《unit5 There is a big bed第二课时教学反思》

Unit5 There i a big bed第二课时教学设计与反思教学目标：be句型介绍房间内有什么。

2学生能恰当使用学过的形容词，如：nice，beautifu，ma，big等描述房间内的物体。

3能根据听到的对话内容，选择正确的答案。

4引导学生积极参与到合作学习的过程中，并乐于用英语交流。

教学重点：学习并能够恰当使用There be句型介绍房间内有什么。

教学难点：能恰当使用学过的形容词，如：nice，beautifu，ma，big等描述房间内的物体。

教学准备：1 教师准备多媒体课件。

2 学生准备画笔和画纸。

教学过程：Ste eSarah ：Ye, I canMie ：Let' goA Liten and ticB Liten and checSteewor1向家长展示自己画的房间，并用英语向他们介绍房间内的物品。

2收集学过的带有“ai、a”组合的单词，为下节课做准备。

板书设计：Unit5 There i a big bedThere i a big bedThere i a nice e热身，让学生在听歌曲的过程中，初步感知“There i 的句型和了解简单的形容词的运用”，并从听得层面上复习了单词“ant，coc，hoto”。

然后让学生以分组竞赛的活动中开展合作学习，既激发了学生的学习积极性，又培养了小组成员间的合作意识。

在教学过程中开展了多种活动，为学生搭建运用语言的平台，让学生在真实的场景中运用语言。

如描述老师的房间，描述张朋的房间，画一画自己的房间并描述。

总的来说较好的完成了教学任务，但是在关注基础薄弱的学生这一点上还是做得不够好，在以后的课堂上要多关注这一层面的学生，让他们也能在英语课上找到自信，并敢于用英语表达。

Unit 5 There is a big bed教学反思一、本节课课堂气氛活跃和谐，师生、生生、生本交流融洽，但也感觉在一些细节的处理上有欠缺，没有照顾到所有的学生。

在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。

教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。

Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。

Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。

本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。

二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。

同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

2．能够在语境中正确运用上述单词。

3．能够完成“猜一猜”的活动。

四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。

运用所学单词结合重点句型遣词造句。

《Uint5Thereisabigbed》优秀教学反思范文
《Uint5 There is a big bed》优秀教学反思范文
身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的'《Uint5 There is a big bed》优秀教学反思，希望对大家有所帮助。

课堂效果较好的方面：
第一，师生课前准备充分，课堂配合默契;
第二，整堂课以学生为中心，将课堂交还给学生自由发挥;
第三，小组合作开展较好，在组内自学、帮学;
第四，学生听、说能力在课堂展示较好;
第五，网络及多媒体成功使用，并增强了学生英语学习的兴趣。

课堂中不足的地方：
第一，对本节课要掌握及区分的方位词，教师区分不够形象，让学生在理解、掌握中存在疑惑;
第二，在小组活动中，课堂秩序不够好，活动要求说明不到位，让部分孩子在活动过程中目的不明确;
第三，网络一起作业时，对学生客户端的监控不到位，让部分孩子在做完题后无事可做，有影响他人的情况出现;
第四，课堂中学生对知识的拓展不到位，应增加相应的口语造句练习。

Unit5 There is a big bed.教学设计及反思Let’s talk教材分析《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。

2．引入项目制作，实现任务型教学。

3．提倡合作学习，培养合作精神。

4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5．重视双向交流，增强文化意识。

6．注重形成性评价，促进学生发展。

7．实现整体设计，确保中小学衔接。

学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

学习目标。

1. 能听、说、认读单词“there”2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

部分的听力任务。

3. 能完成“Let’s try”4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点和难点。

1. 能听、说、认读单词“there”2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学过程教学过程预设学生行为设计意图二次备课一、Warm-up Free talk教师出示图片，学生说出相应的单词或词组，复习上一单元学习的内容。

二、Preview 活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What ’s in your bedroom? Who wantto have a try?S1: What ’s in your bedroom?T: There is…S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. You ’re right.三、Presentation A. Let ’s talk看图复习上一单元的词汇游戏：猜一猜教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌之间用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. …2. 介绍对话情景T: There is a photo of Zhang Peng ’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let ’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

