最新-农村初中音乐课堂个性化教学研究 精品

新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行变革和创新。

新课程改革作为教育改革的一个重要方面，对于初中音乐课堂教学提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的大背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重学生的全面发展和个性化教学，需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力，需要更加注重培养学生的综合素养和实践能力。

本文将探究新课改背景下初中音乐课堂教学的创新模式，旨在为解决当前初中音乐课堂存在的问题提供一些新的思路和方法。

一、新课程改革对初中音乐课堂教学的影响1. 提倡素质教育新课程改革提倡素质教育，倡导以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。

这就要求音乐课堂教学要更加注重学生的个性发展，注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生的合作精神和团队意识。

传统的音乐课堂教学模式已经不能满足新的要求，需要探索新的教学模式和方法。

二、初中音乐课堂教学存在的问题及原因分析1. 老师主导，学生被动传统的初中音乐课堂教学中，往往以老师为主导，学生为被动接受。

老师在课堂上往往是“说一讲二做三”，课堂内容和方式比较单一，学生缺乏主动性和参与性。

2. 学习兴趣不高传统的初中音乐课堂教学中，往往以教材内容为主，学生对于音乐课的学习兴趣不高，缺乏主动参与和积极表现。

三、新课程改革下初中音乐课堂教学创新模式的探究1. 培养学生的自主学习能力在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的自主学习能力。

老师可以通过启发式教学、案例教学和问题解决式教学等方式，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

老师可以通过游戏化教学、小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。

3. 注重培养学生的实践能力和创新意识在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识。

新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化和推进，初中音乐课堂教学也在不断迎来新的变革和挑战。

新课程改革旨在提高学生的综合素质和能力，强调学生的自主学习和创新能力培养。

在这样的背景下，音乐教育也需要与时俱进，为学生提供更加丰富多彩、全面发展的音乐教育课程。

音乐教学模式的变革和创新对于提高学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。

传统的音乐教学模式往往以传授知识和技能为主，缺乏对学生整体发展的关注。

而新的教学模式则强调培养学生的创造力和综合能力，注重培养学生的审美情趣和表现力。

在新课程改革的背景下，初中音乐课堂教学需要探索和创新新的教学模式，以更好地适应学生的学习需求和提高教学质量。

通过对新课程改革的背景介绍，可以更好地了解新课程改革对初中音乐教学的影响，为后续的研究和探讨奠定基础。

1.2 研究意义在新课改背景下，初中音乐课堂教学创新模式的探讨具有重要的研究意义。

随着教育理念的不断更新和时代要求的变化，传统的音乐教学模式已经无法满足学生的需求，需要不断探索和创新。

音乐是一门艺术，具有独特的感染力和表现力，通过创新的教学模式可以激发学生的创造力和想象力，使他们更好地理解和欣赏音乐。

初中是学生认知和审美发展的重要阶段，通过新的教学模式可以更好地引导学生对音乐进行深入的思考和体验，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

研究初中音乐课堂教学创新模式的意义在于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，为音乐教育的进步和发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 新课改对初中音乐课堂教学的影响新课程改革对初中音乐课堂教学产生了深远影响。

新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素养和创新能力。

在音乐课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是要参与到音乐活动中，发挥自己的主体性和创造力。

这种教学模式有助于激发学生学习音乐的兴趣和潜能，培养他们的音乐审美情趣和艺术修养。

初中课题申报\初中音乐课题申报《农村初中音乐欣赏教学巧妙导入的研究》课题研究方案《农村初中音乐欣赏教学巧妙导入的研究》课题研究方案初中音乐课是综合性比较强的学科，由于学生年龄特点和生理发育，欣赏课的比重随之增强，教学中如何激发学生的兴趣，学会欣赏，提高其鉴赏水平，巧妙的导入是关键，导入起着衔接、承上启下的作用，一节优质课的好坏，巧妙的导入占据重要地位。

下面我就《农村初中音乐欣赏教学巧妙导入》这个课题制定研究方案。

一、研究背景1、我校处在农村，由于家庭教育参差不齐，对音乐的认识不尽相同，许多家长没有给学生正面引导，加之学生接触音乐的速度快，从而形成欣赏音乐的习惯五花八门，有的甚至违背自己年龄特点，但他们不以为然，他们扭曲的欣赏取向直接影响了初中音乐欣赏课教学，如何规范欣赏课教学，巧妙导入是音乐欣赏课不可或缺的环节。

