永远的白衣战士

苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】一、教材解读：《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。

经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

苏教版四年级语文下册11 永远的白衣战士一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

联系上下文理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语的意思。

3．通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。

4．结合文中描写叶欣言行的语句，借助媒体创设感人情境，让学生入情入境，体情悟情，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

5.找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。

二、教学重难点：教学重点：1．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

2．结合文中描写叶欣言行的语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学难点：1．找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在整体感知环节，通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。

3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，促进学生语文素养的提高。

4．指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。

5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。

（见后附件1）2.学生收集有关叶欣和“非典”的资料，以便课上交流。

【五年级作文】永远的白衣战士_100字永远的白衣战士这是一个关于一个白衣战士的故事。

在一个晴朗的夏日下午，阳光明媚，小鸟在树上欢快地叫着。

小明突然感到身体不舒服，他感到一阵剧烈的头晕和恶心。

他立刻跑回家，告诉了妈妈他的症状。

妈妈见状，立刻给他量了体温，发现他的体温超过了正常范围。

妈妈很担心，决定马上带他去医院。

在医院，小明做了一系列的检查，结果证实了妈妈的担心，小明感染了一种非常严重的疾病。

医生告诉妈妈，小明需要进行手术，手术的费用非常高昂，足以让一个普通家庭望而却步。

妈妈焦急万分，不知如何是好。

就在这时，一位身穿白色连衣裙的女士来到了医院。

她听说小明的情况后，主动提出帮助，她是一位慈善家，经营了一家大公司，她并不计较钱财，她只想尽自己的一份力量来帮助别人。

这位慈善家答应帮助小明支付手术费用。

手术进行的很顺利，小明渐渐恢复了健康。

他非常感激那位慈善家的帮助，决定将来也要做一名白衣战士，帮助那些需要帮助的人。

年复一年，当小明长大成人后，他履行了自己的承诺，成为了一名医生。

他在医院里工作，尽自己的一切努力来拯救病人的生命。

他不计较个人的得失，只想尽自己的一份力量来帮助需要帮助的人。

小明的事迹在医院里传为佳话，他被称为“永远的白衣战士”。

他用自己的行动告诉了我们，做一个白衣战士并不需要穿着白色的衣服，更重要的是心灵的美好和善良。

小明的故事告诉我们，每个人都有机会成为一个白衣战士，只要我们拥有一颗善良的心，助人为乐，用自己的行动传递爱与温暖。

无论我们做什么工作，只要我们用心去做，都能成为一名优秀的白衣战士。

让我们都向小明学习，做永远的白衣战士！。

小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。

苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。

(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。

二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。

由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。

非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。

(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。

然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。

3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。

追悼会现场花圈如海，泪水如雨。

屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海，泪水如雨。

4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。

文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。

永远的白衣战士课文原文《永远的白衣战士》是一篇振奋人心的课文，它讲述了一名普通的医生在武汉抗击新冠病毒疫情中顽强奋斗的故事。

该文描绘了这位医生所面临的种种困难和挑战，也展现了他救治病患、保卫生命的精神。

该文开头，作者深情回顾了医生王刚战斗的场景，他伫立在病房门口，身穿一袭白衣，像是一位守护天使。

在这个疫情肆虐的时刻，他们每一个人都是英雄。

这篇文章让我们明白，白衣战士的工作不仅仅是治病救人，更是守护生命的信仰和责任。

回溯一下，自2020年1月23日武汉封城以来，新冠病毒在全国范围内迅速扩散，危及人类的生命安全。

在这个关键时刻，来自全国各地的医生、护士、防疫人员自愿奔赴一线，与病毒斗争。

王刚就是这些英勇的白衣战士之一。

虽然王刚的上级让他不要去武汉，但他坚定地表示：“我一定要去。

”他认为，作为医生，他不能逃避。

他必须挺身而出，以科学的知识和技术去抵抗病毒，挽救更多的生命。

当他到达武汉的时候，已经是各大医院需要床位、医护人员、呼吸机等的时刻。

疫情现场的情况更是令人痛心。

可是，这些并没有击垮王刚，他像是一只受伤却依然奋斗的狮子，不断地进取。

他挥舞着白色的围裙，以他的医术化解病患的危机。

在床位有限的情况下，王刚努力让每个患者得到及时合适的救治，付出了极大的努力、汗水和时间。

他花费大量的精力去了解治疗的进展，不断地学习和练习，不断摸索病情的规律，一步一个脚印，尽可能救治更多的患者。

此外，作为医生，他们要面对的难题还包括防护、饮食、休息等各个方面。

他们很难有顺畅的工作计划，更难得到充足的休息和饮食。

但是，这些并没有影响到王刚和他的同事的坚定和毅力。

他们不仅战胜感染的恐惧，而且超越了自我，充满爱心和对生命的敬畏。

作为我们这个时代的“白衣战士”，这些医生、护士、防疫人员正向着一个共同的目标不断前进，为人类的罕见疫情做出自己不可或缺的贡献。

他们运用自己的知识和尽力去拯救那些病患的生命，以他们的精神，向我们传递了一种强烈的召唤，那就是不顾一切地保卫和守护生命。

“斩钉截铁” 之美——《永远的白衣战士》教学一得优秀5篇声情并茂以情动人——《永远的白衣战士》案例分析篇一一、说教材（一）、教材分析这是义务教育课程标准实验教科书四年级语文（下册），第四单元中的一篇课文。

