教科版八年级上册 物理 教案 5.4地球上的水循环

第四节地球上的水循环【教学目标】一、知识与能力1.认识水的三种物态.2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华.3.了解地球上的水循环现象.4.了解水对人类生命的意义.二、过程与方法1.在观察中尝试发现问题、提出问题.2.通过观察图片或视频、实验探究、查询资料,认识自然界形形色色的水.3.认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化.4.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象.5.尝试对环境问题(温室效应、热岛效应等)发表自己的见解.三、情感、态度与价值观1.感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的奇妙现象.2.关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识.【教学重点】让学生经历水的三态变化的模拟情景.【教学难点】水循环中的物态变化.【教学突破】从生活现象入手,从感性认识出发,引导学生设计好模拟云和雨的小实验,并认真观察水的物态变化.让学生通过观察、分析与体会,根据物质的初始状态和最终状态来确定水所发生的物态变化,从而认识物态变化的名称.【教学准备】教师准备：多媒体教学课件、图片等.学生准备：预习新课.┃教学过程设计┃生：物质从固态直接变成气态叫做升华；冰冻的衣服变干.生：物质从气态直接变成固态叫做凝华；霜、雪的形成.用图5—4—1的形式小结,便于学生直观地认识水的物态变化.(4)问题：水循环使陆地上的淡水不断得到补充地球上的淡水是取之不尽,用之不竭的吗？(5)阅读教材,并让学生列举产生水资源危机的种种原因,如：①地球上的水97.2%是海洋咸水接利用的淡水不到0.03%；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度；③生产、生活对水体的【板书设计】第四节地球上的水循环1.多姿多态的水2.地球上的水循环3.来自极地的报告【教学反思】本节课的内容主要在于引导学生了解物理知识在生产生活中的应用,属于了解的内容,因此教学是主要利用多媒体教学课件和网络资源等辅助教学.有些知识学生并没有接触到,因此主要采取向学生介绍的方式.在教学中,一定要充分结合生活中的实际例子,实现知识的迁移和运用,从而体现从物理走向生活的教育理念,激发学生学习物理的兴趣.。

2019年教科版八年级上册物理教案：5.4 地球上的水循环我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生通过观察和实验，了解地球上的水循环过程，从而达到理解水循环的原理和意义的目的。

我的教学目标是让学生掌握水循环的基本过程，理解水循环对地球环境的重要性，以及人类活动对水循环的影响。

我的教学难点是让学生理解水循环的各个环节，以及它们之间的相互关系。

重点是让学生通过实验和观察，掌握水循环的基本过程。

为了完成这个教学目标，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、水循环模型、图片和视频等。

我会通过一个实践情景引入，比如播放一段洪水的视频，让学生感受到水循环的力量和重要性。

然后，我会利用地球仪和模型，向学生介绍水循环的各个环节，如蒸发、凝结、降水、径流等，并解释它们之间的相互关系。

接着，我会让学生进行一些实验，比如蒸发实验、降水实验等，让学生通过亲身体验，理解水循环的过程。

我会让学生进行一些随堂练习，比如做一些关于水循环的题目，以检验学生对水循环的理解程度。

在活动过程中，我会特别关注一些重难点问题，比如水循环的环节和它们之间的相互关系，以及人类活动对水循环的影响等，并给予学生适当的指导和帮助。

课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生对水循环的理解程度，以及他们在实验和练习中的表现，然后根据情况调整我的教学方法和策略。

这就是我的教案，我希望通过这个教案，让学生能够理解和掌握水循环的原理和意义，从而提高他们的科学素养。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

实践情景引入的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们对水循环的思考。

我选择了播放洪水视频的方式，这样可以直接触动学生的感官，让他们感受到水循环的力量和重要性。

使用地球仪和模型来介绍水循环的各个环节是非常必要的。

这些直观的教具可以帮助学生更好地理解水循环的过程，并形成清晰的表象。

通过地球仪，我可以向学生展示地球上的水循环过程，让他们看到蒸发、凝结、降水、径流等环节是如何在地球表面上发生的。

教案：教科版2020年物理八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》一、教学内容1. 教材章节：八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》2. 详细内容：(1) 水循环的定义和意义(2) 水循环的过程：蒸发、降水、径流等(3) 水循环的地理意义和生态环境意义二、教学目标1. 了解水循环的定义、过程及其意义，提高学生的环保意识。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环的具体过程及其生态环境意义的理解。