2、学生处在发声期，为了保护学生声带，唱歌教学逐渐减少，加大了欣赏教学比重。

3、我国已经进入了信息发展迅猛的阶段，学生欣赏的渠道多元化，如何在短短的40分钟中，将音乐欣赏课上好是每个音乐教育者亟待解决的事。

4、由于许多学校条件不成熟，学生音乐欣赏课滞后，学生未学会欣赏的技能，遇到欣赏课感到茫然。

5、要提高音乐欣赏课堂效率，应注重欣赏教学的导入，激发学生听赏音乐的兴趣；应注重启发学生积极参与情感体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解；在这些具备的同时，教师也需具备良好的个人素质，具有个人魅力，让学生喜欢你而喜欢上欣赏课，喜欢欣赏课而喜欢你。

二、课题研究设计：本课题主要针对音乐欣赏课教学中的一个环节——导入进行研究。

导入在课堂教学中占有举足轻重的作用，一个巧妙的导入既是对上下文的衔接，同时也能使课堂出彩，尤其是音乐欣赏课，要让课堂活起来，巧妙的导入不可或缺。

1、前期调研学生学习音乐欣赏课的情况，认真学习《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）》、《新课程标准》，进一步认识音乐欣赏课的重要性，确立课题。

如何改变农村初中音乐的教学方法摘要：一直以来，我们农村初中的音乐教学脱离不了传统的教学模式，教师在上面弹，学生下面跟唱，这样的音乐教学总是让人感到枯燥乏味在校园内几乎听不到学生的歌声，更看不到舞动的身影。

中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。

关键词：转换教学模式创设情境运用多媒体音乐教学的根本任务就是要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

这也是《音乐新课程标准》对我们音乐教师提出的要求。

据此，我根据本校的实际情况和自己多年教学经验在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学的尝试和探索。

做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

一、改变教学模式，激活音乐课堂教学新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应该关心人、尊重人、发展人”。

从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。

要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以老师为主，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。

现代的教学模式要求音乐教师做一个引导者，而不再是一个发令者。

在这种课堂环境下，教师应具有表现自己新的教学理念的品质，创造出适合学校特色的特长，营造音乐气氛，设计有特色的教学活动。

这样才能适合现代新课改下的音乐教学的要求。

课堂教学过程通过“导入→活动→创作→表演、评议”的音乐课堂教学模式，唤醒了学生的潜能，开启了学生的心智，放飞了学生的情感，使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂模式。

“体验——参与——创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论，共同解决问题，让学生直接体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。

