2017年春季学期新人教版二年级语文下册2.7我不是最弱小的教案1

我不是最弱小的教学准备1. 教学目标1.会认14个字，会写8个字、两个词语。

2.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

2. 教学重点/难点重点认字、写字、朗读课文。

读好课文中带问号、感叹号的句子。

难点感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

3. 教学用具挂图、生字卡片、小黑板。

PPT课件4. 标签教学过程一、导入课题1现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。

板书:我不是最弱小的2学生齐读课题，质疑课题：我”是谁？“我”为什么说自己不是最弱小的？二、初读课文，识字解惑1学生自读课文，圈出生字并借助拼音读正确。

2同桌互读互听，相互正音。

3认读生字、生词。

4再读一读课文，比比谁读得正确流利。

5你读懂了哪些问题？（“我”指萨沙，最弱小的是那朵野蔷薇。

）三、指导写字1出示“我会写”的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

（分组学习——全班交流）2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱:提示两个点、提的写法。

末:先与“未”比较再写。

芬芳:草字头的横不要太长，两横折略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、读悟交流，抒发情感1自由轻读第1—2自然段，用“”划出描写森林美好的语句。

2指名读出有关语句。

3它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。

你想对花说什么？4出示语：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。

5这滂沱的大雨使原本美丽的花成了什么模样?(出示语句：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？看到花这样，你有没有想到是否能为它做些什么？文中萨沙为花做了什么？五、作业1默写生字词语。

集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：7.《我不是最弱小的》（第一课时）二、学习目标：1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

[来源:学&科教学重点：会认14个生字，会写12个字。

教学难点：体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、教学过程：四、温故知新]1.按照自己喜欢的方式自由读课文，领会文章的内容。

2.你们现在是二年级的小学生了，在父母和老师的眼里，你们仍然是最弱小的。

今天，我们就来学习关于一个弱小的故事《我不是最弱小的》。

（师板书课题）3.调整意见：[导学释疑]1、学（我自学，我快乐）划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

）读（读通、读准、读熟课文。

）[来源:Z_xx_]想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短）调整意见：2研（1）．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”“铃、倾”读音。

（2）．学生交流识字方法。

调整意见：3、展（1）指名读自己喜欢的句子和段落。

（读后学生整体评价，师指导）（2）全班同学共同交流识记生字好方法，并组词。

a“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记b在语言环境中识记。

c利用动作演示识记“托、掀、递”。

(3)书写生字。

（4）用生字组词说话。

调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]4、练（1）读读我最棒！森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻（2 ）我会填分（）令（）北（）京（）芬（）铃（）背（）景（）调整意见：【作业设计】1、积累课文中优美的词语摘抄在积累本上，并选择3个词语造句。

2、挑选自己喜欢的段落背下来。

调整意见：[板书设计]7 我不是最弱小的扑托摸利铃弱末夏芬芳应该调整意见：[教学反思]：。

7我不是最弱小的教学目标１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片教学时间两课时第一课时一、分散识字导入新课1．出示插图。

今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。

旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。

两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。

2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。

①出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。

②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。

3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。

板书课题，读题，强调“弱”的读音。

二、初读课文1．师示范读课文，听清生字的读音。

2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。

3．反馈3句句子。

①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。

（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。

点：你们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。

）②带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

（注意：“芬芳”读音，字形特征。

）③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

人教版二年级下册语文教案《我不是最弱小的》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确掌握本文中的生字新词，如“弱小”、“强大”、“保护”等，了解课文的背景和故事情节。

2.技能目标：学生能够有感情地朗读课文，通过阅读和理解课文，能够明白“我不是最弱小的”这句话的意义和重要性。

同时，学生能够掌握一些基本的语文技能，如理解词语的方法、归纳段落大意等。

3.情感目标：通过学习本文，学生能够体会出爱和自我保护的意识，从而树立自信心，提高自我认知能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：本文中的重点语句和段落是教学的重点，这些语句和段落能够帮助学生理解课文的主题和中心思想。

