教学设计(三下Unit8We’retwins)

三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第二课时-译林版三起教学目标：1.学生能够正确理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语。

2.学生掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征。

3.学生能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。

教学重难点：1.学生理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语。

2.学生掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征。

3.学生能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。

教学准备：1.上课前准备一个小黑板或白版纸和笔。

2.准备课件，包括该单元的相关PPT，文章资料，英语绘本等。

3.准备一些图片，以便帮助学生更好地理解特征的说法。

教学过程：Step 1. Warm-up1.Greet students and sing the “Hello Song”.2.Have the students play “Simon Says” as a warm-up to get them moving and ready for class.Step 2. Vocabulary1.Introduce the new vocabulary for this lesson.e flashcards and pictures to help students understand and remember the words and phrases introduced.Step 3. Reading1.Distribute copies of the article “Twins” to each student.2.Read through the article as a class and have students read along.3.Ask students to share what they understand from the article.Step 4. Vocabulary Review and Practice1.Review vocabulary introduced in the article with the class.2.Play a vocabulary recognition game. Student A says a word and Student B has to identify and then define the word.3.Have students practice new vocabulary words by using them in sentences.Step 5. Grammar1.Introduce the use of the verb “am, is, are” to describe physical characteristics.2.Provide examples of how to use these words to describe people or things.3.Have students make up their own sentences using these verbs.Step 6. Speaking1.Divide the class into pairs.2.Have the students ask each other about their physical characteristics and personality using the vocabulary and grammar taught in the lesson.3.Walk around the classroom and listen to pairs to assess if they have understood the grammar points.Step 7. Writing1.Have students write a short paragraph about their physical characteristics and personality using vocabulary and grammar taught in the lesson.2.Encourage students to include as much detail as possible.教学反思：本课是译林版三起英语第八单元的第二节课，本节课的教学目标有：学生能够正确理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语，并掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征，能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。

译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! (第3课时) 说课稿一、教材分析本次说课介绍的是译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! 的第3课时。

这一课时主要介绍了人称代词“she”和“he”的用法以及用英语描述人物外貌和特长。

本节课的目标主要是让学生能够准确地使用人称代词“she”和“he”来描述人物，同时提高学生的英语口语和听力能力，引导他们用英语來描述人物的外貌和特长。

二、教学目标1.学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。

2.能够听懂并理解老师给出的人物特征描述。

3.学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。

4.学生能够互相交流，并通过对话的形式运用所学知识。

三、教学重点难点教学重点：学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。

教学难点：学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。

四、教学方法本课将采用交互式、听说结合的教学方法。

通过师生互动和学生之间的互动，让学生在情境中运用所学知识，形成语言的自然输入和输出。

同时，通过图片和其他教具的搭配，让学生更直观地理解所学内容，提高学生学习的兴趣和积极性。

五、教学内容与步骤1. 导入1.问好并介绍今天的主题；2.引导学生使用所学人称代词向同桌介绍自己。

2. 新授1.通过图片和老师的示范，介绍人称代词“she”和“he”的用法；2.利用图片展示人物的外貌特征和特长并进行口语描述；3.引导学生讲述自己的特长并向同桌介绍。

3. 操练1.根据老师和同学的指令，进行口头描述和听取描述；2.完成相应的练习册和作业。

4. 输出1.组织学生体验情境，用英语相互介绍并描述自己的外貌特征和特长；2.按小组展示并分享。

5. 总结1.对本节课所学知识进行回顾；2.提醒学生巩固所学知识，在日常生活中多加应用。

六、板书设计英语词汇中文意思she她he他tall高short矮strong强weak弱clever聪明funny有趣七、教学评价1.通过导入环节，让学生迅速进入学习状态；2.通过新授篇幅，让学生了解人称代词“she”和“he”的使用方法，并能用英语描述人物的外貌和特长；3.通过操练，让学生巩固所学课程主题及内容；4.通过输出阶段，让学生在小组中互相交流和分享学习成果；5.教学氛围轻松，学生积极性高，教学效果好，达到了预期教学目标。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s s he / he? Who’s t hat girl / boy? He’s /。

