浅谈提高高中政治课堂教学效率的策略

浅谈如何提高高中思想政治课堂教学效率摘要：长期以来，由于政治课理论性和思想性较强，以及高考制度的影响，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生普遍对思想政治课不感兴趣甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态。

因此，普遍存在着这样的现象，老师觉得难教----太枯燥；学生觉得难学----太乏味。

课堂教学的效率之低可想而知。

关键词：高中思想政治课；课堂效率那么，怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久吸引到政治课上？这些都是目前政治教学过程中急需解决的问题。

要解决这些问题简单来说一句话，要增强政治课魅力，提高政治课效率。

一、营造宽松愉悦的课堂氛围1.加强与学生的课外交流，将教学环节适当向课外延伸营造宽松愉悦的课堂氛围首先得精心备课。

但是，备课绝不仅仅是钻研课程标准和教科书，还包括充分了解学生方面的情况：学生的学业基础、学习目的、学习动机和政治学科在学生思想中所占有的位置；学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力；学生的家庭情况、身体状况及心理特点等等。

只有全面了解学生的情况，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得良好的教学效果。

另外，教师在课外常与学生交流，也有利于将学生的所见所闻所历所感开发成新的课程资源。

2.在引入新课上很下功夫：激发兴趣，巧设悬念，营造积极思考的课堂气氛我们在观看电影、电视时不难发现：凡是精彩的电影、电视剧和文艺晚会，其开头一般都是引人入胜的。

课堂教学也是如此，一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。

一个好的课堂引入，将会使教学活动事半功倍。

学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的，激发兴趣，巧设悬念能极大程度地提高了学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。

高中政治课方面的知识，大千世界中举目皆是，只是学生往往留心不够，一旦被教师点化出来，往往能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。

浅谈如何提高高中政治教学实效【摘要】笔者以为，要提高政治课教学的有效性，教师必须不断提高自身的专业化发展水平，应注重学生各方面能力的培养,与此同时还应注意帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观.因为只有这样才能让学生积极地把书本及生活中的各种知识吸收掌握并转化为自己的素质,调动学生政治课学习的兴趣，让学生学有所获、学有所思、学有所研。

下面结合我的教学实践，交流一下自己的思想。

【关键词】提高高中政治教学多和学生交流。

与学生进行心理交流方式很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学生来说都可能成为其学习的动力。

学生有时候就是靠着与任课老师的那份感情来学习的，即“亲其师，信其道”。

所以，教师与学生要多沟通，热爱他们，让他们有一份亲切感，喜欢上自己的课。

平时要尊重学生，关心学生，和学生多沟通。

在每次考试后，对那些成绩不理想的同学，我没有指责，也没有批评，帮他们看卷子，分析没有考好的原因，还用如“失败乃成功之母”的话鼓励他们，告诉他们，考试只是检测你这一段时间的学习效果，目的是让你从中总结经验，以便以后学得更好。

所以，同学们要以积极的心态迎接考试，不能把考试当成一种负担，考试只是检测学习效果的一种手段。

激发学生的学习兴趣.政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性.而运用案例教学法可以提供生动,逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识,真正的成为教学体.另外,在民主和谐的讨论气氛中,学生大胆交流,有较大的自由度和较多的展现自己的机会,在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索,容易产生学习兴趣.如在讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时,可选用冯小刚拍摄的《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门远华特大走私案偷逃税款300亿元的反面案例.选用学生较感兴趣的案例,会变学生苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习.要教会学生学。

浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学摘要：为呼应时代要求，促进现代高中生全面健康的发展，提高学生的综合素质，高中的政治教学也要改变原有的教学方式、制定更符合现代社会以及教改委要求的新方案。

根据笔者的实际教学经验以及对教学的潜心研究撰写本文，本文主要从构建新型师生关系、教师精心备课、活跃课堂氛围以及合理运用现代教育教学手段等方面对提高高中政治课堂的效率进行初步的探讨，并与广大政治教师分享，望能共同进步。

关键词：高中政治；教学手段；高效高中政治课堂的教学效果往往是让教师头疼的一个问题，尤其是在文理分班之后，理科生对政治的学习热情和态度更是会大打折扣。

不论教师在教学过程中付出多少心血，高中政治课堂的效果还是不很理想。

在这样的背景下，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要，这个话题也成为了所有教育工作从事者应该共同关注和研究的问题。