Unit 5 There is a big bedRead and write 教学反思一、教学内容分析本课时的授课内容为Part B Read and write,主要让学生能够听懂、正确理解短文,并能准确的朗读短文,完成相应的题目。

能够综合运用本单元重点句型There is/are……和词汇in front of,between,above,beside,behind来描述自己的房间或教室内的物品位置关系。

并能正确的书写四会单词和句子，了解邮件的格式。

二、教学过程设计根据本课时的教学目标，我设计了如下的教学过程：Step 1: Warm-up :1、单词爆炸游戏2、Free talk：There be 句型操练Step 2: Presentation1、读前：出示Mr Jones图片:He’s Yi fan’s art teacher. He moved into an old house. It’s near the nature park.出示一张老房子的外景图和行李箱，帮助学生理解moved into an old house, nature park的含义。

What’s in it? Guess. 鼓励学生运用There is a/an…. There are….猜测房间里的物品，复习旧知。

2、读中: (1)略读：选择题，clean or dirty(2)细读：判断对错I am Yifan’s art teacher.I just moved into a new house.The rooms are clean. .I live near the nature park.(3)大声读：解决生词，听音跟读，小组朗读展示。

3、读后:Robin会把房间打扫成什么样子？想象一下，和你的小伙伴交流一下吧。

Step 3: Practice 学生用There be句型描述自己的房间。

三、课后反思：1.本节阅读课采用恰当的导入方式，激发了学生的阅读兴趣。

Unit 5 There is a big bed A Let's talk●教学反思本课时的教学内容是PEP学校英语五班级上册第五单元There is a big bed A局部的Let's try & Let's talk & Let's play.本节课的重点是：〔1〕学会用There be句型表达某地有某事物，并能在情境中运用。

能理解对话大意，能按正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色表演。

能在语境中理解photo的意思并能正确发音。

〔2〕能运用核心句型描述图片内容。

本节课我进行了仔细的预备。

从教具的制作〔单词卡片、句型卡片、人物头饰等〕到课件制作、教案的撰写，再到课件、教案的调整修改。

现作以下的教学反思：1、复习导入局部，我设计了两个活动——Look and match和Look and say，设计意图是复习跟本课时内容有关的单词，包括房间类单词和家具类单词，如bathroom、kitchen、study、sofa、bed、puter等等。

这些单词在之前四班级的英语学习过程中已经有学过，同学并不生疏。

缺乏之处是抠的太死，图片都是一个个出来的，没有整体意识。

老师可以在出示图片的过程中，渐渐渗透本课的重点难点句型There is a....2、呈现操练局部，我通过教材主情境图，让同学观看对话人物——Mike、Sarah and Zhang Peng，猜想他们会谈论一些什么，自然引出Let's try的听力练习，而且让同学区分puter 和TV。

自我感觉这一个环节做的比拟细致。

然后呈现听力局部的文本，正式介绍There is a....句型。

从张鹏的电脑入手，引出他的房间，教授The room is really____.需要改良之处是really 的意思及语境用法并没有让同学真正理解，是灌输式的教法，比拟生硬。

从房间里的物品着手，通过答复What's in the room？进行There is a....重点句型的讲解及操练。

《There is a big bed》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读单词big和bed。

2. 学生能够理解并会运用There be句型来描述物品的位置。

3. 学生能够通过实际场景进行交流，提高口语表达能力。

二、教学重难点1. 重点：学生能够熟练运用There be句型描述物品的位置。

2. 难点：big和bed的发音和书写。

三、教学准备教师准备PPT、单词卡片、实物bed、录音机及一些辅助教具（如房间模型等）。

学生自带一些日常用品，如玩具、文具等。

四、教学过程：1. 热身环节：播放一首与本课相关的歌曲，帮助学生放松心情，为接下来的学习做好准备。

2. 新课导入：通过PPT展示一张大床和小男孩的图片，引导学生说出“There is a big bed and a little boy.”然后讲解There be句型的含义和用法。

