人教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计

人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第1课时长方体的认识》教学

设计

一. 教材分析

人教版五年级下册数学第3单元《长方体和正方体》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过学习长方体和正方体的特征、表面积、体积等知识，加深对立体图形的认识。第1课时《长方体的认识》是本单元的第一课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体的特征，培养空间观念。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作、思考能力。但在空间观念方面，部分学生可能还较为薄弱。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作，加深对长方体特征的理解。

三. 教学目标

1.让学生掌握长方体的特征，能够识别和描述长方体。

2.培养学生的空间观念，提高观察、操作、思考能力。

3.激发学生学习长方体和正方体的兴趣，培养创新意识。

四. 教学重难点

1.教学重点：长方体的特征。

2.教学难点：长方体的表面积和体积的计算。

五. 教学方法

1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究长方体的特征。

2.运用“实物操作”、“合作交流”等教学方法，帮助学生建立空间观念。

3.利用“多媒体辅助”教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备

1.准备长方体和正方体的模型、图片等教学资源。

2.准备学生分组操作的材料。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示长方体和正方体的图片，引导学生观察并思考：它们有什么共同点和不同点？

2.呈现（10分钟）

教师展示长方体和正方体的模型，引导学生观察其特征，如：面、棱、顶点等。同时，引导学生发现长方体和正方体的展开图。

人教版五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案教学目标

1.1知识与技能:

使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

1.2过程与方法:

使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

1.3情感态度与价值观:

通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重难点

2.1教学重点:

掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2.2教学难点:

初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教学工具

多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒

教学过程

一、激趣引入

出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。

1、师:画面上是什么图形(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么

发现(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)

2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的

长方形都能像这样围成一个长方体呢这节课我们就一起来继续研究和长方

体有关的一些知识。

(板书课题:长方体的认识)

3、师:周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。(电

脑抽象出长方体的图)

师:你带来了哪些长方体形状的物品

二、新知探究

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出

长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

第3单元长方体和正方体

本单元的内容是在学生已经初步认识了一些简单的立体图形——长方体、正方体、圆柱和球的基础上，比较深入地研究立体图形，是从二维空间到三维空间的一次重要转化，系统学习长方体、正方体的有关知识，是学生发展空间观念的一次飞跃。

长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体、正方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其他立体图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

教科书非常注重与实际生活的联系，结合学生熟悉的事物进行概念理解，注重用所学的知识解决实际问题。分三小节编排：1.长方体和正方体的认识，主要教学生认识长方体、正方体的特征；2.长方体和正方体的表面积；3.长方体和正方体的体积。在“长方体和正方体的体积”一节中，还介绍了容积的概念及体积单位、容积单位间的进率、名数的换算，并探索了某些实物体积的测量方法。

教学重点是认识长方体和正方体的特征，理解表面积、体积、容积的概念，掌握长方体和正方体的表面积、体积的计算方法，建立体积、容积单位表象，灵活运用所学知识解决简单的实际问题。

在学习本单元内容之前，学生已经能够直观地认识一些平面图形和立体图形，能从生活中找到大量的立体图形素材，并能通过这些素材发现一些基本特征。本单元是在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。其中，表面积是学生对面积概念的拓展，体积对学生来说更是一个全新的概念，且学生对“物体占有一定的空间”这句话的理解有一定的困难。因此，教学时要充分利用故事、实验、比较等方法，让学生切实感悟到物体占有空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义，为后面学习圆柱的体积计算作铺垫。

人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》教材分析

1.通过观察、操作，学生能够认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2.学生能够理解体积（包括容积）的含义，并能够使用常用的度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）建立1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的表象，并能够进行简单的换算。

3.学生能够掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能够解决一些简单的实际问题。

4.学生能够探索某些实物体积的测量方法。

长方体和正方体的认识

本小节介绍了长方体和正方体的特征和形状，学生需要理解长方体各部分的名称，面、棱、顶点，并能够形成长方体和正方体的概念。长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，而正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形，所有的棱长度相等。

长方体和正方体的体积和表面积计算

本小节介绍了长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，学生需要掌握体积计算公式的推导和体积单位间的进率及名数的换算。同时，学生需要理解表面积的含义，并能够计算出长方体和正方体的表面积。

容积和容积单位

本小节介绍了容积和容积单位的概念，学生需要理解容积的含义，并能够使用常用的容积单位（升、毫升）进行换算。

不规则物体的体积

本小节介绍了如何测量不规则物体的体积，学生需要探索并掌握测量不规则物体体积的方法。

总体来说，本单元的教学目标是让学生通过观察、操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图，理解体积（包括容积）的含义，掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能够解决一些简单的实际问题。同时，学生需要探索某些实物体积的测量方法。

