九年级语文上册 14 范进中举课前预习训练 北京课改版

23《范进中举》分层作业一、积累运用1．（2022·九年级课时练习）下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．星宿．（xiù）相．公（xiāng）瘟．疫（wēn）腆．（tiǎn）B．长．亲（zhǎng）行．事（háng）规矩．（jù）掼．（guàn）C．亲．家（qìng）作揖．（yī）解．元（jiè）啐．（cuì）D．名讳．（huì）兀．自（wù）拙．病（zhuō）绾．（guān）【答案】C【解析】A.相．公（xiāng）——xiàng；B.规矩．（jù）——ju；D.绾．（guān）——wǎn；故选C。

2．（2022·九年级课时练习）下列各组词语书写完全正确的一项是（）A．带挈浑家腆着惟惟连声B．商酌膏药侥辛不省人事C．轩敞桑梓磕头连登黄甲D．皂靴跌倒攀谈谨俱贺仪【答案】C【解析】A.惟惟连声——唯唯连声；B.侥辛——侥幸；D.谨俱贺仪——谨具贺仪；故选C。

3．下列句子中加点的词语属于敬辞的一项是（）A．范进道：“晚生．．侥幸，实是有愧。

却幸得出老先生门下，可为欣喜。

”B．范进道：“高邻．．，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，为甚么拿这话来混我？”C．报录的内中有一个人道：“在下．．倒有一个主意，不知可以行得行不得？”D．听见中了，方敢伸出头来说道：“诸位请坐，小儿．．方才出去了。

”【答案】B【解析】A．“晚生”指后进的人在前辈面前谦称自己，属谦辞；B．“高邻”是对邻居的尊称，属敬辞；C．“在下”是对自己的谦称，属谦辞；D．“小儿”指谦称自己的儿子，属谦辞；故选B。

4．下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．《儒林外史》是清代吴敬梓的长篇讽刺小说，范进、严监生等都是其中的典型艺术形象。

B．《范进中举》节选自《儒林外史》，作者通过对范进丑态的生动描绘，深刻地揭露了科举制度对知识分子的毒害。

范进中举名师引路一、主题解说本文通过对比描写范进中举前后社会地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。

二、考点链接(一)标点符号——问号【技法点睛】(1)有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分，句末不用问号。

是否使用问号，关键是看句子是否有疑问语气，而不仅仅看是否有疑问词。

(如：人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置。

)(2)选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

(如：这次的主持人是张亮，还是陈洁？)(3)如果连续几个问句是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

(如：共享设施该如何配置？执法部门又该如何管理呢？)(4)倒装句中，问号放在句末。

(如：都到齐了吗，同学们？)【习题链接】见“积累与运用”T5。

(二)梳理文章脉络梳理文章脉络，一般包括两个考查点：一是梳理文章内容脉络；二是概括故事情节，要求用一句话或简明的语句概括情节，或依次概括文中所写的几件事，或用填空的形式概括文章各部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分)。

【答题技巧】(1)找线索法。

文章的线索一般有时间、地点、具体事物、情感等。

(2)矛盾冲突分析法。

先抓住主要矛盾冲突，然后分析围绕这个主要矛盾展开了哪些情节。

(3)按故事进程梳理法。

即把握故事的开端、发展、高潮、结局进行梳理、概括。

【习题链接】见“拓展阅读”T12。

01 积累与运用◆课前预习◆1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。

腼tiǎn(腆)作揖．(yī)见jiào(教)避讳．(huì)星宿．(xiù)轩．敞(xuān)桑zǐ(梓)侥．幸(jiǎo)2．结合语境，把下面各句中加点的词语换为意思相同的现代用语。

(1)胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来……”范进道：“岳父见教．．的是。

《范进中举》习题精选一、阅读下列语段，完成后面的问题。

来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道："中了！中了！"胡屠户凶神似的走到跟前，说道："该死的畜生！你中了甚么？"一个嘴巴打将去．众人和邻居见这模样，忍不住的笑。

不想胡屠户虽然大著胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打第二下。

范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地，众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心。

弄了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。

众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着．胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来；自己心里懊恼道："果然天上＇文曲星＇是打不得的，而今菩萨计较起来了．"想一想，更疼得狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴著。

