小学语文四年级教案——读《凡卡》学插叙

凡卡教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《凡卡》教案篇一教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。

教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。

谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。

（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。

好，开始读（师随机巡视，个别交流。

）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？（指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解）师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

凡卡教案(最新6篇)《凡卡》教案篇一A案学习目标1．学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。

这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排2课时教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。

这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。

他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

（板书课题）2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。

）二、整体感知，理清脉络1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。

（3．8．10．11．12．壹五自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。

2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

小学语文《凡卡》优秀教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!小学语文《凡卡》优秀教案【优秀5篇】作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

小学语文教案：凡卡小学语文教案：凡卡8篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案：凡卡，希望对大家有所帮助。

小学语文教案：凡卡1教学目标1.引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。

2.指导学生运用反复的写法进行写作。

教学过程；一．回顾旧知。

师：同学们，通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。

）1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。

）2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。

他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。

4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）5.这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。

二．体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。

1.快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？2.出示课件：3. 师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？生：出现了四次。

师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。

可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。

）4. 师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：我在给您写信。

《凡卡》教学教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。

能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。

第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。

第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。

同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。

今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。

简介写作背景。

这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。

当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。

文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。

那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。

【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。

二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。

2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。

《凡卡》教学教案（最新5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学子理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？这次xxx为您整理了《凡卡》教学教案（最新5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

凡卡教案篇一教学目标：一、了解《凡卡》回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。

二、知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。

教学内容及过程：一、复习导入：上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。

出示ppt：回忆课文内容填空：1、凡卡是一个岁的（农村城市）孩子，他没没，只有一个亲人，就是他的。

爷爷在给庄园当。

凡卡在三个月前被送到的一家鞋店里当。

2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？指名回答。

二、分析课文的1--3、7—12、15--21 段，导入回忆的内容。

1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21 段，你有什么发现。

引导学子发现课文选段结构依然完整，内容充实。

板书：时间圣诞节前夜地点莫斯科事件写信2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。

出示ppt：跳读课文，填空：课文第到第自然段、第到第自然段还穿插了两次对往事的回忆，凡卡回忆了和这些情景。

从凡卡的回忆中，我们可以感受到。

指名回答。

三、分析回忆部分，引入“插叙“。

1、梳理回忆内容的时间、地点、事件，适时板书。

时间：三个月前，地点：乡下，事件：回忆乡村生活。

2、分析本部分内容在全文起到的作用。

为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢？乡下生活真的那么美好吗？从课文中找一找答案。

学子回答。

爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有指望。

这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。

小学语文凡卡教案7篇小学语文凡卡教案7篇小学语文凡卡教案1 一、教学目的1．引导学生深化理解课文，理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点1．学习理解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点体会插叙局部对表达中心思想的作用。

四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间二课时第一课时一、教学要点1．介绍作家及写作背景。

2．检查预习情况。

3．初步自学课文，理清文章的层次。

4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

5．有感情地朗读课文第一段。

第二课时一、教学目的1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深化的思想教育。

2．有感情地朗读课文。

二、教学过程〔一〕导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是非常害怕的。

这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心的方法学习写信、写信后这两局部内容。

〔二〕情境导读直奔重点1．通过第一节课的学习，我们已经理解到写信这一局部内容包括信文和凡卡的回忆。

下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信〔师范读，引导学生进入情境〕，想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深化？〔板书：学徒生活苦〕2．课文哪一自然段集中表达了凡卡学徒生活的苦？〔第8自然段〕3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。

〔着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进展引导〕①出示幻灯片〔描写凡卡挨打的句子〕，引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深化体会凡卡生活的苦。

凡卡教案（优秀5篇）《凡卡》教案及设计及反思篇一【教学案例】“我读了信中关于写莫斯科的一段话，觉得这个城市不属于凡卡！”在读悟《凡卡》（人教版第十二册）中凡卡写给爷爷的信的内容时，一位男同学的发言令我心头一震。

“啊？──”其他同学惊呼出声的反应使我愕然，已在嘴边的溢美之词硬生生吞下了。

我示意发言的同学坐下，他眼睛下垂，已不知所措。

此时此刻，我冷静下来，不露声色地对同学们说：“对‘莫斯科’与‘凡卡’，大家有什么想法？”教室里马上举起了许多手。

生1：课文中关于莫斯科的描写，让我感觉凡卡对橱窗里的钓竿、铺子上的各种枪都很感兴趣，他很想玩一玩，可是这怎么可能实现呢？生2：这里凡卡是在向爷爷介绍自己在莫斯科看到的一切。