3. 词汇学习：通过PPT展示一些描述物品的词汇和表达方式，如bed, boy, doll, chair等，让学生进行跟读和练习。

4. 听力训练：播放录音，让学生听录音并模仿其中的句子。

录音内容应包括新课的重点句型，帮助学生熟悉和掌握语言点。

5. 小组活动：将学生分成小组，进行角色扮演和对话练习。

学生可以自由选择话题，如描述房间、介绍自己等，尽可能地使用所学知识进行交流。

教师可以在必要时给予指导和帮助。

6. 课堂小结：回顾本课所学重点知识和句型，强调There be 句型的用法和意义。

同时，鼓励学生分享他们在小组活动中的经验和收获，提高他们的口语表达能力和自信心。

7. 作业布置：让学生回家后，尝试使用There be句型描述自己的房间或房间里的物品，巩固和扩展所学知识。

8. 延伸拓展：鼓励学生多看、多听、多说英语，尤其是日常生活中常用的表达方式，提高他们的英语口语能力。

9. 板书设计：在黑板上列出本课的重点词汇和句型，方便学生随时复习和巩固。

Unit5 There is a big bed.教学设计及反思Let’s talk教材分析《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。

2．引入项目制作，实现任务型教学。

3．提倡合作学习，培养合作精神。

4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5．重视双向交流，增强文化意识。

6．注重形成性评价，促进学生发展。

7．实现整体设计，确保中小学衔接。

学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

学习目标。

1. 能听、说、认读单词“there”2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

部分的听力任务。

3. 能完成“Let’s try”4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点和难点。

1. 能听、说、认读单词“there”2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学过程教学过程预设学生行为设计意图二次备课一、Warm-up Free talk教师出示图片，学生说出相应的单词或词组，复习上一单元学习的内容。

二、Preview 活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What ’s in your bedroom? Who wantto have a try?S1: What ’s in your bedroom?T: There is…S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. You ’re right.三、Presentation A. Let ’s talk看图复习上一单元的词汇游戏：猜一猜教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌之间用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. …2. 介绍对话情景T: There is a photo of Zhang Peng ’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let ’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第二课时》教案一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着家居环境进行学习。

通过本节课的学习，学生能够理解并运用核心句型“Is there a/an…in the…?”来询问某个房间里面有没有某个家具，并能用“Yes,there is. / No, there isn’t.”来回答。

同时，学生还能学习到一些常见的家具词汇，如bed, chr, table等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的家居环境词汇和句子结构可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于实际场景的运用能力还需要加强，因此需要通过各种教学活动来提高他们的实际应用能力。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的核心句型“Is there a/an…in the…?”和回答“Yes, there is. / No, there isn’t.”。

2.能够正确运用所学词汇描述家居环境，如bed, chr, table等。

3.能够通过pr work和group work等形式，提高实际运用英语进行交流的能力。

四. 教学重难点1.核心句型“Is there a/an…in the…?”和回答“Yes, there is. / No, thereisn’t.”的运用。

2.一些家居环境词汇的掌握，如bed, chr, table等。

3.如何运用所学知识进行实际场景的交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.情境教学法：通过模拟家居环境，让学生在实际场景中学习英语。

3.合作学习法：通过pr work和group work等形式，让学生相互交流、合作，共同完成任务。

Unit5 There is a big bed教学反思本单元的学习主题是家居陈设及其位置。

本节课通过几个孩子参观张鹏卧室时的对话，呈现了本节课的核心句型：There is/are….一、开放导入，热身热思维本节课的开始我利用歌曲“My small bedroom”导入新课，歌曲的导入很好地缓解了学生的紧张情绪，同时也使同学们对本节课的核心句型有了一个初步的感知。

歌曲之后，我用了两个问题使同学们进入了今天的学习: What’s in the small bedroom? What’s in you room?第二个问题是本节课的大问题，针对学生已有的知识和经验，激活了思维，每位学生都有自己的卧室，每位同学的卧室都不一样，他们之间存在着信息差，所以孩子们都有话可说。