村落中级教育学校音乐演唱课教学实践探究随着我国农村教育的不息进步，村落中级教育学校音乐教育也逐渐受到了重视。

音乐是一门充盈艺术魅力的学科，能够培育同砚的审美情趣、情感表达能力和创设力。

本文旨在探讨村落中级教育学校音乐演唱课的教学实践，以进一步提升村落中级教育学校音乐教育的质量。

一、村落中级教育学校音乐教学现状由于村落地区资源欠缺、条件限制，村落中级教育学校音乐教学存在一些问题。

起首，师资力气不足。

村落地区教育资源有限，音乐老师数量少，专业素养参差不齐。

其次，设备和教材不完善。

村落学校音乐教学设备简陋，教学用书有限。

再次，同砚音乐基础薄弱。

由于音乐资源匮乏，同砚很少有接触音乐的机会，音乐的进修基础相对较差。

二、优化村落中级教育学校音乐教室教学针对村落中级教育学校音乐教学的现状，我们应该乐观实行措施，优化音乐教室教学，提升教育质量。

起首，建设良好的师资队伍。

村落学校应该加强对音乐老师的培训和考核，提高他们的专业素养。

同时，政府和学校要重视音乐教育，加大对音乐师资的引进力度，确保村落学校拥有足够数量且专业能力过硬的老师。

其次，加强音乐教学设备和教材的投入。

政府和学校应该增加对村落学校音乐教学设备的投入，提供先进、适用的乐器和录音设备，为同砚创设更好的音乐进修环境。

同时，应该编写编选适合村落同砚的音乐教材，确保教材内容切实贴合村落同砚的实际状况。

再次，加强教室教学实践。

在教室教学中，老师应重视培育同砚的音乐表演能力和创设力。

可以让同砚自由演唱、合唱，并充分发挥同砚的想象力，鼓舞他们创作属于自己的音乐作品。

在教学过程中，老师还应重视培育同砚的乐理知识和音乐观览能力，通过分析音乐作品的结构、旋律、节奏等因素，培育同砚的音乐素养。

最后，加强音乐实践活动。

村落学校应该加强与社区和其他学校的合作，组织各类音乐实践活动，如音乐竞赛、音乐会等，为同砚提供更多展示才艺的机会。

同时，学校应该乐观与当地文化艺术团体合作，邀请专业音乐人进行指导和沟通，为同砚提供更宽广的音乐视野和进修机会。

第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，对于培养学生的审美素养、陶冶情操、丰富精神世界具有重要作用。

随着新课程改革的不断深入，初中音乐课堂的教学模式也在不断变革。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学模式单一、教学方法陈旧、学生参与度不高、审美素养培养不足等。

为了解决这些问题，提升初中音乐课堂教学质量，本课题旨在探究音乐课堂教学模式创新，以促进学生审美素养的提升。

二、课题研究目的1. 探究适合初中音乐课堂的教学模式，提高音乐课堂教学效率。

2. 通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 强化音乐审美教育，培养学生的审美素养。

4. 为音乐教师提供有益的教学经验，促进教师专业成长。

三、课题研究内容1. 分析当前初中音乐课堂教学模式存在的问题（1）教学模式单一，缺乏创新。

（2）教学方法陈旧，难以激发学生学习兴趣。

（3）学生参与度不高，课堂氛围沉闷。

（4）音乐审美教育不足，学生审美素养有待提高。

2. 探索音乐课堂教学模式创新策略（1）构建多元化的教学模式，如合作学习、探究式学习、情境教学等。

（2）运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

（3）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

（4）加强音乐审美教育，培养学生审美素养。

3. 优化音乐课堂教学策略（1）优化教学内容，精选适合初中学生的音乐作品。

（2）创新教学方法，运用多样化的教学手段。

（3）关注学生个体差异，因材施教。

（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关音乐教育理论、教学模式创新等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中音乐课堂教学现状，分析存在的问题。

3. 实验研究法：选取部分班级进行实验研究，对比分析不同教学模式对学生审美素养的影响。

4. 行动研究法：结合实际教学，不断调整和优化教学策略，提高音乐课堂教学质量。

五、预期成果1. 形成一套适合初中音乐课堂的教学模式创新方案。

农村初中音乐欣赏课的教学策略分析【摘要】农村初中音乐欣赏课在教学过程中面临着独特的挑战，需要采取相应的教学策略来提高学生的音乐素养。

本文首先分析了农村初中音乐欣赏课的特点，接着探讨了教学策略的重要性。

针对这一问题，提出了引导学生感知音乐的美、开展多元化的音乐欣赏活动以及注重学生的实际体验和参与感等策略。

这些策略将有助于提升学生对音乐的欣赏能力和理解水平。

在强调了农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生音乐素养提升的积极作用，并提出了加强农村初中音乐教育的建议，包括增加投入、提高教师教学水平等措施，以营造更好的学习环境，促进学生音乐素养的全面发展。

【关键词】农村初中音乐欣赏课、教学策略、音乐美、多元化活动、学生参与感、音乐素养、教育投入、教学水平、学习氛围。

1. 引言1.1 研究背景农村初中音乐欣赏课的教学在当前教育领域中逐渐受到关注。

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，农村地区的教育也得到了较大的改善。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中音乐欣赏课的教学难度较大，教学条件也相对较差。