2. 教学重点：水循环的基本概念及其地理意义。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、水循环模型、PPT等。

2. 学具：笔记本、彩笔、地球仪等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以我国南水北调工程为例，引导学生思考水循环的意义。

2. 知识讲解：(1) 介绍水循环的定义和意义。

(2) 讲解水循环的过程：蒸发、降水、径流等。

(3) 分析水循环的地理意义和生态环境意义。

3. 例题讲解：以实际问题为例，讲解水循环在农业生产、城市供水等方面的应用。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析解决实际问题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论水循环在保护生态环境、提高水资源利用效率等方面的措施。

六、板书设计1. 水循环的定义和意义2. 水循环的过程：蒸发、降水、径流等3. 水循环的地理意义和生态环境意义七、作业设计1. 描述水循环的过程，并说明其地理意义和生态环境意义。

2. 分析我国南水北调工程在水循环方面的意义。

3. 提出保护水资源、提高水资源利用效率的措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水循环的理解程度如何，是否存在理解上的困难？2. 拓展延伸：水循环在全球气候变化中的作用，以及人类活动对水循环的影响。

本节课通过实例引入，使学生了解了水循环的定义、过程及其意义，培养了学生的环保意识和运用物理知识解决实际问题的能力。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些保护水资源、提高水资源利用效率的措施。

地球上的水循环
【教学目标】
1．认识水的三种物态。

2．了解水的升华和凝华。

3．了解水循环现象及水对人类生命的意义。

【教学重点】
升华凝华及水的三态变化。

【教学难点】
水循环中的物态变化。

【教学流程】
本节安排三个教学模块：
1．多姿多态的水；
2．地球上的水循环；
3．来自极地的报告。

【教学过程】
1．多姿多态的水。

学生对水的固，液，气三种物态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。

所以采用复习旧知识导入课题
冰块吸热后熔化成水，在继续吸热就变成水蒸气，那么能不能直接从固态变成气态呢？思考，讨论要求举出生活中的升华和凝华，适当提示补充生活中常见升华：冬天的衣服变干；用久的电灯泡钨丝变细；固态空气清新剂变少。

常见的凝华：霜的形成；用久的电灯泡变黑；冰箱里拿出来的冰棒上面有层霜。

2．地球上的水循环。

本板块实施过程需借助有关地球上的模型，图片、网上资源等，展示丰富多彩的水的五条变化信息，使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。

3．来自极地的报告。

本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇，壮观，读懂大自然向我
们“讲述”的水的物态变化的故事。

引导学生欣赏大自然中水的物态变化所创造的杰作，关爱水的生态系统，形成爱水，节水意识和水资源危机意识。

活动中可以提供如下设想供学生讨论：列举生活中可以节水的有效方法？
4．小结。

（1）水的六种物态变化；
（2）地球的水循环模型。

地球上的水循环【学习目标】1．进一步认识自然界和日常生活中水的多种状态变化。

2．能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。

【学习重点】升华和凝华。

【学习难点】建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。

【学习过程】一、课堂探究（一）多姿多态的水。

1．物质从______直接变成______叫做升华，试举一例：_______________。

2．物质从______直接变成______叫做凝华，试举一例：_______________。

3．完成下图，在方框内填上物态变化的名称；左侧的物态变化都是吸热的，右侧的物态变化都是放热的。

4．地球表面大部分是蓝色的海洋，南极是冰雪覆盖的大陆，蓝色球体的表面飘荡着许多卷曲的白云。

雨、雪、冰、霜、雾、露是自然界描绘的美景，你能分辨出上述物质属于水的哪种状态吗？属于固态的是：_________，属于液态的是：________，属于气态的是：________。

二、地球上的水循环地球上，水的三种状态在不断地相互转化。

你知道雾、露、霜、冰雹、雪、云、雨自然现象是怎么形成的吗？1．雾和露：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，当夜晚温度下降，水蒸气_________成小水滴，一部分附着在大气粉尘上形成雾，一部分附着在花草树叶上形成露。

2．霜：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，夜晚，气温急剧降到0℃以下时，地面附近的水蒸气遇到地面上冷的物体，__________为冰花附在物体上，这就是霜。

3．冰雹：高空厚重的云层中，由于温度低于0℃，小水滴不断________成冰块，冰块逐渐变大下落，下落过程中没有熔化完降落到地面上，这就是雹。

4．雪：由于白天气温高，空气中形成大量的水蒸气，当水蒸气上升到很冷的高空时，高空水蒸气___________成六角形的冰花，冰花降集在一起，形成雪片或者雪团降落下来，这就是雪。

