《秋水》优质教学设计

《秋水》优质课教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解并背诵《秋水》全文；

（2）了解文章的背景和作者简介；

（3）分析并掌握文章的主要内容和中心思想。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；

（3）培养学生的朗读、感悟、表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对秋水的热爱和赞美之情；

（2）领悟人与自然和谐共生的理念；

（3）树立正确的价值观，珍惜自然资源。

二、教学重点、难点：

重点：

1. 熟读并背诵《秋水》；

2. 理解并掌握文章的主要内容和中心思想。

难点：

1. 分析文章的写作手法和表达技巧；

2. 领悟作者对秋水的深厚感情。

三、教学过程：

1. 导入新课：

（1）简要介绍文章背景和作者简介；

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美；

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析文章的写作手法和表达技巧；

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：

（1）引导学生深入文本，感受作者对秋水的热爱和赞美之情；（2）让学生联系自己的生活体验，谈谈对秋水的感悟。

5. 课堂小结：

（1）总结本节课的学习内容；

（2）强调课后的复习和巩固。

四、课后作业：

1. 熟读并背诵《秋水》；

2. 写一篇关于秋水的感悟文章；

3. 分析并总结文章的写作手法和表达技巧。

五、教学评价：

1. 学生对《秋水》的熟读和背诵情况；

2. 学生对文章内容和中心思想的掌握程度；

《秋水》情感理解教案。

让我们先来了解一下《秋水》这首诗的内容。这首诗意境主要是通过描述秋水的状态来表达诗人的情感。秋水中叶拂岸，飘然向远方；湖心月照空，影落碧波中。这首诗描述的是秋天的一个下午，湖面上的水在风中荡漾着，让人们感到非常神秘和美丽。诗人用动人的语言来描绘秋水的状态，让读者能够通过阅读诗歌来感受到自然的美丽与生命的力量。

我们来分析一下诗歌中表达的情感。在《秋水》这首诗中，诗人试图通过描述秋天的景色来表达自己对自然的感悟和情感。诗人描绘的是一片宁静、美丽而又神秘的湖泊，在这样的环境中，诗人感受到了大自然的美丽和生命的力量。诗人通过对自然景色的描绘和自己的感受，表达了自己对自然的热爱和敬畏之情。

让我们来总结一下诗歌中表达的情感和思想。《秋水》这首诗的思想内涵主要是表达了如下几层含义：

1.自然界的美丽和力量：诗人通过描述秋天的景色来表达自

己对自然的感悟和情感。在这样的环境中，诗人感受到了大自然的美丽和生命的力量。

2.自然与人类的关系：诗人试图表达自己对自然界的热爱和

敬畏之情。诗人通过对自然景色的描绘和自己的感受，强调了人类与自然之间紧密的关系。

3.诗歌的韵律和美感：《秋水》这首诗的韵律和语言非常动

人，具有强烈的美感和感染力。诗歌通过对自然景色的描绘，给人们带来了一种宁静和美好的感觉。

正是通过对这些情感和思想的理解，我们才能更好地欣赏诗歌的美感和思想内涵。因此，在文化课中，我们应该注重学生对诗歌的情感理解和思辨能力的培养，让学生能够通过欣赏诗歌来感受自然的美丽和力量，从而更好地了解人类与自然的关系。

《秋水》教案(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》。

（2）理解《秋水》的诗意和主题思想。

（3）分析《秋水》的文学特点和艺术特色。

2. 过程与方法：

（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论和课堂讨论，提高学生的思维能力和合作能力。

（3）通过分析《秋水》的文学特点和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受大自然的美丽和伟大，增强对自然的敬畏之心。