范进看了众人，说道："我怎么坐在这里？"又道："我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。

"众邻居道："老爷，恭喜高中了！适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。

快请回家去打发报录人。

"范进道："是了。

我也记得是中的第七名。

"范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。

一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。

见丈人在跟前，恐怕又要来骂。

胡屠户上前道："贤婿老爷！方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。

"邻居内一个人道："胡老爷方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！"又一个道："老爹，你这手明日杀不得猪了。

"屠户道："我那里还杀猪！有我这个贤婿，还怕后半世靠不着也怎地？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府.周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。

九年级语文上册《范进中举》练习题一、单选题1．下列词语书写有错误的一项是()A．带挈体统见教醉醺醺B．绾起倒运商议啐在脸上C．商酌瞒着喘息何足为奇D．盘费恭喜轩敞谨俱贺仪2．读课文《范进中举》，“范进不看便罢……这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

”该段文字描写的场面是()A．范进发疯B．范进乐极生悲C．范进得病D．范进喜极至疯3．下面划线词没有结合语境解释的一项是（）A．宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？（指写文章的功夫）B．壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。

（谨慎的想法）C．你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？（结交）D．明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！（教书的地方）4．下列词语书写全部正确的一项是（）A．作揖浑家吩付恭喜B．拙病商酌星宿奥恼C．叙功菩萨贤胥攀谈D．桑梓久仰侥幸贺仪二、填空题5．课文《范进中举》选自，这是一部小说，作者，清代小说家。

6．概括人物形象特征。

范进：胡屠户：张乡绅：7．鲁迅先生在谈到《儒林外史》时说：“凡官师，儒者，名人，山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前。

”课文中，现身纸上的儒者是，市井细民是，当时世态百相呈现在读者面前最集中的场面是。

8．选词填空。

（1）屠户横披了衣服，(A挺B鼓C腆)着肚子去了。

（2）范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A跌B歇C踱）的，东张西望，在那里寻人买。

（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不(A漂亮B华丽C 轩敞)，也还干净，就(A给B送C借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好(A看望B请教C留心)些。

（4）屠户把银子（A拿B捏C攥）在手里紧紧的，把拳头(A 伸B舒C张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头（A收B缩C放）了回去，往腰里（A 揣B塞C放）……9．下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。

《范进中举》同步检测练习一．语言积累1.填空《范进中举》节选自，它是我国代一部长篇小说，主要描写封建社会后期及的活动和精神面貌。

作者是。

2．给下列加点的字注音。

中．举（）作揖．（）商酌．（）拙．病（）相．公（）兀．自（）带挈．（）名讳．（）桑梓．（）啐．在嘴上（）3．解释下列句子中加点的词语。

（1）才去不到两个时候．．．．。

（）（2）你没奈何，权变．．一权变。

（）（3）宗师说我火候．．已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？（）（4）父子见教．．的是。

（）4．从括号中选择恰当的词语填在横线上。

屠户把银子（拿捏攥）在手里紧紧的，把拳头（舒伸张）过来，道：“这个，你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头（收缩放）了回去，往腰里（揣塞放）------5．据课文内容和括号内提示，填写成语。

(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）。

(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。

6. “在下”是对自己的谦称，你知道下列称谓是怎样的一种称呼？（1）阁下：__________ （2）足下：___________（3）愚：____________ （4）生：7. 指出下列各句所用的修辞手法。

(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（）8．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。

第22课《范进中举》一、阅读下面选文，完成后面小题奇人季遐年①吴敬梓话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。

此时虞博士那一辈人，也有老了的，也有死了的，也有四散去了的，也有闭门不问世事的。

花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。

论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。

凭你有李、杜的文章，颜、曾的品行，却是也没有一个人来问你。

所以那些大户人家，冠、昏、丧、祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升、迁、调、降的官场；就是那贫贱儒主，又不过做的是些揣合逢迎的考校。

那知市井中间，又出了几个奇人。

一个是会写字的。

这人姓季，名遐年，自小儿无家无业，总在这些寺院里安身。

见和尚传板上堂吃斋，他便也捧着一个钵，站在那里，随堂吃饭。

和尚也不厌他，他的字写的最好，却又不肯学古人的法帖，只是自己创出来的格调，由着笔性写了去，但凡人要请他写字时，他三日前，就要斋戒一日，第二日磨一天的墨，却又不许别人替磨。

