉分光光度计的使用。

实验二：水合醋酸铜的制备1、Cu(OH)2的制备。

( 教学设计 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改《教学设计》教学大纲(教案文本)Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planning process for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.《教学设计》教学大纲(教案文本)课程代码：4145课程名称：教学设计授课对象：教育技术学专业课程性质：《教学设计》是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以《教育学》、《普通心理学》、《教育传播学》为先行课程。

它把学习理论、教学理论同教学实践活动联结起来，运用系统科学的方法，从人类学习的心理机制出发，探索教学规律，并将其应用到教学过程的实践中，是一门应用性学科。

对于从事教育技术专业的教师和电教办公人员在提高教学质量、科研能力和办公效率方面起着重要的作用。

教学目的：通过学习《教学设计》，使学生具备教学设计的基本能力，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的、安排教学步骤、选择适当的教学媒体及实践后进行教学评价，使教学效果达到最优化。

课程教学原则和教学方法：1、理论与实际相结合的原则；2、加强基础理论和基本技能的学习。

如系统科学方法论、学习理论、教学理论、传播理论、信息技术等；3、在课堂中可采用讲授法、讨论法与实习作业法相结合的方法进行教学；4、充分利用网络资源进行教学。

课程总学时：总学时数64学时。

课程教学内容要点及建议学时分配：教学设计的基本概念（讲授4学时）（1）教学设计的产生与发展（2）教学设计与教育技术（3）教学设计与教育改革（4）学习教学设计的意义（5）教学设计的定义（6）教学设计的性质（7）教学设计的层次具体教学要求：①了解教学设计与教育技术及当今教育改革的关系；②要掌握教学设计及教育技术的概念；③掌握教学设计的三个层次。

附件2：2019版课程教学大纲模板（修订）2019版理论课程教学大纲模板（修订）《×××××××××》课程教学大纲一、课程概况二、教学内容及要求第一单元（章）教学要求（按了解、理解、掌握三个层次提出对教学内容的具体要求）教学重点（阐述知识点）教学难点（阐述知识点）第二单元（章）教学要求（按了解、理解、掌握三个层次提出对教学内容的具体要求）教学重点（阐述知识点）教学难点（阐述知识点）第三单元（章）.......三、建议教学安排四、课程成绩评定（一）总成绩构成及比例课程总成绩=平时成绩（EM1，EM2，……）+期末考试成绩（二）平时成绩考核附注：每门课程作业≥3次，2.0学分以上，每增加0.5学分应增加1次作业。

五、参考书目和资料[1]何宏. 微型计算机原理与接口技术[M]. 西安电子科技大学出版社，2019[2][3][4][5][6]六、专业个性化需求补充说明（须填写，确实无需删除）2019版实验课程教学大纲模板（修订）《×××××××××》实验课程教学大纲一、课程概况二、教学内容及安排三、实验主要仪器设备(可根据需要自行添加行)四、课程成绩评定（一）内容分解（以下内容可以根据实际情况进行增删调整）（二）评分标准（以下内容可以根据实际情况进行增删调整）六、参考资料[1]何宏. 微型计算机原理与接口技术[M]. 西安电子科技大学出版社，2019七、专业个性化需求补充说明注：各学院、各专业可以根据需要进行增减修改等操作，或自行编制更加适合的大纲。

其它实践环节课程教学大纲模板1.《××××专业××实习》教学大纲一、课程概况二、实习内容与要求三、建议教学安排四、实习成绩评定五、参考书目和资料[1]何宏. 微型计算机原理与接口技术[M]. 西安电子科技大学出版社，2019注：各学院、各专业可以根据需要进行增减修改等操作，或自行编制更加适合的大纲。

《专业综合设计》教学大纲课程编号：skl41111课程名称：专业综合设计英文名称：Major of Integrated Design课程类型：实践教学课程要求：必修学时/学分：2周仅适用专业：生物医学工程一、课程设计性质与任务1.课程设计性质（1）培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。