（2）理解人与自然的关系，培养爱护自然、保护环境的意识。

（3）通过《秋水》的学习，培养学生的审美情趣和文化素养。

二、教学内容：

1. 教学文本：《秋水》（节选）

2. 教学重点：理解《秋水》的诗意和主题思想，分析《秋水》的文学特点和艺术特色。

3. 教学难点：理解《秋水》中的意象和象征意义，分析《秋水》的文学特点和艺术特色。

三、教学过程：

1. 导入：

（1）引导学生回忆之前学过的与自然有关的诗歌，激发学生对自然的热爱和好奇心。

（2）向学生介绍《秋水》的背景和作者，引发学生对《秋水》的兴趣。

2. 朗读与背诵：

（1）让学生朗读《秋水》，感受诗歌的音韵美。

（2）引导学生背诵《秋水》，培养学生的语感和表达能力。

3. 理解诗意：

（1）让学生自由朗读《秋水》，理解诗歌的基本意思。

（2）教师讲解《秋水》的诗意和主题思想，帮助学生深入理解诗歌。

4. 分析文学特点和艺术特色：

（1）让学生小组讨论，分析《秋水》的文学特点和艺术特色。

（2）教师总结并讲解《秋水》的文学特点和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

秋水公开课教案教学设计秋水公开课教案教学设计「篇一」

学习目标

1、了解庄子的基本思想，领略其非凡的智慧

2、理解和掌握文中常见的文言字、词和句式

3、把握文章内容，初步认识老庄思想，从中获取有益的启示

一、导语

在中国有一桩有名的公案，便是对庄子的“无为而治”的误解。人们认为“无为”就是毫无作为、消极等待，这实在是误解了庄子的本意，庄子的“无为”并不是什么都不做，并不是不为，而是含有不妄为、不乱为，顺应客观态势，尊重自然规律的意思（君主顺物而动，随天而行，无为而治，万物才会升腾），庄子可以说是一位处理人与自然关系的智者。

二、作者及《庄子》简介

庄子是道家的代表人物，有人做过这样的比喻：儒家像粮食店，绝不能打，打倒了儒家，我们就没饭吃，儒家思想是我们安身立命的根本。道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。多少年来，道家思想中的无为精神，构筑起中国文人的文化后院，多少官场失意的文人，在这个后院里，被老庄的潇洒无为，温情地安抚过。庄子到底是何许人，为何有如此之魔力呢?

给大家讲两个庄子的故事吧。我想这几个故事可能胜过我所有苍白的解释。

故事一：庄子姓庄，名周，宋国(今河南商丘县)蒙人，战国时哲学家，散文家，庄子一生贫困；他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身不仕。

（楚威王听说庄周贤能，派使臣带丰厚的物品金钱迎请他出仕，并许诺让他做宰相，我宁愿在污浊的小沟渠中游玩而自寻快乐，也不愿被拥有国家的人所束缚。我愿终身不做官，以便畅快我的志向哩）

