七年级语文下册 22 荒岛余生(第1课时)导学案 新人教版

作者笛福（Daniel Defoe, 1660～1731），英国作家。

1660年生于伦敦一小工商业者家庭，1731年4月26日卒于莫尔福德。

幼时只受过普通中等教育。

早年曾经商，办工厂，后办报刊出版政治读物并参与党派政治斗争，长年奔走于英格兰和苏格兰各地了解舆论情况，因文字两次获罪，年近花甲其小说创作才进入盛期，第一部小说《鲁滨孙漂流记（又译作鲁宾逊漂流记，直译作鲁宾逊·克鲁索）》是代表作，也是英国近代小说的开山之作。

这部以同名主人公航海冒险、开发荒岛为主要内容的长篇小说，反映了英国殖民时期的生活、道德和理想，发表后立即成为家喻户晓的流行读物。

他还为这部小说写过两部续集，以及长篇小说《辛格顿船长》、《摩尔·弗兰德斯》、《雅克上校》、《富有的姘妇》（又名《罗克萨娜》），在思想内容和艺术技巧上都缺乏《鲁宾孙飘流记》那样的独创性。

除小说外，他还写有国内外旅行游记、人物传记及其他纪实性作品《聋哑仆人坎贝尔传》、《彼得大帝纪》、《新环球游记》、《不列颠全岛纪游》、《瘟疫年纪事》等，以及有关经商贸易的著作。

选自《鲁滨孙漂流记》我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易正常航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零的地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。

一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。

有时我会发生疑问，为以苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的心情?可是，每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我。

特别是有一天，我带着枪在海边散步，寻思着我目前的处境的时候，我的理智就用反面的理由劝解我。

“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了?你们一同上小船的，不是11个人吗?那10个人往哪儿去了?为什么他们都没有保住性命，只剩下你?是这里好呢，还是那里好?”我指着海面说。

《荒岛余生》学案[学习目标]1．速读课文，把握文章内容，提高学生的概括能力。

2．培养坚强的意志，正确对待现实生活中的困难和挫折。

3．理清人物的思路，感受鲁滨逊的内心活动。

把握作品通过细腻的心理描写塑造人物、表现主题的写法。

4．体会鲁滨孙以“借方”和“贷方”的格式作的笔记的启示，鉴赏课文的理性美。

[简介作者]笛福(1660～1731)，英国小说家。

出生于伦敦。

他早年经营过多种行业，也参与当时的政治斗争，曾充当政府的秘密情报员。

他曾三次饱尝铁窗之苦，几次经历逃亡艰辛。

在59岁开始写作小说。

1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表，大受欢迎，为此，笛福博得了“英国和欧洲小说之父”的称号。

笛福的“鲁滨孙小说”，以第一部流传最广，被认为是他的代表作。

他的小说继承了文艺复兴时期西班牙流浪汉小说的传统，往往写一个出身低微的人，靠机智和个人奋斗致富，获得成功。

笛福对他所描写的人物理解较深，他善于写个人在不利的环境中克服困难。

他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。

情节结构不落斧凿痕迹。

他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如临其境。

他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

[自主学习]检查字词1、生字正音。

泅．( ) 沮．丧( ) 搁．浅( ) 栅．栏( ) 冻饿之虞．( ) 聊．以自慰( )2、解词。

泅：作践：沮丧：搁浅：斫痕：抵御：孤立无援：冻饿之虞：郑重其事：闻所未闻：知足安命：不毛之地：不可思议：聊以自慰：[整体感知]1、快速默读课文，思考：（1）找出表现初上荒岛的鲁滨孙的伤心绝望、怨天尤人等心情的词句。

（2）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？（4）简要概括文中蕴含的道理。

2、用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。

3、全班交流、明确：（1）（2）（3）（4）既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。

人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思《人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思》这是一篇七年级下册语文教案，学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。

人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思二二荒岛余生（二课时）第一课时【学习目标】1．训练快速阅读文章、整体感知课文内容的能力。

2．根据课文内容分析鲁滨孙这一人物形象，概括蕴含的思想感情。

3．学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。

【重点难点】1.速读课文，理清人物的思路，感受其心理活动，体会人物的思想感情。

2．真正理解鲁滨孙身处逆境的心理，珍视生命的意义和价值，学会生存。

【知识链接】笛福(1660～1731)，英国小说家。

出生于伦敦，59岁时开始写作小说。

1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发表，大受欢迎。

同年又出版了续篇。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救，笛福受到这一事件的启发，写成此书。