就是写个十四字的对联，也要用墨半碗。

用的笔，都是那人家用坏了不要的，他才用。

到写字的时候，要三四个人替他拂着纸，他才写。

一些拂的不好，他就要骂、要打。

却是要等他情愿，他才高兴。

他若不情愿时，任你王侯将相，大捧的银子送他，他正眼儿也不看。

他又不修边幅，穿着一件稀烂的直裰②，靶着一双破不过的蒲鞋。

每日写了字，得了人家的笔资，自家吃了饭，剩下的钱就不要了，随便不相识的穷人，就送了他。

那日大雪里，走到一个朋友家，他那一双稀烂的蒲鞋，踹了他一书房的滋泥。

主人晓得他的性子不好，心里嫌他，不好说出，只得问道：“季先生的尊履坏了，可好买双换换？”季遐年道：“我没有钱。

”那主人道：“你肯写一幅字送我，我买鞋送你了。

”季遐年道：“我难道没有鞋，要你的？”主人厌他腌脏，自己走了进去，拿出一双鞋来，道：“你先生且请略换换，恐怕脚底下冷。

”季遐年恼了，并不作别，就走出大门，嚷道：“你家什么要紧的地方！我这双鞋就不可以坐在你家？我坐在你家，还要算抬举你。

第23课《范进中举》-九年级语文上册考点汇编讲义（部编版）2024-2025学年九年级语文上册考点汇编第23课《范进中举》【课内知识点总结】一、字音腆tiǎn：丰厚，凸出或挺起。

作揖zuòyī：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。

见教jiànjiào：指教。

盘缠pánchan：路费。

心窍xīnqiào：指认识和思维的能力。

星宿xīngxiù：指中国古时二十八宿星座。

桑梓sāngzǐ：古代人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们以此借指故乡。

侥幸jiǎoxìng：偶然得到成功或意外地免于不幸。

不省人事bùxǐngrénshì：指人昏迷，失去知觉。

不由分说bùyóufēnshuō：不容人分辩解释。

【易错读音】星宿（xiù）商酌（zhuó）攥紧（zuàn）作揖（yī）桑梓（zǐ）带挈（qiè）避讳（huì）解元（jiè）不省人事（xǐng）不由分说（fēn）二、字形【易错字词】草棚吩咐簇拥心窍诧异侥幸一步一踱狗血喷头惹人笑话三、文学常识1、作者简介吴敬梓（1701年－1754年12月11日），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，祖籍浙江温州。

因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡移居至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客"（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章“全椒吴敬梓号粒民印”）。

清代文学家。

吴敬梓出身缙绅世家，幼年聪颖，善于记诵。

早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经历世态炎凉之苦。

乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，晚年研究经学，穷困以终。

精熟《文选》，工诗词散文，诗赋援笔立成。

著有长篇讽刺小说《儒林外史》、《文木山房诗文集》。

【主题识记】本文以范进中举为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，把一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶。

预习日期：/ / 《范进中举》吴敬梓预习重点一.认识小说的人物塑造二.认识小说的情节安排三.掌握小说的主题思想四.字词辨识五.语文基础知识修辞：引用六.品德情意第一部份检查预习题圈出最接近你的表现指数：完成指数答对指数第二部份预习内容一.认识小说的人物塑造人物形象能够活现于读者眼前，必须具备鲜明的性格。

在单元十，大家已经认识到人物性格可以通过肖像、语言、行动和心理描写等作正面刻画，也可以通过间接／侧面的描写的方法来加以表现。

1下列引文分别采用甚么人物描写手法？试据引文分析胡屠户的性格。

(1) 胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。

比如我这行事，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。

你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。

”(第1段)引交采用了语言描写这种人物描写手法：胡屠户认为自己宰猪的是正经有脸面的人，不许范进在他面前装大，可见他是爱面子的；(2 分)范进已经中了相公，那些做田的，扒粪的只是平头百姓，不许范进对他们拱手作揖，可见他是一个势利的人。

