下载文档原格式
第次课的教学整体安排授课时间第周第节课时安排2(理论)学时授课题目(教学章、节或主题)：第四章舒适与安全第一节舒适第二节卧位教学目的、要求：1.掌握：舒适、不舒适的概念；增进舒适的方法各类卧位的使用范围2.熟悉：导致不舒适的原因；护理不舒适病人的原则3．了解：卧位的变换方法教学内容（包括基本内容、重点、难点）：重点：舒适、不舒适、疼痛的概念；增进舒适的方法难点:增进舒适的方法第四章舒适与安全第一节舒适一、舒适的概念（一）舒适(二)不舒适二、不舒适的原因（一）身体因素：（二）心理因素：（三）社会方面：（四）环境方面：三、护理不舒适病人的原则第二节卧位一、概述（一）卧位的性质（二）舒适卧位的基本要求二、常用卧位（一）仰卧位（二）侧卧位（三）半坐卧位适应症（四）端坐位（五）俯卧位（六）头低足高位：适应症：（七）头高足低位（八）膝胸位（举例）（九）截石位（举例））三、卧位的变换（一）协助病人翻身侧卧（二）协助病人移向床头法讨论、思考、作业参考资料（含参考书、文献等）：教学过程设计：复习5分钟，授新课80分钟，安排讨论5分钟，布置作业分钟授课类型：理论课讨论课教学方式：讲授讨论其他教学资源：多媒体音像其他备课笔记第1页复习第三章内容，以图示举例引入本次课第四章舒适与安全第一节舒适一、舒适的概念（一）舒适(comfort)1、定义：是个体在其环境中保持一种平静安宁的精神状态，是身心健康、没有疼痛、没有焦虑的轻松自在感觉。
2、影响因素：（1）身体因素；（2）社会因素；（3）心理精神；（4）环境（重点介绍舒适的定义，讲解影响因素时采用举例法）（二）不舒适(discomfort)定义：个体身心不健全或有缺陷、周围环境有不良刺激、对生活不满、身心负荷过重的一种感觉。
身体方面；社会方面；环境方面；心理精神方面（重点介绍不舒适的定义，原因采用举例法）二、不舒适的原因（一）身体因素：疾病；姿势/体位；活动受限；个人卫生（二）心理因素：焦虑、恐惧；不受关心与尊重；面对压力（三）社会方面：缺乏社会支持；角色适应不良；生活习惯改变；陌生环境（四）环境方面：院内环境—温湿度、声光热、床单位整洁舒适度三、护理不舒适病人的原则1、预防在先，促进舒适2、加强管理，去除诱因3、采取措施，减轻不适3、互相信任，给予心理支持第二节卧位卧位（lying posture）是指患者休息和为适应医疗护理需要所采取的卧床姿势。
基础护理学-(2)1. 用平车搬运腰椎骨折患者，下列措施哪项不妥A.车上垫木板B.先做好骨折部位的固定C.宜用四人搬运法D.下坡时头在后E.让家屙推车，护士在旁密切观察答案：E2. 李先生，自感全身不适前来就诊。
门诊护士巡视时发现他面色苍白，出冷汗，呼吸急促，主诉腹痛剧烈。
门诊护士应采取的措施是A.安排李先生提前就诊B.让李先生就地平卧休息C.为李先生测量脉搏血压D.安慰病人，仔细观察E.让医生加快诊治速度答案：A[解答] 门诊护士安排候诊和就诊时，要随时观察候诊病人病情，遇到高热、剧痛、呼吸困难、出血、休克等病人，应立即安排提前就诊或送急诊室处理。
因此根据李先生病情，护士应安排其提前就诊。
3. 医生检查后，建议立即将李先生送至急诊室，用轮椅运送病人，错误的做法是A.推轮椅至诊察床旁B.使椅背和床头平齐C.翻起轮椅的脚踏板D.站在轮椅背后固定轮椅E.嘱病人靠后坐，手握扶手答案：B[解答] 应将轮椅椅背与床尾平齐。
4. 急诊医生处理后，李先生留住急诊观察室。
在评估病人时，下述哪项是客观资料A.腹痛难忍B.感到恶心C.睡眠不佳D.心慌不适E.面色苍白答案：E[解答] 客观资料为护士通过观察、体检、借助诊断仪器和实验室检查等获得的资料。
题目中只有面色苍白是护士观察得到的资料，因此属于客观资料。