农村初中音乐欣赏课的教学背景复杂多样，每个学生都有不同的音乐素养和音乐欣赏能力。

而随着城乡差距的不断缩小以及农村教育水平的提高，农村初中音乐教育面临着更大的挑战和机遇。

研究农村初中音乐欣赏课的教学策略，提高教师的教学水平，提升学生的音乐素养，对于促进农村音乐教育的全面发展具有重要意义。

通过深入分析农村初中音乐欣赏课的教学特点和学生需求，不断探索创新教学方法，引导学生感知音乐的美，开展多元化的音乐欣赏活动，注重学生的实际体验和参与感，将有助于提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情感，促进其综合素质的提升。

1.2 研究意义农村初中音乐欣赏课的教学策略分析引言农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生音乐素养的提升具有重要的意义。

音乐欣赏课能够帮助学生更好地理解音乐的内涵和艺术价值，培养学生的审美能力和情感体验能力。

探析农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养农村初中学生音乐欣赏课的兴趣培养，对于提高学生的音乐修养和审美能力，培养他们的艺术情感和创造力，具有重要的作用。

下面就从教师的角度，探析农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养。

教师可以通过选取与学生生活和经验相关的音乐作品，来激发学生的兴趣。

农村学生的生活环境相对单一，他们对城市文化和现代音乐作品可能很陌生。

教师在设计音乐欣赏课程时，应该尽量选择一些与学生生活相关的音乐作品，比如农村生活场景的音乐、田野里惊喜的音符等，这样能够引起学生的共鸣，提高他们对音乐的兴趣。

教师在进行音乐欣赏课时，可以通过多种形式和方式来展示音乐作品，以满足学生的不同需求。

农村学生对音乐的接触面相对较窄，对音乐的了解和认知程度也各不相同。

教师可以通过播放音乐视频、现场演奏、歌唱等多种形式，给学生提供多样化的音乐欣赏体验，激发他们的兴趣。

教师可以通过组织音乐演出和比赛等活动，来培养学生对音乐的兴趣。

农村学生的音乐环境相对较为贫乏，他们缺乏与人交流、展示和发挥才能的机会。

教师可以组织学生参加音乐演出和比赛等活动，让他们有机会展示自己的音乐才华，增强对音乐的兴趣。

教师可以通过引导和激励学生的兴趣，来培养他们对音乐的热爱与追求。

在音乐欣赏课中，教师除了传授音乐知识和技巧，更要引导学生主动参与、表达观点和情感，激发他们对音乐的热爱和追求。

通过让学生参与音乐创作、个性化的表演等活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们对音乐的兴趣。

农村初中学生音乐欣赏课的兴趣培养，需要教师选取与学生生活经验相关的音乐作品，多样化的音乐欣赏形式和方式，组织音乐活动以及引导学生的兴趣和激励等多方面的努力。

只有通过这些方法的不断尝试和创新，才能真正激发学生对音乐的热爱和追求，提升他们的艺术修养和音乐欣赏能力。

探析农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养【摘要】农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养是当前教育领域关注的重要课题。

本文通过分析农村初中学生音乐欣赏课程的现状，揭示了影响其兴趣的因素。

提出了培养农村初中学生音乐欣赏兴趣的方法和途径，并通过案例分析和实施效果评价进行探讨。

研究认为，农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养对学生的综合素质和审美情趣具有重要意义。

未来的研究应进一步深化对该领域的探讨，为提高农村初中学生音乐欣赏课兴趣提供更多有效的方法和策略。

通过本文的研究，可以为农村初中学生音乐教育工作提供一定的参考和借鉴。

【关键词】关键词：农村初中学生、音乐欣赏课、兴趣培养、现状分析、影响因素、培养方法、实施效果评价、案例分析、重要性、未来研究、音乐教育1. 引言1.1 研究背景农村初中学生音乐欣赏课兴趣培养是教育领域中一个重要的课题。

随着经济社会的快速发展，农村地区的教育水平也在不断提高，但是由于地域、资源等因素的限制，农村初中学生音乐欣赏课程的发展仍然存在一些问题和挑战。

对农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养进行深入研究，对提升教育质量、促进学生成长具有积极意义。

在农村地区，由于学校条件的落后、教育资源的匮乏等原因，农村初中学生可能缺乏对音乐的认识和理解，对音乐欣赏课程缺乏兴趣。

这就需要我们从研究农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养入手，探索适合农村学生的音乐教育模式，提高学生的音乐素养和审美能力。

