大班上学期美术教案《人造雾》含反思

《雾》幼儿园大班教案1活动目标：1、了解“雾”的特征及成因，知道它会给日常生活带来不便。

2、对雾这一自然现象产生兴趣，能用多种材料制造“雾”。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、乐于探索雾、并且交流与分享。

活动准备：能够明显看出“雾气”的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋；幻灯图片；视频活动过程：一、结合生活经验说说对雾的了解。

师：这两个分别是什么天气？晴天和雾天有什么不同？师：你看见的雾是怎样的？我们走在雾天有什么感觉？（头发会有点湿，好像前面有白茫茫的烟）二、倾听故事《调皮的雾弟弟》，了解雾的主要特征。

师：我们一起来听一个故事，听听故事里雾是怎样的，在干什么？1、幼儿倾听故事。

2、根据故事提问师：雾弟弟做了哪些淘气的事？它都蒙住了谁的眼睛？分别遇到了什么麻烦？最后雾为什么会消失？雾到哪里去了？（到天上变成了什么？）师：原来雾会给我们带来的生活带来很大的麻烦。

不过雾最怕太阳，太阳出来了，雾就会消失。

三、了解“雾”的成因及各种雾的标记。

1、观看视频了解雾的成因。

师：那雾是怎么形成的？（小朋友自由讨论）师：这里有一段“雾形成”的小电影，我们一起来看看，到底雾是怎么形成的？2、了解雾的各种标记。

师：雾都一样吗？我找了一些雾的图片，看看你有什么发现？（有的大雾，有的是轻雾）那人们用什么标记区分不同程度的雾呢？四、尝试用多种材料制造“雾”。

1、提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作雾。

师：雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄的来，悄悄的溜走。

现在虽然没有雾，但是我们能制造“雾”，今天桌上就有许多的材料，你去想想，怎样才能产生雾？2、幼儿自由探索，教师指导3、讲述自己的发现：你有没有制造出雾，人造雾是怎样产生的？现在你知道雾是怎么产生的吗？延伸活动：了解“霾”的特征及成因，知道它们会给日常生活带来不便、会威胁到人体的健康。

1、出示霾的标记师：今天，我们发现了许多雾的秘密，那这是雾吗？2、讨论霾的危害及如何注意自我保护。

大班上学期美术教案《人造雾》及教学反思（推荐阅读）第一篇：大班上学期美术教案《人造雾》及教学反思大班上学期美术教案《人造雾》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿通过制作活动进一步理解雾的特征，尝试用多种材料制造雾，培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦，快来看看幼儿园大班上学期美术《人造雾》含反思教案吧。

活动目标：1、尝试用多种材料制造雾。

2、通过制作活动进一步理解雾的特征。

3、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：1、能够明显看出“雾气”的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。

2、棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料若干。

3、幼儿在日常生活中已画好一幅风景画。

活动过程：1、人造雾。

（1）雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。

不过，老师还能制作“人造雾”呢！（2）教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的“雾”及其迅速消失的过程。

（3）提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作“雾”。

如：玻璃窗上的“雾”：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的“雾”：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生“雾气”后，马上扎紧口袋。

（4）启发幼儿说说这些人造雾是怎样产生的。

2、雾蒙蒙的风景画。

（1）教师出示一张风景画，引导幼儿思考怎样使它看上去像一幅雾中的风景画。

（2）启发幼儿选择合适的材料覆盖在自己的风景画上，产生风景被雾包围的效果。

（3）互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。

教学反思：孩子们学习积极性高。

但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。

分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。

富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

本文扩展阅读：人造雾系统的造雾原理基于自然现象，例如水蒸气、云和雾。

幼儿园大班上学期美术教案《人造雾》教案标题: 人造雾教案目标:1. 通过观察和操作，引导幼儿了解人造雾的形成原理和特点；2. 培养幼儿的观察力和想象力；3. 培养幼儿的动手能力和合作精神；4. 促进幼儿的语言表达和沟通能力。