A.家庭病床B.普通病室C.隔离病室D.观察病室E.急救病室5. 脑出血恢复期答案：A6. 脑出血期伴昏迷答案：E7. 排列出院病历，体温单的上面是A.检验报告单B.医嘱单C.病史及体格检查D.护理记录单E.住院病历封面答案：B8. 成年男性正常的血红蛋白参考值为A.100～140g/LB.110～150g/LC.120～160g/LD.140～170g/LE.170～200g/L答案：C9. 护士对前来门诊的患者，首先应进行的工作是A.健康教育B.卫生指导C.预检分诊D.查阅病案E.心理安慰答案：C10. 护送行走固难的病人出院到院门口最佳的方法是A.搀扶病人B.背着病人C.轮椅推送病人D.病人拄双拐走E.病人缓慢行走答案：C11. 助病人坐轮椅，下列哪项是错误的A.检查轮椅性能是否完好B.将椅背与床尾平齐，翻起脚踏板C.拉起车闸固定车轮D.病人坐稳后放下脚踏板E.尽量使病人身体靠前坐答案：E12. 有一位药物中毒，病情较重的病人，在不知毒物名称和性质的情况下，护士给病人采取的正确体位是A.坐位B.半坐位C.去枕右侧卧位D.左侧卧位E.平卧位，头偏向一侧答案：D13. 半卧位的目的不包括A.利于引流B.利于呼吸C.利于循环D.防止膈下脓肿E.利于排尿答案：E14. 胡某，男，70岁，反复咳嗽、咳痰十余年，近3年来劳累后心悸、气促。
初级护师专业实践能力（基础护理学）-试卷2(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、 A1型题(总题数：30，分数：60.00)1.进行尸检应当在患者死后（分数：2.00）A.24小时B.48小时√C.10小时D.2周E.7天解析：解析：如果在调查患者死因时，遇有不能确定患者死因或对死因有异议时，应当在患者死亡后48小时内进行尸检。
2.因抢救患者未能及时书写病历时，在抢救结束后据实补记并注明时间，补记的时间是抢救结束后（分数：2.00）A.6小时√B.1天C.半小时D.3天E.1周解析：解析：因抢救患者未能及时书写病历时，应该在抢救结束后6小时内据实补记，并注明。
3.过失造成患者人身损害是指医务人员的过失行为所致而非故意伤害患者，且对患者（分数：2.00）A.有人身损害√B.有精神损害C.无大损害D.无特别严重损害E.有损害但不严重解析：解析：过失造成患者人身损害要求必须是医务人员的过失行为所致而非故意伤害患者，且对患者有“人身损害”的后果。
4.对构成犯罪行为的医务人员要（分数：2.00）A.给予道德谴责B.舆论压力C.免除职务、罚款D.赔礼道歉E.依法追究刑事责任√解析：解析：对构成犯罪行为的医务人员，依法追究刑事责任。
5.医疗事故鉴定组在鉴定工作中始终保持独立（分数：2.00）A.不受任何单位、个人的干涉√B.但会将鉴定结果与院方商量C.但会与医院共同出具检查结果D.但会与患者家属商量给出结果E.出具的结果具有法律效力解析：解析：医疗事故鉴定组在鉴定工作中始终保持独立，不受任何单位、个人的干涉。
6.护生脱离带教护士的督导，擅自行事造成的患者损伤，应当（分数：2.00）A.口头批评教育B.承担法律责任√C.取消实习资格D.罚款E.赔礼道歉解析：解析：护生脱离带教护士的督导，擅自行事造成了患者的损伤，就要承担法律责任。
7.护士不注重患者的主诉或尊严，引起患者的不满，属于侵犯患者的（分数：2.00）A.知情权B.就医权利C.生命权和隐私权√D.安全权E.人生权解析：解析：护士不注重患者的主诉或尊严，引起患者的不满，属于侵权行为(侵犯患者的生命权和隐私权)。
《基础护理学》实验教学大纲课程编号：08070101课程总学时：96课程总学分：7.5适用专业（专业类）：护理学专业、本专科学生一、实验的目的和任务基础护理学教学任务是以培养护生良好的职业道德和职业情感为核心，使护生树立整体护理的观念，掌握基础护理中的基本理论知识和基本操作技能，并将所学的知识和技能灵活运用于临床实践，履行护理人员“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的重要职责。
