七年级语文下册第2单元8《木兰诗》学案新人教版

《木兰诗》年级七科目语文任课教师授课时间课题《木兰诗》授课类型新课课标依据1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读；2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；4. 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

教学目标知识与技能反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

过程与方法通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学重点难点教学重点反复诵读，并背诵全诗；体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点教学难点理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片 B G 拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片 C E 建立表象3分钟下载观看过程与方法图片 A D 帮助理解3分钟下载情感态度理解图片 A I 升华感情2分钟下载价值观①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程师生活动设计意图设计一、检查背诵：二、整体感悟，走近木兰：1、这首诗叙述了一个什么故事？2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

木兰诗教学目标一、有情感地朗诵课文，把握字音和节拍；结合注释疏通文章大意，会说明重点词语。

二、理清文章的情节结构；学习详略适当的写法；体会修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。

3、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的聪慧、胆略和才能，培育学生勤劳孝顺、勇敢坚毅和酷爱和平的优秀品质。

教学重点：结合注释疏通文章大意，会说明重点词语；教学难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想情感。

教学方式自主、合作、探讨法教学课时： 2教学进程第一课时一、导入新课二、背景介绍一、简介写作背景。

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。

女扮男装，代父参军，屡立战功。

凯归，帝封官奖励，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐朝修建花木兰祠，祠内现存元朝立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情形。

最近几年来，又修复了木兰祠大殿等一大量景点。

花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

三、解题《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，表达了古代女英雄木兰代父参军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰那个古代巾帼英雄形象。

木兰成了众所周知的人物。

四、检查预习情形：1、给以下加点字注音唧唧．．（）辔．（）头．．（）机杼．（）可汗．．（）鞍鞯鸣溅溅．．（）金柝．（）阿姊．（）傍．（）地走．．（）鸣啾啾2、说明以下字词何所思（）军帖（）愿为（）市（）鞍马旦（）万里赴戎机（）关山度假设飞（）策勋（）十二转，赏赐百千强（）出郭（）相扶将（）著．（）我旧时裳雄兔脚扑朔（），雌兔眼迷离（）3、翻译句子（以小组为单位疏通课文，解决疑难并展现）（1）东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。

（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

8 ．木兰诗．．．教学目标：．．．．．知识与技能：．．．．．．反复诵读，感受诗歌的语言美，背诵全诗。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法：．．．．．．通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵；以自主、合作、探究的方式，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感知木兰的形象。

．．．．．．．．情感态度与价值观：．．．．．．．．．把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民优秀品质，弘扬传统美德。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点．．．．:．理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会诗歌所表达的思想感情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情境教学法、诵读法、讨论点拨法、教学课．．．．．时：．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、讲故事，．．．．．．．．介绍故事．．．．出处请学生讲讲花木兰的故事。

．．．．．．．．．．．．花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．民歌。

．．．二、检查预习．．．．．．1．、读准下列加点字的音．．．．．．．．．．机杼（．．．）燕．．．．pèi．． y．ā．n．）胡骑．．．（．jì．．）．．．山（．．． ji．．ā．n．）辔头（．．．zhù．．．）．可汗（．．．kèhán．．．．．）．鞍鞯（戎机（．．．ā．ng．．）．著．我旧时裳（．．．．．zhuó．．．（．bàng．．．．）．．．．zhu．．．．）．傍走地．．．）．红妆（．．．．）朔气（．．．róng．．．．shuò．．．tuò．．．．）．金柝（三、朗读感知课文．．．．．．．．1．、课文词字解析．．．．．．．唧唧：织机声，叹息声．．．．．．．．．．．．．．．可汗：古代我国某些少数民族君主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，虫鸣声。

《木兰诗》选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌.它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“ 乐府双璧”.2．课文内容展示本文讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神.三、初读感知1．自由朗读课文，然后谈谈《木兰诗》这篇文章给你的第一印象是什么？（1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气.（2）全班齐读.（3）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论.（4）释疑：交流讨论不理解的语句.2．引导学生体会这篇文章的朗读基调.（学生朗读，师生评价）3.再次走进课文，思考下列问题：（1）课文大致可以分为几个情节？决定从军出征准备辞家出征征战沙场凯旋还朝家人团聚（2）木兰是怎样一个女子？从哪些情节可以看出？勤劳善良机智谨慎勇敢坚毅忠孝两全淳厚质朴英雄气慨不图高官热爱和平四、研读品味1.木兰这个形象之所以能深入人心，不仅仅因为她身上发生的故事，还得益于它的语言魅力.你在这首诗中发现了哪些修辞手法呢？它们有什么表达效果呢？顶真:出门看火伴，火伴皆惊忙军书十二卷，卷卷有爷名.壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂.互文:将军百战死，壮士十年归东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.开我东阁门，坐我西阁床.当窗理云鬓，对镜贴花黄.对偶：朔气传金柝，寒光照铁衣结合多媒体课件掌握其表达效果.2.组内交流3.班上展示各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评.允许听者质疑.（多媒体可展示有关美句以及答案）四、达标测试1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考.2. 学生做完后，组内相互批改，多媒体课件展示答案3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题.五、总结反思1.学后反思学生谈感受，谈收获，反思不足等.2.教后反思掩卷静思，木兰的形象仿佛就在眼前，希望同学们做一个像木兰一样的人，怀着一颗爱国心，自信的活着.。

