通过学习山东杜郎口高效课堂自主学习心得

学习《杜郎口自主学习教学模式》心得《杜郎口自主学习教学模式》是一种针对学生自主学习的教学方法。

这种教学模式以学生为中心，充分尊重学生的自主性和个性差异，通过创设合适的环境和提供有效的指导，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够主动地参与学习、思考问题、解决问题，并从中获得真正的学习成果。

我在学习《杜郎口自主学习教学模式》的过程中，深有体会，下面就我的学习心得进行总结。

首先，学习《杜郎口自主学习教学模式》让我意识到了学生在学习过程中的主体性和积极性的重要性。

在传统的教学模式中，教师通常是主导者，学生则是被动接受者。

而在《杜郎口自主学习教学模式》中，教师的角色是引导者和指导者，学生才是真正的学习主体。

这种教学模式注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们在学习中能够主动思考和探究。

通过开展自主学习，学生可以真正体验到学习的乐趣和成就感，也能够更好地发展个人创造力和独立思考能力。

其次，学习《杜郎口自主学习教学模式》让我认识到教师在教学中的引导和指导作用。

在这种教学模式中，教师不再是简单地传授知识，而是扮演着促进学生学习的角色。

在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过提供适当的学习材料和活动，激发学生的思维和创造力。

同时，教师还要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和加深理解。

教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略，引导学生学会自主学习和自我评价，从而提高学习效果和学习能力。

再次，学习《杜郎口自主学习教学模式》让我明白了教学环境和情境对学习的重要性。

在这种教学模式中，教师需要创设一个合适的学习环境，为学生提供自主学习的机会和条件。

在这个环境中，学生可以自由地选择学习的内容和方式，积极参与学习活动，充分发挥自己的潜能。

教师还需要为学生提供有效的学习资源和丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣和动力。

通过合理设计学习任务和活动，教师可以引导学生在实践中主动地学习和探究，形成对知识的深刻理解和灵活运用。

杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。

2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。

现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。

在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。

还需要在学生养成教育上多做一些工作。

（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。

2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。

3、鼓励学生互帮互助，合作学习。

4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。

最后我引用书本一句话，结束我的发言。

把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。

观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。

一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。

学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。

“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。

然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。

杜郎口中学学习心得总结杜郎口中学学习心得总结学习是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

小编今天为大家带来中学学习心得总结范文，一起来学习一下吧！杜郎口中学学习心得总结一：通过学习山东杜郎口中学的高效课堂改革的教学模式，知道该校是在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。

学习之余，感触颇多。

1、课堂教学改革势在必行。

反思我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。

在改革过程中也一定会遇到不少困难。

比如：怎样打破学生固有的习惯?怎样调动学生的积极性?怎样调控课堂?等等。

但这些问题不是不能克服的。

杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。

不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗?关键是要迈出第一步.2、怎样才能使课改达到我们预想的效果，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性?我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。

如培养学生能“坐正站直、认真倾听;举手发言、完整响亮;书写认真、按时完成;独立思考、互助合作;不懂就问、知错就改;动手动脑、乐于发现;多读多看、主动发展”等学习习惯。

3、培养学生的综合素质。

杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。

对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。

2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得《杜郎口自主学习教学模式》是一种以提高学生自主学习能力为目标的教学模式，它充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，进而提高学生的学习效果。

在____年对该教学模式进行学习后，我深受启发并获得了许多宝贵的心得体会。

首先，杜郎口自主学习教学模式激发了学生的学习动力。

在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识的，而杜郎口自主学习教学模式则提倡学生积极参与课堂，成为学习的主体。