这篇课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争抗击非典的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍已为人、英勇牺牲的感人事迹。

课文共有9个自然段，可分为四个部分。

第一自然段为第一部分，以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可她的音容犹在。

第二、三自然段为第二部分，概括介绍抗击非典是一场没有硝烟的战争。

第四至七自然段为第三部分，这是课文的重点，具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒、舍生忘死，在与非典昼夜搏斗的过程中，抢救患者，不幸被感染的英雄事迹。

第四部分是第八、九自然段，告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。

课文条理清晰，详略得当，语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

（二）、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍已为人的崇高精神。

（三）、教学重点、难点：朗读、感悟课文第三部分，体会护士长临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。

根据以上教学目标，结合学生实际，我把第一课时的教学目标确定为：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容。

二、说教法、学法1、激情导入法：通过录像展示抗击非典的感人场面，把学生带入到特定的情境，让学生移情入境，激发学生的学习兴趣。

2、直观教学法：利用非典录像教学，利用生字卡片学习生字，利用叶欣的照片教学，让学生对叶欣这个人物形象有更深刻的认识。

3、自读自悟，讨论、交流法：教学中，学生通过朗读、感悟、讨论、交流等学习方式，学习生字词，理解课文内容。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文主要内容，了解白衣战士叶欣的感人事迹。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的语文素养，学会赞美英雄。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。

2. 学习白衣战士叶欣的事迹，感受她无私奉献的精神。

三、教学难点1. 理解白衣战士叶欣在抗击疫情过程中的英勇表现。

2. 学会赞美英雄，培养自己的道德品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。

2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。

3. 自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白衣战士叶欣的事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对白衣战士叶欣的感受，学会赞美英雄。

4. 情感体验：通过观看相关视频或图片，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白衣战士叶欣的无私奉献精神。

6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向白衣战士叶欣学习，培养自己的责任感和使命感。

六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读有关白衣战士的书籍、文章，了解更多英雄的故事，感受英雄的精神风貌。

2. 开展实践活动：组织学生参观医院、药店等医疗机构，了解白衣战士的工作环境，体验他们的辛勤付出。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解他们的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们对抗击疫情英雄的崇敬之情。

八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生年龄特点，是否能激发他们的学习兴趣。

永远的白衣战士课文原文永远的白衣战士课文原文导语：《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

下面是小编为你整理的永远的白衣战士课文原文，希望对你有帮助！永远的白衣战士科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。

然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。

她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。

2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

这是一场没有硝烟的战争！随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。

叶欣迅速赶来，娴（xián）熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。

面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的'抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。

四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解白衣战士的概念，明白他们的无私奉献精神。

2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）通过课后作业，培养学生的写作能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对白衣战士的敬意和感激之情。

（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的价值观。

（3）培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

难点：（1）理解白衣战士的概念和无私奉献精神。

（2）通过课后作业，运用所学知识进行创新思维。

三、教学准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）课后作业纸张。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士是谁。

（2）简介白衣战士的概念和无私奉献精神，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师通过卡片或板书，引导学生学习和巩固生字词。

4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生深入理解白衣战士的无私奉献精神。

5. 课后作业：（1）学生根据所学知识，完成课后作业。

（2）教师及时批改作业，给予反馈和指导。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词并能灵活运用。

学生对白衣战士的无私奉献精神有了更深入的理解，激发了他们对生活的热爱和珍惜生命的价值观。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和指导，确保每个学生都能达到教学目标。