实验的目的：使学生掌握护理学操作的用物准备、操作步骤、注意事项。
培养学生在实践中加深对理论知识的理解，培养学生多动脑、勤动手的护理工作风气和习惯，培养学生独立思考的创新精神，为以后的临床护理工作奠定基础。
实验的任务：通过对护理操作的观察、思考和反复练习，学习护理学实验操作技能、加深对护理学理论知识的理解。
二、实验项目基本情况一览表说明：必做22个实验三、实验教学参考书、指导书本课程所用教材为人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第四版）主编李小寒尚少梅，出版时间：2006年9月。
四、说明1、本教学大纲从2005级本科学生开始使用。
2、本课程开出时间为：大学三年级第1、2学期（80学时）。
3、在“实验项目基本情况一览表”中列出了22个必选实验项目，课程教学的总学时数必须达到《基础护理学》课程教学大纲规定的96学时。
五、各实验项目说明（一）《基础护理学》实验教学大纲（本科三年级阶段）实验一铺床法实验学时：12学时实验内容和目标要求：（按2学时列出）（一）备用床1．通过练习能熟练掌握铺备用床的目的、用物（折单方法及放置顺序）方法及注意事项。
2．要求手法正确，角度准确，铺的平整、紧、舒、美、实用、耐用，在5-7分钟内完成。
（二）暂空床1．在掌握铺备用床的基础上会改成暂空床。
2．要求手法正确，角度准确，铺的平整、紧、舒、美、实用、耐用，在5-7分钟内完成。
（三）麻醉床1．通过练习熟练掌握铺麻醉床的目的、用物、方法及注意事项。
2．要求平、整、紧、舒、美达到实用，耐用，安全的原则，在7分钟内完成。
《基础护理学》期末复习资料整理总结第一章:医院与住院环境1.门诊的护理工作（P4）1.预检分诊（先预检分诊,后挂号诊疗。
）2.安排候诊与就诊:（1、开诊前备齐各种检查器械及用物 2、开诊后按挂号先后顺序安排就诊3、测量体温、呼吸、脉搏、血压等并记录在门诊病案上4、如遇高热、剧痛、呼吸困难、出血、休克等患者,安排提前就诊或送急诊室处理;对病情较严重者、年老体弱者,可适当调整就诊顺序5、门诊结束后,回收门诊病案④整理消毒环境）3.健康教育4.实施治疗依据医嘱实施治疗5.消毒隔离遇传染病或疑似传染病患者,应分诊到隔离门诊就诊6.保健门诊2.急救物品的五定（P6）定品种数量，定点放置，定人保管，定时消毒灭菌，定期检查维修3.急诊科的护理工作（P5）1、预检分诊做到“一问、二看、三检查、四分诊”物品准备:急救药品和物品做到“五定”定数量品种、定点安置、定人保管、定期2、抢救工作消毒灭菌、定期检查维修，完好率100%。
抢救配合:实施抢救，认真查对，做好记录，正确处理口头医嘱，时间- -般3—7天3、留院观察入室登记，建立病案，巡视观察，处理医嘱4、急诊护士如何配合医生进行抢救1、严格按抢救程序、操作规程实施抢救措施，应做到分秒必争。
医生未到抢救现场之前，护士应根据病情做出初步判断，并给予紧急处理，如测血压、吸痰、给氧、止血、配血、建立静脉通道、实施人工呼吸、胸外心脏按压等；医生到达后，立即报告处理情况及病情，正确执行医嘱，积极配合抢救，严密观察病情变化，为医生提供抢救资料。
2、做好抢救记录，严格查对制度。
要求抢救记录字迹清晰、及时、准确；必须注明时间，包括病人和医生到达时间、抢救措施实施及停止时间；记录执行医嘱的内容及病情的动态化。
3、抢救中在执行口头医嘱时必须向医生复诵一遍，双方确认无误后方可执行。
抢救完毕后，请医生及时补写医嘱和处方。
抢救中使用的药品空瓶、空液体瓶、输血空袋等应集中放置，需经两人核对是否与医嘱相符后方可弃去。
护理部三基培训考核计划为进一步加强全院护理基础质量管理，强化护理人员“三基”训练，在全院营造“拼、搏、赶、超”的学习氛围，不断提高护理服务质量，特制订2020年医院护理人员“三基”培训考核计划如下：一、培训目的1、规范护理人员的护理基本操作流程；2、强化临床护理基本操作技能；3、有针对性培训和考核不同层级护士的基本操作技能；4、提高护理人员基本理论、基本知识和专科理论知识。