8 木兰诗【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。

2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。

3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。

【学法指导】1、学习本文要反复朗读。

朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、在朗读的基础上理解课文内容。

学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。

【自主预习】我求助：我收获：答案：【自主预习】1、乐府民歌孔雀东南飞2、（kè hán）ān jiān yān pèi róng jì tuò shuò3、（1）门（2）为此（3）出征（4）离开（5）只（6）军机、军事（7）过（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）眯着眼4、（1）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。

（2）将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来.5、征战沙场辞官还家6.昨夜见军帖……木兰无长兄7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊8.一系列的动作描写：开我东阁门……著我旧时裳9.扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。

【课堂探究】问题一：示例：唧唧/复唧唧，木兰/当户/织，不闻/机杼/声，惟闻/女叹息。

问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。

昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。

军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍/马，从此/替爷/征。

东市/买骏马，西市/买鞍貉，南市/买辔头，北市/买长鞭。

旦辞/爷娘去，暮至/黄河边。

不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。

8木兰诗教课目的知识与技术1．认识与《木兰诗》相关的文学知识。

2．频频朗读，理清故事基本脉络。

过程与方法1．学习本文详略适合的叙事方法，领悟故事情节波折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特色。

2．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特色，睁开联想和想象。

感情、态度与价值观学习古代办感人民英勇乐观的爱国精神和对和一生活的神往。

重难点要点复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

难点详略适合的写作特色。

教课过程第一课时一、导入新课同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父参军，立下赫赫战功。

她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。

她的名字叫木兰。

此刻我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感觉一下“巾帼不让须眉”的气势吧！二、知识小窗1．《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

它与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。

2．“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，收集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并能够察看风土人情，考见政治得失。

以后“乐府”从官署的名称转变成诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为“乐府”。

三、整体感知1．听配乐朗诵音频。

让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。

2．解决生字词，要点注意几个问题：“十二转”的“转”应读zhuǎn。

古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

“旧时裳”的“裳”读chánɡ，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。

要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。

如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“开我东阁门，坐我西阁床。

”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”3．学生齐读全诗。

4．教师逐段指导学生朗诵。

第一节是对情况的描绘，读开头两句语调要柔缓，第三、四句则要带疑虑和关切的语气，声音能够稍微提高，读到“惋惜”再轻缓下来。

科目：语文 年级：七年级 学案设计：李炳军 审核：赵海军 杨电珍 时间： 2017.3.05 编号： XX第1页（共1页）8. 《木兰诗》学案班级 姓名 小组 评价_______【学习目标】1、掌握诗中重点实词的意思，了解《乐府诗集》及乐府诗的特点。

2、具有一定的朗读能力，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。

3、分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神第一课时一、导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。

她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。

今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。

二、知识检查1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自 朝 编的 。

是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和 合称为“乐府双璧”。

2、本课生字 鞍鞯（ ） 可汗（ ） 朔（ ）气 胡骑（ ） 戎（ ）机 机zh ù( ) p èi （ ）头 金tu ò（ ） 赏c ì（ ） 云b ìn （ ） 3、重点字的意思惟闻女叹息（ ） 愿为市鞍马 ( ) 关山度若飞( )赏赐百千强( ) 策勋十二转（ ）可汗问所欲( ) 著我旧时裳( ) 出郭相扶将( ) 4、学习文言文需要理解难句。

（翻译：将下面文言句翻译成现代文） A 、万里赴戎机，关山度若飞B 、将军百战死，壮士十年归。

C 、策勋十二转，赏赐百千强。

D 、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？E 、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。

）三、品读《木兰诗》的内容美《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？（齐读课文）１．这首诗叙述了一个什么故事？ 2、情节概述。

2019-2020学年（秋季版）七年级语文下册第2单元 8 木兰诗教案新人教版㈠教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵。