庄子秋水教学设计

庄子的《庄子秋水》是一篇哲学思想类的文章，文中描述了一种驾驭自然的方式。为了更好地教授这篇文章，我设计了以下教学活动。

活动一：情境演绎

1. 教师先讲解庄子的《庄子秋水》的背景和内容。

2. 将学生分为小组，每个小组分配一个情景任务，如：以秋水的形式出现并自由驰骋于自然中。

3. 学生利用自己的想象力和创造力，通过行动、言语和表情来演绎出庄子秋水的特点，同时理解庄子对于人与自然的态度。

4. 每个小组轮流表演，并通过观察和讨论来理解不同小组的演绎方式和观点。

活动二：探究对话

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演庄子或其他角色。

2. 相互对话，通过对话的方式来表达对庄子秋水的理解和见解。

3. 每个小组轮流发言，并互相提问和回答，激发学生的思维和想象力。

4. 教师引导学生深入探讨庄子秋水的思想，促使学生产生对人与自然关系的新认识。

活动三：创作展示

1. 学生可以选择自己最喜欢的艺术形式，如绘画、写作、摄影等进行创作。

2. 学生可以以庄子秋水为主题，表现出自己对人与自然关系的理解和表达。

3. 学生可以自由发挥创意，展示自己的作品，并进行相互分享与讨论。

4. 教师提供评价和建议，鼓励学生进一步探索与思考。

活动四：分析讨论

1. 教师给学生分发《庄子秋水》的原文。

2. 学生自主阅读，并理解文章的主旨和深层含义。

3. 学生在小组中讨论问题，如：庄子如何通过秋水来表达人与自然的关系？庄子秋水的特点有哪些？庄子认为人应该如何对待自然？

4. 每个小组展示自己的讨论结果，并进行总结和归纳。

吴岚的教学设计《秋⽔》

《秋⽔》教学设计

上海市川沙中学吴岚

教学⽬标

1.掌握有关⽂⾔实词和虚词，积累本⽂出现的⽂⾔特殊句式。

2.探究《秋⽔》的深层寓意，初步理解本⽂蕴含的朴素的辩证法思想。

3.在反复诵读中初步体会本⽂的语⾔特⾊。

说明：

在⽂⾔⽂学习⽅⾯，本校⾼⼆学⽣已经具备利⽤⼯具书和课⽂注释，疏通⽂字，初步读通⽂章的⾃学能⼒。但⽂⾔⽂学习如果只停留在“读通”上是远远不够的。因⽽本堂课的教学，

除了在“导⼊”部分通过学⽣抢答来检测预习效果外，还应很好利⽤学⽣在预习中提出的阅读

困惑，引导学⽣在知道⽂章“写了什么”的基础上，进⼀步探究作者“怎样写”和“为什么这

样写”的问题，以达到读懂⽂章，把握其思想内涵的⽬的。

教学重点与难点

1．重点：通过对“于是焉”、“⾃多”等关键词句的理解，初步理解《秋⽔》中朴素的辩证法思想。

2．难点：庄⼦在⽂章中是如何利⽤“寓⾔”这⼀形式来表现抽象的哲理的。

说明：

从学⽣的预习反馈看，学⽣对《秋⽔》的寓意，普遍只停留在“⼈要谦虚”的认识上，鲜有能通过⾃学，认识到⽂章所蕴含的朴素的辩证法思想。我认为，问题就出在学⽣对⽂本的深

⼊探究还很不够。譬如，许多学⽣对庄⼦对伯夷、仲尼的看法，就表现出不理解。所以，我把

教学重点就定在通过对两句“于是焉”，四句“⾃多”句的理解，来引导学⽣深⼊⽂本、研读⽂

本，进⽽初步理解《秋⽔》⼀⽂中的朴素的辩证法思想。

另外，鲁迅先⽣曾在《汉⽂学史纲要》中这样评价庄⼦作品：“其⽂则汪洋辟阖，仪态万⽅，晚周诸⼦之作，莫能先也。”因⽽，本⽂汪洋恣肆的语⾔特⾊、仪态万⽅的寓⾔形式，是

秋水(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够理解并背诵《秋水》诗文。

学生能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

学生能够解释诗中的难词难句，理解诗文的文化背景。

2. 过程与方法：

学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。

学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

学生能够感受诗人对秋水的赞美之情，体会自然之美和人生哲理。学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点

1. 《秋水》诗文的背诵和理解。

2. 诗中的意象、修辞手法和情感表达的分析。

3. 诗文中难词难句的解释和文化背景的了解。

三、教学难点

1. 诗中难词难句的理解和文化背景的把握。

2. 诗中意象和修辞手法的深入分析。

四、教学准备

1. 教师准备《秋水》诗文的朗读录音和相关的PPT演示文稿。

2. 准备诗文的注释和译文，以便学生参考。

3. 准备与诗文相关的文化背景资料，如诗人白居易的生平介绍等。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）：

教师通过展示秋水的图片或播放相关的音乐，引导学生进入秋天的氛围。

教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。

2. 朗读与背诵（10分钟）：

教师带领学生朗读《秋水》诗文，注意停顿、语调和节奏。

学生跟读，感受诗文的韵律和情感。

教师鼓励学生背诵诗文，并提供背诵的技巧和方法。

3. 难词难句解释（10分钟）：

教师引导学生解释诗中的难词难句，并提供准确的解释。

学生通过小组讨论，共同解决难题，并分享解题过程。

4. 意象与修辞分析（15分钟）：

教师引导学生分析诗中的意象，如秋水、月色、枫叶等，并解释其象征意义。学生通过小组讨论，识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用和效果。