She’s…．。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re3、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

进行交流。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．二．教学重点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

三．教学难点：1、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

进行交流。

2、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．四．教学具准备：光盘、PPT、头饰、大树道具五．教学过程：Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。

课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。

）T: Look, this is a girl. This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song <Finger family>指着爸爸的纸偶T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he?S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) W ho’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picture and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s this boy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’s this girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’）T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says“He’s my uncle.”此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T: Who are in the playground?看着黑板一一复述)Ss: Mike, Yang Ling, … (T: I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论。

Unit 8 We’re twins!Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1、学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、能正确地听懂、会说、会读单词girl,boy,aunt, twins, we’re。

3、能正确理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能初步运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

Teaching procedures 教学过程Step1:Leadin1.Try to sayIntroduce yourself and your friend.2.Do you want to know me?Step2:PresentationTransition:Look.He is one of my friends.Who is he?Mike:I'm Mike.I'm nine.I have many friends.I have a big family.1.Mike’s friends1).Game timeTransition:Let’s get to know his friends first.Knowing his friends, you must play a game first.（呈现story time 中人物，最后出示Su Yang)2)story timeT:She’s Su yang.She’s Mike’s new friend.Do you want to know when,where and how do they meet each other?Let’s watch the cartoon first !A:Watch and answerWhen? Open dayWhere? At schoolB:Read and matchHow?(How do they meet each other?)(图与剧情相匹配)T:Su Yang and Su Hai are twins.Let’s get to know more about the twins.C:Look and learnD.Read and chooseT:Ok,boys and girls.That’s open day! Some family members are in the school！Who are they?Read P1 P2E.Reading timeF.Acting time2.Mike’s familyTransition:Boys and girls.You’ve know Mike’s special friends.The twinsSu hai and Su Yang. What about Mike’s big family?Pair workStep3:Consolidation1.Your familyPair work2.Your friendsGuess and sayTransition:I also have some photos here. Who are they?Guess! They’re friends around you!3.情感升华：Try to learn love.Love and you will be loved.Step4:Homework1.Listen to the tape and read the dialogue. Then try to retell.模仿录音熟读课文，并尝试复述。

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins(Story time)一、教学目标1.掌握本单元重点单词：twins, same, different, hair, eyes。

2.能够听懂、会说本单元对话。

3.能够表述人物相同和不同之处。

4.提高学生的听、说、读、写综合能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握重点单词，能够听懂、会说本单元对话，表述人物相同和不同之处。

2.教学难点：通过本课的教学，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力。

三、教学内容时间内容活动1 min上课铃响，课堂开始让学生课前准备好书包和教材5 min复习上节课内容让学生与同桌分享上一节课所学内容10min介绍单元新课先让学生听一遍故事，然后介绍本单元的新词汇20 min 带领学生学习本单元对话教师为学生演示对话，然后让学生将对话跟读两遍10 min 帮助学生巩固对话记忆教师与学生一起复述对话，并指出对话中不同人物的相同和不同之处15 min 实践应用在小组内编写简短的对话，描述小组内同学的相同之处和不同之处5 min总结本节课教师与学生一起回顾本课所学内容，强调要掌握本课重点单词和对话四、教学方法1.听说结合2.任务型教学3.小组合作学习五、教学器材1.教材：译林版（三起）三年级下册英语教材2.录音机六、教学评价1.学生跟读对话的表达是否流利、正确。

2.小组合作时学生之间的互动情况。

3.学生对本单元重点单词和对话的掌握程度。

七、教学反思本课通过听说结合、任务型学习、小组合作学习等教学方法，帮助学生提高了语言表达能力和阅读理解能力。

下一步，需要加强课堂互动，鼓励学生多积极参与，提高教学效果。

Unit 8 We’re twins 教学设计(第五课时)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学内容1.单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。

二、教学目标1.能听、说、读、写单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.能够灵活运用句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。

三、教学重点1.通过图片、模仿短语等方法学习新单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.理解并学会使用句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。