在这种模式下，学生扮演了自主学习者的角色，他们不再只是被动地听课，而是通过参与讨论、开展实践活动等方式主动地学习。

这种学习方式给学生带来了明显的学习动力，他们渴望自主学习，愿意主动主动探索、发现和解决问题，这种积极性对于提高学习效果是至关重要的。

其次，杜郎口自主学习教学模式培养了学生的自学能力。

自主学习是指学生能够独立思考、自我组织学习、自我评价学习成果和调整学习行为的能力。

在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受的状态，对于学习的方向和方法缺乏自主权。

而杜郎口自主学习教学模式则给予学生更多的自主权，学生可以自主选择学习的内容、学习的方式和学习的时间。

通过这种方式，学生可以在学习的过程中不断调整学习策略，培养自己的自学能力。

我在实践中发现，当学生能够独立思考、自主组织学习的时候，他们的学习效果明显提高，同时也提升了他们日后自主学习的能力。

再次，杜郎口自主学习教学模式注重培养学生的自主探究精神和创新思维能力。

在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接收和记忆知识，很少有机会进行深入思考和探究。

而杜郎口自主学习教学模式则鼓励学生通过实践活动、调研报告等方式深入了解知识，并提出自己的观点和想法。

在这个过程中，学生不仅能够加深对知识的理解，还可以培养自己的创新思维能力。

通过自主探究和创新思维，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，培养自己的创新能力和解决问题的能力。

杜郎口学习心得精选6篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

应该怎么写才合适呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《杜郎口学习心得》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

杜郎口学习心得篇一杜郎口一个贫穷的乡镇，在教育新课改方面却取得了令人瞩目的成绩。

经验在哪里？这成为我们参观学习的目的和关键。

在连续听了10节课和两场报告后，我深深感到要真正实行新课改并不是一件容易事情，这是师生共同努力的结果，，在课堂上老师好象很轻松，但实际上老师比以前付出的更多，老师除了要备课外，还要应对学生在课堂上提出的问题。

如何结合杜郎口的经验来搞我们邹平实中的新课改呢？我觉得首先要调动学生的积极性，要让学生动起来，让学生来主宰课堂。

联系我们的实际情况，我对教学模式作了调整：充分利用前后黑板，让黑板作为他们的展示工具，预习课上让学生把小组讨论后制定的预习提纲整理在黑板，并由学生处理好向大家讲解，这既是一个预习的过程又是一个展示的过程。

把预习笔记做好。

预习笔记不仅要记录对课本知识的理解、学习心得记录下来，还要将展示的内容记录好，例如要表演一个话剧，可以将台词写在上面，此外还可以写仿写的诗句、精美段落或要唱的歌词。

把预习课准备充分后方可上展示课。

强调书写。

每天至少10分钟的练字时间，内容以语文课文为主，字数300字。

多开设活动课。

组织各种活动如话剧表演、辩论赛、演讲赛等来调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的语文课堂。

去杜郎口，收获颇丰：1、学生已经形成了一整套比较科学的学习流程。

一个好的习惯最终会决定一种成功的命运。

2、课堂展示衔接紧密，且观众注意力集中。

能真正从展示的同学身上学到点东西。

3、一切皆有规范，如课堂书写总是认认真真，一笔一划。

4、所有展示围绕课本，注重双基，以本为本。

5、小组合作落实到位，真正做到了兵帮兵。

6、学生充满自信，展示大方，综合锻炼了自己各方面的素质。

杜郎口学习心得体会张文自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。

我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主体。

现在我就这次学习的心得体会与大家一下一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。

这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。

二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。

课堂上的自主学习大体可以分为六个环节预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。

整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。

三、充分利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。

他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。

学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。

这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。

四、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。

教师学习杜郎口心得（精选7篇）教师学习杜郎口心得篇1学习杜朗口感受虽是寒风袭人，慢慢长途，但在杜朗口学习参观的路上的我却是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了杜朗口中学，校舍已改旧观，但不变的是杜朗口的门口的停放的来参观的汽车，是什么让如此偏僻的乡村中学如此让各地人们络绎不绝的来到这里学习，2天的学习让我找到了答案，同时对自己的教学也进行了深深的反思。

只有学生动起来，课堂才能活起来，成绩才能高起来，学校才能火起来，社会才能富起来，国家才能强起来。

因此高素质的人才的培养关键在于课堂上怎样让学生动起来。

下面浅谈一下我学习杜朗口中学后的几点看法：一、思想的转变是课堂改革的前提首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。