下面，笔者根据自己多年的教学经验和教育心得，就如何提高高中政治课堂教学效率这个问题谈谈自己的看法。

一、新型师生关系的构建是基本条件《学记》中的一句“亲其师信其道”是所有教师都耳濡目染的一句话，也是教师们都在追求的一种境界，然而现实中能真正做到这句话的教师却是少之又少。

高中生的性格比较有个性，对自己喜欢的老师所教授的课程，能以很充沛的精力去学习和提高，但是对自己不喜欢的教师可能就会连带不喜欢那门课程进而放弃对这门课的学习，所以，构建一种以平等、民主为基调的新型师生关系对于培养学生对教师的情感有着很重要的意义，同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情和兴趣。

一旦教师对学生们平等对待，不因成绩的好坏而决定对学生的态度，学生便会很明显地体会到这一点，同时注意多对学生给予鼓励。

尤其是多鼓励学习成绩不好的学生，他们受到鼓励便会有动力，从而从内心愿意学习政治以获取更多的鼓励和满足感，在一定程度上会提高教师课堂教授的效率。

同时，高中的学生已经形成了自己的审美的角度，对他人有了一定的评判，此时教师要注重自己的人格魅力和外在形象，成为学生心目中的偶像，言传身教，对于高中生的学习也有一定的帮助。

浅谈如何增强高中政治课的课堂效果摘要：增强课堂效果,要用科学的方法来推进教育教学工作，教师要不断学习提高自己的综合素质，创新教学方式，培育学生的学习兴趣，从而来提高课堂效率。

关键词：课堂效率创新教学兴趣思想政治这门课对于大多数高中生来说，是一门没有多大吸引力的课程。

很多学生认为思想政治课枯燥乏味，理论性强，没有实际用途。

所以，要想让学生学好这门课程，必需要探寻提高课堂效率的有效途径和方法。

在这里，我将结合教学实际谈谈我的看法。

要提高课堂效率，我认为首先要上好第一节课。

俗话说：好的开始是成功的一半，所以一个良好的开端尤其重要。

那么，怎样才能上好第一节课呢？第一，要给学生一个良好的形象，着装要干净整洁，得体大方，女教师不防化点淡妆。

第二，上课时面带微笑，有亲和力，让学生觉得上课很温馨快乐。

第三，不要刚开始就讲理论，这样容易让学生反感，可以从激发学生的兴趣入手。

其次，要做好课前，课中和课后的工作。

教师课前要备课充分，做好教学设计，这是提高课堂效率的基础性工作。

做到个人专研和集体专研相结合。

现在很多学校有组织集体备课，要充分利用这样的机会和同事交流经验。

每一节课前都要做好充分的准备，很多老师喜欢拿以前的教案上课，这样我很不赞同。

一来这样容易懒惰，依赖性强，长此以来干脆不备课了，直接按以前的教案照本宣科了：二来，不能把你新的想法融入到教学设计中去，很多灵感和智慧的火花也随之湮灭了。

教学设计要完整，既要对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，备好教材；又要备好学生、备好练习、备好作业，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高做、讲题的效率。

因此，我每节课前都认真做好教学设计，除了参考课本和教师用书外，我还关注时政要闻，力争把一些最新的信息融入教学设计中去，这样可以增加教学内容的新鲜感；我喜欢关注本地的政治经济信息，在举例环节，我会把本地的实际和教材内容相结合，这样的话更容易让学生感觉亲切，更愿意动脑筋去思考解决的对策。

浅谈如何提高高中政治哲学课教学效果要减轻学生的学习负担，又不降低学习质量，最好的办法就是提高课堂的教学效果。

那么，如何加强教学改革提高高中政治哲学课的教学效果呢?下面就我们在教学改革过程中积累的一些经验谈一些粗浅看法。

一、激发学生学习兴趣，以唤起学习的主动性和积极性布鲁纳认为，激发学生的内在动机，乃是提高教学效率的重要条件。

因而，他提出了“动机原则”，主张教学应充分引起学生学习的好奇心和求知欲，增强学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