1.2 研究意义农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养具有重要的研究意义。

音乐欣赏课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的审美情感和文化素养有着深远的影响。

通过培养学生对音乐的欣赏能力，可以提高他们的审美水平，拓展他们的情感世界，增强他们的人文素养。

农村地区的学生往往因为受教育资源的不足而面临着音乐欣赏课程的匮乏和质量不高的问题，因此研究如何有效培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，对于提高农村学生的审美素养和文化品味具有重要意义。

通过对农村初中学生音乐欣赏课兴趣培养的研究，可以为推进农村教育的发展提供参考和借鉴，促进农村学校音乐教育的改革和提升。

农村初中音乐课单声势训练的探索与实验农村初中音乐课在传统教学中往往偏重歌曲的传唱和乐理知识的灌输，而对于声乐训练和音乐实践的重视不足。

声乐训练在音乐学习中占据着极为重要的地位，它不仅可以提高学生们的音乐素养，更可以培养学生们的音乐兴趣和审美情趣。

本文将探索农村初中音乐课单声势训练的实验，旨在通过给农村初中生们提供专业的声乐训练，促进其音乐素养的提升。

一、实验背景农村初中音乐教育的发展受到地域、经济和师资等多方面因素的制约，学校普遍存在师资力量不足、教学设施简陋等问题。

这些问题导致了音乐课的教学内容单一，实践性不足。

提高农村初中音乐课的实践性与趣味性，加强音乐的演唱训练显得尤为重要。

声乐训练作为音乐学习的基础训练，可以有效提高学生的音乐素养，培养学生的音乐天赋，同时也能够丰富学生的课余生活，促进学生的身心健康发展。

二、实验目的1. 提高农村初中学生的音乐素养和表现能力。

2. 丰富学生的音乐课堂学习内容，使其更加生动有趣。

3. 培养学生对音乐的热爱和情感投入，促进学生的综合素质提升。

三、实验内容1. 教材选择在音乐课的教材选择上，我们将结合学生的实际水平和兴趣特点，选择一些简单易学、富有民族特色的歌曲作为教学内容。

比如《茉莉花》、《春天的故事》等。

这些歌曲不仅旋律动听，而且具有较强的民族风情，能够激发学生对音乐的浓厚兴趣。

2. 教学方式在教学方式上，我们将采用个别教学和集体教学相结合的方式。

通过个别教学，对学生的歌唱基础进行系统的检测和评估，然后根据学生的实际情况制定个性化的训练方案。

在集体教学中，我们将采用唱歌比赛、合唱演出等形式，调动学生对音乐活动的积极性，提高他们的参与度和表现力。

3. 训练内容声乐训练是音乐学习的基础，训练内容将以唱歌训练和听力训练为主。

通过唱歌训练，培养学生的音乐感知和表现能力，加强他们的歌唱技巧和音域拓展。

而通过听力训练，使学生能够正确区分音高、音准和音色等，提高他们的音乐鉴赏能力。

探析农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养随着农村教育的改革与发展，越来越多的资源被投入到农村学校的音乐教育中。