凡卡害怕鞋店里的楦头，但他喜欢橱窗里的钓竿和铺子上的枪。

生3：凡卡是在向爷爷介绍自己在莫斯科所看到的稀奇事。

但这些事他又说不清楚，因为他从早到晚都在鞋店干活，没有人理它，没有人带它玩。

……这时的我，已经在为自己的“拖延”之计暗自叫绝了。

不料，又有一位女同学举手：“我觉得，应该说：凡卡不属于这个城市。

”我又是心头一震：“为什么？”“凡卡虽然生活在这个大城市里，但是他与莫斯科的繁华与热闹是格格不入的。

他是一个外来人员，是一个连伙计都要嫌弃的学徒，这个城市并不接受他。

”教室里凝重的氛围让我知道，女同学的发言引起了全体学生的共鸣，孩子们都在为凡卡──这个可怜的孩子而悲愤。

这时候，我对第一个发言的男同学说：“你能解释一下，为什么认为‘这个城市不属于凡卡’吗？”“凡卡生活在这个大城市里，可是除了干活，他什么也得不到。

他能得到的只有老板的毒打，伙计的捉弄，他得到的只有痛苦、饥饿、寒冷、孤独。

”一席话说完，教室里鸦雀无声。

谁又能用语言来形容孩子们心中的震撼呢？虽然开始他们有不解，但经过思维的碰撞，他们达成了认识上的默契，情感上的沟通。

此时，孩子们无声的表现、热切的眼神不正是对第一位学生送去的最大的赞赏吗？我深情地对孩子们说：“同学们，不管是这个城市不属于凡卡，还是凡卡不属于这个城市，这是因为我们有一个共同的愿望：希望凡卡──这个9岁的弱小的孩子能从莫斯科得到一点关爱！”【教学反思】从上述案例看，第一位学生的发言确实是惊人“一鸣”。

《凡卡》教案设计一、教学目标1. 了解《凡卡》这本小说的作者、背景和主要内容。

2. 能够分析小说中的人物性格、情节走向和主题思想。

3. 掌握小说中的重要词汇、语法和句型，提高综合语言能力。

4. 能够在理解小说的基础上进行思考和讨论，培养独立思考和批判性思维能力。

5. 通过课堂讨论、分组活动和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。

二、教学准备1. 教师准备：熟悉《凡卡》的内容和相关背景知识，设计教学活动和讨论题目。

2. 学生准备：提前阅读《凡卡》，做好课前准备，积极参与课堂讨论和活动。

三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或简短介绍引入《凡卡》这本书的背景和作者，激发学生的兴趣。

2. 热身：让学生分享对小说的第一印象，讨论他们最喜欢的人物和情节，引导学生进入故事情境。

3. 主体：分段介绍小说的主要情节，分析各个人物的性格特点和行为动机，引导学生思考小说中的主题和意义。

4. 练习：教授重要词汇、语法和句型，设计课堂练习和小组讨论，提高学生的语言表达能力。

5. 拓展：引导学生深入思考小说中的哲学思想和社会议题，展开讨论和写作练习，培养独立思考和批判性思维。

6. 总结：结合学生的表现和反馈，总结本节课的教学内容，鼓励学生继续阅读和思考，下节课继续讨论。

四、教学反思1. 教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点和看法。

2. 要根据学生的水平和兴趣调整教学内容和活动安排，确保教学效果。

3. 在课后要及时总结教学过程和学生表现，不断完善教学设计，提高教学质量。

通过对《凡卡》这本小说的教学设计，可以帮助学生更深入地理解和探讨文学作品，提高他们的综合语言能力和批判性思维能力，培养他们的独立思考和创造力。

希望通过这样的教学活动，能够激发学生对文学的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和自信心。

《凡卡》教案一、教学目标1. 理解课文内容，了解凡卡的苦难生活和他对爷爷的深切思念。

2. 学习作者通过细节描写来刻画人物形象的方法。

3. 体会沙皇统治下俄国社会的黑暗，珍惜现在的幸福生活。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解凡卡写信的内容，感受他的悲惨遭遇。

- 分析文中的细节描写，体会其对表现人物形象的作用。

2. 教学难点- 理解文中深刻的主题思想，感受作者对穷苦人民的同情。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的背景知识和文学特点。

2. 讨论法：组织学生讨论凡卡的命运和社会现实。

3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会人物情感。

四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示凡卡的图片或相关资料，介绍作者契诃夫和作品的背景。

2. 初读课文（10 分钟）- 学生自由朗读课文，整体感知内容。

- 检查生字词的掌握情况。

3. 精读课文（15 分钟）- 分析凡卡的信，了解他的生活状况和内心渴望。

- 引导学生关注文中的细节描写，如动作、神态、语言等，分析其对刻画人物形象的作用。

4. 小组讨论（10 分钟）- 组织学生讨论以下问题：凡卡的命运为什么如此悲惨？造成这种状况的根源是什么？- 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充或质疑。