没有兴趣的学习，只能是灌注式、填鸭式学习，不可能形成理解的、有意义的学习，也就不能促进学生能力的形成和发展。

在政治哲学教学中，为了摒弃过程沉闷的填鸭式的教学方法，我们认真研究，加强改革，采取了以下几种激发学生学习兴趣的方法：1.通过典型的实际问题，激发学生掌握与利用哲学原理去解决问题的兴趣。

比如，在阐述唯物辩证法基本原理时，结合对立统一规律的原理，着重分析坚持四项基本原则和坚持改革开放两者有机统一的关系。

结合矛盾发展不平衡性的原理，指出在建设有中国特色社会主义的过程中，既要以经济建设为中心，又要打击各种犯罪分子；既要抓物质文明建设，又要抓精神文明建设，不能一手硬一手软，等等。

2.让学生参与教学。

美国心理学家希鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。

”让学生参与教学的做法是鼓励学生质疑问难，大胆发表个人独特的见解，然后给予正确回答，因为质疑是一种不迷信书和权威，不受传统观念的束缚，也不人云亦云去跟着别人的思路转。

为此，我把静态的书本知识变成活的动态知识，把内容设计成问题展开，引导学生随着问题如剥壳一层一层地探索下去，运用分析、推理、综合等自然而然地得出相应的结论。

比如：“人的本质是什么?这个问题上，在黑板上，设计了这样一些问题：第一、人的本质在于善、恶，第二、人的本质在于人的理性、生命、存在，第三、人的本质是自然私的，第四、人的本质是一切社会关系的总和，问题提出后，全班学生对这四种观念都有人赞成和反对，于是请学生一个问题一个问题进行分析、探讨，然后作出正确回答。