5．云：白天气温高，地表水大量________成水蒸气，当水蒸气上升到冷的高空以后，一部分________成小水滴，一部分________成小冰晶，天空中的云就是由大量的小水滴和小冰晶组成的。

5.4地球上的水循环教课目标【知识与能力】1．经过观察图片、阅读教材认识自然界水的循环过程及意义。

2．能用“物态变化”知识解析自然界水循环过程中的相关现象。

3．知道水是宝贵的资源，培育学生节约用水、珍惜水资源的意识。

【过程与方法】1.经过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，认识水循环与水资源。

2.组织小组谈论，试试用已知的科学知识解说详尽的合理用水问题。

【感情态度价值观】初步领会大自然中的美好与友善，有热爱大自然的感情，勇于研究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。

教课重难点【教课要点】运用物态变化的知识解析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，加强学生环境的意识和节水意识。

【教课难点】正确区分并合理解说云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。

课前准备课件制作、多媒体设备教课过程一、新课引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来张口说话时，第一个字一般会说什么呢？。

情境 2：唐朝诗人李白写下了有名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。

”那么水是否是从“天上”来的呢?水奔腾到海以后是否是“不复回”了呢?学生阅读课本、解析插图、进行谈论：（1）地球上的水经过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水经过哪些渠道又回到地球？（3）假如自然界没有水循环将会出现哪些结果？二、新课教课（一）水循环：1．自然界中的水循环：地球上的水处于不断的运动之中，陆地和海洋表面的水经过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。

大气中的水蒸气冷却经过降水又回到陆地和海洋。

2．水循环的意义：液态、固态之间的物态变化，使陆地上的淡水不断的得水的这类循环过程不但是水的气态、到增补。

3．自然界中的水在循环时出现的一些情形（1）云、雨、雹、雪、雾、露、霜。

（2）用所学知识解说上述现象。

练习：据报载 2001 年 5 月 10 日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～ 10cm厚的积雪。

阴天，气温约为– 15℃。

正午大体过了 20min，雪不见了，而脚下倒是干爽的沙地。

4.地球上的水循环【学习目标】1.进一步认识自然界和日常生活中水的多种状态变化2.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象【重点难点】重点是升华和凝华。

难点是建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。

【课堂探究】目标一多姿多态的水1.物质从……………………直接变成……………………升华，试举一例：…………………………………………………………………………；2.物质从……………………直接变成……………………凝华，试举一例：…………………………………………………………………………；3.完成右图，在方框内填上物态变化的名称；左侧的物态变化都是吸热的，右侧的物态变化都是放热的。

4.【牛刀小试】地球表面大部分是蓝色的海洋，南极是冰雪覆盖的大陆，蓝色球体的表面飘荡着许多卷曲的白云。

雨、雪、冰、霜、雾、露是自然界描绘的美景，你能分辨出上述物质属于水的哪种状态吗？属于固态的是：……………………，属于液态的是：……………………，属于气态的是：……………………。

目标二地球上的水循环地球上，水的三种状态在不断地相互转化。

你知道雾、露、霜、冰雹、雪、云、雨自然现象是怎么形成的吗？1.雾和露：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，当夜晚温度下降，水蒸气……………………成小水滴，一部分附着在大气粉尘上形成雾，一部分附着在花草树叶上形成露。

2.霜：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，夜晚，气温急剧降到0℃以下时，地面附近的水蒸气遇到地面上冷的物体，……………………为冰花附在物体上，这就是霜。

3.冰雹：高空厚重的云层中，由于温度低于0℃，小水滴不断……………………成冰块，冰块逐渐变大下落，下落过程中没有熔化完降落到地面上，这就是雹。

4.雪：由于白天气温高，空气中形成大量的水蒸气，当水蒸气上升到很冷的高空时，高空水蒸气…………………成六角形的冰花，冰花降集在一起，形成雪片或者雪团降落下来，这就是雪。

5.云：白天气温高，地表水大量……………………成水蒸气，当水蒸气上升到冷的高空以后，1一部分……………………成小水滴，一部分……………………成小冰晶，天空中的云就是由大量的小水滴和小冰晶组成的。

教科版八年级物理上册教案 5.4 地球上的水循环一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第五章第四节“地球上的水循环”。