六、教学拓展：1. 学生分享白衣战士的故事，了解他们在疫情期间的辛勤付出。

五下语文第十一课课堂笔记五年级下册语文书第11课《永远的白衣战士》课堂笔记
一、我会写：
1. 役：yì
2. 丛：cóng
3. 薄：bó
4. 尝：cháng
5. 冒：mào
二、多音字：
1. 薄bó（单薄）
báo（薄饼）
2. 载zài（载客）
zǎi（记载）
三、词语积累：
1. 身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面，现多用来比喻领导带头走在群众前面。

2. 声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。

3. 临危不惧：遇到危难毫不畏惧。

4. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

5. 面无表情：脸上一点表情也没有，形容情绪冷淡。

6. 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

7. 救死扶伤：抢救快死的人，扶持伤病员。

现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。

8. 精益求精：好了还求更好。

9. 身患重病：身上患有重病。

10. 舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。

11. 勇往直前：勇敢地一直向前，不畏艰险。

12. 无微不至：没有一处细微的地方照顾不到的。

形容对人非常关心、照顾
周到。

13. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。

也写作“斩钉切铁”。

14. 不计其数：没法计算数目，形容很多。

15. 雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。

16. 勇挑重担：勇敢地挑起沉重担子，形容不怕困难，敢于挑重担。

苏教版小学语文四年级下册《永远的白衣战士》精品教案教材分析：课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学重、难点：体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学过程：一、情境导入同学们20**年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

让我们一起去回忆当时在这场没硝烟的战斗中哪些感人的画面吧！（视频播放）她就是叶欣，是众多英雄人物中的一位典型代表。

她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。

然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

20**年3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。

3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。

追悼会现场花圈如海，泪水如雨。

（边看边动情地介绍）同学们此时此刻，你有问题要问吗？(筛选出主要一个问题：为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？)是啊，叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？二、初读课文，整体感知轻声读一读课文。

出示：文中有这样一句话：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

”（引导学生有感情的反复的朗读）过渡：人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？三、精读赏析1、指生深情地诵读第2、3自然段。

永远的白衣战士课文原文永远的白衣战士课文原文1、初识白衣战士白衣战士，这个称呼起初是因为白色代表了干净、纯洁、高贵的象征，而这些都是医生这一职业所要具备的。

他们等同于病人的朋友、家人、心理医生等等，他们是治愈病人身体、心理及灵魂的医学专家。

那么这个职业应该是相当不错的，但是，他们的职业荣誉也是需要用寿命去换取的。

2、白衣战士的良性形象每个人都希望能够得到别人的尽情信任，但是想要想得到别人的信任就必须付出自己更卓越的能力及对于职业道德、职业规范的更好把握。

白衣战士就是这样的绝代佳人——只要你真正深入了解他们的故事，你就会惊异于他们作为医生的专业技能及生命担当。

3、白衣战士的良善形象在很多不同的场合里，医生总是以善良、仁慈、公正的形象展现在我们的眼前。

因为他们要对患者生命的延续保驾护航，他们不论何时，都是以患者痛苦、重病、低落的形象为标准，一遍遍对待每一个病人，就好像家人一样——呵护，安慰，疼痛，罢休，这一切都是在极限时间内发生的。

而他们的良善形象则得到了大家的敬爱。

4、白衣战士的医疗技术医生的职业意义在于治疗病人身体、心灵上的疾病，要想成为一名合格的医生需要不断提高自己的技术，而且在实际工作当中，也要不断探索，不断学习进取，把每个病例都当成对自己医术的考验，一遍遍地考虑解决方案。

在医生的日常工作中，患者的病情可能千差万别，需要医生有针对性地施以救治，这也是白衣战士的医疗技术所体现的。

5、白衣战士的生命担当生命担当是白衣战士最重要的职业精神，他们不仅要承担病人身体的救治任务，还要负责病人的心里救助工作。

当病人呈现危重状态的时候，医生需要迅速采取措施救治，面对生死存亡，他们更是不能轻易抛弃患者。

这个时候，生命担当已经成为了白衣战士的重要职业精神。

最后，我再次重申：白衣战士是一支充满荣耀的职业队伍。

他们用生命去换取病人的救治，这样的职业精神是值得我们深深地respect。

作为一个医生，在保证自己对病人负责的情况下，也需要注意薪酬分配、权责分配等相关问题，这样才能出现让人民满意的医疗系统。