二、培训目标1、全院护理人员三基培训考核参与率≥100%；2、全院护理人员基本理论和基本技能考核合格率达到100%。
三、培训对象全院在岗的护理人员。
四、培训内容1、护理基本理论知识培训及考核内容（1）基础护理学（第5版）（2）临床护理实践指南（2011版）（3）护理管理制度（院制2014-2017年）（4）基础护理操作规程及评分标准（刘义兰主编）内（外）科护理操作规程及评分标准（刘义兰主编）2、技能培训及考核内容（1）《基础护理操作规程及评分标准》中全部操作项目；（2）常用急救技术及专科操作的使用与维护技术。
五、培训考核形式及时间采取自学、操作视频、院内（科内）集中培训等相结合的方式进行学习，集中培训考核在院、科两个层次开展。
培训考核贯穿于全年。
1、护理部分层次组织护理人员进行基本理论、基本知识、护理技能培训考核：（1）N0-N1级护士每季度技能操作考核1次，每半年理论考核1次；（2）N2-N3级护士每半年技能操作考核1次，每半年理论考核1次；（3）N4级护士每年技能操作考核1次，每年理论考核1次。
（4）护理操作组长每年技能操作考核1次，理论考核按护士级别进行。
及格分为：理论≥80分、操作≥85分，年底汇总个人成绩、理论、操作入个人护士规培手册，作为护士定期考核的参考依据。
当年考核成绩不及格者给予1次补考机会，如补考仍不及格，则当年考核评为不合格，年终不能评先评优、不能参加晋升。
2、科室每月对各级护理人员进行专科理论、专科技能考核一次，考核成绩记入护士规培手册。
《基础护理学》课程标准课程代码：适用专业：护理专业学时：164学分： 10开课学期：第二、三、四学期第一部分前言1.课程性质与地位基础护理学是护理专业课程体系的核心课程之一。
本课程以解剖、生理、病理、药理、生化、组织胚胎学等医学基础课程为基础，其后续课程有内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等临床课程，是衔接基础与临床的重要专业基础课程，在护理专业教学中占有非常重要的地位。
2.课程的设计思路基础护理学课程设计坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针、根据市场和社会需要改进教学方法、充分发挥学生的主体作用，培养适应现代社会发展和健康需求的高素质技能型人才。
结合高职护理专业人才培养目标和基础护理学的学科特点，教学以应用为目的，强化应用、注重实用，渗透人文，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，注重学生综合能力的培养。
以人为本，重视学生的主体地位，加强实践，注意培养学生的逻辑思维、创造性思维。
1．素质培养贯穿课程始终：良好的护士职业道德、职业情感、职业态度是从事护理工作的前提条件。
因此，应从培养护士素质入手，将现代护理学的专业理念、职业宗旨、素质要求、伦理道德、法律法规通过教学和训练内化为护生自觉的职业仪表、情感和行为，并体现在具体的护理实践中，为现代化建设培养大量高素质技能型人才。
2．前沿理论引导、注重实践训练：基础护理学是一门科学性和实践性很强的课程。
因此，在课程内容的编排上应体现理论对实践的指导作用，并能在护理实践中提高解决问题的能力。
3．强调操作规范、引导灵活运用：基础护理学所涉及的基本操作技能直接关系到服务对象的生命和健康，因此有严格的操作程序和规范要求。
对初始接触基本护理技能的护生应按正确的操作规范进行严格训练和要求。
同时，为避免学习过程中护生的思维禁锢和僵化，应促进护生思维的发展和创新。
4．科学合理评价、促进融会贯通：基础护理学的学习评价体系应与课程目标相一致。
中山大学护理学硕士研究生入学考试护理综合考试科目及参考大纲（2018年8月修订）概述1.护理综合考试科目包括：护理学基础（包括护理学导论和基础护理学）、内科护理学及外科护理学。