四、教学难点灵活运用所学单词和句型进行互动交流。

五、教学准备多媒体课件，图片，单词卡片，教材。

六、教学过程1. 导入新课Step 1 Revision （10 mins）1.通过PPT播放图片，复习上堂课所学的单词和句型。

2.教师出示图片，学生通过回答问题复习所学内容，例如“Is she/he happy or sad?”。

Step 2 Presentation （15 mins）1.通过PPT播放图片，教师给学生介绍新单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.教师运用图片、短语等方法帮助学生学习新单词。

2. 新课讲解Step 3 Practice（35 mins）1.学生通过教材 P58-P59随堂练习巩固所学知识点。

2.教师可在教材后面补充一些互动句型练习，例如：What’s yoursister(s)/brother(s) like? She/He’s …。

新教材三年级下册英语 Unit8 We’re twins 教学设计一、教学目标：1、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词boy，girl，man，woman，uncle，aunt, twins, we’re。

2、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，表演对话。

3、能运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

二、教学准备：课件，图片，单词卡片三、教学过程：常规活动：我爱记单词；一、预习交流，明确目标1.出示预习内容。

指名朗读，英汉匹配。

2．出示学习目标。

3．师生Talk show：Introduce your friend to meHello/ Good afternoon, xx. This is XXX He’s/She’s my friend.Nice to meet you. Nice to meet you, too.二、引发探究，呈现新知1.指着刚才的两位学生：一男一女介绍：This is xx. He is a boy. That’s xxx. She is a girl.Teach the new words: boy &girl S: Read and spell2. Look, that’s a girl. Who’s that girl? Let me tell you. She’s Jiang Xiaowen.T: Do you want to know, who is she? Ask me, please. Who’s that girl? S1: Who’s that girl? T: She’s Jiang Xiaojing.T: She’s two, and she is two . Look at their faces.They look the same. They’re twins.Teach: twins &twin Read and spell Know “twin sisters”3. Here comes a boy. Who is he? Ask me, please.T: Who’s that boy?S1: Who’s that boy? T: He’s Jiang Dashuang.T: Another boy, ask me together. Ss: Who’s that boy?T: He’s Jiang Xiaoshuang.Look at the two boys. They look the same, too. They’re twins, too. (引导学生说) Know “twin brothers”T: Boys and girls ,this lesson, we’re going to learn Unit 8 We’re twins. Follow me, Unit 8 We’re twins.三、创设情景，合作学习1. In this lesson, we are going to learn story time.But do you know “Who are the twins in the story?”Let’s watch the cartoon and try to find the answer.Ss： Watch the cartoonT: Who are the twins?Ss: Su Hai and Su Yang.2.自读课文Pic.3&Pic.4，找出文中区分苏海和苏洋的句子，用线画出来。

三下Unit8We’retwins教学设计三年级下册Unit8 We’re twins(第二课时)教学设计一、教学目标：1、学生能正确认读和拼读家庭称谓类单词以及单词man, woman, baby和boy；2、学生能利用Family Tree的情景操练运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my...;3、学生能在本节课的学习中初步感知西方国家取名的习俗，以达到培养学生的跨文化意识。

二、教学重点：1、学生能熟练运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my...;2、学生能体会到cartoon的幽默之处并从中感受西方文化。

三、教学难点：单词的正确认读四、教学过程：Step1: GreetingStep2: Presentation:(1)Learn the new worldsT: My name is Vivi. May I have your name? Who’s she/he? Who’s that girl? Who’s that boy?(…)She’s a girl, but I’m a woman.(…) I have a baby.(…)Are you a baby, too?(2)Family Tree Contest:1.T: My baby loves Xiaoxiao Zhihuishu. Do you know it? Look, who’s that woman/man?(…)What are they saying?2. T: Do you know how to make a family tree?(…)Can you make a family tree now?3.T: Mike can make a family tree, too. Look, this is his family tree. Guess: who are they?(多种形式的问答)Who is this girl?(呈现Su hai 和Su Yang)They are twins, they are Mike’s friends.4.T: Is Mi ke’s family tree nice? Sam want a family tree, too. But he can’t make. Can you help him?A. Look and chooseB. Make Sam’s family treeC. Look and circle(渗透西方取名习俗)D. Read.E. 预测family tree中空白的项目5. Task:T: （利用评价时发的图片）帮助樱桃小丸子和Tom 完成family tree的制作6.评选最佳family tree.7.情感教育Step 3：Homework1. 制作自己的family tree，并带到学校来介绍给你的同学们；2. 朗读并表演cartoon time.3. 预习本单元的其他板块内容。