本节主要介绍了水循环的基本概念、地表水的来源、水循环的过程及其对环境的影响。

通过学习，学生应掌握水循环的基本知识，理解水循环在自然界中的重要性。

二、教学目标1. 了解水循环的基本概念，掌握地表水的来源和水循环的过程。

2. 能够分析水循环在自然界中的作用，认识到水循环对环境的重要性。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环的具体过程及其对环境的影响。

2. 教学重点：水循环的基本概念、地表水的来源和水循环的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、水循环模型。

2. 学具：笔记本、笔、水循环图解资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的水域，提出问题：“地球上的水从哪里来？又是如何流动的呢？”从而引出本节课的主题——地球上的水循环。

2. 新课导入：介绍水循环的基本概念，讲解地表水的来源和水循环的过程。

3. 实例分析：以我国南方地区为例，分析水循环在农业生产、水资源利用等方面的应用。

5. 知识拓展：介绍全球水资源状况，引导学生关注水资源保护。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调水循环的基本概念和重要性。

7. 布置作业：1. 绘制水循环图解，标注各环节。

2. 写一篇关于水循环在农业生产中应用的小论文。

六、板书设计板书地球上的水循环板书内容：1. 水循环基本概念2. 地表水来源3. 水循环过程4. 水循环的重要性七、作业设计1. 绘制水循环图解，标注各环节。

2. 写一篇关于水循环在农业生产中应用的小论文。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和互动环节，使学生了解了水循环的基本概念和重要性。

但在知识拓展方面，时间安排较为紧张，可以进一步丰富相关内容，提高学生的环保意识。

4.地球上的水循环教学目标三维目标要求一、知识与技能1.认识水的三种物态。

2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

3.了解地球上的水循环现象。

4.了解水对人类生命的意义。

二、过程与方法1.在观察中尝试发现问题、提出问题。

2.通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。

三、情感态度与价值观1.感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

2.关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

教学重点和难点一、教学重点升华凝华及水的三态变化。

二、教学难点水循环中的物态变化。

教学过程情景导入吉林雾凇、桂林山水、云南石林和长江三峡同为中国四大自然奇观。

每当雾凇来临，吉林市松花江岸十里长堤“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。

它美丽皎洁，晶莹闪烁，像盎然怒放的花儿；它在凛冽寒流席卷大地、万物失去生机之时，像高山上的雪莲，凌寒傲雪，在严寒中盛开，韵味浓郁，成为北国风光之最。

雾凇，这件大自然鬼斧神工之作，究竟是怎样“创造”出来的呢？学习了本节知识，你便可知其中奥秘。

教学活动本节安排三个教学模块：（1）多姿多态的水；（2）地球上的水循环；（3）来自极地的报告。

一、多姿多态的水1.学生对水的固，液，气三种物态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。

所以采用复习旧知识导入课题2.播放碘的升华和凝华实验视频并回答问题：（1）加热过程中有无液态碘出现？（2）碘的状态如何转换的？（3）转换过程如何吸（放）热量吗？思考，讨论要求举出生活中的升华和凝华，适当提示补充.生活中常见升华：冬天的衣服变干；用久的电灯泡钨丝变细；固态空气清新剂变少；常见的凝华：霜的形成；用久的电灯泡变黑；冰箱里拿出来的冰棒上面有层霜。

二、地球上的水循环本板块实施过程需借助有关地球上的模型，图片，课件，网上资源等，展示丰富多彩的水的五条变化信息，使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。

5.4 地球上的水循环一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道升华和凝华，并能解释对应的生活现象；2、了解地球上的水循环现状；3、了解水对人的重要性，同时有保护水资源的意识。

（二）过程与方法：1、在观察中尝试发现问题、提出问题2、通过实验探究，认识身边的物态变化3、学会与同伴进行合作、讨论、分享（三）情感态度价值观：1、欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工2、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识二、教学设计：教师活动学生活动设计意图一、新课引入播放视频：雾凇复习：四种物态变化观看视频回顾已经学习过的知识引发学生的学习兴趣二、新课教学（升华）师：固态与气态之间能否直接发生变化呢？用准备好的器材进行实验：装有碘颗粒的试管、一杯热水，将试管放入热水中，观察并记录碘的状态变化师：请同学分享实验现象师：固态加热不是会熔化吗？有液态碘出现吗？为什么没有呢？师：同学猜测与温度有关，那我们就来测测热水的温度。