如何有效提高高中政治课堂的高效性【摘要】政治是高中课程中一门十分重要的课程，如何在极其有限的课堂时间内学好高中课程，这是摆在我们高中政治教师面前的重要课题。

本文就如何有效提高高中政治课堂的高效性问题进行探讨，以创建高效的高中政治课堂。

【关键词】高中政治高效教学高中生面临着升学的巨大压力，学习任务十分繁重，如何让学生在有限的课堂教学时间卓有成效地开展学习呢？笔者结合高中政治教学实际进行了探讨。

一、充分整合教学资源，增强教学的趣味性从高中政治来看，如果仅仅局限教材上的内容，具有很大的局限性，难以激发学生的学习兴趣。

因此，在高中政治教学中，应该充分整合课内外资源，引入社会真实案例，丰富教学内容，弥补教材内容的不足，增强教学内容的趣味性。

社会生活中的例子，是进行政治教学的活教材。

因此，在高中政治教学中引入社会生活的例子，可以让学生产生亲切感和真实感。

譬如在教学《树立正确的消费观》时，可以先引入两个案例。

案例1：李某是某县医院的出纳，他的月工资不是很高，看到别人有车有房，吃香的喝辣的，穿的是名牌，夜夜笙歌，心中就生出了贪污挪用公款的歪心思。

于是，利用工作的便利贪污了六万元，大肆挥霍，过着纸醉金迷的奢侈生活，最后被追究了法律责任。

案例2：张某是农民工，他凭着手艺赚了一笔钱。

然后，又做起了小生意。

由于经营有方，日子渐渐红火了。

它用积蓄买来了房子、车子，日子过得越来越幸福。

你听了以上两个案例后，觉得那种消费理念是正确的？从中你受到什么启发？请你再结合自己的生活实际，来谈谈你的消费观。

学生从这些真实的生活案例中，一下子就来了学习兴趣，学生的注意力被快速地吸引到课程学习中来，加快了学生进入课堂学习状态的节奏。

二、结合热点难点话题，增强教学的实效性一是结合高考中的热点难点问题进行教学，以增强教学针对性和实效性。

根据教学内容，结合高考中的重点、难点和热点问题，可以适当引入一些高考题，以提高学生利用所学政治知识来分析问题和综合问题的能力。

浅谈高中思想政治课高效课堂探索所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

目前的教学中存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。

教学效率高不高，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到提高，也是无效或低效教学。

传统课堂教学需要改革，这几乎成为一种共识，但如何改，从哪里改则成为我们教育工作者的重大课题。

为此，我们学校成立课改攻关小组，针对高中学生在生理和心理特征上的差异，及对政治知识的接受能力的差异，相继在教学中采用高效课堂模式。

本文结合自己的教学实践和探究，从几方面进行阐述。

首先，有效教学要明确课堂是什么课堂是什么？第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。

第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。

第三，课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。

第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所其次打造有效教学的基本策略第一、加强自我反思，切实转变教学理念：每位老师课前要反思四个问题：第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（第二、精心设计问题，提高课堂的思维含量高效课堂模式的重要环节就是课堂讨论，因此，课前师生双方的充分准备是搞好课堂讨论的前提，俗话说“不打无准备之战”，教师事先公布讨论题，提出目的和要求，布置必读的参考资料，提供某些带启发性的思考点。

浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略摘要：改革后的高考制度使得政治学科在高中阶段不再属于必修课程，为有效增强高中阶段政治学科的凝聚力，高中阶段政治学科任课教师应当立足于教材，在教学活动开展的过程中巧设问题，密切结合时政要闻，在高中阶段构建起高效的政治教学课堂。

立足于新高考制度背景之下，本文对于如何提升高中阶段政治课程教学的有效性提出了如下几点建议，仅供参考。

关键词：新高考制度；高中政治；高效课堂引言：高中阶段政治科目教学活动开展的最终任务是全面提升学生自身的综合素养、促进学生提升个人的实践性能力。

高中阶段的政治科目教学活动不应仅仅立足于马克思主义伟大理论，还应当教会学生实践方法，促使学生对于所学知识能够灵活运用。

改革后的高考制度侧重于培养学生的个人能力，新高考制度应用后的高考所考察的内容更为广泛，对于学生的知识迁移能力以及实践应用能力提出了更深层次的要求。

基于此现状，高中阶段的政治科目任课教师应当更深层次应用教材，巧妙设计教学问题，密切结合时政要闻，提升高中阶段政治课堂教学效率。

一、更深层次应用教材教材是展开教学活动的重要依据，虽然新高考制度改革背景之下政治课程教学非常重视对于学生个人能力的提升，但现如今高考开展的主要内容仍来源于政治教材，所以需要更深层次的对于教材内容进行挖掘。

在具体开展教学的过程之中，可以应用逆向思维方式为学生进行教学，在课前预先布置学习任务，鼓励学生自主进行探索。

例如：在对高中阶段的人教版政治学科必修一之中的第一单元《多彩的消费》展开内容教学时，任课教师可以首先引导学生对于自身的消费情况进行评价，带领学生回忆完个人消费习惯之后，进入到本节课的学习过程之中。

《多彩的消费》这一部分的教学重点及难点在于促使学生掌握影响消费活动的主要因素和扩大内需所能采取的相关措施。

通过预设“影响消费活动的主要因素是什么？”“扩大内需所能采取的相关措施包括什么？”促使学生知晓自主学习的目标，从而在自主学习的过程之中知晓收入是开展消费活动的前提，在合理消费以及收支平衡的状况之下国家经济才能够科学高效的运转。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[摘要]新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。

然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。

本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。

[关键词]高中政治课堂教学提高教学效率课堂教学不仅是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径，也是课程改革的首要问题。

作为一名合格的教师要科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率。

那么在高中政治课堂教学中该如何更新教育观念，提高课堂教学效率呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、激发学生的学习兴趣1.1建立民主的师生关系，激发学习愿望。

要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。

要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

1.2利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。

要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。

到高三之后，还要求学生从经济学、哲学、政治学的角度来分析时政热点问题。

学生通过了解时政、关心社会从而深化对政治学科的认识，增加兴趣，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高课堂的教学效率。

1.3组织学生针对热点问题展开讨论或辩论活动。

如在学习“正确认识金钱，树立正确的金钱观”的问题时，我将学生分成四个小组，每个小组先组内进行讨论、准备，然后推选代表参加辩论。

通过辩论，不仅能使学生深化对知识的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确立场，能分辨是非，而且还可以培养学生的思维能力，激发学生的学习热情，为进一步提高课堂的教学效率提供条件。