三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第一课时-译林版三起教学目标1.能够正确朗读和理解本课单词及句型；2.能够根据问句回答有关个人信息；3.能够使用英语表达个人信息并和同伴交流。

教学重点1.熟练掌握本节课的生词和句型；2.能够运用所学语言知识表达自己的个人信息；3.能够和同伴进行简单的交流。

教学难点1.能够自如地使用所学语言知识回答问题；2.能够和同伴进行联想和比较。

教学过程1. 创设情境1.T问：Do you have any friends?（你有朋友吗？）2.S回答：Yes, I do.（是的，我有。

）•创设情境，让学生们知道自我介绍和认识别人是重要的。

2. 首先学习本节课的单词和短语，以及一些重要句型。

1.T出示图片，呈现本课单词和短语，进行单词和短语的认读，如：–look the same/like–wear glasses–curly hair–straight hair–short hair–long hair–blonde hair–red hair–brown hair–black hair2.T引导学生进行课本上的句子朗读。

–Are you twins?–Yes, we are. We look the same.–No, we’re not twins, but we both wear glasses.–My hair is long and curly.–His hair is short and straight.–She has blonde hair.–He has red hair.–I have brown hair.3. 综合训练1.T鼓励学生之间互相交流个人信息，如：–What’s your name?–How old are you?–Do you have any brothers or sisters?–What do you look like?–What color is your hair?–Do you wear glasses?2.学生们可以找到自己和同伴之间的共同点和不同点，并进行比较。

三年级下册英语教案Unit 8 We’re twins 第5-6课时译林版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读单词“same, different”，理解句子“We’re twins.”的含义，并能够在实际情景中运用。

2. 过程与方法目标：通过图片展示、游戏互动等方式，培养学生观察、思考和表达能力，提高学生的英语交际能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 单词：same, different2. 句子：We’re twins.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单词“same, different”的正确发音和书写，理解句子“We’re twins.”的含义。

2. 教学难点：能够在实际情景中正确运用单词和句子进行交际，区分“same”和“different”的用法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、单词卡片、录音机等。

2. 学具：课本、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学过的家庭成员单词，为新课内容做好铺垫。

2. 新课呈现：利用PPT课件展示单词“same, different”和句子“We’re twins.”，引导学生跟读并模仿发音，通过图片和例句帮助学生理解单词和句子的含义。

3. 活动练习：设计游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习单词和句子，提高学生的英语交际能力。

4. 巩固拓展：通过小组合作，让学生用所学单词和句子描述自己的家庭成员，培养学生的合作意识和表达能力。

5. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，检查学生对单词和句子的掌握情况，及时纠正发音和书写错误。

六、板书设计1. 单词：same, different2. 句子：We’re twins.七、作业设计1. 抄写单词“same, different”，每个单词写5遍。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲On the farm4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

二．教学重点：1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

三．教学难点：1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

四．教学具准备：多媒体，PPT五．教学过程：Step1: Warm up1.GreetingT: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss ...Step 2. Rhyme time1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.Play the rhymeSs: His name is Robbie Roy.T: Is he tall?Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)T: 教师指着另两个纸偶问Who’s this?Ss: A cat. / A mouse.T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)2.教师出示歌谣，学生尝试认读3.Read after the teacher4.Read in groupsStep3 Read and write1. 出示三上Mike的全家福T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?Ss: He’s Mike.T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.Ss: This is … / This … is …T: Ok, you did a good job. Le t’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.把Mike 一家的图片反过来对着学生T：Who can ask?S1: Who’s he / she?Ss: He’s …T: You can use “who”to ask questions.完成Ticking time 第二项打星部分2. 出示55页图片a. T: Wow, you kno w Mike’s family well.Look at the picture carefully. Can you talk about it?（小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?（小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…c. Finish the dialogue on P55d. Checkout the answeruncle, aunt, girl, sister完成Ticking time 第一项打星部分Step3: Sound time1.Listen and repeatT: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same lett er? Ss: N.Read these words after the teacher.T: Ok. Let's read these words together.Ss: man, new, nine, twin, womanT: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineT: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, womanSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman。