⑵学习课文详略得当的写作特色。

㈢教学难点⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。

⑵文中出现的重点古诗词的积累。

教学过程㈠导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。

（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。

㈡探索新知识1.相关的文学常识（投影显示）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

2.读文⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。

（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。

⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。

让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。

学生划节奏，读文。

找三至五名同学读。

师生共评价。

⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。

学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。

2019-2020学年七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案新人教版★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

★资料链接：★《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。

它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。

它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。

★《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

★学习步骤：一、预习检测1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2、熟读诗歌二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

人教版七年级最新语文下册第二单元8《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军，转战十年，凯旋而归的英勇事迹。

这首诗表现了木兰的爱国情怀和英勇善战的形象，同时也赞扬了她的机智和坚强。

本诗语言优美，情节生动，富有教育意义，是七年级学生学习的好材料。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代文学作品的理解还需要引导。

他们在学习过程中需要通过朗读、感悟来体会诗中的意境，理解诗中的人物形象，感受诗中的情感。

同时，学生对于花木兰这一人物可能有一定的了解，但需要更深入的理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗中的词语和句子，把握诗的大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解诗中的意境和人物形象，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受木兰的爱国情怀和英勇善战的形象，培养学生的爱国情感和勇敢坚强的品质。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗中的词语和句子，把握诗的大意。

2.难点：深入理解诗中的意境和人物形象，感悟诗中的情感。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗的节奏和韵律，理解诗的大意。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解诗中的意境和人物形象，提高阅读理解能力。

3.写作法：让学生结合自己的生活实际，写一写自己对木兰精神的理解和感悟。

六. 教学准备1.准备《木兰诗》的文本和相关的注释资料。

2.准备录音机或者电脑，以便播放朗读录音。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《木兰诗》的朗读录音，让学生初步感受诗的节奏和韵律。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《木兰诗》，边读边解释生词和难句，让学生理解诗的大意。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入理解诗中的意境和人物形象，讨论结束后，各组汇报讨论成果。

《木兰诗》2．《木兰诗》和__________一起，堪称乐府诗中的“双璧”。

机杼．（）可汗．．（）鞍鞯．．（）军帖．（）辔．头（溅溅．．（）胡骑．（）啾啾．．（）朔．气传金柝．（）（策勋．十二转．（）（）出郭相扶将．（）霍霍．．（）著（）云鬓．（）二、课堂学习（一）、字词理解1. 唧唧（）2.木兰当．户织（）杼．声（） 4.惟．闻女叹息（）5. 问女何所忆．（）军帖．．（）7.卷卷有爷．名市鞍马．．．（）（）市．买鞍鞯．．（） 10.辔头．．（）11.旦辞．．爷娘去．（）（）（）12.但闻．．（）（）（）．．黄河流水鸣溅溅骑．鸣啾啾戎机度．．（）（）．．．．．若飞（） 16.朔．气传金柝铁衣．．（）18.策勋．．十二转．（）（）强．（）20.愿驰．千里足（）21.出郭．相扶将．．（）（）红妆．．霍霍．．向猪羊（）24.著．我旧时裳．（）（）云鬓帖花黄．．（）（．．．．．（）（） 27.出门看火伴．．，雌兔眼迷离．．（）（）29.双兔傍地走．．．（）（二）、句意理解1.万里赴戎机，关山度若飞。

译文：2.朔气传金柝，寒光照铁衣。

译文：3.将军百战死，壮士十年归。

译文：4.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

译文：鞍马，从此替爷征。

译文：6. 策勋十二转，赏赐百千强。

译文：7.开我东阁门，坐我西阁床。

译文：8.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

译文：9.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

译文：10.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？译文：1.朗读——感受民歌味这首诗歌中的诗句大多是五言，五言的节奏一般是2/3式停顿，长句子要特别注意；句子押韵，句式相同，可以配乐演唱所以读起来朗朗上口，易于传唱。

2.析读——理清节、知内容概括文中记叙了那几件事情？看看哪些地方叙述详细，哪些地方简略。

这样的处理好在哪里？3.译读——感悟诗歌美同桌对读翻译课文4.品读——读奇诗，品形象结合诗中的字、词、句子分析木兰形象，并用朗读表现出来。

8 木兰诗教学准备教学目标【知识与能力】1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。

（重点）2.从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。

2.学习本文叙事详略得当的写作方法。

（重难点）3.掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。

（重难点）【情感、态度及价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

教学方法情境教学法、诵读法、对话教学法课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。

教学课时两课时教学过程第一课时导入新课问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音机杼．（zhù）可汗．．（kèhán）鞍鞯．（ jiān）辔．头（pèi）燕．山（ yān）胡骑．（jì）戎．机（róng）朔．气（shuò ）金柝．（tuò ）红妆．（zhuāng）著．我旧时裳（zhuó）傍．走地（bàng）（2）通假字对镜帖．花黄（同“贴”，粘）（3）古今异义策勋十二转．（古义：勋位每升一级叫一转，十二转为最高的等级；今义:改变方向、位置、形势、情况等）赏赐百千强．（古义：有余；今义：力量大；势力大（跟“弱”相对））双兔傍地走．（古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动）（4）一词多义帖昨夜见军帖．（名词，文告）对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘）市愿为市．鞍马（动词，买）东市．买骏马（名词，集市）机．杼声（名词，织布机）．（名词，事务，政务）2.作品简介《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