人教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计

一. 教材分析

人教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》这部分内容，是在学生已经

掌握了平面图形和立体图形的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生认识长方体和正方体的特征，了解它们之间的关系，并能够运用这些特征解决实际问题。教材通过丰富的图片和实物，引导学生观察、思考、操作，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对于平面

图形和立体图形已经有了一定的了解。但是，学生在学习过程中可能会对长方体和正方体的特征产生混淆，对于如何运用这些特征解决实际问题可能会感到困难。

三. 教学目标

1.知识与技能：让学生认识长方体和正方体的特征，了解它们之间的关

系，并能够运用这些特征解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、操作，培养学生的空间想象能力和抽

象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意

识和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1.教学重点：让学生掌握长方体和正方体的特征，并能够运用这些特征

解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生理解长方体和正方体之间的关系，以及如何

运用这些特征解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过实物和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学

习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。

3.实践操作法：让学生动手操作，加深对长方体和正方体特征的理解。

六. 教学准备

1.准备一些长方体和正方体的实物，如纸箱、魔方等。

3.1长方体和正方体的认识（教案）五年级下册数学人教版

第一课时：长方体

教学目标：

1、初步学会看立体图形，认识和掌握长方体的特征。

2、认识并理解长方体的长、宽、高。

3、培养学生初步的空间观念和空间想象能力。

4、培养学生有序观察、自主探究的能力。

重、难点：掌握长方体的特征。

教学方法：

讲授法、观察法。

教学过程：

一、认识立体图形和长方体

师：同学们，我们已经认识了很多物体的形状。你能说一说它们各是什么形状的吗？

小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形。

师：生活中还有哪些物体或物品和它们一样呢 ?

小结：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，可他们都是长方体，它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。（板书课题）

二、探究长方体特征

1、认识长方体的面、棱和顶点

师拿出一块土豆,指名让孩子上台切土豆,进而认识面.棱.顶点

师拿出事先准备好的长方体纸盒，让学生认真观察、摸一摸、看一看，看看学生发现了些什么？

师：（拿长方体纸盒，边摸边说明)长方体上这种平平的面我们把它叫做长方体的面。（指长方体的棱）这个地方叫长方体的棱，观察一下，长方体的棱是几个面相交的地方?（两个面）两个面相交的地方叫做长方体的棱。（指长方体的顶点）这个地方叫长方体的顶点。请摸一摸长方体的顶点，观察一下，长方体的顶点是几条棱相交的地方？（3条棱）三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。

2、研究长方体的特征

（1）观察、讨论

师：我们已经认识了长方体，那么长方体有什么特征呢？它和长方体的面、棱、顶点有什么关系？请大家认真观察长方体，看看你们有什么发现？小组讨论交流

《长方体和正方体的认识》教学设计与反思

教学内容：

本课的教学目标与教学内容：

教学目标：

1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。

2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。

3、能比较区别长方体与正方体的特征。

3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重、难点：

1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教学准备：

教师：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体、正方体形状的纸盒；长方体框架。

一、游戏导入

师：;同学们喜欢游戏吗（喜欢）今天我们就来做一个猜图形的游戏，课件出示：第一个是什么图形（看一看第一个幸运之神会是谁？）（长方形）还可能是什么图形，为什么？（学生逐一说出长方形、正

方形、梯形、三角形）

师小结：这些都是以前学过的平面图形（屏幕出示平面图形）

看下一组他们分别是什么图形（长方体、正方体、圆柱体）

小结：这些都是立体图形（屏幕出示立体图形）

今天这节课老师和大家进一步认识立体图形中长方体和正方体的特征。

长方体和正方体的认识。（板书课题）

二、讲授环节

（一）从实物中认识长方体和正方体

师：老师这里有几幅图片请同学们迅速判断：这些物体都是什么形状的？出示课件（

生：（第一个、第二个物体的形状都是长方体第三个物体的形状是正方体）

师：生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢？（列举例子）（通过让学生寻找生活中的例子体会到生活中处处都有数学的影子。）

下面我们先来认识长方体

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识优秀教案(推

荐3篇)

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识优秀教案【第1篇】

活动目标

1.培养幼儿对数学的探究精神。

2.培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

3.能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征，了解平面和立体的不同。

活动准备

1.课件：各种形状[3-47 3-48]