三年级下册英语教学设计-Unit 8 We’re twins 课时1｜译林版（三起）一、教学目标1.学生能够听懂、会说并掌握以下单词：twins, same, different, parents, family。

2.学生能够了解交流有关双胞胎的基本信息。

3.学生能够识别并复述与双胞胎有关的简单表述。

4.学生能够通过讨论交流，加深对家庭成员的认识。

二、教学重点1.掌握双胞胎的表述及相关单词。

2.了解双胞胎的普遍现象。

三、教学准备1.学生课本。

2.课件PPT。

3.带有双胞胎的图片。

4.相关音频和视频资源。

四、教学过程A. 导入（5分钟）1.教师播放一段双胞胎的视频，让学生对双胞胎有一个初步的认识。

2.引出话题：“Do you know twins?”（你知道什么是双胞胎吗？）。

B. 学习新单词及表达（10分钟）1.教师在PPT上呈现出单词twins，采用连读或分解的方法进行发音和讲解。

并示意学生进行模仿。

2.教师继续呈现单词same、different、parents、family并进行发音和讲解。

并示意学生跟随模仿。

3.通过多次呈现及带读，让学生在初次接触时留下深刻印象。

C. 听说训练（15分钟）1.教师播放学生课本的录音，让学生跟随录音发音。

2.教师模仿伦敦音，让学生倾听后进行模仿。

3.学生进行同桌的练习，两人互相交流并描述自己不同的地方及家庭成员，尽量用刚才所学到的单词及表达。

D. 课堂互动（15分钟）1.教师将学生分为小组，然后让小组展示学生们分析家庭成员组成的小海报，并让其他小组进行点评。

2.教师发出问题：“Do you have a twin brother or sister?”（你是否有一个双胞胎兄弟或姐妹？），让学生进行讨论并总结双胞胎的普遍特征以及他们生活中的共性。

E. 总结（5分钟）1.教师提出问题让学生进行回答，并对学生进行总结。

2.教师提出家庭成员的一些问题，要求学生进行回答，并与家人进行沟通，切实理解家庭成员间相互关系。

三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第四课时-译林版三起一、教学内容本课时的教学内容为译林版三起三年级下册英语教材Unit 8 We’re twins第四课时。

教学重点：1.熟练掌握本课时的单词和短语；2.能够理解并运用本课时的语言点。

教学难点：1.学生能够准确运用looks like结构进行描述；2.学生能够使用本单元的语言点和对话练习对话。

二、教学目标1.能够准确了解并使用本课时的单词和短语；2.能够理解并运用looks like结构描述人物和物品；3.能够使用本单元的语言点和对话练习对话。

三、教学过程1. 自我介绍教师介绍自己，并要求每个学生自我介绍。

要求学生介绍自己的姓名、年龄、家庭成员结构等内容。

2. 聆听与读音掌握教师先让学生听语音，然后大声朗读生词和短语。

单词：1.looks like2.deer3.sheep4.zebra短语：1.look like a deer2.look like a sheep3.look like a zebra3. 直观呈现教师通过图片等形式呈现“looks like a deer, looks like a sheep, looks like a zebra”这三个短语。

4. 模仿说话教师示范如何使用“looks like”结构进行描述，让学生模仿并进行训练。

示范：•This animal looks like a deer.•That animal looks like a sheep.•The other animal looks like a zebra.练习：•This person looks like my sister.•That person looks like my mom.•The other person looks like my dad.5. 练习对话教师将学生分成小组进行对话练习，要求学生将本单元的语言点应用在对话当中。