“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。

“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。

想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。

第二、杜朗口教师的师生观。

“憋死你，我也不和你说”这是杜朗口老师的学生观，可见新的课堂学习方式不仅仅意味着在学生的身上发生着一场巨大的变革，而且也意味着教师的工作也将随之发生巨大的变革，“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造”这就是杜朗口学生学习方式引起的教学方式的变革，让学生充满自信的发挥自身的创造力与想象力。

学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。

虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。

12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。

虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。

杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。

下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。

教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。

每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。

课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。

每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。

每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。

这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。

其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。

课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。

正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。

他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。

是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。

他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。

杜郎口自主学习模式有感东苑小学姜曼龙港区教育局为提升高效课堂的质量，特地请来了杜郎口中学的徐利老师，为我区及其他县区的领导和教师上了一节《直线、射线、线段》的观摩课，并且做了题为“杜郎口自主学习模式与学科教研活动”的讲座。

我有幸聆听徐利老师的示范课和讲座，感触颇深。

在徐老师的示范课中，充分展现了杜郎口中学的自主学习模式的运用，这种“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。

一、课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏1、立体式：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流。

2、大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。

3、快节奏：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。

二、自主学习三模块：预习、展示、反馈1、预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。

其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。

然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。

2、展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并根据知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升。

本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。

通过形式多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程、不断生成新的学习目标。

3、反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的监测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。

学习杜郎口教学经验心得体会五篇学习杜郎口教学经验心得体会五篇篇一一、让学生“动”起来为使教学质量在起点很低的情况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“成功教育”、“合作学习”等先进的教育理论，以及“目标教学”、“洋思经验”、魏书生育人教书经验、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识:要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。

而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。

学校要求教师树立“一切适应学生的发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。

学生怎么学好，教师就应该怎么教。

改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。

崔校长常年深入课堂听课近千节，并及时评课指导。

他不仅用自己的“心动”使得教师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动。

二、让课堂“活”起来把课桌对起来。

在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习“互助组”，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。

教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。

让黑板多起来。

在教室墙壁上尽量多的增加黑板面积，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。

这样比传统的授课模式成倍增了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。

让学生“动”起来，课堂“活”起来。

改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。

让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。

围绕着教学目标，师生互动，生生互动。

这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。

杜郎口学习心得【优秀4篇】从某件事情上得到收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是辛苦为朋友们带来的4篇《杜郎口学习心得》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

学习杜郎口心得体会篇一由管理看杜郎口的好。

杜郎口我没去过，但对那里的轰轰烈烈的教育教学改革却早有耳闻，虽然没有真正见识过杜郎口中学独特的教学模式，但成绩已证明了杜郎口中学的实力。

杜郎口给我的一种感受就是一种彻头彻尾的改革，一种破釜沉舟似的改革。

这几天一直在看偶像李镇西老师写的有关杜郎口中学系列文章，这些文章让我对杜郎口中学的课堂、活动、素质，更重要的是管理方面有了更深刻的认识。

从杜郎口中学崔其升校长的管理思路来看，杜郎口中学没有理由不好。

以读书提高教师素质。

最近看到一则新闻，教育部要重新制定《教师教育标准》，提高教师准入门槛并指出当今大部分教师不合格，其中最重要一点就是不愿意读书。

其实不读书除了繁杂的教育教学任务外，更重要的是教师没形成一种学习读书的自觉性。

而在杜郎口中学，每周二和周四的下午第四节，都是老师们的读书时间，所有教师都到阅览室阅读，这是一种强制。

可能开始的时候教师会责怪校领导的限制人身自由，但当老师们真正意识到读书真正能提升自己个人的素质的时候，他也就不会以此为累了，相反会更有激情地投入到读书学习的过程当程去。

以学生为主的课堂。

在杜郎口中学，你很难看到教师的讲解，它的课堂给人的一种感觉就是闹哄哄，但闹而不乱，每个人都有每个人的学习任务，每个小组都有每个小组探究的问题，教师真正成了课堂的引领者，学生的主体地位得到真正的体现，所以学生的动手动脑能力提高了，学生的交流能力提高了，学生的素质能力提升了。