20.秋水

第一篇：20.秋水

秋水

教学目标

1.初步了解庄子的思想及其作品风格；

2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；

3.在理解文章的基础上背诵全文。

4.使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》。（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章《秋水》中是如何阐述这个道理的。

二、简介《庄子》并解题

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。

庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》全文；

（2）理解文中的生僻字词和古代文化常识；

（3）分析作品的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（2）学会珍惜自然资源，倡导环保意识；

（3）懂得人生无常，学会珍惜当下。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）熟读并背诵《秋水》；

（2）理解文本内容，分析作品的艺术特色；

（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

2. 教学难点：

（1）文本中的生僻字词和古代文化常识；

（2）作品的表现手法和艺术特色的解读。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）简要介绍作者司马迁及其作品《秋水》；

（2）引导学生关注文本，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读《秋水》，感受文本的韵律美；

（2）要求学生结合注释，理解文本内容，体会作者的情感。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析作品的表现手法和艺术特色；

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：

（1）引导学生想象秋水的景象，体会作者对大自然的热爱；

（2）让学生联系生活，谈谈对文本的感悟。

5. 课堂小结：

四、课后作业

1. 熟读并背诵《秋水》；

2. 搜集有关秋水的资料，了解秋水的文化内涵；

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于“珍惜自然资源”的作文。

五、教学反思

在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对文本的理解和欣赏程度如何，哪些地方需要改进，以便更好地为下一节课做好准备。

初中课文秋水教学教案

教学目标：

1. 知识与技能：

- 能够理解文中的生僻词语和句式。

- 能够概括文章的主旨和大意。

- 能够分析文章的论证方法和论证结构。

2. 过程与方法：

- 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。 - 学会通过文本内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生的审美情趣，提高学生对自然景色的欣赏能力。

- 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

教学重点：

1. 理解文中的生僻词语和句式。

2. 分析文章的论证方法和论证结构。

教学难点：

1. 理解文章的主旨和大意。

2. 体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 利用多媒体展示秋天的景色，引导学生欣赏秋天的美景。

2. 邀请学生分享他们对秋天的感受和认识。

二、自主学习（10分钟）

1. 学生自主阅读课文《秋水》，理解文中的生僻词语和句式。

2. 学生概括文章的主旨和大意。

三、合作学习（15分钟）

1. 学生分组讨论，分析文章的论证方法和论证结构。

2. 各组选代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

四、探究学习（20分钟）

1. 学生根据文章内容，分析作者的思想感情。

2. 学生通过文本内容，体会作者对秋水的喜爱和赞美之情。

五、课堂小结（5分钟）

1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生提出疑问，教师进行解答。

六、课后作业（课后自主完成）

1. 根据课堂所学，学生回家后巩固学习内容，加深对文章的理解。

2. 学生写一篇关于秋水的作文，表达对秋水的感受和认识。

教学反思：

本节课通过引导学生欣赏秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，学生能够理解文中的生僻词语和句式，概括文章的主旨和大意，分析文章的论证方法和论证结构。通过本节课的学习，学生不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣和积极向上的生活态度。

秋水

【教学目标】

1．初步了解庄子的思想及作品风格。

2．积累文中重要的文言实词、虚词及句式。

3．掌握对比的写法，并使学生明白“山外有山，天外有天”的道理。

【学情分析】

作为初三学生，经过中学两年半的学习，大部分学生已经具备了自学课文、疏通文意的能力，思维能力也得到了有效的训练，不过，其对文意的理解、领悟能力还有待提高。对于《秋水》这样的课文，我认为字词、文意类任务，教师可放手交给学生自学完成。自学法、诵读法、讨论点拨是完成本教学任务的最好方法。