教学准备:1. 瓶装雾化器；2. 透明玻璃容器；3. 水；4. 食用盐；5. 蓝色颜料；6. 幼儿绘画工具（纸、画笔、颜料等）；7. 图片、视频素材。

教学步骤:引入：1. 通过观察图片或视频，向幼儿介绍人造雾，激发幼儿对雾的兴趣。

2. 引导幼儿回忆他们在雾天的感受和观察到的现象，如视线模糊、湿度增大、感觉清凉等。

3. 提问引导幼儿思考：雾是怎样形成的？我们能自己制造雾吗？实践操作：4. 给每个小组发放一个透明玻璃容器，让幼儿在容器里加入一定量的水。

5. 引导幼儿观察几个容器里的水，让他们发现有无水汽。

6. 给每个小组发放一个瓶装雾化器，让幼儿将雾化器放入容器里，并按下雾化器按钮，观察观察器产生的雾气在容器中的变化。

7. 询问幼儿对观察到的现象有何发现和感受。

巩固拓展：8. 引导幼儿总结出制造人造雾的关键元素是什么，即水和空气。

9. 给幼儿提供一定数量的水和食用盐，让他们尝试用盐和水制造雾。

引导幼儿观察水中溶解的盐分随着雾化慢慢分散。

10. 鼓励幼儿围绕人造雾创设情境，进行绘画创作，表达他们对雾的感受和想象。

11. 幼儿互相展示绘画作品，交流和分享对雾的理解和想法。

- 结束 -教学反思:本节课通过观察和操作，引导幼儿探索人造雾的形成过程，培养幼儿的观察力和想象力。

同时，通过绘画创作和交流分享，促进了幼儿的语言表达和沟通能力。

但需要注意的是，幼儿在操作过程中可能涉及到安全问题，需要教师严格把控，确保幼儿的安全。

此外，教师还可以通过播放相关视频和共享其他资源，进一步拓展幼儿对雾的认识和理解。

幼儿园大班美术教案《人造雾》教学目标•能够用糖纸和棉花制作出人造雾的效果•能够掌握一定的色彩搭配能力，在制作人造雾时结合色彩•能够在小组合作中表达自己的意见，尊重别人的意见，共同创作出一幅完整的画作教材、教具、参考书目•教材: 幼儿园美术教材•教具: 各种颜色的糖纸、棉花、剪刀、白纸、色笔•参考书目:《幼儿美术创作》教学过程1. 导入•在桌面上放置各种颜色的糖纸和棉花，让孩子们摸一摸棉花，感受一下•问孩子们有没有见过蒸汽、雾气等等，让他们想象一下2. 操作实践•将老师示范制作人造雾的方法–用剪刀将糖纸剪成小雪花状，尽量不要太大，也不能太小。

–将剪好的糖纸放在白纸上，在糖纸上用手指轻轻按压，使糖纸粘在白纸上。

–将棉花撕成小块状，比糖纸大一些。

–将撕好的棉花贴在糖纸上。

–在棉花上轻轻按压，让棉花和糖纸充分贴合在一起。

–再用小手指轻轻按下，让上面的棉花变得膨胀。

•让孩子们动手制作–给每个孩子发放一些糖纸和棉花，让他们跟着老师的示范制作3. 创作作品•让孩子们掌握基本操作之后，组成小组，共同完成画作–每个小组拥有不同的颜色的糖纸和棉花–让小组成员商量，对自己的创意进行讨论–通过合作和协商，共同制作一幅画•思考问题–颜色的搭配问题–创作的主题和内容–如何制作出最佳的人造雾效果4. 展示作品•让每个小组展示自己的画作•让小组成员分享创作的过程和心得•让其它孩子对展示的作品进行评价教学评估•评估孩子在操作实践环节中是否能够掌握制作人造雾的方法•评估孩子在创作作品环节中是否能够积极参与小组讨论并贡献自己的创意•评估孩子在展示作品环节中是否能够流畅地表达自己，对其它作品进行适当的评价和建议教学反思•本次教学中，孩子们表现出了好奇心和探究欲，他们非常喜欢动手制作人造雾•在创作作品的环节中，一些孩子因为缺乏信心和想象力而略显拘谨•在下一节课中，需要加强让孩子们敢于表达自己的能力，让他们在小组的合作中更加自信和积极。

幼儿园大班《雾》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《自然科学》第四章《气象现象》第三节《雾》。

详细内容包括：雾的定义、形成原因、特点、分类及雾对人们生活的影响。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解雾的基本概念、形成原因和特点，能区分不同类型的雾。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达及探究自然现象的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对自然科学的好奇心，增强环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：雾的形成原因及分类。

2. 教学重点：雾的基本概念、特点及对人们生活的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：雾的视频资料、图片、实验器材。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 导入：通过展示雾的视频和图片，让幼儿初步感知雾的现象，引发幼儿兴趣。

2. 讲解：介绍雾的定义、形成原因、特点、分类及对人们生活的影响。

3. 实践：组织幼儿进行观察雾的实验，引导幼儿观察、思考、表达。

4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解雾的形成原因和分类。

5. 随堂练习：让幼儿根据所学知识，进行雾的分类练习。

七、板书设计1. 板书《雾》2. 板书内容：（1）雾的定义（2）雾的形成原因（3）雾的特点（4）雾的分类（5）雾对人们生活的影响八、作业设计1. 作业题目：观察并描述生活中的雾现象。

2. 答案：略。

九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“雾的奥秘”主题活动，让幼儿深入了解雾的成因、特点等。

