4-1校园生物大搜索

教科版六年级科学下册1《校园生物大搜索》教案一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课主要是让学生通过观察和搜索校园中的生物，培养学生对生物的兴趣和保护生物的意识。

教材通过提供丰富的图片和实例，引导学生了解生物的特征和分类，同时培养学生的观察能力和合作精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有了一定的了解。

他们善于观察，好奇心强，乐于参与各种实践活动。

但同时，他们对生物的分类和特征的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步巩固。

三. 教学目标1.了解生物的特征和分类。

2.培养学生的观察能力和合作精神。

3.增强学生对生物的兴趣和保护生物的意识。

四. 教学重难点1.生物的特征和分类。

2.观察能力和合作精神的培养。

五. 教学方法1.观察法：通过观察校园中的生物，让学生了解生物的特征和分类。

2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3.实践活动：通过搜索校园中的生物，培养学生的观察能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备一些生物的图片和实例，用于引导学生观察和讨论。

2.准备校园地图，引导学生搜索校园中的生物。

3.准备记录工具，如笔记本和画笔，用于学生记录观察到的生物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和讨论生物的特征和分类。

例如，展示一些植物和动物的图片，让学生说出它们的特点，并尝试将它们分类。

2.呈现（10分钟）呈现校园地图，引导学生了解校园中的生物分布。

同时，提醒学生观察生物时要注意保护环境，不要伤害到生物。

3.操练（10分钟）让学生分组，按照校园地图搜索校园中的生物。

要求学生记录观察到的生物，并尝试对它们进行分类。

4.巩固（5分钟）让学生回到教室，分享自己观察到的生物和分类结果。

引导学生通过讨论，总结生物的特征和分类方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中保护生物，如节约用水、减少污染等。

同时，可以让学生举例说明一些保护生物的措施，如植树造林、保护野生动物等。

教科版六年级下册科学第二单元第1课《校园生物大搜索》教案一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课旨在让学生通过观察和调查，了解校园内的生物种类和特点，培养学生对生物的兴趣和保护意识。

教材内容主要包括校园生物的调查方法、生物的特征等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和调查能力，对生物有一定的了解。

但他们在进行调查时，可能会存在方法不当、观察不仔细等问题。

因此，在教学中，教师需要引导学生掌握正确的调查方法，培养他们的观察力和保护环境的意识。

三. 教学目标1.让学生了解校园内的生物种类和特点。

2.培养学生对生物的兴趣和保护意识。

3.引导学生掌握正确的调查方法，提高观察力和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园内的生物种类和特点，培养学生对生物的兴趣和保护意识。

2.难点：引导学生掌握正确的调查方法，提高观察力和实践能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园内的生物，了解它们的特点。

2.调查法：引导学生掌握正确的调查方法，对校园内的生物进行调查。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和调查结果，培养合作意识。

六. 教学准备1.教师准备校园生物调查表，用于引导学生进行调查。

2.准备相关资料，了解校园内的生物种类和特点。

3.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道校园内有哪些生物吗？它们有什么特点？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园内常见的生物图片，让学生观察并说出它们的特点。

同时，教师引导学生关注生物的生活环境，了解生物的生活习性。

3.操练（10分钟）教师发放校园生物调查表，让学生分组进行调查。

调查内容包括生物的名称、特点、生活环境等。

在调查过程中，教师引导学生掌握正确的调查方法，如有序观察、记录等。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的调查结果，其他学生认真倾听，共同总结校园内的生物种类和特点。

小学科学-科教版-六年级上册教案-4-1校园生物大搜索1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。

对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。

然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。

因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。

这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。

调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。

六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。

聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。

探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。

活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。

通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。

拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。

【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。

对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。

【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。

科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。

2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。

科学态度目标1、感受校园生物的美丽。

2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。

【教学重难点】重点：细致的观察和记录。

教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》教学设计一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的第一课。

本课主要让学生通过观察和校园中的生物，了解生物的多样性和生活环境，培养学生的观察能力和能力，同时让学生认识到保护生物和环境的重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对生物有一定的了解。

他们在课堂上积极参与，善于表达自己的观点。

但部分学生对生物的分类和保护意识还不够清晰，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和，了解校园中的生物多样性和生活环境。

2.培养学生观察、和分类的能力。

3.增强学生保护生物和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和，了解校园中的生物多样性和生活环境。