同学们由谈论自己的卧室到谈论张鹏的卧室，在此过程中进一步的对本课的核心句型进行更深刻的理解和运用。

二、让学生的完整输出本节课的不足之处在于首先知识过于碎片化，在语言输出环节没有很好地引导学生用一段话去描述张鹏的卧室，学生在本节课学习的基础的已经具备了运用本课核心句型进行描述的能力，老师只要加以引导或示范，学生就能更好地用一段话去描述某个场景，从而实现语言的运用和输出。

其次，本节课的听力材料没有得到充分的利用。

本课的听力材料对学生来说难度不大，我播放了两遍，浪费了时间，如果能充份利用听力，让学生听完后读一读听力材料，这样不仅能让他们感知并熟悉核心句型，还能为他们接下来更完整更丰富的表达提供语言基础。

三、利用好错误资源学生在描述图片时，要用到There be句型的单数和复数，学生刚接触复数，很容易将is/are与名词的单复数对应不起来。

S1: There are two chair in the house.T: How many chairs?S1: Two.T: Two chairs. (板书There are two chairs in the house.用红色粉笔在chair后加上大大的s, 在are和two chairs下划横线，学生在听、看的过程中观察、思考复数的结构特点，然后带领学生读一读。

《Uint5Thereisabigbed》教学反思
《Uint5 There is a big bed》教学反思模板
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。

小同学学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不时学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成绩感，才可能培养耐久的兴趣。

而目前小同学每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。

新鲜劲儿一过，小朋友们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小同学学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明模仿的`机会，提高同学的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小同学还是应当认真进行语言学习。

不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课，我们的不时积累和生长才干协助小朋友们更好的进步。

Unit 5 There is a big bedpart A Let´s learn & Let´s play课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

2. 能做“Let’s play”部分的游戏。

3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。

4. 教育学生要热爱自己的家。

教学重点1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

2. 能做“Let’s play”部分的游戏。

教学难点There be句型的简单运用。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、图片。

2. 学生准备笔和纸。

教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good afternoon, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. Review1. T: Look! There is a house. Whose’s home? (课件出示一间房子)S: It’s Zhang Peng’s homeT：Yes, do you know what’s in Zhang Peng’s home? Let’s have a look.2. 教师依次指着图片问：“What’s in Zhang Peng’s home”，学生回答：“There is a living room/kitchen …”。

T: What’s in Zhang Peng’s bedroom, this is what we will learn today.二、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2) 教师带领学生读几遍新词汇。

Unit 5 There is a big bed！ Part A课后反思本课时是小学五年级英语上册第五单元第二课时。

五年级学生具有好玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。

他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动，并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，为本课时的教学做了很好的铺垫。

本节课的教学内容跟学生的日常学习生活很贴近，容易引起学生的兴趣。

结束这课时的教学后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下：在本课时的教学中，对于单词，我采用了直观教学法。

运用了多媒体课件、卡片以及实物引出生词，充分调动学生的兴趣。

在操练单词的时候我运用了分组读、个别读，chant等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。

同时运用了情境教学法，在上课之初就创设情境，教室里有什么？
在拓展练习部分，通过看图片回答问题，进行小组练习，巩固了所学的单词和句型。

在本单元的教学中还存在很多问题：1.没有做好充分的课前准备。

2.细节方面没有弄好，。

3.上课表情、动作比较僵硬，和学生的互动不好，没有发挥各自最好的状态。

当然这也与我的教学经验有关。

在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不断反思，改正不足的地方。

Unit 5 There is a big bed 复习课教学设计一、复习重点词汇听、说、读、写描述家具陈设的名称的单词：clock, photo,plant, water bottle, bike,,以及表示方位的介词：between in, on, under, near, behind, above等。

二、复习重要句型听、说、读、写以下句型，能够运用这些句型简单描述家具陈设的名称、数量及位置等。

（1）Your room is really nice. There is a big bed..There is a nice photo,too.（2）I like my bed,.My computer is here on the desk.This is the living room.（3）There are so many pictures here. There are lots of flowers in it. （4）My grandparents have a garden in front of their house..（5）There pencils and crayons on the floor.三、复习语言要点There be 句型的就近原则。

四、习题巩固教学反思：五年级学生已经有一定的英语基础，但基础差的也很多。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。