译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins!(第 2 课时) 教案教学目标1.学生能够听懂、认读并口头表达本课21个单词。

2.学生能够理解课文大意，并能就相关问题进行简单的交流。

3.学生能够合理运用本课所学的短语及句型，模仿对话，并能就自己和他人进行简单的对话交流。

4.增强学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和合作精神。

教学重点1.让学生能够口头表达本课21个单词的意思。

2.鼓励学生模仿对话，加深对课文的理解并掌握本课所学的短语及句型。

教学难点让学生能够在课堂交流中更自然地运用词汇和句型，思维灵活地进行表达。

教学方法综合运用教师讲授、师生问答、合作学习等方式进行教学。

教学材料1.学生课本。

2.教师用的PPT。

3.录制好的段落音频。

教学过程Step 1：引入1.教师播放音频并展示幻灯片，向学生展示一组对句：“We’re twins. We look the same.”。

2.观察学生反应，鼓励学生问问题或表达疑问。

3.教师介绍本课语音和词汇，并让学生一同读出并记忆。

Step 2：输入新词汇和简短语句1.教师给学生放部分音频，并让学生观看每一个个人照片。

2.学生口头表达每个新的单词。

3.教师全部放出音频，让学生回想并全班评估。

4.让学生观看一个新段落，并引导学生模仿参加其中。

Step 3：互动交流活动1.学生合作模仿对话并进行交流。

2.学生分组合作，进行对话并记录。

3.整个班级展示会，并让学生分享自己的思考。

4.学生讲解自己的项目，并听取同伴和老师的反馈和建议。

Step 4：拓展活动1.教师在视频和图片中引入其他文化元素，如不同时区和货币制度。

2.让学生分类和整理自己的学习经验和选择。

3.学生提供和分享喜欢的英语杂志，期刊和热点。

教学反思这节课的教学重点和重点是教授课文和培养学生的表达。

在本课中，我们引用了多样的教学方式和方法，例如放音频，氛围调整和阅读辅助。

让学生肆意发挥，分享自己的观点和游戏经验是本节课的亮点之一。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。

二．教学重点：句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name语音：字母n在单词中的读音三．教学难点：句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。

词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音；语音：字母n在单词中的读音四．教学具准备：实物：挂图，多媒体。

五．教学过程：1.Greetings2.Say a rhyme：Who’s that little boy?3.Reviewa.出示句子卡片，学生认读。

b. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。

4.Checkout timea.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。

b.尝试讨论。

5、Do exercise指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。

六、Ticking time结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。

译林版（三起）三年级英语下册Unit8 We’re twins! (第1课时）教学设计教学目标1.学会使用形容词描述相貌外貌。

2.学会使用句型“My name is…”和“ I am…”介绍自己。

3.学会使用句型“We are twins.”来描述自己和他人的关系。

4.学习了解双胞胎的相似性和差异性。

教学内容1.外貌特征的描述和形容词的学习。

2.双胞胎的介绍和相似性、差异性的探讨。

3.句型的学习和实际运用。

教学步骤步骤1：引入新课老师放一张双胞胎的图片，让学生观察图片并回答问题：“他们俩是谁？他们长得一样吗？他们有什么不一样的地方吗？”步骤2：学习形容词老师拿出几个形容词，比如tall、short、strong、weak等，让学生学习这些形容词的含义，并在课堂上进行实际操练，如让学生分组，两个人相互描述对方，并用刚才学到的形容词进行描述。

步骤3：学习句型学习句型“My name is…”和“I am…”，并在课堂上进行实际演练。

老师可以通过让学生来模拟自我介绍的场景来进行演练。

步骤4：学习“We are twins.”句型学习“We are twins.”这个句型，让学生了解双胞胎的概念和相似性、差异性，引导学生通过描述双胞胎的相似和差异的场景来进行句型的运用。