2.考试总分及比例：总分300分，其中护理学基础占80分（27%）、内科护理学占120分（40%）、外科护理学占100分（33%）。
3.考试时间：3 小时。
4.题型结构：①单项选择题（占47%，共140 分。
每题2 分，共70 题，其中护理学基础20 题、内科护理学30 题、外科护理学20 题）。
②问答题（占20%，共60分。
每题10分，共6 题，其中护理学基础2题、内科护理学2 题、外科护理学 2 题）。
③病例分析（占33%，共100分。
每题20分，共5 题，其中护理学基础1题、内科护理学2 题、外科护理学2 题）。
5.参考教材：人民卫生出版社出版的最新版的本科教材《护理学导论》（第4版）、《基础护理学》（第6版）、《内科护理学》（第6版）及《外科护理学》（第6版）。
护理学基础一、考查目标护理学基础是护理学专业的一门基础课程，包括两部分内容：护理学导论与基础护理学。
护理学导论考核内容包括护理学基本概念、常用相关理论、护理程序、常用护理理论、护患关系与沟通等；基础护理学主要考核的内容包括满足患者基本需要的基本理论知识和基本操作技能。
二、考试内容（一）护理学导论1．护理学基本概念（1）人、环境、健康、护理的概念及相互关系（2）整体护理的概念（3）专业护士的角色2．护理程序（1）护理程序的概念、步骤（2）护理诊断的定义、分类、陈述方式（3）护理目标的陈述方式3．护患关系与沟通（1）沟通的概念、要素（2）常用的沟通技巧（3）不恰当的沟通方式4．护理学相关理论（1）一般系统论（2）人类基本需要层次论（3）成长与发展的理论（4）应激与适应5．护理理论（1）Orem 自理理论（2）Roy 适应模式（二）基础护理学1．医院环境（1）环境因素对健康的影响（2）医院环境的调控2．舒适与安全（1）各种卧位（2）运送患者法（3）医院常见的不安全因素及防范3．清洁卫生（1）口腔护理（2）皮肤护理4．预防与控制医院感染（1）医院感染：概念、分类、防控（2）清洁、消毒、灭菌：概念、方法（3）无菌技术：概念、操作原则、操作方法（4）隔离技术：概念、原则、种类5．生命体征（1）体温：生理变化、影响因素、测量与记录、异常及护理（2）血压：生理变化、影响因素、测量与记录、异常及护理（3）脉搏：生理变化及异常、测量与记录（4）呼吸：生理变化及异常、测量与记录6．冷热疗法（1）冷疗法：概念、因素、方法（2）热疗法：概念、因素、方法7．饮食与营养（1）人体对营养的需要（2）医院饮食：基本饮食、治疗饮食、试验饮食（3）特殊饮食：管喂饮食、要素饮食8．排泄（1）排尿护理：影响正常排尿的因素、排尿活动的观察、排尿异常的表现及护理、导尿法及留置导尿病人的护理（2）排便护理：影响正常排便的因素、排便活动的观察、排便异常的护理、灌肠法9．给药（1）概述：给药的目的、药物的基本知识、药物的保管；给药原则；影响药物疗效的因素。
基础护理学教案一、教学目标1. 理解基础护理学的概念和作用；2. 掌握基础护理学的基本原理和技术；3. 培养学生的综合实践能力和团队合作意识；4. 培养学生对患者的尊重和关爱之心。
二、教学内容1. 基础护理学的概念和作用a. 护理学的定义b. 基础护理学的概况c. 基础护理学在临床护理中的作用2. 基础护理学的基本原理和技术a. 卫生护理学的基本原理b. 卫生护理学的基本技术c. 清洁护理的原理与技术d. 营养护理的原理与技术e. 安全护理的原理与技术f. 体温护理的原理与技术g. 水电解质平衡护理的原理与技术3. 综合实践能力培养a. 病人个体护理技术的实践b. 病人群体护理技术的实践c. 危重病人护理技术的实践d. 不同年龄段患者护理技术的实践4. 团队合作意识培养a. 护理团队的合作与配合b. 护理团队的沟通与协调c. 护理团队的危机处理与决策能力5. 患者尊重与关爱a. 尊重患者的隐私权和人格尊严b. 理解患者情绪变化并给予关怀c. 与患者建立良好的沟通和信任关系三、教学方法1. 讲授法：通过讲解基础护理学的概念、原理和技术，使学生理解基础护理学的重要性和作用。