（2）锻炼学生的独立工作能力，也是对前期理论与实践教学效果的检验。

（3）通过课程设计使学生对电子线路设计的知识有全面的掌握和应用，对电子工程设计有初步的认识，增强学生的设计和动手能力。

2.课程设计的主要任务（1）利用布线软件设计原理图，并根据原理图进行线路板的布线。

（2）根据所设计的电子线路进行电子原器件的焊接、调试。

二、课程设计与其他课程或教学环节的联系专业综合设计的先修课程包括电路原理、模拟电子技术、数字电子技术和单片机。

学生只有在学习了先修课程后才能够灵活运用所学知识来进行一项电子线路的设计。

三、课程设计教学目标（需对应于课程设计所支撑的毕业要求进行细化分解）1.本课程设计重视培训并提高学生在查阅设计资料、利用软件进行电子线路原理图设计和线路板综合布线、根据线路图进行电子制作方面的能力。

2.选题满足课程设计的教学目的与要求，使学生得到全面的综合训练，题目难度和工作量应适合学生的知识和能力状况。

3.学生根据课程实际任务书的要求合理地安排设计进度，按照电子线路的设计步骤，认真的开展课程设计活动。

4.学生对自己课程设计的题目，应概念清楚，设计方案合理，计算正确，数据可靠，绘图符合标准，说明书撰写规范。

四、教学内容、基本要求与学时分配五、考核及成绩评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级最终成绩由原理图设计、综合布线图、焊接调试、答辩成绩和报告成绩等组合而成。

各部分所占比例如下：原理图设计：20%o主要考核电路原理的设计，结构是否完整，功能是否新颖。

综合布线图：20%o主要考核结构设计是否做到正确合理，表达清楚，线条清晰，内容齐全。

班级课程综合设计一、背景简介介绍班级的背景、学生的特点和教学目标。

二、课程目标设定明确的课程目标，包括知识、技能和情感方面的目标。

三、课程内容详细介绍课程的核心内容，包括必修课和选修课，并阐述这些内容的重要性和实际应用。

四、课程结构与安排分析课程的结构和具体的安排方式，包括课时分配、课程进度和资源利用等。

五、课程教学方法探讨适合班级的教学方法，包括讲授、讨论、实践等，并解释为什么选择这些教学方法。

六、教学评价与反馈阐述如何进行教学评价与反馈，包括考试、作业和课堂表现等方面，并强调其重要性。

七、教学资源与环境分析需要的教学资源和环境条件，如教室设备、图书馆书籍等，并提出解决方案。

八、师生互动与合作强调师生之间的互动和合作，包括教师对学生的指导和学生之间的团队合作。

九、学习成果展示探讨如何对学习成果进行展示，包括课堂展示和项目展示等，在此过程中培养学生的表达能力。

十、课程改进与发展提出课程改进的方向和发展的潜力，包括接纳新的教学理念和采用新的教学工具等。

十一、家校合作强调家长与教师之间的合作，共同促进学生的学习和发展，并提供相应的方式和渠道。

十二、总结对整个课程设计进行总结，概括课程设计的亮点、挑战和收获，并展望未来的发展。

总结：本文详细介绍了班级课程综合设计的十二个方面，涵盖了课程目标、内容、结构、教学方法、评价与反馈、教学资源、师生互动、学习成果展示、课程改进与发展、家校合作等。