同时，学生应该掌握的语文技能也是教学的重点。

2.教学难点：本文中的一些难点在于对“我不是最弱小的”这句话的理解，以及如何让学生通过学习本文树立自信心和提高自我认知能力。

另外，学生对一些词语的理解可能也比较困难。

三、教学过程1.导入环节：教师可以通过展示一些关于自然界的图片或视频，引导学生观察和思考自然界中的弱小与强大之间的关系，以及如何保护自己的话题。

2.呈现新知：教师介绍课文的基本情况，包括作者、写作背景等。

然后，教师可以通过多种形式，如范读、领读等，引导学生进入阅读状态。

同时，教师需要帮助学生解决生字新词的问题，如通过解释、对比等方式帮助学生理解词语的含义。

3.探究新知：教师可以组织小组讨论，探讨本文的主题和中心思想，以及如何应对生活中的困难和挑战。

同时，教师可以引导学生深入思考本文中的重点语句和段落，通过思考和讨论的方式帮助学生掌握语文技能。

4.练习环节：教师可以设计精简实用的课堂练习，巩固学生的语文能力。

例如，可以让学生用自己的话复述课文中的故事情节，或者让学生用所学的词语造句等。

5.评价环节：教师可以通过作业和评价方式，检验学生对所学知识的掌握情况。

例如，可以布置难度适中的作业，并采用互相评价的方式鼓励学生通过多读多写来提高语文能力。

四、教学方法和手段1.采用启发式教学：引导学生通过思考、讨论和练习来提高语文能力。

人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案(一)一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。

二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。

课件出示本课的字词：(生字用红色着重)这是开放题。

示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”(只要符合思乡的诗，即可)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。

(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间相互评价。

4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。

反复朗读，你感受到了什么?2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。

⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。

大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。

(2)野蔷薇和铃兰花图片。

(3)指导朗读第一二自然段。

随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。

同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生回答。

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。

２、检查自学情况：⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。

如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：ＸＸ，你来开，你来开。

ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

⑷说说自身用什么好方法记住生字。

⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。

（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。

２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。

芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。

以“支撑”整个字的方正平稳。

泞：宝盖宜小，横要略长。

３、同学练比，教师巡视指导。

４、展示交流。

５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。

人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案教学设计：人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中生字新词，通过阅读理解故事内容，了解“保护弱小”的主题思想。

2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观目标：教育学生树立关爱他人，勇于担当的意识，认识到每个人都有力量去保护比自己更弱小的生命。

二、教学内容：本课主要讲解人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一文，该篇课文讲述了萨沙在家庭野外郊游时，面对风雨，用实际行动证明自己并非最弱小，并主动保护比自己更弱小的蔷薇花的故事。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文重点段落展示、相关图片和视频资料等；准备相关的课堂活动道具如角色卡片等。

2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解文章大意。

四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放自然界风雨交加的视频，引入课题《我不是最弱小的》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感知：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解句子意思，感受文章的情感基调。

3. 内容解析：逐段分析课文，引导学生找出萨沙的心理变化和行为转变的关键点，理解“保护弱小”的内涵。

4. 活动实践：组织角色扮演活动，让学生模拟课文情境，体验萨沙的角色，进一步深化对课文主旨的理解。

5. 思维拓展：围绕“你认为怎样才是真正的强大？”进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。

五、教学延伸：布置课后作业，要求学生观察生活中的“保护弱小”现象，写一篇短小的日记或者绘画，以此巩固课堂教学效果。

六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调每个人都有力量去保护他人，无论年龄大小，都应具备社会责任感和爱心。

同时，激励学生们在生活中践行“我不是最弱小的”，勇敢承担起保护他人的责任。

七、教学评估：通过课堂问答、角色扮演的表现、课后作业完成情况以及学生的课堂参与度等多方面对学生进行综合评价，以检验学生对课文内容的理解程度，以及他们是否真正领悟到“保护弱小”的精神实质。

二年级语文下册《我不是最弱小的》教案1教学目标：1知识：会认个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：生字卡片、文插图教学时间：两时教学过程：第一时一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇文。

看到题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读文，自主识字1自由读文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

再读一读文，比比谁读得正确流利。

三写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

展示，交流评价。

四作业：1默写生字词语。

2练习朗读文。

第二时一导入：1今天我们继续学习第七：谁知道弱小是什么意思呢？2过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

一、谈话导入。

现在，我们先来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢？爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？二、揭题质疑。

1.刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。

同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾的呢？是怎样看待自己的能力的呢？今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的一篇文章，《我不是最弱小的》。

2.生读课题。

听老师读一遍，你听出了什么？自己试读，这样读是为了表达什么意思？还可以怎么读，表达的又是什么意思呢？预设：ａ、把“最弱小的”重读了。

讨论：从他的朗读中你听到了什么？（还有人比我弱小）引导学生说出“我”是萨沙，板书：萨沙，读，正音。

讨论问题：谁比萨沙弱小？再读课文，找出野蔷薇。

板书：蔷薇。

“蔷薇”很难写，你能记住吗？（因为蔷薇是植物，所以用草字头。

把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就是“蔷薇”的“蔷”，把“微风”的“微”加上“草字头”就是“蔷薇”的“薇”。