2. 案例教学法：通过真实案例分析和讨论，引导学生运用基础护理学的知识解决实际问题。
3. 实践操作法：安排学生到医疗机构开展实践活动，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的团队合作能力和问题解决能力。
5. 角色扮演法：组织学生角色扮演，模拟真实护理场景，培养学生的沟通和应对能力。
四、教学评价1. 平时表现评价：包括学生的课堂听讲、教学纪律、作业完成情况等方面的评价。
2. 考试评价：通过笔试、实操等方式，考核学生对基础护理学知识的掌握和应用能力。
3. 实践评价：评估学生在医疗机构实践活动中的表现和技能应用情况。
五、教学资源1. 教材：《基础护理学教程》2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等3. 医疗机构合作：安排学生到医疗机构进行实践活动六、教学进度安排第一周：基础护理学的概念和作用（讲授法）第二周：卫生护理学的基本原理和技术（讲授法）第三周：清洁护理的原理与技术（讲授法）第四周：营养护理的原理与技术（讲授法）第五周：安全护理的原理与技术（讲授法）第六周：体温护理的原理与技术（讲授法）第七周：水电解质平衡护理的原理与技术（讲授法）第八周：病人个体护理技术的实践（实践操作法）第九周：病人群体护理技术的实践（实践操作法）第十周：危重病人护理技术的实践（实践操作法）第十一周：不同年龄段患者护理技术的实践（实践操作法）第十二周：护理团队的合作与配合（小组讨论法）第十三周：护理团队的沟通与协调（小组讨论法）第十四周：护理团队的危机处理与决策能力（小组讨论法）第十五周：尊重患者的隐私权和人格尊严（讲授法）第十六周：与患者建立良好沟通和信任关系（讲授法）备注：教学内容和进度可根据实际情况进行调整，确保学生能够全面掌握基础护理学的知识和技能。
专科护理专业大二学习计划一、专业介绍护理专业是一门有关生命、健康和护理的学科，主要学习护理理论和实践技能，为了适应护理工作的要求，我院护理专业侧重培养学生临床实践能力，为未来成为合格的临床护士打下坚实基础。
二、专业课程1. 基础护理学：主要学习护理学的基本原理和知识，包括人体解剖生理学、病理学等基础医学知识，为日后的护理实践打下基础。
2. 临床护理学：学习临床护理的理论知识和实践技能，包括疾病护理、药物护理、护理评估等内容，培养学生的实践能力。
3. 护理心理学：学习与患者沟通交流的技巧、心理健康知识等内容，培养学生的人文关怀能力。
4. 护理伦理学：学习护理伦理、法律等方面的知识，培养学生的职业道德和法律意识。
5. 护理管理学：学习护理管理的理论知识和技能，包括护理质量管理、护理信息管理、护理团队协作等内容，为将来的管理岗位做准备。
三、学习目标1. 培养专业知识：通过系统学习护理相关课程，掌握护理学的基本理论知识和实践技能。
2. 培养临床技能：通过实践操作，掌握护理实践中常见的护理技能，如各种输液、病人转移、口鼻护理等。
3. 提高专业素养：培养学生的人文关怀能力、职业道德和法律意识，成为一名合格的医护人员。
四、学习计划1. 积极参与课堂学习：认真听讲，做好笔记，及时复习，掌握专业知识。
2. 注重实践技能的训练：参与临床实习，多与患者接触，提高护理操作技能。
3. 加强专业素养的培养：关注专业领域的最新发展动态，了解国内外护理领域的发展前沿，提高自身综合素质。
五、具体学习安排1. 护理课程学习每周认真听讲，积极主动提问，多和老师交流讨论，及时解决学习中遇到的问题。
2. 实践技能训练每周参加实践操作训练课程，充分利用实践课程的时间，提高临床操作技能。