这样不仅学习成绩有了巨大的提升，学生各个方面的综合素质也得到了很大的提高。

浓郁的人文情怀。

崔其升校长对老师的管理是比较严格的，从课堂教学改革到教学过程中的每一个细节，他都考虑得非常周到，看到老师课上的不满意，他会公开批评促进教师转变；看到自己的亲戚浪费水资源，他也会大声呵斥；看到学生用的教杆不符合学生用，他会严肃地扣相关的领导和班主任的钱……但就是这样一个校长却赢到了所有老师们的信任，到餐厅吃饭，餐厅的小伙子清楚地记得崔校长的糖尿病而让服务生别在校长的差中放糖；就是这样一位严格的校长，他的老师看到地上有烟头，都会主动地去捡拾起来，全员都在管学校的卫生；当他得知校内一临时工出差不舍得花费而去地摊吃最便宜简便的饭菜的时候，回来就因为这种节俭精神而奖给了这位临时工1000元；就是这样一位严格的校长，当学科老师生病的时候，其他老师会主动地要求去代课，不求任何报酬……因为这样一位优秀的校长，这样一位充满人格魅力的校长，让杜郎口中学到处都洋溢着浓郁的人文情怀。

杜郎口中学学习心得(精选5篇)篇一：杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。

这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。

下面是我这次学习得到的几点感受：一、注重文化氛围的培养走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语。

进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。

” “学生动起来，课堂活起来，效果好起来” “在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争” “课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。

让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。

”“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。

”“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。

”??当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。

杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。

丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。

二、别出心裁的杜郎口教学模式经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六”的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反馈。

在“预习板块”，学生明确学习目标，生成本课题的重难点并初步达成目标。

在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。

杜郎口学习心得6篇几点思考篇一杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学交流。

惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题，在与他们老师座谈时进行了交流：1、教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。

与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的事，他们的教学三部曲能够有充足的可是来安排吗？预习课——展示课——反馈课，一节课的知识要在三节课来完成，我们的课堂教育有那么多的课时吗？2、教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。

学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。

初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的'教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。

3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。

是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。

4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。

预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。

他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。

至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。

学习杜郎口心得体会篇二“无师课堂”顾名思义：没有老师的课堂，学生自学成才吗？那每一个学生不就成了神童了吗？还要老师干嘛呢？这是我起初的认识。

十二月十八号我校织学习小组亲临杜郎口小学学习，当我亲眼目睹了他们的无师课堂之后，令我十分震撼，恍然大悟。

他们的学生离开老师之后能够把一节课井然有序、激情并发地完整展示，难道这不是孩子们在学习成长吗？当时我听了一节二年级数学《混合运算》，从多媒体的出示，到学生根据情境图提出问题，到合作探究解决问题，到精彩展示结果，最后到自己创编题，每一步都体现了学生自主学习的理念，令人钦佩不已。

学习杜郎口教学模式心得体1（五篇范文）第一篇：学习杜郎口教学模式心得体1学习杜郎口教学模式心得体会-------自强中学徐发艳杜郎口教学模式，以前虽然也学习过杜郎口的有关材料，比如说看杜郎口老师上课的光盘实录，或者学校领导为我们介绍其经验，但认识并不深刻。

现在结合我校高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。

先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。

这一观点我们也非常赞同，而且老师们也普遍认为具有可行性，可以更好的培养学生的自主学习和创新精神，但是由于长期养成的传统教学模式已经根深蒂固就是不太敢放手。

在通过我们听了田敏老师的两节英语课上，我注意到了她在课前是做足了准备的，刚上课就给了学生一句激励学生学习的谚语（If you try, a pig can fly.如果你尝试，一切皆有可能。