鲁滨孙不听父亲劝戒，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。

【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音搁浅＿＿＿斫痕＿＿＿祈祷＿＿＿墨水＿＿＿泅＿＿＿沮丧＿＿＿栅栏＿＿＿衔＿＿＿2．多音字注音组词教（）＿＿＿处（）＿＿＿丧（）＿＿＿量（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．成语填空孤立无（）冻饿之（）闻（）未闻郑（）其事知足安（）不（）之地不可思（）（）以自慰4．仿写我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。

二、合作探究（一）阅读课文，完成下列各题。

1．简要概括文中蕴含的思想感情。

2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？3．如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？三、精读精练：阅读我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。

第22课《荒岛余生》教案（人教版初一下）doc初中语文笛福【教学设想】我们期望人一辈子能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实能够残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人一辈子意外。

鲁滨孙他满能够无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以坚强的意志力和超凡的制造力，演绎了生存的神话。

鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。

基于此，概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎失望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、品味鲁滨孙专门的自我鼓舞之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。

保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。

设计A 着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。

设计B 着重从生存需要的最低条件的角度动身，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人一辈子态度。

在〝资料平台〞中专门选编了三篇文章，第一篇中的人物面临死亡和良知的两难选择，内容侧重于对生存逆境时刻人的良知的拷咨询；第二篇中霍金面临的那么是来自于自身的逆境，实现〝我〞的心灵内部的伟大历险，是对自我的伟大超越，其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越；第三篇人物的探险行动中充满的大无畏的英雄气概和民族豪情，对生活在优越环境中的学生是一种专门好的熏染，期望三篇文章能够从上述两种设计之外，对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。

【教学设计A】教学目标：1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的要紧困难。

2、分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在逆境中所表现出来的可贵精神。

3、感受野外生存对人的能力的挑战。

课前预备：阅读«鲁滨孙漂流记»；收集有关野外生存常识的资料。

教学步骤：导入：请同学自己介绍«鲁滨孙漂流记»。

我们现在安坐教室，条件舒服，心情轻松愉快。

但是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会如何样呢？一、整体阅读感知快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，讲一讲鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？请归纳出来。

22荒岛余生－教学教案-初一语文教案授课日期：年月日总课时：22、荒岛余生笛福（英）教学目的：1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。

2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点与难点：1、理清人物的思路，感受他的心理变化历程。

2、联系学生的生活体验，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度教学时间：二课时教学设计：一、创设情景，激趣引读同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？那么你能给同学们简单地讲述一下故事情节吗？（写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

）那么你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。

可以想像如果是我们生活在这样一个荒岛上，肯定受不了。

而鲁滨孙身陷荒岛，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，这简直就是一个生命的奇迹！那么是什么使他坚持着活下去的呢？下面就让我们和鲁滨孙一起到荒岛去历险吧二、快速阅读，整体感知1、快速阅读课文，初步感知课文的精神力量。

2、学生畅谈阅读感受。

并思考下列问题：①鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?（三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去？光有物质条件算不算生活？）②每个阶段的侧重点是什么?（生存问题、物质问题、精神问题）③这几个阶段的前后联系是什么?④简要概括文中蕴含的道理。

既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。

课文的原话回答：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

” 自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。

第22课《荒岛余生》教案（人教版初一下）(4)doc初中语文(1)本课重点：理清人物的思路，感受他的心理活动。

联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养一种积极、乐观、健康的人一辈子态度。

背景资料：本文选自«鲁滨逊漂流记»，围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开表达，课文出现给我们的是鲁滨逊在一段时刻内的心态变化的历程。

基础知识：P173 读一读写一写中的有关词语；课下注解中的有关词语的讲明。

课文内容把握：学习这篇文章，关键是理清鲁滨逊的思路。

课文中他的的摸索经历了哪几个时期？每个时期的侧重点是什么？这几个时期的前后联系是什么？从咨询题的解决中，我们能够看出鲁滨逊的荒岛创业所折射出来的理性之光。

综观全文，鲁滨逊在短时刻里遇到了生存咨询题、物质咨询题和精神咨询题，同学能够从这三个方面来概括课文的内容。

而这三个方面有深长意味，这几乎能够看成是人类进化史的缩影。

一、〔1——3段〕写了鲁滨逊及时调整悲观失望的心态，决定在荒岛上坚强的生存下去。

他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，成功的调整了自己，坚决了活下去的勇气。

二、〔4——9段〕表达了鲁滨逊为了生存所依靠的具体物质条件。

这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。

证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面表达了人类艰巨制造生活的历程。

从中能够看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。

三、〔10——12段〕作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的〝精神〞世界。

主人公进一步自己的生存心态。

咨询题探究：1、从文章看，鲁滨逊是一个如何样的人？〔参考答案：〕意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人。