(2 分)(2) 不想胡屠户虽然大.胆子打了一下，心.到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。

……胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。

自己心.懊恼道：“果然天上『文曲星』是打不得的！而今菩萨计较起来了。

”(第8段)引交采用了心理描写：写胡屠户打了“文曲星”，心.害怕，潜意识甚至觉得那巴掌不能弯过来，是菩萨计较起来，心.感到懊恼，反映他的迷信无知。

(2 分)(3) 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低.头替他扯了几十回。

(第9段)引交采用了行动描写：写胡屠户一路上扯范进滚皱了的后襟有几十回之多，反映他阿谀奉承的性格。

(2 分)2 3 范进中举前后，乡邻对他的态度有甚么转变？作者刻画乡邻的目的是甚么？范进应乡试，家人饿了两三天，乡邻没有理会，出榜那天，他没有米煮饭，也没有人相助。

人教版九年级语文上册标准化课时作业《范进中举》课时作业一、基础积累1．下列词语中，有错别字的一项是 ( )A．兀自腼腆千恩万谢拱手作揖B．忌讳带挈细软银两淋淋漓漓C．锭子拙病面面相觑趋炎附势D．桑梓商酌腆着肚子不醒人事2．给下面加点字注音。

解．元( ) 星宿．( )簇．拥( ) 磕．头( )侥．幸( ) 绾．了头发( )3．下列说法有误的一项是 ( )A．乡试年一一科举制度，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试。

轮到乡试的这一年就叫“乡试年”。

B．文曲星一一旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿；文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。

C．解元——乡试中举，第一名称“解元”，第二名至第十名称“亚元”。

D．黄甲——殿试时录取进士三名，叫“三甲”，放榜时用黄纸写，所以称“黄甲”。

4．指出下列各句所用的修辞方法。

(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？” ( )(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！( ）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！( )(4)我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！( )5．文学常识及课文内容填空。

(1)《儒林外史》是一部长篇___________（体例）小说，共_______回。

作者吴敬梓，字_____________，安徽省全椒县人，____（朝代）小说家。

(2)鲁迅先生在谈到《儒林外史》时说：“凡官师，儒者，名人，山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前。

”课文中，现身纸上的儒者是___________，市井细民是________，当时世态百相呈现在读者面前最集中的场面是____________。

二、文本提升阅读下面的选段，完成题目。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

统编版语文九年级上册课时练《范进中举》含答案和解析一、积累运用1.给加点的字注音，根据读音写出相应的词语。

(1)范进三两步走进屋里来，见中间报帖．( )已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。

京报连登黄甲。

”(2)走出大门不多路，一脚踹．( )在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

(3)众邻居道：“这自然，何消fēn fu( )！”2.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( )A.他说了一大堆，可惜言不及义．．．．。

B.双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合．．．．，签署了合作协议。

C.捕头自知说错了话，忙喏喏连声．．．．出去了。

D.那个女演员有些扭捏作态．．．．，怪不得观众不喜欢她。

3.（2020·天津中考）下面一段文字中有语病的一项是（）①电子产品越来越普及，更新换代也越来越快。

②许多家庭都有弃用的旧手机、旧电脑等电子垃圾。

③这些电子垃圾如果回收处置不当，就会污染环境。

④因此，相关部门要继续完善垃圾分类回收体系，增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句4.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）A.《故乡》中的“我”，不能完全等同于鲁迅。

但是在鲁迅塑造的众多知识分子中，又属于比较接近鲁迅的一个。

B.《聊斋志异》中最有特色的是那些描写狐鬼花妖的故事，尤其是写狐妖的。

C.艾青的成名作是《我爱这土地》，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。

D.《儒林外史》并没有贯串全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。

5.综合实践。

(1)欣赏下面的两幅图，回答问题。

图一图二图一、图二这两幅图上的书法字体分别为草书和。

各自的书法特点：图一；图二。

(2)依据情境作答。

最近，有些学生将手机、化妆品带入学校。

如果你是班主任，针对这类学生，你会怎样说？二、阅读理解阅读下面的文字,回答问题。

周蒙师暮年登上第①周进无事,闲着街上走走,看见纷纷的工匠，都说是修理贡院。

14.范进中举自主学习主干知识←提前预习勤于归纳→1.给下列加点字注音。

星宿．( ) 拙．病( ) 腆．着肚子( ) 亲．家( )兀．自( ) 轩敞．．( )( ) 作揖．( ) 忌讳．( )尖嘴猴腮．( ) 行．事( )答案:xiù zhuō tiǎn qìng wù xuān chǎng yī huì sāi háng2.根据拼音写出相应的汉字。