）一下就把学生的积极性调动了起来。

后来在教学中，她还把学习的重点内容让学生编成歌曲或以小诗的形式让同学们在组内表演，然后再到全班同学面前表演。

学生们对英语学习兴趣一下就提高了。

在这两节课中学生的参与面大，她让所有的学生都参与到课堂中了，每一个学生都有了展现自己和证明自己的机会，很大程度上提高了学生的自信心。

这样就能很好的缩小两极分化。

首先，我们的老师平常的注意力基本上都在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。

结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是需要我们深入思考的问题。

杜郎口的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。

学习《杜郎口自主学习教学模式》心得范文杜郎口自主学习教学模式是一种创新的教学方式，通过充分发挥学生主体性和积极性，提升学生的学习效果。

在我学习这种教学模式的过程中，我深感到其独特之处，并从中获得了许多启示。

以下是我对杜郎口自主学习教学模式的心得体会。

首先，杜郎口自主学习教学模式着重培养学生的主动学习能力。

在传统的教学模式中，学生往往是被动地接受知识，而在杜郎口自主学习教学模式中，学生不再是被动的接收者，而是主动参与者。

我在课堂上亲身感受到了这一点。

我们被分成小组，每个小组都要研究一个特定的课题，并向全班做报告。

在小组讨论的过程中，我们要自己查阅资料，总结经验，提出问题和解决办法。

这种参与式学习，使我们从被动地接受知识转变为主动地探索和研究问题。

通过这种方式，我培养了自主学习的习惯，提高了自己的学习能力。

其次，杜郎口自主学习教学模式强调学生的合作学习能力。

在这种教学模式下，学生之间的互动和合作是非常重要的。

我在小组讨论中体会到了合作学习的好处。

我们每个小组都有不同的成员，他们有不同的知识和经验，我们可以互相交流，共同解决问题。

这种合作学习的模式，不仅能够丰富我们的知识，还能培养我们的团队精神和合作意识。

再次，杜郎口自主学习教学模式注重学生的创新能力。

在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受现成的知识，而在杜郎口自主学习教学模式中，学生被鼓励自己探索和发现知识。

我在小组研究中体会到了这种创新的过程。

我们小组的课题是研究如何提高学生的阅读兴趣。

我们经过多次的讨论和实践，最终提出了一种新的阅读教学方法。

这种方法不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能够提高他们的阅读能力和理解能力。

这个过程中，我们需要发挥创新能力，提出新的想法和方法。

通过这种创新的过程，我们不仅能够提高自己的学习能力，还能够为教育领域做出一些贡献。

此外，杜郎口自主学习教学模式注重学生的实践能力。

在这种教学模式下，学生不仅需要获取知识，还需要将知识运用到实践中去。

在新一轮的教改中“高效课堂”一词被抛了出来，何为高效？让我捉摸不定，我们的教改的方向一直就是在追求高效，应该如何构建高效课堂，这个高效在课堂中应如何体现？学习了杜郞口中学的高效课堂模式，我有很多感触。

在教育教学改革中杜郞口中学的新教学模式给了我很大的启示。

杜郞口中学的“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨，做到了“立体式、大容量、快节奏”的整体性教学。

学习杜郞口中学的教学模式，我也兴冲冲地进行了教学改革，也试图在课堂中采用“三三六”自主学习模式，但是第一节课下来就被泼了一头冷水。

学生的预习环节完全不可掌控，使得后面的环节根本不能按预期完成，最终第一次的尝试以彻底相激失败而告终。

下课后我开始反思，“问题到底出在什么地方？”，最后我分析还是太心急，课堂改革要循序渐进，不能一蹴而就。

杜郞口中学用了8年的时间找到了适合自己学校的教学模式，所以在实际教学中要从小做起、从细做起。

学生没有课下预习的习惯，所以预习形同虚设。

既然预习任务回家不可掌控，那么此环节我们就改为课上指导学生共同完成。

起初在老师给出预习学案后，老师带领同学一起完成，学案上的问题细化到每个问题需要阅读书上第几页第几段内容再完成。

在设计预习内容时，从第一阶段由书本上的很容易找到的定理、定义、公式等小问题入手，而且尽量让学生感到没有负担，还有一定成就感，从而培养学生的预习兴趣，让学生有坚持下去的愿望。

当然问题的设计不宜长期简单化，学生会失去新鲜感，最后变为应付。

在接下来的第二阶段的预习内容设计上，保留一个简单、直接的问题作为过渡，另设一些思考类型的问题，在小组讨论、合作过程中完成，例如：第三阶段预习内容开始转为小组内分工合作阶段。

预习时间改为课下完成。

这个环节的操作很重要，开始时我先对各小组的组长进行培训，培训内容包括预习学案的内容和组长职责、任务，然后由组长代替我完成课上的督促工作，这样一来既培养了学生的能力，又节约了课上的时间，提高了课堂效率，还给了学生更轻松的学习环境。