务实肯干，勤于制造。

他的一切行为，专门是摸索过程，全是积极主动的，差不多上为了更好的把握生存机会，制造物质条件，调整生活心态。

不随遇而安，不消极待命。

2、鲁滨逊什么缘故要活下去？是否值得如此活？〔参考答案：〕鲁滨逊虽身处绝境，但他能讲服自己坚强的活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。

《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案是以香港作家陈忠实所写的小说《荒岛余生》为教学材料。

本教案的设计是以高中英语1年级的学生为主要教学对象，课程目标是通过阅读这本小说，让学生掌握以下知识和技能：1. 理解和掌握小说中的基本情节和主题；2. 通过阅读和讨论来提高学生的英语阅读和口语能力；3. 提高学生对文学作品的欣赏能力，以及对作者的文学风格和文化背景的理解。

课程内容：一、课堂导入：用短片或图片向学生展示荒岛的环境和生活状态，然后请学生讨论在这样的环境中如何生存，并就荒岛生存的某一个方面进行小组讨论。

二、阅读小说第1-2章，并回答以下问题：1. 故事的开头是什么？什么是海难？男主人公的名字是什么？男主人公在什么情况下醒来的？2. 男主人公和女主人公之间的关系是什么？3. 描述男主人公在岛上的生活状况和感受。

4. 探讨小说中的主题和信息。

三、小组讨论：1. 分组讨论小说中男主人公在岛上的生存策略。

2. 分组讨论小说中的主题和信息，分享自己对小说的看法。

四、写作练习：1. 要求学生写一篇200-300字的文章，描述自己在荒岛上的生存策略和心情。

2. 要求学生写一篇500-600字的文章，探讨小说中的主题和信息，分享自己对小说的看法。

五、课堂总结：1. 讨论学生的作文，给予肯定和建议。

2. 引导学生总结课程的收获和不足，提出改进措施。

教材分析：本教案的教学材料是一部有关人性和生存的小说《荒岛余生》。

这本小说的情节紧张、生动，能够吸引学生的阅读兴趣。

小说的主题很明显是人性和生存。

男主人公在荒岛上遇到了很多困难，但他通过不断地努力和寻找希望，最终得以生还。

这样的故事情节可以引导学生思考，反思人类的哪些优点和劣点在生存中被放大或者被消失。

通过学习这样的故事，可以帮助学生认识到自己在生存中的困难，提高处理复杂问题的能力。

教学方法：本教案的教学方法是多元化和互动式，主要包括小组讨论和写作练习。

2019-2020年七年级语文下册第22课《荒岛余生》教学设计人教新课标版【课时分配】两课时。

【预习提纲】１、阅读课本第２５１页“名著导读”的相关资料。

２、早读课朗读课文三遍。

３、查工具书，看注解，给生字词注音、解释。

４、有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书室有）。

【教学目标】１、培养积极、乐观、健康的人生态度；２、理解鲁宾孙的人物形象及其意义；３、学习心理描写。

【重点难点】重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度。

难点：学习本文的心理描写。

【导语设计】同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。

一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。

你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不可怕，关键在于我们以怎样的态度来对待它。

如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。

【教学过程】第一课时一、导入新课（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

２８年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。

这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。

笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。

希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的２８年生活。

《荒岛余生》教案教学设计(人教版七年级下册)教学目标：1、了解作家作品；增加语言积累2、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力3、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；体味重要词句在文中的意义和作用4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，联系实际，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识教学难点：1、通过分析心理活动，把握人物形象。