）这两个字形旁都是草字头，下面部分和整个字的读意相近，我们一般把这样的字叫做“形声字”。

ｂ、再读课题。

刚才我们读了课题，让我们知道了“我”不是最弱小的，还有野蔷薇比“我”弱小。

现在我们再来读课题，看看还可以怎么读？突出“不是”。

（萨沙不是最弱小的，萨沙不承认自己是最弱小的。

）你愿意承认吗？读。

刚才我们听到了课题的两种读法，听到了不同的意思，还有别的读法吗？指名读，重点突出了“我”，萨沙自己不是最弱小的。

读。

3.读一个课题，简短的几个字就各有各的读法。

这告诉我们，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，强调的重点不一样，表达的意思也不同。

这就是我们中国语言的魅力。

这句话其实是萨沙的心里话，那究竟怎么读才能表达萨沙的心声呢？让我们一起走进课文（齐读课题）《我不是最弱小的》。

三、初读感知。

1.下面就请大家大声地朗读课文，要像刚才读题目那样，把课文语句的意思读出来，边读边给课文加上小节号，遇到不认识的字看课后的生字表，将文章读正确、通顺。

二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够通过课文学习，培养对自然环境的保护意识。

1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和交流能力。

学生通过观察、思考，培养解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解每个人物角色的情感变化，培养同理心。

学生能够领悟到保护环境的重要性，培养责任感和使命感。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于自然界的故事，通过主人公小松鼠的经历，让学生感受到保护环境的重要性。

2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词，如“弱小”、“保护”等。

2.3 课文朗读与理解学生正确朗读课文，理解课文内容，回答相关问题。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片、实物等引导学生进入学习情境，激发学生对自然环境的兴趣。

3.2 生字词学习教师引导学生通过课文朗读，找出生字词，并进行学习和巩固。

3.3 课文朗读与理解教师组织学生分角色朗读课文，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的口语表达和交流能力。

4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生复述课文内容，运用生字词写一段话。

5.2 评价方式教师通过学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行综合评价，鼓励学生的学习积极性。

第六章：教学延伸6.1 课文拓展教师提供相关的阅读材料，如关于保护环境的故事、文章等，让学生进行拓展阅读，增加对保护环境的认识和理解。

6.2 实践活动教师组织学生进行实践活动，如制作保护环境的宣传海报、参加校园环保活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

第七章：教学反思7.1 教师自评教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，以及学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教课标版二年级语文下册教案《我不是最弱小的》教学设计一人教课标版二年级语文下册教案《我不是最弱小的》教学设计一人教课标版二年级语文下册教案《我不是最弱小的》教学设计一如何促进学生学习方式的变革，是这次课改的重点之一。

要使学生在ldquo;知识与技能rdquo;ldquo;过程与方法rdquo;ldquo;情感态度价值观 rdquo;都得以综合性发展，培养学生获取新知能力、合作探究能力，并在活动中培养积极的学习态健康向上的志趣，就必须改善与丰富以往的教学与学习方式，寻找新的适应学生全面发展的学习方式。

而实践性的学习活助动方式就是一种有助于学涨生知识的获得、能力的形奔成、人格的发展的学习方缠式。

这是一种感官和思维氛同时进行的活动，是一种残动用经验、理解与创造的垮体验性学习活动，它可包锄括探究性学习，操作性学溢习、体验性学习、社会参靴与性学习、合作学习等方歉式，采用符合人本性的，程用儿童的方式去进行。

具间体学习内容的确定，就可接依据教材特点、学生学习工兴趣及已有知识经验，使仰之成为或是情感体验性、剩或是问题解决性、或是实弥用操作性的教学内容与方纹式，也可以是几种方式的惠整合，以便满足进行实践姚性学习的需要。

《我又不是最弱小的》是一篇文佯字浅显、故事性强的1 / 7短小结优美的课文。

文字主要叙肄述了在一个假日，萨莎一各家人到森林中游玩。

突然吨下起了大雨，父亲把雨衣吟让给了妈妈，妈妈又将雨姜衣让给了最幼小的萨莎，蔽在家人的影响下，萨莎又歧将雨衣盖在了娇嫩纤弱的吊蔷薇花下 hellip; 姜 hellip;清新优美铀的文字，展示了萨莎一家贮人自觉保护弱小者的高尚逊行为，不禁为这一家人从新心底里自然流露的纯朴真卢挚的爱而感动，为这份轻竹轻传递着的爱创造了那么牡温馨和谐的生活而震撼！要怎样在阅读中，让学生从窖语言文字的朗读领悟，清孝晰概括出课文的主要内容糟，并在阅读体验中，为这翼一家人出于爱心保护弱小史者的自觉行为受到感染，隧逐渐生成关爱生命、保护壤弱小的积极情感。

二年级下册语文教案：我不是最弱小的第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中主人公的经历和成长过程。