（2）组织幼儿进行户外观察，寻找生活中的雾现象。

（3）开展环保教育活动，引导幼儿关注雾污染问题，培养幼儿的环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点：雾的形成原因及分类。

2. 实践环节：组织幼儿进行观察雾的实验。

3. 作业设计：观察并描述生活中的雾现象。

4. 课后反思及拓展延伸：针对幼儿在实验、观察、表达等方面的表现进行反思。

一、教学难点解析1. 雾的形成原因：雾是由于空气中的水蒸气在接触到冷空气时，温度降低，水蒸气凝结成微小水滴悬浮在空中形成的。

大班美术优秀教案及教学反思《人造雾》教学目标1.让学生了解人工雾的概念及其在日常生活中的应用。

2.培养学生的艺术感知、艺术表现能力和创造性思维。

3.提升学生的艺术修养，增强学生的绘画技巧和表现能力。

教学准备1.画纸、彩铅、水彩笔、画笔等。

2.PPT课件。

3.准备一些相关图片或视频，以便于学生更好的理解人工雾是什么，及其应用等方面的知识。

教学过程1. 导入环节1.引出本节课主题：“人造雾”。

2.通过播放一段短视频或展示一些图片，让学生对“人造雾”有一个基本的了解。

2. 学习环节1.通过PPT或老师讲解，让学生了解人工雾的定义、分类和应用等方面的知识。

2.具体的讲解可以从以下几个方面入手：（1）人工雾的概念（2）不同类型的人工雾（3）人工雾的应用领域3.让学生思考，人为制造雾的原理和目的是什么，以及人类为何要研究和应用人造雾？4.通过讨论或小组交流的方式，让学生探讨人造雾对人类有何影响和帮助？5.了解完人工雾的概念和应用之后，引导学生思考人工雾对于人们生活的影响，激发学生的探究欲望。

3. 实践环节1.让学生进行绘画创作，以“人造雾”为题材，要求学生充分展示自己对人造雾的理解和创意。

2.作品可以使用彩铅、水彩笔等绘画工具和多种技巧，以体现出人工雾的神秘、美丽和变幻莫测等特点。

3.教师提供相应的参考素材，帮助学生了解人工雾的不同形态和特点，激发学生的创新思维。

4.在作品呈现时，可以进行学生作品展示、欣赏及评价，以激发学生的表现欲望和自我完善能力。

4. 总结反思1.通过老师的总结和学生的交流，回顾本节课所学的知识和实践成果，让学生加深对人造雾的理解，促进对艺术的感性认识和理性思考。

2.整合本节课的教学资源和教学方法，不断完善美术课程的教学体系，推进优质美术课程的建设。

教学反思本节美术课以“人造雾”为主题，通过简要地介绍人工雾的概念、分类和应用等方面知识，引导学生思考人工雾的本质和人类为何要研究和应用人造雾，从而激发了学生的兴趣和好奇心。

大班雾的教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班科学教案雾幼儿园大班科学教案：雾一、教学目标：1.了解雾的形成原因和特点；2.观察和描述雾的现象；3.培养幼儿的观察力和描述能力；4.引发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学准备：1.图片或视频资源，展示雾的形成和特点；2.化妆棉、水杯、冰块；3.黑板、彩色粉笔；4.干净的玻璃窗。

三、教学过程：Step 1：导入新课1.师生面对面坐在一起，老师请幼儿一起回顾之前学习的“云朵”的知识。

2.提问：“你们有没有见过云朵？”请幼儿描述一下云朵的样子和特点。

Step 2：呈现现象1.老师出示图片，展示雾的现象，引起幼儿的兴趣。

2.让幼儿观察图片，描述并思考：“这是什么？”“它是怎么来的？”3.与幼儿一起聆听老师对雾的解释，并引导幼儿发现雾的特点：“我们看到的雾是由很多微小水滴组成的，因为冷空气冷却了水蒸气所致。