对于农村初中学生来说，音乐欣赏课的兴趣培养仍然是一个亟待解决的问题。

相对于城市学生，农村学生的音乐背景和音乐环境差异较大，他们的音乐素养和音乐欣赏能力相对较低，因此在音乐欣赏课上的表现通常也比较差。

本文将探析农村初中学生音乐欣赏课的兴趣培养，提出针对性的建议，以期为农村音乐教育的改革和发展提供参考。

一、农村初中学生音乐欣赏课存在的问题1.音乐教育资源匮乏。

由于农村地区的经济发展水平和教育资源相对不足，导致农村学校音乐教育资源匮乏，师资力量不足，音乐教学设备简陋，音乐教育环境欠缺。

这对于农村初中学生的音乐欣赏课兴趣培养产生了一定的制约作用。

2.学生音乐素养普遍较低。

相对于城市学生，农村学生的音乐素养和音乐背景差异较大，大部分学生平时接触音乐的机会较少，对于音乐的了解和认知也比较有限，导致在音乐欣赏课上的学习和表现欠缺。

3.教学内容不合理。

由于教材和教学资源的限制，农村初中学生接触到的音乐欣赏内容质量和深度有限，缺乏吸引力和学习的动力，导致学生对音乐欣赏课的兴趣不高。

1.优化音乐教学资源。

通过各种途径争取更多的音乐教学资源，包括优质的教材、音乐学习资料、音乐教学设备等，为农村初中学生提供更好的音乐教育资源，提高音乐教学质量。

2.加强师资队伍建设。

通过培训和引进优秀的音乐教师，提高农村初中音乐教师的教学水平和音乐素养，让他们能够更好地指导学生学习音乐，激发学生对音乐的兴趣。

3.丰富音乐教学内容。

在教学内容上，应该不断丰富和更新音乐欣赏内容，引入具有吸引力的音乐作品和知识，让学生在欣赏中感受音乐的魅力，从而激发对音乐的浓厚兴趣。

4.加强校园音乐文化建设。

通过举办学校音乐音乐会、音乐比赛等活动，营造浓厚的音乐氛围，让学生在学校中有更多的机会接触和感受音乐，增强学生对音乐的情感投入。

5.灵活多样的教学方法。

农村初中音乐开放性教学初探摘要：在音乐教学中要实行开放性教学，以学生为主体，进行聆听、演唱、感受、体验等多角度、全方位的师生互动，引领学生尽情地在音乐天空里自由翱翔，让音乐走出课堂、走进生活，激发学生的学习兴趣，开发学生的智能，培养学生的创造能力，使学生真正成为具有创新精神和创造能力的高素质人才。

关键词：初中音乐开放性教学《新课程标准》的实施已有十年，这十年来许多音乐教师都在试图改变传统的教学模式，去探索新的教学模式，来开发学生的智能，培养学生的创造能力和音乐素养。

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。

”那么音乐课是如何发挥音乐艺术特有的魅力，把音乐审美贯穿于音乐教学的全过程呢？即音乐课的教学活动要以学生为主体，进行聆听、演唱、感受、体验等多角度、全方位的师生互动；同时我们的音乐教学还应走出课堂、走进社会，为学生创造主体能动的陶冶情操的学习氛围，提供充裕的活动空间，从而达到开发学生智能、提高学生音乐素质、培养学生能力和音乐素养的目的。

我想这也正是《新课程标准》对向我们音乐教师提出的要求。

据此，笔者根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践，在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学的尝试与探索。

一、何为“开放性”教学开放性教学，即是在教学方法、空间、评价等方面的开放，立足于充分发挥学生的主体作用，立足于学生综合素养的提高，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学氛围，最大程度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生去尝试，使每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。

《音乐课程标准》中指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

基于新课程标准的精神，音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间，让音乐气氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各种音乐活动，在感受与体验中获得知识。

音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增强师生之间的感情。

如何在农村初中创建愉悦的音乐课堂摘要：随着新课标改革的大力推进及素质教育理念的深入推广，对学生的德智体美劳各方面综合素质进行综合教育和培养已经成为每一位一线教师应当重视和落实的教学任务。

而在大多数农村初中的音乐学科教学中，教师更加要通过创新教学方式来丰富和完善音乐授课形式，提升课堂趣味性，为学生打造一个轻松愉悦的音乐学习环境。

本文即针对农村初中音乐教师如何创建愉悦的音乐课堂站看分析，提出具体的应用策略，以供参考。

关键词：农村初中；音乐课堂；趣味教学；策略探究在音乐教学过程中，教师要善于将音乐作品的内涵发挥出来，利用多元化的教学手段，让学生在多式多样的、轻松愉悦的课堂氛围中，体验、感受音乐作品的魅力，发现学习音乐的乐趣，寓教于乐，促进音乐学科的整体教学有效性。

一、当前农村初中音乐教学现状（一）音乐教学浮于表面，课堂内容形式单一在绝大多数的农村初中音乐教学中，音乐学科一直未受到教师和学生的重视，进而造成音乐教学活动浮于表面，授课形式也十分单一，仅仅局限于听歌、唱歌等形式上，此外，教师的教学水平也十分有限，专业知识和技能没有跟上时代的发展和更新，许多新兴的音乐理念都没有得到补充和完善，这也导致在实际的授课环节中呈现出来的音乐教学内容不够新颖性和趣味性，相较城市学校的音乐教学具有一定的滞后性。