5. 总结升华（7 分钟）- 总结课文的主要内容和写作特点。

- 引导学生思考现实生活中的贫困和不平等问题，培养他们的社会责任感。

6. 布置作业（5 分钟）- 写一篇读后感，表达自己对凡卡命运的看法。

- 推荐阅读契诃夫的其他作品，如《变色龙》《套中人》等。

五、教学评估1. 通过课堂提问和小组讨论的参与情况，了解学生对课文的理解程度。

2. 检查学生的读后感，评估他们对主题的理解和文字表达能力。

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小学语文课《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《凡卡》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的农村生活场景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。

（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农村生活的关注和了解，增强对农民工作的尊重。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：分析课文中的写作手法和表达方式，通过课文内容进行合理想象。

三、教学准备：1. 课文《凡卡》文本。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示农村生活场景，引导学生关注农村生活。

（2）简介课文《凡卡》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）学生互相交流生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文内容，理解故事情节。

（2）教师引导学生关注课文中的写作手法和表达方式，如描绘农村生活的细节等。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达方式。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文练习。

（2）教师选取优秀口头作文进行表扬和点评。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《凡卡》。

（2）运用生字词写一篇关于农村生活的短文。

2. 拓展作业：（1）调查了解农村生活，拍摄照片或绘制插图，配合作文进行展示。

（2）家长参与评价学生的作文和作业。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。

针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解故事的发展和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作学习的能力。

（3）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对凡卡的关爱和对生活的热爱，培养学生的同理心。

（2）学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解故事的发展和主题思想。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）课文深层次含义的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者和作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生讲述故事大意，分享感受。

（2）教师引导学生分析课文结构，理解故事的发展和主题思想。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 预习下一节课文，准备课堂分享。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生学习生字词的掌握程度。

3. 学生对课文结构和主题思想的理解。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

读《凡卡》学插叙
记叙事情，无论顺叙、倒叙，主体部分都必须按事情的发展顺序写。

有时候在记叙事情的过程中，插入一些与之有关的情节，然后再接叙原来的事情。

这种写法叫做插叙。

插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。

《凡卡》一文就是很好的范例。

《凡卡》的主要内容是：九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板去做礼拜的机会，给爷爷写信，诉说自己的悲惨遭遇，恳求爷爷把他带回乡下去。

作者在记叙凡卡写信的过程中插入两件事。

第一件事，介绍了爷爷及他冒着严寒为老爷家守夜的情况，以此说明爷爷生活很苦及爷爷把凡卡送到城里来的原因。

第二件事是写爷爷带凡卡去砍圣诞树。

那时虽苦，却有欢乐、有亲情。

而在这里，凡卡挨打挨饿没法睡，只有痛苦。

显然，作者把凡卡的两种生活进行对比，目的是要反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独与凄苦，揭露沙皇制度的黑暗和罪恶。

由此可见，成功的插叙可丰富文章的内容，突出文章的中心思想。

那么怎样运用插叙呢？必须注意以下几点：
一、根据表达中心的需要，该用则用。

二、注意整篇文章的主次详略。

除以插叙为主的文章外，一般来讲，插叙的内容都是次要的，只能作为主要情节的陪衬或补充。

2024年《凡卡》语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文；（2）学习并掌握课文中的重点生字词；（3）了解课文背景，理解作者通过故事表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文结构，概括故事情节；（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层劳动人民的关爱和同情；（3）激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《凡卡》；2. 学习并掌握课文中的重点生字词；3. 分析课文结构，概括故事情节。

三、教学难点1. 理解作者通过故事表达的思想感情；2. 学会通过细节描写来感受人物形象和情感；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学准备1. 课文《凡卡》文本；2. 相关背景资料；3. 生字词卡片；4. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习产生期待；（2）简要介绍课文背景，激发学生对课文的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文《凡卡》，边读边思考；（2）要求学生勾画出课文中的重点生字词，并尝试解释其含义；（3）引导学生关注课文中的细节描写，感受人物形象和情感。

3. 合作讨论（1）分组进行讨论，总结课文结构，概括故事情节；（2）鼓励学生分享自己的心得体会，交流对作者思想感情的看法；（3）教师巡回指导，解答学生疑问，引导讨论深入进行。

4. 课堂讲解（1）针对课文中的重点生字词进行讲解，帮助学生正确理解其含义；（2）分析课文结构，讲解故事情节的发展，阐述作者的思想感情；（3）结合学生讨论的结果，进行总结，强调课文中的细节描写对表现人物形象和情感的重要性。