带qiè( ) xiàng( )公万guàn( )家私商zhuó( )mú( )样细丝dìng( )子桑zǐ( ) zhāi( )公gāo( )药jiè( )元答案:挈相贯酌模锭梓斋膏解3.解释下列句中加点词的含义。

(1)范进唯唯连声．．把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

．．．．，叫浑家唯唯连声：_________________________________________________________________。

浑家：_______________________________________________________________________。

(2)屠户被众人局不过．．．，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆……走上集去。

局不过：______________________________________________________________________。

(3)张乡绅先攀谈道：“世先生．．．同在桑梓，一向有失亲近。

”世先生：______________________________________________________________________。

答案:(1)唯唯连声：连连答应。

浑家：妻子。

(2)局不过：碍于情面，自己不愿意，也只好照着做。

(3)世先生：对世交的人的泛泛的敬称。

《范进中举》学案初三年级语文组【学习目标】知识与能力了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害，理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。

欣赏本文的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。

过程与方法阅读――――讨论情感态度与价值观认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

【学习重点】1、范进、胡屠户的形象对比2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害【学习方法】比较鉴赏法讨论法自学法点评发【相关链接】《范进中举》选自《儒林外史》，它是这部小说中得精彩片段之一，作者叙述了一个穷秀才在中举前后的变化，揭露讽刺了封建科举制度。

中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科试策取士，到了唐朝唐太宗非常重视科举制度，从此解成为历代皇帝笼络士人，加强统治，豢养封建王朝忠实奴才的工具。

及至明清科举制度更加严密，考试题目仅限于《四书》《五经》文章必须用“八股文”。

使知识分子变成思想僵化的“禄蠹”《儒林外史》这部小说对于科举制度的腐朽，读书人的卑鄙、无知、揭露非常深刻，讽刺淋漓尽致。

因此学习这篇文章，必须对明清的科举制度有个基本的了解。

明、清两代的科举制度基本上相同，以考取生员、举人、进士三项为主要考试，谓之为正途。

１、童试：这是考取生员的考试，因应考的人一律叫“童生”或“儒童”所以叫“童试”像是未成年的童子，其实不然，从十几岁的少年到六七十岁的老人都有，如《儒林外史》中得周进，虽然六十多岁了，但是还没有中过秀才，所以还是童生，因此受到秀才梅玖的讽刺挖苦，童试要经过三次考试：县试、府试、院试。

在封建社会里，考上秀才才算是进学了，地位不同了，可以免差役，见了县官不下跪，若违犯法令由教官责惩，情节严重者须申报学政革去生员后才能治罪，地方官不得擅责，但是秀才还是摆脱不了穷困的地位，府学生员经过考试成绩优良者可以不“增广生员”（简称增生）“廪膳生员”（简称廪生）除了补上廪生可以有津贴（官府每月发米）外，一般生员是没有收入的。

基础训练1．选出下列加点字注音全都正确的一项（）A．作揖．（yī）带挈．（xié）腆．着（t iǎn）簇．拥（cù）B．踱．步（d uó）哄．人（hǒng）喜帖．（t iě）商酌．（zh uó）C．诧．异（chà）星宿．（xiù）亲．家（qīn）畜．生（chù）D．模．样（mó）衣襟．（jīn）倒．运（dǎo）桑梓．（zǐ）2．下列对句子理解分析不正确的一项是（）A．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