1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和关爱他人的意识。

引导学生学会尊重和理解他人，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于一个男孩成长的故事。

男孩在家庭和学校的环境中，经历了一系列的困难和挑战，但他始终不放弃，努力变得强大起来。

2.2 生字词学习：学习生字词，如“弱小”、“困难”、“挑战”等，并能运用到实际情景中。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或问题引导学生思考，引发对课文主题的兴趣。

3.2 朗读课文：学生齐读或分组读课文，理解课文大意。

3.3 分析课文：分组讨论课文中的重要情节和人物，分享各自的观点和感受。

3.4 学习生字词：学生自读课文，标记出生字词，教师进行讲解和示范。

第四章：课堂练习4.1 填空练习：根据课文内容，填写相应的词语，如“我不是最（）的”。

4.2 写作练习：根据课文中的细节描写，让学生发挥想象，写一段关于主人公成长过程的描述。

5.2 拓展活动：学生分组讨论，根据自己的经历或观察，分享一个关于关爱他人或努力奋斗的故事，并进行简要分享。

第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

评估学生在小组讨论和写作练习中的表现。

6.2 评估方法：观察学生在课堂上的参与度和表现。

对学生的填空练习和写作练习进行评分。

第七章：家庭作业7.1 作业内容：学生回家后，复习课文内容和生字词。

家长签字确认学生的作业完成情况。

7.2 作业要求：家长监督学生的作业完成，确保学生认真复习。

学生按时完成作业，并保证作业质量。

第八章：教学反思8.1 反思内容：教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性。

《我不是最弱小的》教学设计二(1)教学重点认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学准备学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小二、揭题导读，体现个性1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？三、初读课文，方法多样化1．读：读通、读准、读熟课文。

2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

四、自主汇报，找出特点和规律1．组内互相检查生字读音2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

五、细读提高，主动探索1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

[2．指名分小节读。

3．师生评价。

4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。

5．教师总结。

三、突破重点A：1．比如说这两句话出示：（蔷薇花的那两段话）（雨前）（雨中）2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。

3．指名读。

你为什么这么读？4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。

小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》篇1【教学要求】1、知识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学准备】生字卡片、课文插图。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。

二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读：周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习，全班交流。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写。

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时一、导入1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级语文下册《我不是最弱小的》教案二年级语文下册《我不是最弱小的》教案教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学过程：课前交谈：关于最弱小的，了解学生对这方面的理解、认识。

一、读通课文，感知故事检查预习 1、指名分节朗读课文，检查通读情况。

2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收获的交蘼流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力疲基础自读课文，通过交流有撺所促进，其认知基本停留在疰字词的理解，故事内容的了算解，人品的初知层面。

二茧、细读品析，积累词句说氽说在这个故事的描述中，对糗哪些词句比较欣赏。

1、裘林中旷地附近长着一丛丛冽野蔷薇，一朵花刚刚开放，阋粉红粉红的，芳香扑鼻。

1 / 5引导体会花的美：多，娇嫩砥，颜色鲜艳，香气浓。

并指妪导朗读。

老师读句子，学砰生闭眼想象，然后看插图，□ 再带着感情朗读。

2、大雨如注引导从课文中找潍个近义词，帮助理解。

3 吁、滂沱大雨已经冲掉了几堆片花瓣，花儿低垂着头，因呃为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能甄力。

引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，╇ 并指导朗读。

此为阅读的撵第二层面：学生根据个体喜辛好稍作努力品读课文，在理鄱解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好痛词佳句，体会林中旷地景色軎的美好，雨中蔷薇花评价铌：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律蔓的重要，你学到了勇敢、顽涮强的技能加深对文字的邂理解和体验，受到情感熏陶吞、享受审美乐趣！三、精读感悟，体会思想感情 1 ￣、板书课题，体会萨沙的美镨好品质。

二年级下册《我不是最弱小的》教案（优秀篇）教学目标：1、会认14个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘做弱小的人。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

教学难点：1、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

2、学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。

教学准备：1、生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。

2、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。

教学过程：一、复习导入二、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》(读题)，这是一篇很有人情味的课文。

先来复习一下生字词。

1、开火车读词语。

闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚2、导入：这是发生在一个外国家庭的故事。

谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。

(指名说)三、精读课文第二小节1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。

(放音乐)引读第二小节的前两句话。

听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么?(森林的美好)2、萨沙一家人分别在做些什么呢?3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。

4、突然(放音乐)描述：雷声大作，先是-，接着-，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨)5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。

大雨中，一家人的表现是怎样的?(相机板书)6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢?四、学习第3-8小节1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样回答的?2、学习第一次对话(3-4小节)(1)引读：萨沙问道-(2)理解重点句子(出示：每个人都要保护比自己弱小的人。