（二）音乐资源缺乏，学习平台少受制于农村人文环境和社会环境约束，大多数的农村初中所获取的教育资金投入较为缺乏，最终分配到音乐学科上的资金支持更是少之又少，使得在农村音乐教学中，教师缺乏必要的硬件设施，整体的教育教学资源也十分有限。

在这样的教学硬件设备严重缺乏的情况下，就会极大的限制学生音乐学习的广泛性和深入性，削减其音乐学习平台，阻断学生与更加优质的音乐资源进行接触和学习的桥梁，学生在内容单一、缺乏趣味性和新颖性的课堂上难以产生对音乐学科的学习兴趣，最终就会阻碍音乐学科教学效果的提升。

（三）教师教学理念落后，学生学习态度不端正新课标改革活动下的音乐教学理念和教学方式都出现了较大的转变和更新，作为音乐教师，一定要深入理解和贯彻新型教学理念，创新授课方式，以培养学生的音乐学科的核心素养为主要目标，以逐步提升学生的音乐鉴赏能力为主要教学方向，在保障教学活动有序开展的基础上实现学生音乐综合实力的培养。

农村初中音乐课堂教学方法探讨我是一名农村初中学校的音乐教师，记得我刚刚走上工作岗位的时候，人人都说音乐课好上，领着学生唱唱歌，听听录音。

随着自己工作的不断深入，对新课程理念的进一步理解，对音乐高效课堂的进一步探讨，觉得自己从事的音乐课堂教学力不从心，很有必要跟大家对农村初中音乐课堂教学的方法进行探究。

一、练习法练习法是学生在教师的正确指导下，通过各式各样的训练方式巩固知识并形成技能技巧的教学方法。

学生音乐技能技巧的形成，需要长时间的大量的艰苦的练习。

农村初中学生由于音乐底子薄、基础差，更需要较长时间的强化训练，学生才能掌握音乐基本知识，形成基本技能，提高音乐表现能力。

初中音乐课堂教学中的练习法形式多样、内容丰富，可以适用于音乐教学的各项内容。

1.听觉训练。

音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。

许多音乐能力都是来自于听觉，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表现能力以及节奏感等等都与听觉有着必然的联系，所以，我们一定要加强对学生的听觉训练。

一是听琴音。

绝大多数农村教师在音乐课上都使用的是风琴、钢琴、电子琴、手风琴等，听琴音就显得非常重要。

首先是辨琴语，其次是说音名，教师在每次上课时弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称，然后学唱，增强学生的感知音符、听音记忆和表达能力。

二是听乐曲，让学生经常地听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，增强听觉器官感知能力。

2.发音训练。

发音训练是培养学生科学掌握歌唱方法的重要基础训练内容之一，其音乐课堂教学的目的是让学生的发音器官各部分机体的功能，在合乎自然生理规律的基本状态下，进一步得到有效发展。

农村初中学生的音乐基础底子非常薄，学生从小就很少进行唱歌的发音练习。

到了初中后，又到了变声期，若稍不注意就很容易把学生的嗓子练坏，我们一定要做到科学训练。

一是训练时间要合理，每节课的训练时间可控制在10分钟左右，时间太短达不到训练的效果，时间太长会练坏嗓子;二是训练站姿要正确，要求身体直立、双肩放松、面带微笑、精神饱满;三是无声呼吸练习和发声呼吸练习交替进行，无声呼吸练习要做好快吸快呼、快吸慢呼、慢吸慢呼练习，发声呼吸练习要做好顿音连音或连顿结合的练习;四是建立音乐课外活动兴趣小组，加强课外音乐活动。