”Step 3：实践探究1.老师将化妆棉放在水杯里，把水倒入杯子。

2.请幼儿观察化妆棉和杯子内部是否有水滴出现。

3.解释：“水杯里的水蒸气在遇到冷化妆棉时，变成了水滴，就像雾一样。

”4.继续实践探究，老师将冰块放在黑板前，让幼儿接近黑板观察。

5.引导幼儿观察并描述：“黑板上有没有雾？”“我们能看见什么？”6.解释：“因为冰块比较冷，使得空气中的水蒸气凝结形成了雾。

”Step 4：展示实物1.老师带领幼儿到窗边观察窗户上是否有雾气。

2.引导幼儿观察并描述：“窗户上有没有水滴？”“这是不是雾？”3.解释：“当室内比室外温度高时，室外空气中的水蒸气会遇冷接触到玻璃上产生了雾。

”4.鼓励幼儿在其他时间观察窗户周围的雾气，记录下观察到的现象。

Step 5：总结与提问1.引导幼儿总结雾的形成原因和特点。

2.提问：“为什么我们会看到雾？”“你们在室内或室外看到过雾吗？”3.鼓励幼儿分享自己的观察和体验。

四、拓展活动：1.组织幼儿一起创作绘画，画出他们对雾的理解和感受。

2.播放与雾有关的儿歌或音乐，让幼儿用舞蹈或动作表现对雾的感觉。

大班科学教案人造雾大班科学教案-人造雾引言：科学教育是幼儿教育的重要组成部分，通过科学教育的引导，可以帮助幼儿建立对世界的好奇心和探索欲望。

而人造雾实验作为一种简单而有趣的科学项目，能够激发幼儿的兴趣，培养他们的观察力和实验探索能力。

本教案将详细介绍如何开展大班幼儿的人造雾科学实验。

一、实验目标：1. 激发幼儿的好奇心，培养其科学探索意识；2. 锻炼幼儿的观察和实验能力；3. 引导幼儿认识水蒸气的形态变化。

二、实验材料：1. 热水壶/水壶；2. 密封容器（如玻璃瓶、塑料瓶）；3. 冷水；4. 科学实验报告本。

三、实验步骤：1. 密封容器的准备：a. 选择一个玻璃瓶或塑料瓶作为密封容器；b. 确保密封容器干燥，内壁无水滴。

2. 热水壶准备：a. 将热水壶加满水；b. 等待水烧开。

3. 制造人造雾：a. 打开热水壶，直至水蒸气充满热水壶口；b. 快速将热水壶口对准密封容器的口；c. 缓慢倒入冷水，立即密封容器。

4. 观察与记录：a. 幼儿仔细观察密封容器内部是否出现白色水蒸气；b. 用科学实验报告本记录观察结果和实验过程。

四、实验原理：1. 高温热水壶中的水加热至沸腾，水表面产生大量水蒸气；2. 把热水壶中的水蒸气快速引入冷水中，部分水蒸气会凝结成小水滴；3. 这些小水滴聚集在一起，形成了我们观察到的白色水蒸气。

五、实验扩展：1. 实验观察的影响因素：制造人造雾的过程中，可以尝试改变一些实验条件，观察结果是否有所不同。

例如，使用不同温度的水、不同密封容器或调整水蒸气和冷水的比例等。

2. 探究人造雾的应用：a. 向幼儿介绍人造雾在现实生活中的应用。

例如，戏剧演出中用于营造神秘气氛，模拟特效场景等。

b. 通过与幼儿讨论，引导他们思考如何将人造雾应用于其他实际生活场景中，例如建筑设计、农业等领域。

六、教学反思：1. 通过实践操作，引导幼儿亲身体验水蒸气的形态变化，帮助他们理解水的不同状态；2. 实验过程中，鼓励幼儿主动观察、思考和记录，培养他们的科学思维和记忆能力；3. 在引导幼儿进行实验扩展和讨论时，鼓励他们提出自己的想法和观点，培养他们的创新意识和团队合作能力。

大班美术《风景画》-2019最新幼儿园大班教案
大班美术《风景画》
大班美术《风景画》
活动目标
1、尝试用多种材料制造“雾”。

2、通过制作活动进一步理解雾的特征。

活动准备
1、能够明显看出雾气的草料镜子、透明杯子、透明保鲜袋。

2、棉絮、拷贝纸、桃花纸等用模拟舞的材料若干。

3、幼儿在日常活动中已画好的一幅风景画。

活动过程
1、人造雾。

雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄的，悄悄的溜走。

不过，老师还能制作人造雾呢！
教师在镜子上哈七，引导孩子观看制造雾及其迅速消失的过程。

提供各种材料，引导孩子尝试用各种材料制作雾。

如玻璃窗上的雾；嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里哈气，产生雾气后，马上扎紧袋口。

启发孩子说说这些人造雾是怎样产生的。

2、雾蒙蒙的风景画。

教师出示一张风景画，引导孩子思考怎样使它看什么像一幅雾中的风景画。

启发孩子选择合适的材料覆盖在自己的风景画上，产生风景被雾包围的效果。

互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。

活动结束
小朋友一起欣赏作品。

小班科学活动：人造雾
小班科学活动：人造雾
活动目标
1.能尝试运用多种材料和方法制造“雾”，乐于探究制造雾的方法。

2.在制造雾的过程中了解雾的特征。

活动过程
（一）出示有关“雾”的ppt,激发幼儿兴趣。

1．师：“小朋友们，前几天我们的空气中经常会出现一些雾，杨老师这里有一些照片，我们一起来看一看。

”
2.说一说雾的特点
师：“从图片上看，你觉得雾有哪些特点呢？那雾你能感觉到吗？摸起来什么感觉？”
（二）幼儿观察教师制造“人造雾”
1.师：“雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。