这些方面帮助教师和学生更好地理解和实施课程设计，促进学生的全面发展。

通过家校合作，共同为学生创造更好的学习环境和机会。

希望这个课程设计能够为班级教学提供一定的参考和借鉴价值。

课程设计是一个系统的过程，旨在创建一个结构化的学习体验，以实现特定的教育目标。

这个过程通常包括以下几个关键步骤：
1. 需求分析：
-确定课程的目标群体（学生、专业人士等）。

-分析目标群体的学习需求、背景知识和技能水平。

-确定课程需要达到的教育目标和学习成果。

2. 目标设定：
-根据需求分析，明确课程的学习目标。

-设定可衡量的学习成果，以便评估课程的有效性。

3. 内容规划：
-选择和组织课程内容，确保涵盖所有必要的知识点和技能。

-设计课程结构，包括模块、单元和课程进度。

4. 教学方法选择：
-根据学习目标和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、实践操作等。

-设计互动环节，促进学生参与和深入理解。

5. 评估策略：
-设计评估工具和方法，如测试、作业、项目、同行评审等，以衡量学生的学习进度。

-确保评估与学习目标相匹配，能够准确反映学生的学习成果。

6. 资源开发：
-准备教学材料，如教科书、讲义、多媒体资源、在线资源等。

-开发或整合必要的技术工具，如学习管理系统（LMS）、互动软件等。

7. 实施与调整：
-实施课程，监控学生的学习过程和反馈。

-根据学生的反馈和学习成果，对课程内容和教学方法进行必要的调整。

8. 持续改进：
-定期收集学生、教师和其他利益相关者的反馈。

-分析课程效果，识别改进点。

-更新课程内容和教学方法，以提高教学质量和学习效果。

课程设计是一个动态的过程，需要不断地评估、调整和完善，以确保课程能够适应不断变化的教育环境和学生需求。

《教学设计》实践教学大纲课程名称：教学设计课程性质：《教学设计》课程配套实验课课程属性：专业课学时：实验学时：18应开实验学期：第六学期适用专业：教师教育各专业先行课程：教育学、心理学一、实验教学目标1．通过实验与实践课程的学习，使学生加深对教学设计的分析、设计、开发和评价的理论与实践的学习和理解。

2．模拟真实教学环境和遇到的问题进行授课、答疑和讨论，提高学生解决实际教育教学问题的能力。

3．能够根据实际教学需要，独立设计完整的一堂课。

二、主要仪器设备名称连接了Internet的多媒体计算机（含视频播放及交互软件）、多媒体教室。

三、实验基本要求以学生自主上机操作为主，教师指导为辅，同时可通过在线交互软件进行生生、师生交流讨论。

任课教师根据教学进度和学生对教学设计理论的掌握情况，适时安排学生上网调研和查阅各种文献资料，以使对国内外教学设计的现状和未来发展趋势有一个较为全面和客观的了解。

四、实验项目设置与内容五、实验考核本门课程不进行单独的实验考核，由任课教师在期末的总评中进行评估，实验考核成绩占20%左右。

六、教材及主要教学参考书1．Walter Dick and Lou Carey著，汪琼译，《教学系统化设计》，北京：高等教育出版社，2004年2．R．M．加涅等著，皮连生等译，《教学设计原理》，上海：华东师范大学出版社，1999年3．皮连生主编，《教学设计——心理学的理论与技术》北京：高等教育出版社，2000年七、实验报告的填写提倡多进行案例分析与设计。

学生每完成一个实验项目就要填写一份实验报告。

每份实验报告所需填写的具体内容为：实验名称：填写本次实验项目的名称；使用设备（仪器）：填写本次实验所使用计算机的型号、配置及所观看案例等；实验目的与要求：填写完成本次实验项目的目的与实验要求；实验内容：填写具体实验内容以及操作步骤等；结论与体会：填写自己对所做实验的心得、收获、注意事项等。

学生填写完实验报告后，指导教师要及时收集批阅，发现不足或错误及时补正。

武汉商学院课程教学大纲编制及管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学、进行质量评价的依据。

为规范我校本科课程的教学大纲，特制定本办法。

一、总则1．课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法的基本要求。

课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选、实验实训室建设、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及教学质量评价等都必须以课程教学大纲为依据。

2．编写教学大纲的指导思想是: 全面贯彻党的教育方针，贯彻“学以致用”的教育理念，践行理论联系实际的原则，打造应用型专门人才培养特色；体现本课程或教学环节在应用型人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养。

3．教学大纲是开展教学改革和进行课程建设的重要成果之一，应集中反映教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合。

4．教学大纲要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、联系和配合。

在保持该门课程的科学系统的前提下，避免不必要的重复。

针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。

5．教学大纲的制订应结合我校应用型本科的办学特色，在讲授基本概念、基本内容和基本理论的基础上突出能力的培养。

合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，着重培养和提高学生的自学能力、思维能力、表达能力、研究能力、实践能力及创新创造能力等。

二、课程教学大纲编制程序课程教学大纲的编制须遵循以下程序：1．教务处根据学校培养目标和人才培养方案，制定课程教学大纲编制及管理办法。

2．各院系部参考国家教育部、各级专业教学指导委员会或各课程教学指导委员会提出的课程教学基本要求，根据我校专业人才培养目标定位及专业特色，按照课程教学大纲编制及管理办法，组织课程教学大纲编写小组对教学大纲进行编制。