2.难点：培养学生观察、和分类的能力，以及保护生物和环境的意识。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园中的生物，了解其特点和习性。

2.法：让学生对校园中的生物进行，收集相关信息。

3.分类法：让学生对观察和到的生物进行分类，了解生物的多样性。

4.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和结果，培养合作意识。

5.讲授法：教师对生物的保护和环境的重要性进行讲解，提高学生的保护意识。

六. 教学准备1.教师准备：了解校园中的生物种类和分布，准备相关教学资料。

2.学生准备：带好观察和的工具，如笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道校园中有哪些生物吗？它们生活在怎样的环境中？从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示校园中的生物图片，让学生观察并说出它们的特点和习性。

教师引导学生关注生物的生活环境，了解生物的适应能力。

3.操练（15分钟）学生分组进行观察和，记录校园中的生物种类、数量和生活环境。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）各小组分享自己的观察和结果，教师引导学生进行总结，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护校园中的生物和环境？学生提出保护措施，如爱护植物、节约用水等。

小学科学41《校园生物大搜索》（教案）校园生物大搜索：培养学生观察和发现能力的有趣活动一、活动目标：通过校园生物大搜索活动，培养小学生对生物的兴趣，提高他们的观察和发现能力，认识并了解校园中的各种生物，在实践中锻炼合作和探索精神。

二、活动准备：1. 找出适合观察的校园区域，包括花坛、树木、河流或草地等。

2. 准备笔记本和铅笔。

3. 准备数个放大镜以便观察细节。

4. 在课程结束后，打印照片作为展示并吸引学生被动参与。

5. 准备一些有趣的问题，引导学生观察和思考。

三、活动步骤：1. 活动开篇：a. 老师向学生介绍校园生物大搜索活动的目的，鼓励他们积极参与。

b. 引导学生讨论他们已经在校园中观察到的生物，并听取他们对生物的疑问和兴趣。

c. 引导学生思考，提出问题激发好奇心：“校园中有哪些生物？生命是怎样开始的？生物之间有什么不同？”2. 规划搜索区域：a. 教师与学生一起讨论搜索区域和可能搜寻到的生物。

b. 提供一个工具包给每个小组，包括放大镜、笔记本和铅笔等。

c. 鼓励学生分组，每个小组选择一个搜索区域，并确保每个小组都有足够的时空观察和记录生物。

3. 观察和记录：a. 学生使用放大镜细致观察生物，同时用笔记本记录他们观察到的各种特征和细节。

b. 鼓励学生亲自体验触摸生物，但需要确保安全，比如可提供手套。

c. 教师和成年志愿者在搜索区域内协助学生，帮助他们辨认和理解观察到的生物。

4. 分享和讨论：a. 活动结束后，每个小组汇报他们的观察结果。

b. 学生们分享他们发现的生物种类、特征和习性。

c. 教师引导学生进行讨论，比较不同小组观察结果的异同，帮助他们形成更全面的认识。

五、活动延伸：1. 引导学生解答之前的问题：“校园中有哪些生物？生命是怎样开始的？生物之间有什么不同？”2. 组织进一步的课堂讨论和研究，比如通过查找书籍或物品探究更多关于校园生物的知识。

3. 鼓励学生在课后继续观察和记录校园生物，并与同学分享他们的发现。

教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.1校园生物大搜索》这一课是教科版六年级科学上册的一个重要内容。

本节课的主要内容是通过校园生物的观察和研究，让学生了解生物的基本特征和生物的生活环境。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。

此外，教材还设计了各种探究活动，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的基本特征和生活环境有一定的了解。

他们在课堂上表现出较强的探究欲望，愿意参与各种实践活动。

但部分学生对生物的观察和分析能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。

此外，学生在家校生活中接触到的生物种类有限，观察生物的机会较少，这也是我们需要关注的问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和描述生物的基本特征，了解生物的生活环境。

2.过程与方法：学生通过观察、、访问等方法，学会搜集生物信息，分析生物的生活环境。

3.情感态度价值观：学生热爱大自然，关爱生物，增强环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生物的基本特征，生物的生活环境。

2.教学难点：生物适应环境的特点，学生观察和分析生物的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过校园生物的实例，引导学生置身于实际情境中，增强学生的学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生参与各种探究活动，培养学生的观察能力和探究能力。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解校园内的生物种类，准备相关教学素材。

2.学生准备：收集校园内自己喜欢的生物信息，准备进行分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内各种生物的图片，引导学生关注校园生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