不过，杨老师今天可以制作“人造雾”呢!”
2.教师制造“人造雾”，引导幼儿观察制造雾出现及其迅速消失的过程。

师：“小朋友们你们看，镜子上出现了什么变化？你们仔细看，过了一会儿镜子上又发生了什么变化？那这是怎么回事呢？等会儿，我们一起来做一个实验。

大班美术优秀教案及教学反思《人造雾》一、教学目标1.基础技能：掌握用不同素材制作人造雾的方法。

2.创造思维：培养学生的创造性思维，锻炼学生的观察与想象力。

3.情感态度：通过学习人造雾的制作，引导学生重视环境保护，提倡绿色生活。

二、教学内容1.教材：美术教材《美术大观·大班美术·第五册》2.课题：用不同素材制作人造雾。

3.教学时间：2课时三、教学重点难点1.重点：培养学生的创造性思维和观察力，发挥学生的主观能动性。

2.难点：如何使学生了解环境保护的重要性？四、教学过程1.创设情境，导入新课老师通过放映图片向学生展示不同的天气状况，包括大暴雨、秋雨、雾天等。

然后向学生提出问题：“你们是否想过如何在没有雾天的时候，制造出雾气呢？”学生们踊跃举手表示想了解制作人造雾的方法。

2.学生探究，体验学习老师向学生展示如何用水和干冰制造雾气，然后让学生自由探索，使用不同的素材如热水、冷水、纱布等材料，制作出不同形态的人造雾气，并在黑板上做记录。

老师告诉同学们，制造人造雾的方法是环保的，可以减少雾霾天气，保护大家的健康。

3.合作分享，展示成果学生们按照自己的想象，制作出了各自不同的人造雾气，老师组织学生进行成果展示，每位同学分享自己制作出的雾气，并介绍自己使用的素材和方法。

同学们互相交流、评价，在现场感受到了彼此的创造力和想象力，同时也更加深入地认识到了环保的重要性。

四、教学反思本次课堂是一堂集体探究与合作分享的课程，让学生从动手创造和交流中，发挥了个体的创造力和想象力，同时也培养了学生的观察力和环保意识。

但是在课程设计上，可能需要补充更多的科学知识，例如干冰制造雾气的原理、人造雾气对环境的影响等，以增强学生的综合素质和知识体系。

幼儿园科学活动：人造雾教学反思科教新城幼教中心南郊幼儿园冯春芳，雾，是很常见的一种天气情况，最近一段时间，幼儿早晨来园的路上也会出现雾天，在雾天的时候，幼儿会发现有很多东西都会变得不一样，例如爸爸的汽车车窗有水气了，周围的风景看不清等现象。

因此把这种奇妙的气象，把它带进课堂中，和幼儿一起认识雾、了解雾的形成。

本次活动，请孩子们自己携带好一个透明保鲜袋和一面小镜子来园，然后我们给每个孩子提供了一个透明玻璃杯和透明的小积木。

有了多种的材料，更有利于孩子运用自己想到的方法进行探索，制造雾。

从活动中的情况来看，我总结出如下问题：一是导入环节存在问题。

一开始我和孩子们进行了一个简短的谈话交流，讨论什么是雾，了解一下本班幼儿对雾的经验水平。

我发现，在当下情况，班级中的很多幼儿会把雾和雾霾搞混，认为雾也是对人有害的天气情况。

所以我觉得在这一环节，发生了这种状况，可以也给幼儿看一看雾霾时的天气情况，在观察雾与雾霾之间的区别中，了解它们是不同的。

二是操作前的讲解不到位。

在我们成人的思想中，如果有人给我们一个杯子，让我们制造出雾气，我们很快就会想到去哈一口气在杯子中。

所以在幼儿自主操作时，我光给孩子介绍了材料，然后就请他们自由去摸索，有的孩子认为雾的白茫茫的，就用保鲜袋包着透明积木，就高兴地对我说：“老师，我造出雾来啦。

”这与我的预设情况差了很多。

这是由于幼儿在第一环节中，对雾的了解其实还不够，如果第二环节直接让它们去探索，可能孩子们是会比较直观地想要“做”出一个雾来。

因此我觉得我应该先出示一个材料，请孩子思考，怎么就用这一样东西，造出白茫茫的雾气来，孩子们很可能会想到哈口气。

在备课时，要紧紧围绕班级幼儿的实际情况进行备课，把幼儿有可能的经验水平设想进来，当正式进行教学活动中，教师更应该根据幼儿的实际情况随机应变，灵活把握教学节奏，适当修改教学环节，以期能够更好地促进幼儿发展。