”这一句刻画出了胡屠户在女婿面前骄横自大的一副市侩嘴脸。

B．“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。

”这一句话表现了胡屠户信奉鬼神的封建迷信思想。

C．“‘张老爷来拜新中的范老爷’。

说毕，轿子已是到了门口。

胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来。

”这一句从侧面表现了举人出身的乡绅张静斋在地方上不可一世的权势淫威。

D．“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

”这一句通过人物动作描写刻画胡屠户巴结讨好中举后的女婿的丑态，与他对女婿中举前的言行构成了鲜明的对比。

3．作者将范进发疯的过程写得极富层次感，请提炼主要情节概括其发疯的过程。

一跤跌倒——（）——（）——（）范进发疯的原因是什么？这一现象反映了怎样的主题？4．有人根据范进中举前后的不同境遇写了这样一副对联。

上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯（）？下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来（）。

你能用两个成语补充上面的这副对联吗？试结合原文，谈谈你对范进所处社会的认识。

参考答案1．B2．B3．往外飞跑踹在塘里走到集上直接原因是中举，范进穷尽一生的心血追求科考，一旦中举，喜极而疯。

科举，是封建社会读书人改变命运的唯一出路。

这一现象反映了科举制度对人们的毒害。

《范进中举》课前预习及课文解读预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习科举制度创自隋唐，明清时期逐渐走向僵化。

查找有关资料，了解一下中国古代的科举制度。

“金榜题名“是古代读书人梦寐以求的人生目标，课文中的范进在中举之后却疯了，这是为什么呢？带着问题通读课文。

预习的第一段中提出了让学生查找有关资料，了解一下中国古代的科举制度的问题。

了解科举制度的历史，认识科举选拔人才的利与弊以及人才科举进阶的难度之大、对人的摧残之深……这些了解都有助于学生认知人物生活的时代背景，了解人物的性格根源，从而更好地理解本文深广的社会意义。

第二段是从课文讲述的主要情节“中举而发了疯”出发给学生提出了一个问题，“这是为什么呢？”回答这个问题就需要首先了解文章的故事情节，掌握人物性格的特点，再对其性格成因进行探究，才能解决好“为什么”的问题。

可见预习的导引，意在让学生带着思考走进文字，解读文本。

以上的预习任务，充分体现了《语文课程标准（2011年版）》中的“具体建议”的内容，即“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值思考探究一范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。

二范进中举前后，胡屠户对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？三《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。

阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。

第一题培养的是学生对全文内容的纵向深入思考能力，并且能增强学生“话不离句”的文本意识，从而形成对文本有理有据的思辨认知。

这一题也与本单元梳理故事情节和把握人物形象紧密相连，而且也照应了前面所提的预习内容，更充分地体现出教材强大的的系统性。

第二题的设置就是为完成单元教学目标中的“把握人物形象”而设。

“这反映了当时怎样的社会现实？”又指向了当时的社会背景——科举制度问题，符合小说反映社会生活的要求，强化了学生对小说这种文学体裁的认知。

《范进中举》教案【教学内容】《范进中举》是九年级上学期第4单元的第二篇精读小说，文章较长，有部分文言文语句，难度较大。

但语言讽刺性强，情节分明，人性形象性格突出，具有相当好的典范意义，适合初中学生阅读，课堂上往往会生成较好的文本分析。

【设计理念】在学习《孔乙己》的基础上，引导学生紧紧抓住文本分析人物形象，并准确把握《范进中举》的主题思想以及作者所采用的写作方法。

以老师点拨、学生活动为主要学习方法。

第一课时【教学目标】知识与能力：了解封建社会科举制的特殊地位；把握主要故事情节过程与方法：在复述和概括及讨论中准确把握主要故事情节和人物经历，情感态度与价值观：认识到小说中众人物行为之荒唐，能力较高者能思考其背后原因。

【学情分析】初三学生各方面趋向成熟，面对较长较难文本时能够静心阅读，在老师引导下逐渐深入文本内部，进行浅显赏析——人物形象和片断赏析。

【活动过程】课前准备：预习课文，列举主要故事情节和主、次要人物一、诗句导入了解古代社会科学制度的特殊地位。

二、文学常识学习（一）、作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。

青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。

安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。

晚年益贫困，卒于扬州。

善诗赋，尤以小说著称。

所作《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。

又有《文木山房集》。

（二）、《儒林外史》简介是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。

全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

（三）、了解科举制度正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。

乡式通常每三年在各省省城举行一次，称秋闱。