5. 课堂练习（2）组织学生进行课堂练习，运用所学知识进行文学鉴赏和批判性思维训练。

6. 总结课堂六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，评价学生的参与程度和思维能力。

凡卡优秀教案（通用5篇）凡卡优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的凡卡优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

凡卡教案1教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

（三）以“信”为线索，给课文分段。

二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。

（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

三、教学过程（一）导入新课。

今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。

小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。

契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。

他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。

他的作品曾经受到列宁的赞赏。

今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

（二）自学课文。

1．自学生字、新词。

（自己，结合上下文理解词义。

）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

小学语文《凡卡》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《凡卡》。

理解课文《凡卡》的主要内容，了解圣诞节的传统习俗。

能够运用圣诞节相关的词汇和表达方式进行口语交流。

1.2 过程与方法：通过阅读课文《凡卡》，培养学生的阅读理解和分析能力。

通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和合作能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心，让他们理解并尊重不同文化和传统。

培养学生的感恩之心，教育他们珍惜家人和朋友。

二、教学内容2.1 课文《凡卡》的阅读与理解：让学生独立阅读课文《凡卡》，理解课文的主要内容和情节。

引导学生分析课文中的描写和情感表达，理解圣诞节的传统习俗。

2.2 圣诞节相关词汇和表达方式的学习：教授与圣诞节相关的词汇，如圣诞树、礼物、雪花等。

引导学生运用这些词汇进行口语交流，如描述圣诞节的场景和感受。

三、教学过程3.1 导入：以圣诞节的图片或歌曲引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考他们对圣诞节的认识和期待。

3.2 阅读与理解：让学生独立阅读课文《凡卡》，理解课文的主要内容和情节。

在阅读后，进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

3.3 词汇学习和口语练习：教授与圣诞节相关的词汇，并给出例句和情境，让学生进行口语练习。

组织角色扮演活动，让学生模拟圣诞节场景，运用所学词汇进行交流。

四、教学评价4.1 朗读课文《凡卡》：评估学生正确朗读课文的能力，注意语音语调和表情。

4.2 阅读理解测试：设计阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。

4.3 口语表达评估：观察学生在小组讨论和角色扮演中的口语表达能力，评估他们的词汇运用和流利度。

五、教学资源课文《凡卡》的文本。

圣诞节的图片和歌曲。

与圣诞节相关的词汇列表和例句。

角色扮演道具和装饰物。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与讨论和口语练习。

要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入理解课文内容。

《凡卡》阅读教学设计教案凡卡阅读教学设计教案一、教学目的通过凡卡阅读教学，学生能够提高阅读理解能力、提升词汇积累和语言表达能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

二、教学准备1. 确定教材：选择适合学生阅读水平的凡卡故事书籍。

2. 教学素材：凡卡故事书、词汇卡片、练习题、课堂展示材料等。

3. 教学环境：安静、舒适的教室环境，便于学生集中注意力。

三、教学步骤第一步：导入1. 师生问答：引导学生回顾上一次的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 激发学生思考：通过呈现一幅插图或一段小视频，引发学生对于故事情节的猜测和思考。

第二步：阅读1. 分发故事书：老师分发凡卡故事书给每个学生，确保学生都能够有阅读材料。

2. 独立阅读：学生在一定的时间内独立阅读故事，鼓励学生注意理解故事的主要情节和人物。

第三步：讨论1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的关键情节和人物形象，并分享自己的理解和感受。

2. 整体讨论：引导学生回答一些问题，如"你们对故事中的主人公有何感想？" "你认为故事的主题是什么？"等。

第四步：词汇学习1. 教学词汇：老师根据故事内容选择一些生词，并教授其发音、词义与用法。

2. 词汇卡片活动：将这些词汇制成卡片，让学生进行配对或小组比赛等课堂活动，巩固学习效果。

第五步：语言拓展1. 同义词辨析：选取故事中的一些词语，让学生通过情景，辨析其近义词或同义词，拓展词汇视野。

2. 句式构建：让学生将故事中的一些句子进行改写或仿写，培养学生的语言表达能力。

第六步：综合练习1. 快速回忆：随机指名学生回忆故事中的关键情节或人物，检查学生对故事的掌握程度。

2. 完形填空：设计一篇与故事相关的完形填空题目，让学生加强对故事中词语的理解和运用。

第七步：作业布置要求学生在家完成一篇关于故事情节和人物的书评，鼓励学生自由发挥和表达，养成良好的写作习惯。

四、教学评价1. 教师观察：课堂上观察学生对故事的理解和参与程度，及时给予指导和反馈。