东禅小学心灵护航报(2015第三期,1、3、4页)doc

心灵碰撞让爱升华临洮县金泽小学张玉娟参加工作以来，我切身体会到教导学生的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”，所以在教育学生时一味地要求严。

然而，结果并不像自己想象的那样，班级非但没有“风平风静”，反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。

后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。

只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

如何去教育这些孩子们呢？经过这几年不懈的努力和摸索，我总结了以下几点。

借此机会与老师们交流，希望得到老师们的帮助和指正。

一、把爱献给学生。

小学生进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。

一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。

你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。

做老师也是一样，要把自己的爱无私的奉献给学生，学生才会真正的接受你。

近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，我们班就有二十几个留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕，他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

古人云：“亲其师，信其道”。

教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

二、用榜样法给孩子确立行动的准则。

小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。

在他们心目中，老师是无所不能，十分完美的。

作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。

只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。

中小学生心理健康教育广播稿3篇杨：有交往方面烦恼的同学，不妨学习三个词：尊重、理解、宽容。

要做到这三点可不容易，但也只有做到了才能拥有友谊的甜蜜，共同进步的喜悦。

李：有亲子关系方面烦恼的同学一定要加强与家人的沟通。

你为大人们的有些做法、说法感到烦恼时，而他们可能根本没意识到，要把自己的想法及时、主动地与家长交流。

对于有些大人们之间我们个人力量无法改变的事不妨不去过问。

人人都希望拥有幸福、温暖的家庭，假如不幸你的家庭不够幸福，请不要难过，这是给你的一个小小考验。

生活要求你更加自力、自信、自强，不妨换个想法，战胜困难，也许你可以练就比别的同学更强壮的翅膀，比他们飞得更高、更远。

杨：为自我形象烦恼的同学，我送上一个词：自信；送上一句话：天生我才必有用。

每个人都有自己的优点，也都有一定的不足，千万别为自己一方面的不足把自己全部否定掉。

李：同学们，每个人成长的道路都不可能一帆风顺，勇敢坚强的你一定不会随便地被小小的烦恼压倒。

不是有这么句歌词吗，“不经历风雨，怎么见彩虹？”相信战胜了困难我们可以看到更加美妙的明天。

合：最后祝每一位同学都能在我们美丽的校园里安康、快乐地成长！我们下期节目时间再见！中小学生心理安康教育广播稿2亲爱的同学们：关注心灵，关爱安康，快乐成长，欢迎大家收听本期的《心理安康教育》小栏目。

今天陶教师将要和大家谈谈学习动机的话习题。

学习动机是指学生为什么而学习，是推动学生学习的动力。

学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。

根据不同的特点，学习动机也可以分为以下两品种型。

（1）外部动机：这是个体为了保持长者们（如教师、家长等等）的赞许或认可而表现出来的、把工作做好的一种需要，这是一种典型的外部动机。

（2）内部动机：以求知作为目的自己，学习是为了获得知识，获得能力。

满足这种动机的奖励（知识或能力的实际获得），是由学习自己提供的。

学习的外部动机则是由外界的诱因所决定的，它往往较为短暂，被这种学习动机所推动的学习活动也往往处于一种被动状态。

爱是打开学生心灵的金钥匙和平县公白镇东联小学曾秀蕉著名特级教师斯霞老师是我们教师的典范，她将多年来教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。

热爱学生，永远应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式去对待学生。

爱的教育，最终的目的是应使学生在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会、爱我们的民族、爱我们的国家。

作为一名班主任，我感到只要我们用“心”去爱，学生们都是可爱的，爱是打开学生心灵的金钥匙。

一、爱能激发学生的自主意识我认为，对学生的爱是做好班主任工作的关键。

因为只有当学生意识到老师是真心实意地爱他们的时候，他们才会爱老师；才会聆听教师的教导；才会努力按照老师提出的要求去做。

有一天中午，天下着雨，我正在午休，忽然有同学来报告说陈晓明在教室里打球，打得雪白的墙上满是黄黄的球印。

这下，我可来气了，心想，这个陈晓明为了打球接二连三地犯错误：打碎了教室的玻璃，打烂了走廊的路灯，打伤了同学的额头，今天又弄脏了教室的墙壁。

看来我今天非没收他的球，非对他下一道禁止打球的命令不可。

陈晓明被我叫进了办公室。

由于生气，我把那只脏兮兮的蓝球重重地往桌下一扔，心里琢磨着如何批评他才能接受。

陈晓明赶忙钻到办公桌下捡起篮球，用手抹了抹球上的泥尘。

不知怎的，望着这球及陈晓明如此爱球的举动，我本想责骂他的心又软下来。

这样喜爱篮球的一个学生，他能接收我的“不准打球”的“命令”吗？再说，他打球“犯了规”，我就抑制他的兴趣爱好，这样做对吗？这时，陈晓明已将揩得干干净净的篮球放在我的办公桌上，惴惴不安地等待着我的批评的处理。