【教学重难点】

1．积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。

2．掌握对比的写法，并使学生明白“山外有山，天外有天”的道理。

【教学过程】

一、导入新课

出示“井底之蛙”的图片

1．学生简述“井底之蛙”的故事

2．展示成语含义及出处。

二、揭题，简介庄子

1．揭题，引发思考

今天，我们就一起来读读庄子的《秋水》，看看它告诉我们一个什么道理。

2．简介庄子及《庄子》

教师口头做重点介绍：

庄子，名周，战国时期著名的哲学家、文学家，与“老子”同为道家学派的代表人物，世称“老庄”。著有《庄子》一书，现存33篇。其文汪洋恣肆，富有浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

三、朗读课文

1．正音

师生就文中需注意的字词的读音进行交流。

径（）流两涘(）渚（）崖之间且夫（）

少（）仲尼之闻

2．展示课文（带重点字词的读音）。

3．把握以下句子的朗读停顿

以天下之美|为尽在己（2）且夫|我尝闻|少仲尼之闻

4．学生齐读

四、预习检测——字词练习

1．解释句中红色字体的词。(学生“开火车”形式回答）

2．一词多义。（指名回答）

《秋水》教学设计4篇

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《秋水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《秋水》教学设计1

教学目标

知识目标

1.初步了解庄子的思想及其作品风格；

2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；

3.在理解文章的基础上背诵全文。

能力目标

通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

德育目标

使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》。（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章《秋水》中是如何阐述这个道理的。

二、简介《庄子》并解题

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

秋水教学设计

一，教学目标：

1、理解课文阐发的人生道理。

2、学习对比的写作方法。

3、理解文言文常用的词语和句式。

4、在理解文章的基础上背诵全文。

二，重难点：理解文言文词语的活用和特殊句式的特点。

三，教学方法：提问法、讲授法、朗读法

四，课前准备：预习全文，了解庄子，并找找关于庄子的典故。

教法：1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。

2、利用内容和结构的特点，指点背诵的方法。

五，教学安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：有人曾这样下过一个判断：研究中国哲学，不能不读庄子；研究中国文学，也不能不读庄子。可见《庄子》一书包罗万象，为研

究中国文化起了非常重要的作用，今天我们来学习庄子的一篇文章《秋水》。

二、展示目标：

三、作者及作品简介：

庄子:名周,宋国蒙人,是战国中期著名的思想家和文学家,道家学派

的代表人物，后世把他和老子并称为“老庄”。他的思想属于主观唯心主义

体系。庄子对待生活的态度是：一切顺应自然。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。《庄子》：今存三十三篇，其

中内篇七，外篇十五，杂篇十一。《庄子》散文是战国中叶最重要的散文成

果之一。他的文章写的汪洋恣肆，不拘绳墨，变化多端，想象丰富奇特，

有浓厚的浪漫主义色彩，语言生动形象而幽默。其散文在先秦诸子中文学

价值最高，有“庄骚”之称，对后世的文学影响极大。

四、检查预习情况：

五、整体感知，梳理语言知识。

1．学生读课文，学生纠正错误，然后听录音。

正音：灌(ɡｕàｎ,注入) 泾(ｊīｎɡ,同“径”) 涘(ｓì，水边) 渚(ｚ

ｈǔ，水中的小块陆地) 望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子) 难(ｎáｎ，难以) 旋(ｘｕáｎ，掉转) 殆(ｄàｉ，危险)

秋水教学设计

一、教学目标

1.能够理解并抒发“秋水”的表现形式与情感内涵

2.培养学生对于自然景色的情感认同与欣赏能力

3.开拓学生的想象力和创造力，提高学生语言表达能力

二、教学内容

1. 课文阅读

教师通过让学生阅读《秋水》课文，带领学生了解秋天的景色和“秋水”的表现

形式。建议让学生家庭阅读后，在课上进行集体讨论和分享。

2. 诗歌创作

教师首先介绍了秋天的景色，并引导学生思考和想象“秋水”的表现形式。接着，让学生分组进行诗歌创作，让学生自由发挥，可以围绕秋天景色，可以围绕“秋水”