步骤5：总结与巩固为了巩固刚才所学内容，老师可以通过一些游戏的方式来进行总结与巩固。

比如老师说出一个形容词，让学生分组，分组的学生尽快举起自己组里符合该形容词描述的人，同时说明理由。

教学重点和难点难点1.形容词和句型的理解和应用。

2.学生对双胞胎的相似性和差异性的理解。

重点1.学生对形容词和句型的掌握。

2.学生对双胞胎的相似性和差异性的了解。

教学评估通过观察、记录学生的表现来评估教学效果，如多组织学生进行自我介绍的练习，观察学生的流利程度和表达的准确性，通过组内的互相介绍以及游戏等活动来检验学生对于所学知识的理解。

三年级下英语教案Unit 8 We're twins_译林版（三起）三年级英语下册教案Unit 8 We’re twins! 第一教时一、教学目标：1 能听懂、会说、会读、会写词汇：we, girl, man, woman, boy.2. 能听懂、会说、会读词汇we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Who is she /he?She’s my aunt. /He’s my uncle.Who’s that girl?She’s Su Hai. / She’s my sister.We’re twins.二、教学重点：1.掌握句型：Who is she /he? She’s my aunt. /He’s my uncle.2.掌握词汇：we, twin, aunt, girl, man, woman, boy, baby, cousin.三、教学难点：1.掌握句型：Who is he / she / that girl / . . .?的语调和用法2.掌握词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音四、教学准备：多媒体、练习纸、人物头饰五、教学过程：Step1: Warming up1. Greetings2. Sing a song: Who is he?3.Let’s guess: Who is he/she? 出示带阴影的学生照片，让学生猜是谁。

4. 教师出示自己和双胞胎妹妹的照片，引出We’re twins,揭题。

Step2: Presentation1.出示苏洋和苏海的照片，Look，they’re twins, too.介绍新朋友苏洋，What can you say to Su Yang?用学过的句子与苏洋打招呼或提问。

2. Learn Story timeT: Today we’re going to share a story about the twins.(1)Watch and answer the question:Why are there so many people at school? 学校今天为什么这么多人？A.It’s sports day.B. It’s open day.(2)Ss: Choose B. T: How do you know? 出示学校图片，指出open day，简单介绍open day.(3)Who are at school? 出示uncle和aunt的图片，教授man与woman1.2.Share some information about twins city and twins festival.3.Enjoy some pictures of twins.Step 5. Ticking timeStep 6. Homework1.熟读课文并背诵。

三年级下册英语教学设计-Unit 8 We’re twins 第五课时-译林版三起教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语：•twin•nurse•farmer•factory worker•postman•teacher•pilot•engineer•What does he/she do?•He/She is a…2.学生能够复述对话内容。

3.学生能够在语境中运用句型 What does he/she do? 和He/She is a…。

4.学生能够根据图片，运用所学内容介绍家人或朋友的职业。

教学重点1.生词和短语的正确朗读和理解。

2.句型 What does he/she do? 和He/She is a… 的理解和运用。

3.对话内容的整体理解和复述。

教学难点1.运用句型 What does he/she do? 和He/She is a… 描述图片中人物的职业。

2.比较国内和国外，介绍图片中人物的职业和特点。

教学准备1.课文P48 Unit 8 We’re twins Part 5。

2.课件，图片资料。

3.小黑板、彩色粉笔、学生课本。

教学过程Step 1. 导入1.向学生介绍本课的主题：职业。

2.引导学生对话题进行探究，询问学生知道什么职业，此外还可以谈谈学生家长的职业。

3.引入新单词 twin，通过图片和师生示范相互辨认配对，学生神秘地预测下一步学习什么内容。

Step 2. 学习1.教师板书新单词：nurse、farmer、factory worker、postman、teacher、pilot、engineer，并示范朗读，引导学生跟读感受发音。

2.通过对话 What does he/she do? 和He/She is a… 让学生复述上一步学到的职业，并引导学生理解每一个职业的工作内容和特点。

3.听录音，跟读和模仿对话，加深句型和职业的记忆。

Step 3. 训练1.通过图片让学生猜测人物职业，并运用 What does he/she do? 和 He/She is a… 句型进行描述，并模仿对话录音进行练习。