3. 临床实习根据学校的安排，积极参与临床实习，多和带教老师交流学习，及时总结经验，提高临床实践能力。
4. 专业素质提高每周多阅读有关护理领域的专业书籍、期刊和论文，多参加学校组织的学术讲座和研讨会，提高专业素质。
基础护理学习题与答案2单选题（单选题，五个选项中只有一个答案是正确的，每题五分。
）1、护士对前来门诊的患者，首先应进行的工作是A、健康教育B、卫生指导C、预检分诊D、查阅病案E、心里安慰标准答案： c解析：忽视对门诊病人预检分诊，可保证病人有序就诊，同时能节省医生诊断时间。
2、门诊发现肝炎病人，护士应立即A、安排提前就诊B、转急诊治疗C、转隔离门诊治疗D、给予卫生指导E、问清病史标准答案： c解析：门诊发现肝炎病人立即控制传染源进行隔离性治疗，是减少传染的重要措施。
3、不属于抢救物品五定的内容是A、定点放置B、定人保管C、定数量、品种D、定时间E、定期检查维修标准答案： d4、通风的目的与哪项无关A、调节室内温湿度B、降低微生物密度C、避免噪音的刺激D、使病人心情舒畅E、增加室内空气中含氧量标准答案： c5、从手术室回病房时，应为病人准备A、备用床B、暂空床C、备用床加橡胶中单、中单D、暂空床加橡胶中单、中单E、麻醉床标准答案： e6、王某，外伤，右下肢骨折，大量出血，急诊入院，急诊科护士在医生未到前应立即A、询问事故原因;B、想保卫部门报告;C、为病人注射止痛剂;D、劝慰病人耐心等待医生;E、给病人止血、测血压，建立有静脉输液通道; 标准答案： e7、病人修养适宜的环境是A、气管切开病人，室内相对湿度万30%B、中暑病人室温应保持在4摄氏度左右C、普通病室，室温以18-22摄氏度为宜D、产妇修养室，须保暖不宜开窗E、破伤风病人，室内应保持光线充足;标准答案： c8、不符合铺床节力原则的是A、备齐用物，按序放置;B、身体靠近床沿;C、上身前倾，两膝直立;D、下肢稍分开，保持稳定;E、使用肘部里力量，动作轻柔标准答案： c9、铺麻醉床操作，错误的步骤是：A、换铺清洁被单;B、按要求将橡胶单和中单铺于床头、床中部;C、盖被纵向三折于门同侧床边;D、枕横立于床头，开口背门E、椅子置于门对侧床边标准答案： c10、下列哪项描述是一种宁静、安详、无焦虑及无拘无束的状态A、舒适;B、休息;C、睡眠;D、活动;E、放松标准答案： b11、保持病区环境安静，下列措施哪项不妥A、推平车进门，先开门后推车B、医务人员讲话应附耳细语C、轮椅要定时注润滑油D、医务人员应穿软底鞋E、病室门应钉橡胶垫标准答案： b12、对一位需住院的心力衰竭的病人，住院处的护理人员首先应A、卫生处置B、介绍医院的规章制度C、立即护送病人入病区D、通知医生作术前准备E、了解病人有何护理问题标准答案： c13、王某，男，68岁，突然意识丧失，口吐白沫，继而呼吸困难，入院就诊，在医生未到之前，护士给予的紧急处理中不妥的是A、平卧床上，头偏向一侧B、询问并记录病史C、吸氧D、清理呼吸道E、测量血压标准答案： b14、病人刚出院，对病床单元的处理不妥的是A、撤下被服送洗B、床垫眠胎置于日光下暴晒C、痰杯、便盆浸泡于消毒液中D、病床单元用消毒液擦拭E、立即铺好暂空床标准答案： e15、用平车搬运腰椎骨折患者，下列措施哪项不妥A、床上垫木板B、先做骨折部位的固定C、宜用四人搬运法D、下车时头在后E、让家属推车，护士在旁密切观察标准答案： e16、昏迷病人去枕仰卧的目的是A、防止脑压过低B、预防脑细胞缺氧C、预防头痛D、预防感染E、预防呼吸道并发症标准答案： e17、胆囊术后，应采用的卧位是A、头低足高位B、膝胸位C、平卧位D、半坐卧位E、头高足低位标准答案： d18、颈椎骨折进行颅骨牵引时，采取何种卧位A、端坐位B、半坐卧位C、头低足高位D、头高足低位E、附卧位标准答案： d19、张先生，45岁，因上消化道大出血被送至急诊室。
基础护理学教案标题：基础护理学教案简介：基础护理学是护理教育的重要组成部分，旨在培养学生掌握基本的护理知识和技能，为未来的护理工作打下坚实的基础。