2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得杜郎口的办学理念是以人为本，____生命。

他们认为教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。

教学内容要由唯知识走向生活，突出生活的体验与生命感知。

教学过程变以教师为中心为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解。

教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习。

教学形式变共性教育为小组合作学习、自主学习、探究学习。

我对样的课堂同样充满了追求，但是在一学期的操作实践中，我却感觉实施并不顺利，甚至充满坎坷，实际情况与自己的设想和期望总是存在较大差异。

就语文教学这一方面进行反思，我认为主要是预习做的不好。

在《走进杜郎口自主学习教学模式》这本书中，有一节是一线教师谈预习，其中三名语文老师的经验总结对我有很大启发。

在杜郎口中学，每一学科，每一个人，每一节课，预习是第一个环节，预习是上好每一节课的前提条件。

因此他们特意设置了预习课，我在想在我的语文教学中是否也采取这种方式，因为要求学生回家预习的效果并不明显，那不妨就安排出专门的预习课，教师可以指导学生进行预习，教给学生预习的方法和步骤，把握预习重点。

通过对这一节的认真学习，我对自己的语文预习进行了反思，最突出的体会就是：预习其实就是自学，绝不仅仅是掌握字词。

掌握字词只是预习的任务之一，到了初中就不应该成为预习的主要任务。

预习应该是对作品的一种整体感知，从读书的角度说，预习应该立足于以下四点：(1)积累新结识的语言(主要是词语)—做到会认、会1写、能理解、能运用；(2)大致了解作品的内容(能复述)；(3)自己读出了什么、发现了什么；(4)认识作品最明显的特色。

若从自主、合作、探究的学习方式上看，对传统的预习还应该再上升一个层次：拓宽其外延，丰富其内涵—从预习走向自学。

引导学生对作品的自学，可以采用四遍读的策略。

四遍读的总体要求是：用心阅读，可出声，可默读，可独立读，也可四人组轮流读。

2023年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得范文《杜郎口自主学习教学模式》心得体会____年，我有幸参与了一次关于自主学习教学模式的研究与实践。

这次研究是基于杜郎口自主学习教学模式展开的，通过运用这一模式，我们探索了一种更适合现代学生的学习方法。

在整个过程中，我深刻地体会到了自主学习的意义和价值。

首先，自主学习模式注重培养学生的自主性和主动性。

在过去的教学中，学生往往是被动接受知识的，他们几乎没有机会进行自主的思考和创造。

而通过杜郎口自主学习教学模式，学生有机会参与到课堂上，主动提出问题、讨论课题，甚至可以自己制定学习计划。

这样一来，学生的学习兴趣和主动性得到了极大的激发，他们会更加积极主动地参与到学习中去，争取更多的学习机会。

同时，通过自主学习模式，学生也培养了自己的独立思考和解决问题的能力，这对他们未来的发展是极其重要的。

其次，杜郎口自主学习教学模式推崇合作学习和团队合作。

在过去传统的教学中，学校更注重培养学生的个人竞争能力，学生之间缺乏交流和合作的机会。

而通过自主学习模式，学生将会体验到合作学习的乐趣和价值。

在学习过程中，学生可以与同学们一起合作、讨论和解决问题，相互学习和借鉴。

这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和社交能力。

尤其是在现代社会中，具备团队合作能力的人才更加受到市场的青睐，这一点对于学生的未来发展具有很大的意义。

另外，杜郎口自主学习教学模式强调实践和个性化。

相较于传统教学，这一模式更注重学生对知识的实际应用。

学生有机会通过实践活动来将理论知识转化为实际能力。

例如，在我们进行研究的过程中，学生们通过参观一家汽车工厂并进行实地考察，在实践中深入了解汽车制造的各个环节，并结合所学知识提出了自己的想法和建议。

这种实践能够增强学生的学习兴趣和动力，提高他们对知识的理解和掌握程度。

同时，杜郎口自主学习教学模式也强调个性化的学习。

每个学生都有自己的优势和特点，他们在学习的方式和速度上会有所差异。