2、培养正确的价值观和人生观，增强生命意识。

课前准备：学生：收集有关《鲁滨孙漂流记》和作者的资料教学过程：一、新课导入：老师在阅读同学们作文的时候，经常发现很多同学爱做梦。

今天我们一起来做这样的一个梦。

在梦中突然有一天，你发现独自一人在广漠的沙漠里或是无限的黑暗中或是茂密的原始森林。

那时你会怎么办呢？说说自己的想法。

二、简介作者及《鲁滨孙漂流记》三、整体感知：1、如果你是鲁滨孙，面对荒岛，你首先想到的是什么？或者你的结果是什么？说说你的理由。

2、事实上鲁滨孙活下来了，并且独自一人活了28年。

鲁滨孙活下来的理由是什么？（从文中筛选信息）3、通过阅读，你发现文章所蕴涵的思想感情是什么？四、品味探究：1、其实，当鲁滨孙一开始面对荒岛时，也曾想过会死，但他活下来了，而且活的很好。

这其中鲁滨孙经过了一系列复杂的心理活动。

请同学们找出这一心理变化过程。

（小组讨论，各抒己见，组长归纳）2、读一读：选择你最喜欢的一段心理描写，读一读。

注意：体会主人公的心情读出适当的语气语调适当的停顿和重音先自由读，然后由学生个别朗读，并有学生自己进行评价。

3、在不断变化的心理过程中，鲁滨孙做了哪些有意义事情？4、结合心理变化和事情，运用下面的句式说说鲁滨孙是怎样的一个人？理由是什么。

请用“鲁滨孙_________________________的人”，理由是_____________________。

在这一部分的教学中，可以通过学生的不同理解，从而分析以下几个问题：A、如何理解他的写日记和阅读《圣经》的行为？B、怎样看待他在逆境中的自我安慰？五、体验反思：从鲁滨孙这个人物身上，你得到了什么启示？六、课外拓展：请你以“生命”为内容，谈谈自己的看法。

荒岛余生怎样的态度来对待它。

如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。

○教学过程第一课时一．导入新课：（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。

这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。

笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。

希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。

（板书：笛福(1660—1731)，英国小说家。

）今天，我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。

课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。

二．字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：1、工具书；2、同学帮助；3、站在讲台上的助手——老师帮助。

（建议学生在课内用此法，快捷一些，困难较大的同学课外用前两法补充）以下为必须掌握的：（学生提问，教师解答，根据情况板书。

）泅(qiú)沮丧(jǔ)搁浅(gē)冻饿之虞(yú)聊以自慰(liáo)泅：浮水。

七年级语文下册《 22 荒岛余生》导教案新人教版第一课时【学习目标】1．训练迅速阅读文章、整体感知课文内容的能力。

2．依据课文内容剖析鲁滨孙这一人物形象，归纳包含的思想感情。

3．学习主人公在窘境中表现出来的人类精神的精髓，培育坚毅的意志和勤恳实干的作风。

【要点难点】1. 速读课文，理清人物的思路，感觉其心理活动，领会人物的思想感情。

2．真实理解鲁滨孙身处窘境的心理，珍爱生命的意义和价值，学会生计。

【知识链接】笛福 (1660? ～ 1731) ，英国小说家。

出生于伦敦，59岁时开始写作小说。

1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发布，大受欢迎。

同年又第一版了续篇。

1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上叛乱，被抛到智利国外荒岛，度过 5 年，最后获救，笛福遇到这一事件的启发，写成此书。

鲁滨孙不听父亲劝戒，出海经商贩卖黑奴，在海上罹难，漂泊荒岛28 年，在岛上与自然斗争，收容了野人礼拜五，救了一艘叛乱船只的船长，回到英国，又去巴西经营栽种园致富。

【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音搁浅＿＿＿斫痕＿＿＿祷告＿＿＿墨水＿＿＿泅＿＿＿丧气＿＿＿栅栏＿＿＿衔＿＿＿2．多音字注音组词教（）＿＿＿处（）＿＿＿丧（）＿＿＿量（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．成语填空孤立无（）冻饿之（）闻（）未闻郑（）其事满足安（）不（）之地不行思（）（）以自慰4．仿写我其实不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我谈谈话，可是它却办不到。

二、合作研究（一）阅读课文，达成以下各题。

1．简要归纳文中包含的思想感情。

2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的原由？3．如何对待鲁滨孙的这类窘境中的自我宽慰？三、精读精练：阅读“我此刻开始郑重其事地考虑我当前的情况和环境，开始全心全意去安排自己的生活，尽量改良自己的生活了。

”达成练习1．鲁滨孙把每日的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原由是什么？（用课文中的语句回答）2．认真阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。