大班美术优秀教案及教学反思《人造雾》1. 教案概述本教案旨在通过引导大班幼儿制作人造雾的活动，培养幼儿的创造力、观察力和动手能力，促进他们对自然现象的认知。

•年龄：大班幼儿（4-5岁）•时间：2个课时（每个课时40分钟）•材料：白色棉花球、浅碟、水、喷壶、颜料、画笔等2. 教学目标知识目标•了解人造雾的形成原理•了解颜料和水的混合变化过程能力目标•培养创造力和观察力•发展动手能力和想象力情感目标•培养对自然现象的热爱和好奇心•提高合作交流能力3. 教学步骤第一课时1.导入（5分钟）–教师出示一张雾的图片，并引导幼儿观察和描述雾的特点。

2.讲解（10分钟）–通过简单的语言介绍人造雾的概念和形成原理，引发幼儿对人造雾的好奇心。

3.活动1：制作人造雾（15分钟）–每位幼儿分配一只浅碟，放入适量的水。

–提供喷壶，幼儿按照自己的想法，在水面上喷雾。

–引导幼儿观察、描述喷雾后的变化，如水滴变小，聚集成雾气等。

4.活动2：探索雾中的色彩（10分钟）–提供颜料和画笔，让幼儿将颜料涂抹在浅碟的一侧。

–再次使用喷壶喷雾，观察颜料在雾中的变化。

–引导幼儿观察、描述颜料在雾中的扩散和混合过程。

5.结束（5分钟）–教师引导幼儿进行反思，鼓励幼儿分享自己的观察和感受。

第二课时1.复习（5分钟）–概括上节课制作人造雾的过程和观察到的现象。

2.引导思考（10分钟）–教师提问：“我们平时在哪些情况下会看到雾？”–鼓励幼儿发表自己的意见，并引导他们思考雾的形成条件。

3.活动3：创作与展示（20分钟）–提供丰富的绘画材料和纸张，引导幼儿创作描绘雾景的画作。

–鼓励他们运用之前所学的知识和想象力，创作出独特的作品。

–允许幼儿在小组内互相展示和分享自己的作品。

4.结束（5分钟）–教师引导幼儿进行教学反思，让幼儿总结自己的学习收获和感受。

4. 教学反思本次教学通过制作人造雾的活动，引发了幼儿对自然现象的好奇心，并培养了他们的观察力和动手能力。

大班美术优秀教案及教学反思《人造雾》教学目标1.了解人类活动导致的环境污染现象；2.掌握色彩搭配和线条的表现方法；3.培养学生的艺术感知与创造力；4.提高学生的动手能力和实际操作能力。

教学准备1.教师：教案、教学投影仪、彩笔、水彩画、A3画纸。

2.学生：马克笔、A4白纸。

教学过程第一步：课堂热身1.1 教师对话教师：同学们，今天我们来讲一个有趣的故事。

“小龙人”游戏里，有一位名叫奥丁的魔法师，他总是会召唤出一股股白色的人造雾，来让怪物们看不清他们前面的路和方向，这样他们就会跌进悬崖或其他陷阱里。

这个魔法在游戏里很管用，但它落到现实生活中，却成了许多城市里不可避免的环境问题。

你们知道人造雾吗？我们的地球，会出现哪些人造雾呢？（小组内自由讨论）1.2 观看图片教师：下面我们一起观看这些图，看看有哪些人造雾？你们注意到什么了呢？（播放ppt里有关人造雾的图片）第二步：画法指导2.1 练习画色阶教师：今天我们要画雾，先来训练一下色阶，试着画出五个不同深浅度的蓝色块。

2.2 练习画线条教师：再来练习一下线条的表现方法，试着用竖线、横线和斜线画出三个不同形状的物体。

2.3 画雾的步骤教师：接下来，我们将用人造雾这个话题，教大家如何画雾。

首先，用浅色绘制出云的基础。

随着云彩的升起，逐渐加深色彩，突出云朵的形状。

最后，使用真正的白色干画机来制作云的光芒。

第三步：开始动手教师：现在，我们可以准备好马克笔和白纸，开始动手啦！你们可以先画出云的轮廓，然后再在云彩内画出颜色层次。

（学生上手尝试）第四步：交流分享教师：同学们，你们辛苦了，你们的作品都画得非常精美！现在，我们把画稿挂在黑板上，一起欣赏和分享彼此的作品。

教学反思本次美术课上，我们通过让学生了解人类活动导致的环境污染现象，借此引入话题，让学生好奇人造雾是什么，产生了学生对这个感性认识的兴趣。

在画法指导阶段，我们既训练了他们的色彩搭配能力，又通过线条表现物体的特点，让他们通过线条的组合实现物体的形态表现。

活动目标：一、尝试用多种材料制造雾。

二、通过制作活动进一步明白得雾的特点。

3、培育幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏他人的作品。

活动预备：一、能够明显看出"雾气"的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。

二、棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料假设干。

3、幼儿在日常生活中已画好一幅风光画。

活动进程：一、人造雾。

（1）雾是一个顽皮的娃娃，常常会悄悄地来，悄悄地溜走。

只是，教师还能制作"人造雾"呢！（2）教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的"雾"及其迅速消失的进程。