表现情感内涵，可以自由创作形式和方式，最终成品可以是短诗、歌曲、配乐等。让学生通过创作，开拓自己的想象力和创造力，提高语言表达能力。

3. 朗读和演讲

让学生进行朗读和演讲，让学生在表达自己的作品过程中，进一步锤炼语言表达能力，同时也可以给予学生更多的舞台机会和锻炼机会。

三、教学方法

1.听、说、读、写相结合，通过多种方式提高学生语言表达能力。

2.联系学生家庭，让学生在家中进行阅读和思考，增强学生积极性和主动学习参与度。

3.分组合作，让学生在集体共同创作中提高创造力和团队合作能力。

四、教学评估

1.学生诗歌创作及其表现形式的评估。

2.学生朗读表现及能否发挥个人独特风格的评估。

3.学生课堂讨论和表现的评估。

五、教学流程

时间活动安排

5分钟课前导入，介绍秋天的景色

10分钟阅读《秋水》课文，解析“秋水”的表现形式

15分钟学生家庭阅读分享和课堂讨论

30分钟学生分组进行诗文创作

15分钟学生朗读和演讲

10分钟课堂总结，评估分析

5分钟课后延伸，推荐相关诗歌阅读

《秋水》教学设计

一、教学目标

根据高中语文《新课程标准》的要求，我将教学目标设计为：

知识与能力方面：

1、了解有关《庄子》的常识，了解庄子的思想对中国古代知识分子精神世界的影响；

2、掌握有关的文言词语和句式，提高独立阅读浅近文言文的能力。

过程与方法方面：

1、提出思考题，引导学生在合作探究中把握文章的哲学意蕴；

2、在反复诵读中，深入体会庄子的雄放奇幻的思想与艺术风格。

情感态度价值观方面：

引导学生更深刻地理解应具备的唯物辩证法的真谛。

二、教学重难点

依据教学目标，我将本课的教学重难点确立为：

1、狠抓基础：

掌握有关文言词语和句式，并通过阅读实践理清文意。

2、思维难点：

联系现实理解庄子的思想意义。

三、教学方法

“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”是我在该课教学中运用的教学思想。在处理教材的过程中，结合朗读使学生整体把握文章，感知作者哲理思想。通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会文章隐含的哲理，以达到内化思想的目标。运用提问法，使学生正确理解文章大意，引导学生思考河伯前后态度的变化。在教学中积极调动学生积极性，采用朗读、指导、讨论、质疑、练习等方式训练学生独立思考的能力。

四、教学步骤

（一）、导入新课

1、出示学习目标。

2、通过学生对孔子、孟子、庄子之间的认知，以闻一多和李泽厚对庄子精神的阐述来引起学生的疑惑，导入新课。

（二）、朗诵《秋水》

1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。

2.放课文朗诵。（放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，让学生整体感知课文）

3、学生再度课文。

（三）、自读课文，疏通文意

《秋水》教案

1. 《秋水》教案 1

教学目标：

1．理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法；了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。

2．培养学生阅读和浅显文言文的能力；拓展学生阅读视野，自学庄子作品。

3．德育目标：懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教学难点：

1．理解庄子思想的特点。

2．知人论世，正确解读作品。

教学重点：

1．掌握并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。

2．理解并掌握庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵。

教学时间：一课时

教学过程：

一．导入

今天我们来学习庄子的《秋水》。

初中时我们学过庄子故事两则，还有人记得这两则故事的大概内容么？

……

惠子相梁、庄子和惠子游于濠梁，

我们已经对庄子有了初步的感知，今天我们再来认识庄子。

1．战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。他的思想属主观唯心主义体系，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。

2．庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。代表作《庄子》，现存33篇。

3．《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前，有一个混混沌沌的东西，它生成世间的万事万物，这就是所谓的“道”。所以庄子认为政治上应该“无为而治”，生活上应该“安时而处顺”。

二．听朗诵，欣赏画面

三．文言知识积累

1．注意下面字的读音：涘（sì）渚（zhǔ）殆（dài）

2．你能找出文中出现的通假字吗？