4.1. 校园生物大搜索教学目标科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。

2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。

2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

养成教育训练点培养学生认真观察校园生物的习惯。

教学重难点教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

教学准备分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表。

为整个班级准备：校园常见生物的照片。

教学过程一、引入1.校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。

引发学生调查兴趣）2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2.学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

（6）要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。

六年级上册科学教学设计《4.1 校园生物大搜索》教科版 (2)一. 教材分析《4.1 校园生物大搜索》这一节内容，主要让学生通过实践活动，去观察、了解校园中的生物，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。

教材中通过大量的图片和生动的语言，引导学生去发现校园中的生物，了解它们的特点和习性，进而培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的生物，他们也有一定的了解。

但是，对于如何系统的观察和记录生物，他们可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生去观察，去发现，去记录。

三. 教学目标1.让学生了解校园中常见的生物，并知道它们的特征和习性。

2.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

3.培养学生观察、思考、记录的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园中常见的生物，并知道它们的特征和习性。

2.难点：如何引导学生去观察、记录和思考。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，发现校园中的生物。

2.记录法：让学生通过记录，了解生物的特征和习性。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现。

六. 教学准备1.教师准备：了解校园中的生物，准备相关的图片和资料。

2.学生准备：带好记录本，准备好观察和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片，引导学生关注校园中的生物，激发他们的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生，走出教室，去观察校园中的生物。

在观察过程中，教师引导学生注意生物的特征和习性，并鼓励他们做好记录。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种生物，进行深入观察和研究。

教师巡回指导，帮助他们解决观察中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生回到教室，分享自己的观察成果，讨论生物的特征和习性。

教师引导学生，总结观察的方法和技巧。

5.拓展（5分钟）教师展示一些校园中不常见的生物，让学生通过观察和讨论，了解它们的特征和习性。

6.小结（5分钟）教师引导学生，总结今天的观察活动，让他们认识到大自然的美好，培养他们保护环境的意识。

校园生物大搜索的教学设计【教材分析】《校园生物大搜索》是教科版六年级上册第四单元第1课的内容。

这一课以校园生物为研究对象，组织了认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，认识常见的植物和动物（搜索活动的前序）。

意图:一引发学生对校园生物的关注;二活动中,将对生物的认识聚焦到生物的种类、生物生活的地方为后续调查校园生物做好准备。

调查校园中的动植物（本课的主体活动）意图二：以文字、学生讨论的对话框，记录单等表达形式对调查活动提出了要求：1、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；2、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；3、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；4、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

5、要爱护动植物《课程标准》十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。

他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。

“生命与环境”部分具体内容则十分强调联系和应用。

【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。

2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。

2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

教科版科学六年级下册1.《校园生物大搜索》说课稿一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版科学六年级下册的第一课。

这一课的主要内容是通过观察和校园内的生物，让学生了解和掌握生物的基本特征，以及生物与环境的相互关系。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的基本特征和分类有一定的了解。

同时，他们观察和思考问题的能力也在不断提高。

但是，学生对生物与环境的关系的理解还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.让学生通过观察和，了解和掌握生物的基本特征。

2.让学生了解生物与环境的相互关系，提高环保意识。

3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点1.生物的基本特征。

2.生物与环境的相互关系。

五. 说教学方法与手段1.观察法：学生通过观察校园内的生物，了解和掌握生物的基本特征。

2.法：学生通过校园内的生物，了解生物的种类和分布。

3.案例分析法：教师通过提供案例，引导学生分析和理解生物与环境的相互关系。

4.小组合作学习：学生通过团队合作，共同完成观察和任务。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和生物与环境的相互关系。

2.观察和：学生分组进行观察和，记录校园内的生物种类和特征。

3.案例分析：教师提供案例，学生分组讨论和分析生物与环境的相互关系。

4.总结和展示：学生分组总结观察和的结果，展示案例分析的结论。

5.拓展活动：学生进行校园环保宣传活动，提高环保意识。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.生物的基本特征。

2.生物与环境的相互关系。

3.观察和的方法和步骤。

4.案例分析的结论。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对生物的基本特征的掌握程度。

2.学生对生物与环境的相互关系的理解程度。

3.学生的观察能力、思考能力和团队合作能力的发展情况。

九. 说教学反思教学反思主要包括以下方面：1.对教学目标的实现情况的反思。