浅谈如何提高思想政治课课堂效率摘要：《普通高中思想政治课程标准（实验）》就明确规定，普通高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育。

在教学中应该凸显观点、关注过程，重视课堂效率。

关键词：新课程课堂效率趣味性青少年正处在一个成长的阶段，这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西；这就造成了在政治教学中，尤其是高中政治，遇到了许多问题，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。

如果教师能在教学中，注重思考和探索，提高课堂教学效率，这些问题可以得到有效的缓解。

那么如何解决这些问题，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法。

一．结合学生实际，增强课堂效率在课堂教学中，具体地运用自己所学过的知识，研究学生的心理、生理等方面的特点；改变自己，使自己的教学方法更符合学生的实际。

应积极主动地研究现实，收集相应的各类数据、各类与政治理论有关的信息，并积极主动地运用于教学上去。

也就是说教学内容要符合实际。

因此，这就要求我们教师主动去研究现实，并自己运用相应的知识分析现实现象。

如在讲授商品的属性时，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和劳动产品。

从理论上讲清楚是没有问题的，但学生是否明白就不清楚了。

所以我们必须结合学生实际情况，调动学生的兴趣，从而能积极的投入到学习中去。

1．导入设计。

导入是在课堂教学活动开始的教学行为方式，是教学活动的重要环节。

精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础，一开场就抓住人心。

2．教学情景的设计。

教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。

教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。

教师通过精心设计的教学情景旨在创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛。

3．问题的设计。

提问是课堂教学常用的方式，有的要求学生单独回答，有的要求学生集体回答，有的是教师自问自答。

高中政治对教学工作的建议
以下是对高中政治教学工作的建议：
1. 明确教学目标：教师应明确教学目标，确保教学内容与课程大纲相符合，并能够有效地帮助学生掌握政治知识。

2. 激发学生的学习兴趣：教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

3. 注重理论与实践相结合：教师应将理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

4. 培养学生的思维能力：教师应注重培养学生的思维能力，引导学生深入思考政治问题，提高他们的分析能力和判断力。

5. 关注学生的个体差异：教师应关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法和评价方式，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

总之，高中政治教学工作需要注重明确教学目标、激发学生的学习兴趣、注重理论与实践相结合、培养学生的思维能力和关注学生的个体差异等方面的工作。

浅谈高中政治课堂教学效率的提高摘要：高中政治课对很多学生来说是比较枯噪难学的课程，怎样改变这种教学境况，提高课堂教学的效率，是当前政治课急待解决的问题。

因此笔者结合了自己的教学经验，谈谈怎样提高高中政治课的教学效率。

关键词：高中政治课课堂教学效率政治课是一门对学生进行思想教育和培养爱国主义情怀的课程，而高中的政治课受高考升学的影响，导致课堂教学方式比较固定化，至使很多学生对该课失去兴趣；另一方面教学课时少及教学内容的开放性，致使教学任务繁重。

必须提高效率才能完成教学任务。

巴班斯基就指出：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。

”为此，笔者结合自己的体验，谈谈从以下几个方面优化课堂教学、提高效率。

一、授课应注意理论联系实际理论联系实际是各学科在教学改革中应该遵循的规律。

由于高中政治课理论性较强，理论联系实际就显得尤为重要。

在课堂教学中，生动的事例能极大地调动学生学习的兴趣。

因此，教师在平时的教学中就应注意多积累一些典型、真实、贴近社会生活、贴近学生生活实际的教学素材，在教学中导入新知时，通过运用这些平时积累的素材，来加强对学生的吸引力，这样的教学有利于加强课堂的趣味性和思想性，从而激起学生的求知欲，启迪他们的思想。

二、创设问题情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识。

高中思想政治新课程标准主张：教师是学生学习的组织者。

过去，教师在课堂教学中教学方法过于简单，学生缺乏分析、解决问题的能力。

课堂教学中学生兴趣不高，这在一定程度上影响了教学效果。

新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生的积极性。

营造平等的课堂教学氛围，有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色。

但如果营造氛围过重、过多时，课堂教学就会形成一盘散沙，严重影响教学效果。

三、注重对学生的思维培养在大力提倡素质教育的今天，促进学生的思维发展尤其重要。