农村初中音乐课单声势训练的探索与实验随着农村教育的发展，音乐教育也逐渐受到重视。

由于农村教育条件的不完善和师资力量的不足，农村初中音乐教育仍然存在一定的困难和问题。

其中之一就是缺少针对学生音乐感知和艺术修养的训练方法。

本文将探讨一种新的音乐课教学方法——单声势训练，以期提升农村初中学生的音乐素养。

单声势训练是一种集中训练学生声音表达能力的方法。

它通过学生集中练习一种音乐发声技巧，达到理解和表达音乐的目的。

这种训练方法可以帮助学生掌握基本的音乐技能，培养学生的音乐感知，提升学生的审美能力。

在农村初中音乐课上，可以以唱歌为例进行单声势训练。

教师可以选取一首简单易学的歌曲，让学生们集中注意力，跟着教师一起练习。

然后，教师可以分组让学生们进行合唱练习，通过多次练习，提升学生的声音表达能力。

在练习过程中，教师可以根据学生的表现情况进行调整，帮助他们克服困难，更好地理解和表达音乐。

通过单声势训练，农村初中学生可以提高自己的音乐素养。

由于农村初中学生音乐环境的相对贫乏，缺少对音乐的感知和理解，通过单声势训练可以帮助他们增加对音乐的接触和学习。

通过集中练习一种技巧，学生可以更好地掌握音乐发声的基本要素，提高自己的音准和音色。

练习合唱还可以培养学生的合作意识和团队精神。

单声势训练也存在一些问题和挑战。

由于农村初中音乐教师的数量和素质有限，教师的专业能力和教学经验对于实施单声势训练非常重要。

由于农村初中音乐教育资源的匮乏，音乐教学设备和教材的不足也会影响训练效果。

农村初中音乐教师需要积极寻求培训和学习机会，提升自己的音乐教学能力，同时也需要政府和学校的支持，提供更好的教育资源。

单声势训练是一种适合农村初中音乐教育的教学方法。

通过集中练习一种声音表达技巧，学生可以提高自己的音乐素养和审美能力。

在实施过程中仍然面临一些问题和挑战，需要教师和政府的共同努力来解决。

希望农村初中音乐教育能够得到更好的发展，为农村学生提供更好的艺术修养和音乐素养。

农村初中音乐课的教学策略探究摘要】随着素质教育理念的实施，我国中小学逐步加强了学生综合素质的培养。

农村中学的音乐老师，应该充分发挥音乐教学的审美教育优势，使用优秀的音乐作品在音乐类来激发学生的兴趣，学习音乐，让学生充分感受到音乐的艺术魅力，引导学生欣赏生命的美丽从音乐和培养学生明辨是非的能力，塑造学生高尚的道德情操。

【关键词】初中音乐；农村中学；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-135-01新时期的初中教育教学中，需要发展学生的个性，促进学生德智体美劳等各项综合能力的发展。

而能发挥出重要美育效果的音乐教学，便成为了初中教学工作中的重要科目。

但对于农村地区学校来说，很多学校在音乐教学方面的工作还存在诸多不足，从而导致农村学生在音乐知识层面还十分的欠缺。

由此看出，作为农村初中音乐教师，如何上好音乐课程显得十分的重要。

一、积极建立正确的音乐教学观念随着新课改教学理念的推出，各地学校在教学工作上做出了相应的调整，以积极响应新课改的教学目标。

但部分农村地区学校，还是受传统教学体制的影响，将音乐课程还视为“副课”类别。

在平时的课程设置中，没有将音乐与其他课程放置同等的教学地位。

尤其是每学期快要举行期中或期末考试前期阶段，音乐课时常被语数外等科目给占用。

因此，教师首先应建立正确的教学观念，充分认识到音乐教学的重要性，不随意敷衍或是挪用音乐课程。

二、靠近学生内心正确对待流行音乐农村初中音乐教学过程中，很多学生认为教师的教学方式老套无趣，每次都是教授教材中的理论知识，再就是教学生演唱教材中的民俗歌曲。

而農村地区的学生大多喜欢听和唱流行歌曲，特别是年轻歌唱家的歌受学生们欢迎。

因此，在音乐课堂中既要按新课标备课传授知识，但也要考虑学生的实际情况，做出因材施教的教学方案。

在教授歌曲时，不宜教唱一些过于老套的歌曲，课内外歌曲要结合;鉴赏音乐应简单化，节奏感强，并且每堂课的知识点最好只讲一个，以防学生产生理解上的困难，或是导致课堂教学形成枯燥之感，使得学生对音乐课程产生厌倦之感，无法以充沛的学习精力投入到课堂学习中。