8 木兰诗学习目标1.掌握并落实重点文言字词的含义,识记形似字的字音和字形。

2.感知乐府民歌中铺排互文的手法。

3.梳理故事情节,理解诗歌中木兰的形象。

感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国主义精神和对和平美好生活的向往之情。

学习过程一、基础积累1.《木兰诗》选自宋代(作者)编的。

这是南北朝时期北方的一首。

2.辨析下面词语中加点字的字音。

机杼．( ) 军帖．( )可汗．．( )．．( ) 鞍鞯辔．头( ) 溅．溅( )燕．山( ) 胡骑．( )啾．啾( ) 戎．机( )金柝．( ) 著．我旧时裳( )云鬓．( )3.指出语句中的通假字。

帖花黄:4.为下面形似字注音并组词。

5.解释下面句中加点词的含义。

(1)木兰当户．织:(2)卷卷有爷．名:(3)愿为市．鞍马:6.出自本文,流传至今的成语是:。

现在的词意是:。

二、整体感知1.朗读课文,用一句话概括这篇文章记述了一个什么故事。

2.在你的印象中,木兰是怎样的形象?三、局部探究(一)品读第1、2节。

1.木兰为何叹息?2.有人说这首诗写木兰代父从军,却从“叹息”写起,这样处理贬低了木兰的形象。

你怎样看?(二)品读第3节。

1.画出描写木兰准备行装的句子,读一读。

想想,你能用一句话来概括这一过程吗?哪一种表达更好?2.在“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句中,句子节奏从五言到七言再到九言,分别带给你什么感觉?(三)品读第4节。

第4节共有六句,思考:诗歌在这里故意隐去了什么内容?(四)品读第5、6、7节。

1.木兰面对天子的赏赐,为什么选择还乡?2.读第6节,你看到一个怎样的木兰?四、习作课下探究戏曲、电影、动画片中的木兰形象与诗歌中的木兰形象有什么不同,选择你最喜欢的木兰形象,完成习作《我心目中的花木兰》。

参考答案一、基础积累1.郭茂倩《乐府诗集》乐府民歌2.zhùtiěkè hánān jiān pèi jiān yān jìjiūrónɡtuòzhuóbìn3.帖花黄:“帖”通“贴”4.5.(1)门(2)父亲(3)买6.扑朔迷离形容事物错综复杂,难于辨别二、整体感知1.这篇文章记述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

《木兰辞》第二课时【学习目标】1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

【重点难点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

【导学流程】一、复习检测：背诵诗歌。

二、深入学习：1、小组合作，人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?教师示例：A.唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

-—勤劳孝顺学生自由赏析：B.愿为市鞍马，从此替爷征。

“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全C.“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”—勇敢坚强的英雄气慨。

D.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

E.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

——机智、谨慎2、根据上面的赏析小结木兰形象：木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的女英雄。

3、品读探究：(1)第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?明确：①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。

②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。

③乐府诗常用的一种铺陈写法。

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平问题记录劳动生活的高尚情操。

)(3)第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

)(4)全诗结尾以兔作喻的原因是什么？(结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。

8 木兰诗【导学目标】1．朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。

2．了解课文中运用的一些修辞手法。

3．赏析花木兰这一人物形象.4．复述故事情节。

【学习重点】1．积累文言知识。

2．了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3．背诵全诗。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研"中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流.（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的,小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传.时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品,有少儿版的动画片，有成人版的电视剧,塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。

今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。

步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音唧．唧（jī）机杼．（zhù)军帖．(tiě）可汗．．（kè hán)鞍鞯．．(ān jiān) 辔．头(pèi）溅．溅（jiān) 燕．山（yān)啾．啾(jiū）朔．气（shuò) 金柝．（tuò) 策勋．（xūn)霍．霍(huò) 阿姊．（zǐ) 云鬓．(bìn）（2)实词赏赐百千强．：有余. 胡骑．:战马。

木兰不用．．尚书郎：不愿意. 愿．驰千里足：希望.出郭．相扶将：外城。