2.长方体、正方体积木、纸盒 、正方形和长方形的硬纸片。

教学具

教学具

活动过程

一、导入

1.教师出示用长方形、正方形、长方体、正方体搭建的立交桥。

提问：小朋友，这座立交桥漂亮吗？我们来看看它是用什么搭建的。

2.教师从立交桥上取下长方形、正方形、正方体。

提问：它是什么形状的？

二、展开

1.复习巩固认识正方形和长方形。

教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

2.出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

3.发给幼儿 每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

4.教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形 用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

三、结束

让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体？哪些物体是正方体？

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识优秀教案【第2篇】

一、操作引疑：

师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。

想一想：

人教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计1

一. 教材分析

人教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》是本册教材中的一个重要内容。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体在实际生活中的应用。教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识长方体和正方体的面、棱、顶点，了解长方体和正方体的性质，为后续的计算和应用打下基础。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的大小、形状、位置等有一定的认识。但学生在学习过程中，可能对长方体和正方体的特征理解不够深入，对实际生活中的应用实例认识不足。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和操作活动，帮助学生理解和掌握长方体和正方体的特征。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够识别长方体和正方体，理解长方体和正方体的

特征，如面、棱、顶点的数量关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想

象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，增强对数学的

兴趣和信心。

四. 教学重难点

1.教学重点：学生能够识别长方体和正方体，理解长方体和正方体的特

征。

2.教学难点：学生能够运用长方体和正方体的特征解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识长方体和正方体，

激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察长方体和正方体的特征，培

养学生的动手能力和空间想象能力。

小学五年级数学下册《长方体与正方体的认识》

第一篇：小学五年级数学下册《长方体与正方体的认识》

新人教版小学五年级数学下册《长方体与正方体的认识》教学设计

课型：新授课

教学内容：长方体与正方体的认识 P27----P30页教学目标

1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系．

2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念．3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点．教学重点：

1．长方体和正方体的特征．

2．立体图形的识图．教学难点：

1．长方体和正方体的特征．

2．立体图形的识图．教具准备

教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画．

学具：长方体和正方体纸盒．教学过程

一、创设情景、生成问题．

1、请同学们回忆一下以前都学习过哪些图形；老师明确：这些

图形都在一个平面上，叫做平面图形．（出示课件）

2、除过平面图形我们还学习了哪些图形，生答。请大家拿出自己的学具，用手摸一摸，教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）

教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形．出示课件

3.从图上，你都看到了哪些立体图形? 图中的三位小朋友在讨论什么问题？

3、引入：要解决这些问题，我们还需要进一步学习有关长方体和正方体的知识。

教师板书：长方体和正方体的认识

二、探索交流、解决问题

（一）长方体的特征．

1、请同学取出自己准备的长方体．

教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

请用手摸一摸两个面相交处有什么？

请摸一模三条棱相交处有什么？

教师板书：面、棱、顶点

人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教

案

人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案

人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案1 一、教学目的

1、经历观察、操作、比拟合发现的过程，掌握长方体和正方体的特征。

2、认识长方体的长、宽、高，并会根据需要进展简单计算。

3、在观察、比拟、测量等学习活动中，培养操作才能，逐步形成空间观念。

二、学情分析^p

根据本班学生情况，学生都很熟悉类似长方体正方体形状的物体，面对这一节知识点，学生们更倾向于从实际物体中，通过自己的观察、探究找出书本上的答案，从而到达教学目的，也进步自己的学习兴趣和动手操作才能。

三、重点难点

重点：掌握长方体和正方体的特征。

难点：理解长方体和正方体的联络与区别

三、教学准备：多媒体课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

一〕、导入新课

问同学们所在的教室是什么形状，装书包用的抽屉是什么形状，出示自己制作的课件上的图画，问学生是什么形状。学生答复：长方体。这节课就让我们学习长方体有哪些特征。

二〕、初步认识长方体

让学生拿出事先准备好的长方体，自己先观察，摸一摸长方体感受它的面、棱、顶点是什么感觉，从而给出其概念。

棱：面和面的线段。

顶点：棱和棱的交点。

三〕、小组活动

将学生相交分为6组，讨论并答复以下问题

1、长方体有6个面。

2、每个面是什么形状？

长方形或正方形

3、那些面完全一样的？

前和后、左和右、上和下

4、长方体有12条棱。

5、哪些棱长度相等？

相对的4条棱

6、长方体有8个顶点。

四〕、小组制作并讨论

用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。让学生先考虑并拿出橡皮泥和细木条。制作好以后答复以下问题

长方体和正方体的认识

课题一：长方体的认识

教学要求通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

教学重点长方体的特征。

教学用具①教师准备：教材第20页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。②学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒，并将教材第169页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。