（3）提供各类材料，引导幼儿尝试用各类材料制作"雾"。

如：玻璃窗上的"雾"：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的"雾"：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生"雾气"后，马上扎紧口袋。

（4）启发幼儿说说这些人造雾是如何产生的。

二、雾蒙蒙的风光画。

（1）教师出示一张风光画，引导幼儿试探如何使它看上去像一幅雾中的风光画。

（2）启发幼儿选择适合的材料覆盖在自己的风光画上，产生风光被雾包围的成效。

（3）相互欣赏各自雾蒙蒙的风光画。

教学反思：小孩们学习踊跃性高。

但在开始作画时，相当一部份小孩不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。

分析缘故，平常锻炼机遇不足，缺乏自信心所致，大伙儿以为，活动时刻太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，进程生动、有趣，方式适当。

富于启发性、探讨性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着小孩们情绪愉快地踊跃、主动参与到活动中，因此，整个活动进程气氛活跃，成效理想。

人造雾教案课题：人造雾一、教学目标1. 知识目标：了解人造雾的概念与原理，掌握制作人造雾的方法。

2. 能力目标：培养学生观察与实验的能力，并能制作简单的人造雾。

3. 情感目标：培养学生的探究精神，激发学生对科学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解人造雾的原理，掌握制作人造雾的方法。

2. 教学难点：培养学生观察与实验的能力。

三、教学过程1. 引入（5分钟）通过向学生展示一些常见的人造雾的应用，如舞台烟雾、丛林迷雾等，激发学生对人造雾的兴趣和好奇心。

2. 探究（15分钟）让学生自由探索一种制作人造雾的方法。

提供以下材料供学生使用：热水、冷水、电风扇、干冰。

引导学生通过实验找到制作人造雾的最佳方法。

要求学生在实验过程中记录观察到的现象和得到的结论。

3. 概念讲解（10分钟）在学生完成实验后，引导学生分析实验过程，总结制作人造雾的原理：通过将干冰置于热水中，干冰迅速融化并释放出大量的二氧化碳气体，冷却空气形成水蒸气，从而形成人造雾。

4. 实践操作（15分钟）在教师的指导下，学生进行制作人造雾的实践操作。

学生按照以下步骤进行操作：1）将热水倒入容器中。

2）将干冰放入热水中。

3）利用电风扇吹拂干冰释放出的气体。

4）观察并记录产生的人造雾。

5. 总结与拓展（10分钟）教师引导学生总结探究过程，并对制作人造雾的方法进行归纳。

并展示其他制作人造雾的方法：如利用超声波发生器、化学反应等。

6. 练习与评价（10分钟）教师布置相关习题，让学生巩固对人造雾的概念与制作方法的掌握。

同时，观察学生在实验中的观察与记录能力，进行评价。

四、教学反思通过此教学活动，学生能够了解人造雾的概念、原理，并掌握制作人造雾的基本方法。

通过实践操作，培养了学生的观察与实验能力，并激发了对科学的兴趣。

同时，通过讨论和总结，学生对人造雾的认识更加深入，为学生进一步拓展与应用提供了基础。

大班人造环境教案反思总结教案标题：大班人造环境教案反思总结教学目标：1. 让学生了解和认识人造环境的概念；2. 培养学生对人造环境的观察和思考能力；3. 培养学生保护和改善人造环境的意识。

教学内容：1. 介绍人造环境的定义和特点；2. 展示不同种类的人造环境，如城市、学校、家庭等；3. 引导学生观察和思考人造环境中的优点和不足；4. 学习如何保护和改善人造环境。