人教版初一语文七年级下册《荒岛余生》
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《荒岛余生》教学设计教材简说
《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一
篇阅读训练课文。

根据新的课程标准，作为一篇阅读训
练课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突
出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》，既没有节选鲁滨
孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有
节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，这
里节选的部分，并没有多少故事，大都围绕鲁滨孙落难
荒岛之初的心理活动展开叙述。

课文呈现给我们的是鲁
滨孙在一段时间内的心态变化历程。

学习这篇课文，关
键要理清鲁滨孙的心理路程，从中可以看出鲁滨孙的荒
岛创业所折射出来的人类理性思维之光。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《荒岛余生》精
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人教版初一语文下册《荒岛余生》教学设计。

精选初中语文试题试卷教课设计资料《荒岛余生》○预习纲要：1、阅读课本第251 页“名著导读”的有关资料2．早读课朗诵课文三遍。

3．查工具书，看讲解，给生字词注音、解说。

4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》○教课目的1．培育踊跃、乐观、健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义3．学习心理描绘○要点难点1．要点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培育踊跃、健康、乐观的人生态度2．难点：学习本文的心理描绘○教课过程一．导入新课：同学们，今日这堂课我们来谈谈人们喜欢的小说，也是中学生必读的世界名著之一《鲁宾孙漂流记》。

先来认识小说大概情节，问：鲁宾孙怎么会到达这个荒无人烟的小岛上？鲁宾孙身世于一个风光的商人家庭，从小就盼望航海，在18 岁时，他不管父亲母亲的再三阻止，偷偷逃离家庭，出海经商。

有一次碰上风暴，船上其他人所有罹难，只有鲁宾孙漂流到这个荒无人烟的孤岛上。

若是是同学们漂泊到了荒岛，你们会有什么感觉呢？（畅所欲言）而此时此地，鲁宾孙又是怎么想，怎么做的呢？大家一同来看166 页课文《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）二．字词教课把还没有解决的生字词找出来，（学生发问，教师解答，依据状况板书。

）泅 (qi ú)沮丧 (j ǔ)搁浅 (g ē)冻饿之虞 (y ú)聊以自慰 (liáo) 泅：浮水。

作践：糟践。

沮丧：灰心绝望。

搁浅：本文指( 船只 ) 进入水浅的地方，不可以行驶。

斫痕：用刀斧砍的印迹。

抵抗：抵抗。

孤掌难鸣：不可以获取怜悯和救助。

冻饿之虞：不用担忧受冻挨饿。

虞：忧愁。

郑重其事：对事情严肃仔细。

闻所未闻：听到素来没有听到过的，形容事物特别希罕。

满足安命：满足于已经获取的( 指生活、梦想等 ) 。

穷山恶水：不长庄稼的土地或地带。

形容土地荒芜、贫乏。

不行思议：不行想象，不可以理解。

聊以自慰：临时用来宽慰自己。

三．文本研究○刚开始时，鲁宾孙的心态是踊跃的仍是悲观的？有哪些想法？（原句回答）悲伤无望、怨天尤人的心理。

《荒岛余生》的导学案一、目标1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。

2、理清文章结构。

3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败二、重难点1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

第一课时一、导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。

其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。

二、字词1、读准下列加横线字的读音泅（）斫（）痕聊（）以商业簿（）2、解释词语闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议三、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）从文中，我为了排遣孤独，消除苦闷，采用了什么方法？（4）、鲁滨孙在荒岛上认真的记录时间、坚持写日记，对当时的他来说，有意义吗？试说说理由。

四、拓展延伸1、你赞成鲁滨孙的这种逆境中的“自我安慰”吗？为什么？2、结合课文内容，说说你认为鲁滨孙是一个怎样的人？试用下列句式：鲁滨孙是一个的人，是因为3、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？五、测试与评价1、为准备长期生活在荒岛上，鲁滨孙做了哪些工作？2、文中哪一句话最富有哲理？3、鲁滨逊有哪些优秀品质？作者是用什么方法表现出来的？4、文中用第一人称有哪些好处？六、布置作业1、假如你也像鲁宾孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？2、你有过遇险的经历吗？你是怎样度过来的？第二课时一、导入：18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。

这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。

二、合作探究1、鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?2、文中从哪些地方可以看出鲁滨逊的心情已经归于平静了？3、文中消极的东西。