师：热水多少摄氏度？师：老师还去查了碘的熔点和沸点，同学们能结合测量的结生：将装有碘颗粒的试管放入热水中，观察并记录碘的状态变化生：加热前，碘是固态加热时，碘由固态直接变为了气态，是吸收热量生：没有液态碘出现，可能跟温度有关生：用温度计测出热水温度生：70摄氏度左右生：碘熔化需要达到熔点，而热水的温度只有70℃，低于熔点学生实验，观察实验现象，由充分的感性体验上升为理性思考与熔化形成对比，引发学生思考，有效地区分熔化和升华，进一步理解升华果给老师解释一下碘为什么没有熔化吗？（碘的熔点：113.5℃、碘的沸点：184.35℃）师：物质由固态直接变为了气态的物态变化，我们称为升华。

和沸点，所以碘颗粒是由固态直接变为了气态二、新课教学（凝华）师：请同学们将试管从热水中取出，冷却一会儿，观察试管内碘的状态变化师：试管壁上附着了什么？师：所以实验记录是什么？师：物质由气态直接变为固态的物态变化，称为凝华生：观察到紫色变淡，试管壁变成了紫色生：试管壁上出现了固态碘生：冷却前：碘是气态冷却时，碘由气态直接变为了固态，放出热量进一步实验，认识凝华新课教学（升华凝华应用）师：观察生活中的现象，说出对应的物态变化1、用了一段时间的樟脑球变小2、冬季，雪人没有熔化却变小师：以上都是升华现象，同学们还能举出生活中的一些升华生：升华，樟脑球放在衣柜中会有一股味道，检查樟脑球变小，并未熔化，由固态变为了气态，是升华现象，吸收热量。

教科版八年级物理上册第5章第4节地球上的水循环教案 (1)作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计有趣、富有教育意义的课程。

这次我设计的课程是关于地球上的水循环。

我希望通过这次课程，让孩子们了解水循环的基本概念，知道水在地球上的循环过程，以及水的重要性，从而培养他们爱护水资源、保护环境的意识。

一、教学目标1. 让幼儿了解水循环的基本概念，知道水在地球上的循环过程。

2. 通过观察、操作、交流等环节，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿爱护水资源、保护环境的意识。

二、教学难点与重点1. 重点：让幼儿了解水循环的基本概念，知道水在地球上的循环过程。

2. 难点：让幼儿理解水循环的意义，以及如何爱护水资源、保护环境。

三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、水循环图、PPT、视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 引入：以一个有趣的故事《水宝宝的一天》导入，让孩子们了解水循环的基本概念，激发孩子们的学习兴趣。

2. 讲解：通过地球仪和水循环图，向孩子们讲解水在地球上的循环过程，让孩子们知道水的重要性。

3. 操作：让孩子们分组进行水循环实验，观察水在不同条件下的循环过程，培养孩子们的动手能力和观察力。

5. 实践：让孩子们动手制作关于水循环的画报，培养他们的团队协作能力和创造力。

五、活动重难点1. 重点：让幼儿了解水循环的基本概念，知道水在地球上的循环过程。

2. 难点：让幼儿理解水循环的意义，以及如何爱护水资源、保护环境。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这次课程，我发现孩子们的动手能力和观察力得到了很大的锻炼，他们也对水循环有了更深入的了解。

但在引导他们理解水循环的意义和如何爱护水资源、保护环境方面，还需要进一步加强。

2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里和爸爸妈妈一起进行水循环实验，增进亲子关系，同时加强孩子们对水循环的理解。

还可以组织孩子们参加爱护水资源、保护环境的公益活动，让他们将所学知识运用到实际生活中。

5.4 地球上的水循环教学目标【知识与能力】1．通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义。

2．能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象。

3．知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。

【过程与方法】1.通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

2.组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。

【情感态度价值观】初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。

教学重难点【教学重点】运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。

【教学难点】正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。

课前准备课件制作、多媒体设备教学过程一、新课引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？。

情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读课本、分析插图、进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学（一）水循环：1．自然界中的水循环：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。

大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。

2．水循环的意义：水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，使陆地上的淡水不断的得到补充。

3．自然界中的水在循环时出现的一些景象（1）云、雨、雹、雪、雾、露、霜。

（2）用所学知识解释上述现象。

练习：据报载2001年5月10日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～10cm厚的积雪。

阴天，气温约为–15℃。

中午大约过了20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。