本教案将围绕基础护理学的核心要点，提供专业的教学建议和指导，以帮助教师有效地传授基础护理学内容。
目标：1. 了解基础护理学的重要性和作用；2. 熟悉基础护理学的基本概念和理论知识；3. 掌握基础护理学相关技能和操作。
教案内容：1. 教学内容的概述- 简要介绍基础护理学的定义和范围；- 强调基础护理学在护理实践中的重要性。
2. 教学目标的明确化- 阐述学生在该课程中应达到的预期目标；- 将目标分解为知识、技能和态度方面。
3. 教学资源的准备- 收集与基础护理学相关的教材和参考书籍；- 准备相关多媒体教学资料。
4. 教学方法和策略- 采用多种教学方法，如讲授、示范、案例讨论和实践操作等；- 注重理论与实践相结合的教学模式；- 利用小组讨论和合作学习促进学生之间的互动和思维碰撞；- 建议使用形象生动的教学案例和真实的护理场景。
5. 教学评估方法- 设计形成性评估和终结性评估的方式；- 针对不同层次的学习目标，采用不同形式的评估，如问答、演示或模拟实践等；- 给予学生及时的反馈并激励他们继续努力。
6. 教学进度安排- 制定详细的教学进度安排表，确保教学任务能够按时完成；- 确定每次课堂的教学内容和时间分配。
7. 汇总教学附件- 提供与本教案相关的教学附件，如幻灯片、案例材料或操作指南等。
结语：通过以上的教案建议和指导，希望能帮助教师在教授基础护理学课程时更加有针对性和高效性。
重要的是，根据学生的实际情况和学习水平，灵活调整教学方法和策略，确保学生能够全面理解和掌握基础护理学的核心知识和技能。
尊敬的各位评委、老师！大家好!我是护理教研室的王振青,今天我说的课程是《基础护理学》，下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课：一、课程定位护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才，《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程,本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础.基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑二、教学资源（一）教师团队我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队，10名专任教师，均为双师型教师。
其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师,还有勤奋好学的年轻教师。
护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手”、“市级骨干教师”。
优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训"，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。
近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力.(二）教材资源1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版)，属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标.难度适合专科学生的水平,符合专升本的要求。
2、在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》。
3、扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。