教学过程

一、创设情境

1、观察后回答：①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？

②根据学生的回答有意归类并板书。

平面图形立体图形

③指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形）

④指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形）

2．实验

用两个同样大小的量筒装600毫升的水。然后往其中一只里放入一块石头，让学生观察，这只量筒里水面的变化情况？小组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解“空间”这一概念。

从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。

二、探索实践

1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。

（1）认识长方体的面。（让学生分组讨论）

①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）

②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）

③哪些面完全相等？（演示给学生看）

再根据学生的发言用投影归纳出：

长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

（2）认识长方体的棱。

让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”）

长方体和正方体的认识-人教版五年级数学下册教案课时目标

1.知道长方体和正方体是什么

2.能够区分长方体和正方体

3.能够应用长方体和正方体的知识解决实际问题

教学内容

课前预习

学生在课前可以预习一下关于立体图形的相关知识，包括立体图形的种类，如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等。

导入

老师可以拿出一个长方体和一个正方体的模型让学生观察，并让学生比较长方体和正方体之间的区别。引导学生发现长方体是由六个矩形组成，而正方体是由六个正方形组成的。

授课

1.长方体的性质

长方体是一个由长方形组成的立体图形，具有三个相互垂直的矩形面。长方体共有八个角、十二条棱和六个面。两个相邻的矩形面的长相等，两个相邻的矩形面的宽相等，而两个相邻的矩形面之间的高也相等。

2.正方体的性质

正方体是一个由正方形组成的立体图形，共有六个面，每个面都是正方形。正方体共有八个顶点、十二条边和六个面。正方体的每条棱长度相等，每个角度数为90°，任意两个面之间的夹角为90°。

3.区分长方体和正方体

长方体和正方体的最大区别就在于组成图形的面是什么形状。长方体是由六个不同的矩形面组成，而正方体则是由六个相同的正方形面组成。此外，长方体的宽和高可以是不同的，而正方体的宽、高、长都相等。

4.应用

可以让学生通过实际物品来认识长方体和正方体，例如钢笔盒、纸巾盒、书、魔方等。让学生观察这些物品，发现其形状是否为长方体或正方体，并列举出它们的性质。

练习

1.判断题：下列物品中，长方体的是（）。 A. 魔方 B. 书 C. 巧克力答案：B

2.选择题：下列物品中，不是正方体的是（）。 A. 骰子 B. 镇纸 C. 立方体盐罐答案：B

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识教案与反思

(推荐3篇)

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识教案与反思【第1篇】

活动目标：

1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。

2、感受行与体的不同，发展空间知觉。

3、培养动手动脑及合作的能力。

活动准备：

1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；

2、正方体、长方体物品若干；

3、幻灯片。

活动过程：

一、认识长方体

1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"找朋友"的。

2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。

3、幼儿操作，教师指导。

4、分析幼儿操作结果

（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？

（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）

（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……

（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。

5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）

《长方体和正方体的认识》教学设计

一、课前谈话

师：同学们走在街上，一眼就能认出自己的朋友，这是因为你的朋友有他自己的特征。比如说：我，细高个儿，戴着金丝眼镜，有两颗虎牙，30岁左右。你能不能也给我介绍一位朋友，他与别人不同，可以是你的同学、老师、你不说他的名字，我们也能听出来。

生：他，胖胖的，肩宽腰圆，小眼睛，走起路来一晃一晃的……

生：……

师：同学们描述得还真不错，抓住了人的不同特点。今天我们再来认识两位新朋友——长方体和正方体。（板书课题）

【通过师生对话，可拉近师生间的心理距离，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。先以“我”为例来介绍一个人的特点，让学生在活动中，感受到要介绍一个人，就要抓住他的特点，而抓住事物的特点，正是本节课要学习的关键。】

二、教学过程

㈠自学教材，初步感知

师：长方体和正方体有什么特点呢？现在请同学们打开课本，把课本中的内容采用你自已喜欢的方式读一遍，看能不能找到答案。我提个要求：读完后，你要说说，你了解到了哪些知识？会产生什么疑问？有什么想法？（学生自由读）

【学生在日常生活中已经有了一定的经验，对长方体和正方体并不陌生，理解课本文中的内容对我们这里五年级的学生来说不成问题，因此我对放手让学生自己去读，一开始就把学生推到了主体地位，同时也很好地运用了教材。让学生以自己喜欢的方式去读，体现了对学生个性的尊重。】

师：你们可以先自己想一想，也可以两人或四人交流一下，课本中讲到了哪些知识？你有什么问题要问？（学生有的在想，有的在讨论。）

师：同学们通过看书知道了什么？可以随便说，有什么疑问也可以提。（学生自由发言）