教学准备：1. 图片或图片卡片展示不同种类的人造环境；2. 一些简单的问题或观察任务，用于引导学生思考；3. 小组讨论的活动材料，如纸张和笔。

教学过程：引入：1. 利用图片或图片卡片向学生展示不同种类的人造环境，如城市、学校、家庭等。

2. 引导学生观察图片，并提出问题，如“你们认识这些地方吗？”、“你们喜欢哪个地方？”、“你们觉得这些地方有什么特点？”等。

探究：1. 让学生分成小组，讨论并记录他们对人造环境的观察和思考。

2. 引导学生思考人造环境的优点和不足，例如城市的交通便利和噪音污染、学校的友好氛围和废弃物处理等。

3. 鼓励学生提出改善人造环境的建议，并记录在小组讨论的活动材料上。

总结：1. 邀请每个小组分享他们的观察和思考结果，并让其他小组提出补充意见或建议。

2. 引导学生总结人造环境的优点和不足，以及改善人造环境的方法。

3. 强调保护和改善人造环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护活动。

拓展活动：1. 让学生设计一个理想的人造环境，包括城市、学校或家庭的不同方面，并用图画或模型展示出来。

2. 鼓励学生与家人一起参观当地的公园、博物馆等人造环境，进一步观察和思考。

教案反思总结：在这个教案中，我通过引导学生观察和思考，培养了他们对人造环境的意识和思考能力。

通过小组讨论和分享，学生能够从不同角度思考人造环境的优点和不足，并提出改善建议。

此外，通过拓展活动，学生有机会将所学知识应用到实际情境中，并进一步加深对人造环境的认识。

幼儿园雾教案反思
背景
在幼儿园教育中，雾教学法是一种常用的教学方法。

它通过模糊的思维导向和
探索性学习，激发幼儿的创造性和想象力，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

然而，在实际操作中，雾教学法也存在着一些问题。

本文将从我自己的教学实践中出发，对幼儿园雾教案进行反思和总结，希望能给其他幼儿教育从业者提供一些启示。

正文
问题1：雾教学法缺乏明确的目标
在雾教学法中，教师往往只是提供一个模糊的思维导向，让幼儿自由探索和发
现问题。

这种教学方法的好处是能够激发幼儿的独立思考和创造力，但同时也容易导致幼儿的思路跑偏，无法达到教学的预期目标。

因此，在使用雾教学法时，教师需要更加关注教学目标的明确和落实，确保幼儿的学习过程符合课程要求。

问题2：缺乏教师的指导和引导
在雾教学法中，教师的角色更像是一个旁观者。

但是，在幼儿园这个特殊的环
境下，教师的作用依然是至关重要的。

幼儿的认知能力和学习能力还很有限，需要教师有时给予适当的指导和引导，帮助幼儿掌握知识点。

因此，在使用雾教学法时，教师需要注意掌握好度，既要在必要的时候给予幼儿指导和引导，又要避免过度干预。

问题3：让家长感到不安
雾教学法的特点是让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，这意味着在学习过
程中可能会产生一些琐碎的问题或者并不是那么。

大班综合教案《喂，雾，你在哪里》《人造雾》一、教学目标1.通过观察和探索，了解雾气的形成原理和特点。

2.学习人造雾的来源和应用。

3.培养学生的观察能力和动手实验的能力。

4.提高学生的口头表达和团队合作能力。

二、教学准备1.教学材料：教科书、黑板、粉笔、实验工具等。

2.实验材料：水、玻璃容器、冰块、热水器等。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师大声询问：“喂，雾，你在哪里？”引起学生的兴趣，将注意力引向本次教学内容。

步骤二：呈现（10分钟）1.教师向学生展示一些雾天的图片，并问学生雾是什么。

学生回答后，教师解释雾的形成原理：当水蒸气遇冷时，会凝结成小水滴，形成雾。

2.随后，教师向学生展示另一组图片，介绍人造雾。

人造雾是人们通过人工手段产生的雾气，可以应用于消防、舞台效果等领域。

步骤三：合作讨论（15分钟）1.分组让学生自由讨论自己对雾和人造雾的了解，让每组学生一个小组进行讨论，并共享彼此的观点。

2.随后，随机挑选几组学生展示自己的讨论结果，并进行简单的点评。

步骤四：实验操作（30分钟）1.将学生分成若干小组，每组3-4人。

给每组学生提供一杯水和一块冰块。

2.学生们按照老师的示范，将冰块放入玻璃容器中，待几分钟后，观察玻璃容器上是否出现雾气。

3.学生进行实验记录，记录下自己的观察结果。

4.实验结束后，每组学生向全班汇报实验结果，并进行简单的讨论。

步骤五：概念总结（10分钟）1.教师向学生提问：“人造雾是怎么产生的？”鼓励学生回答并进行讨论。

2.教师对学生进行简要的概念总结，强调人造雾是人们通过特定手段将水转化为雾气。

3.学生们通过口头回答和互动来巩固所学内容。

步骤六：拓展实践（20分钟）1.学生分组合作设计一个简单的人造雾实验，可以使用不同的材料和方法，如热水器、水龙头等。

2.每组学生在规定的时间内进行实验，并记录实验过程和结果。

3.每组学生向全班介绍自己的实验设计和实验结果，并进行简单的评价和讨论。