我捧起桌上那只令他喜爱的篮球，把它送回陈晓明的手中，陈晓明惊奇而又激动地望着我。

我知道，学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长，成熟起来的。

我叮嘱他，球是可以打的，不过要有节制，要注意场合，要爱护公物。

放学后，陈晓明主动向我认识了错误，并把教室的墙壁洗刷一新，之后他又主动修理了门窗和桌凳，用爱护公物的行为弥补了损坏公物的过失。

本本报宗旨：传播心理知识 构建和谐自我 塑造健康心理 倡导积极人生（校园内部参考） 主编：徐 妹主办单位：九都中学心理健康中心与九都中学团总支 第1期导读：心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养身心健康社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以校园环境、功能环境的改善为主，人文环境的改善相配合，为老师和学生两个主体，提供科学、健康、专业的指导。

心理健康课是这样一门助人自助的课程，通过学习这门课后，使我们在遇到烦恼与困惑的时候，能够自己帮助自己，或者及时地进行心理咨询解决生活中的烦恼，成为一个健康快乐和幸福的人。

心理健康课——你了解这门课吗？一、什么是心理健康?心理健康又称心理卫生，包括两方面含义：（1）指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐；（2）指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。

心理健康还有狭义和广义之分：狭义的心理健康，主要目的在于预防心理障碍或行为问题；广义的心理健康，则是以促进人们心理调节、发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类作出贡献。

人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。

现在对心理健康的标准是这样定义的： (一)、具有充分的适应力；（二）、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；（三）、生活的目标切合实际； （四）、不脱离现实环境； （五）、能保持人格的完整与和谐； （六）、善于从经验中学习； （七）、能保持良好的人际关系； （八）、能适度地发泄情绪和控制情绪； （九）、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；（十）、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。

二、心理健康教育课的主要内容：1、普及心理健康基本知识，树立心理健康意识。

2、了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。

让心灵起航——《中国教师报》对我的影响宫集镇中心学校李玉一、最初的梦想。

我的理想是当一名教师，于是我中专毕业后自愿改派到教育岗位上来，几经周折，终于如愿以偿，成为一名农村小学教师。

心愿得偿的那一刻，我告诉自己：“一定要做一位不平凡的教师，一定要在教育事业上做出自己的成绩。

”于是我精心设计教案，反复备课，憧憬着优秀教师梦快点实现。

二、工作上的迷茫。

然而事与愿违，刚踏入校园的我不知道如何组织教学，纯粹是个门外汉，很难按预想的程序上完一节语文课。

一段时间下来，我没了当初的热情，我陷入了迷茫。

我不禁问自己：“我是不是不适合做老师？继续从事教学会不会误人子弟？是继续坚持还是干脆转行？”。

太多的疑问让我一度很是灰心丧气，甚至想要放弃。

三、有缘结识。

在我最迷茫的时候，我无意中接触到《中国教师报》。

报上的一篇标题为《做一名平凡的教师》的文章触动我的心弦，并为我的心灵点燃了一盏领航的明灯。

文章中让我感触最深的是傅斯年先生的一个教育理念——“一所理想的大学，应该办平淡无奇的教育”！看到这句话时我犹如醍醐灌顶，原来我一心想着做个优秀教师，把太多的目光关注在如何得到好评、得到肯定，如何做出成绩方面，忽略了教育本该是平淡无奇的一种过程，应该如“润物细无声”般的滋润每个日子，滋润每个师生的心灵。

我很庆幸我结识了《中国教师报》，并且看到了这篇文章，才让我及时从我那自私的关于优秀教师的梦中醒来！于是我决定进一步关注并了解《中国教师报》。

四、感悟其中。

在与《中国教师报》进一步地接触中，我明白了想要做好一名教师，首先要热爱教师这份职业，并且懂得关心爱护学生。

懂得了作为一名教师，我们只有从关爱学生，关心学生的角度出发去从事教育，才会赢得学生的爱，才能使师生心灵产生共鸣，从而感受到作为教师的乐趣。

原来的我一心做着优秀教师的美梦，一味要求学生达到我理想中的目标，却忽视了他们的心灵需求。

这与教育其实是背道而行的，因为在教育过程中，如果不能触及孩子的心灵，不能唤起孩子心灵的共鸣，教学效果则会与预想的相差甚远。

《成长中的危与机：写给家长和教师的青少年心理健康指南》阅读记录目录一、内容简述 (3)1.1 写作背景与目的 (3)1.2 青少年心理健康的意义 (4)二、青少年心理发展的特点 (5)2.1 儿童期（6-12岁） (6)2.2 青春期（13-18岁） (8)三、成长中的危机与机遇 (9)3.1 心理障碍的预防与干预 (10)3.1.1 识别心理问题的迹象 (12)3.1.2 寻求专业帮助的重要性 (12)3.2 成长的机遇与挑战 (13)3.2.1 发挥潜能与自我实现 (15)3.2.2 应对压力与挫折的策略 (15)四、家长和教师在青少年心理健康中的作用 (16)4.1 家长的角色与责任 (18)4.1.1 提供稳定的家庭环境 (19)4.1.2 培养良好的沟通技巧 (20)4.2 教师的角色与责任 (22)4.2.1 关注学生的学术表现 (23)4.2.2 提供情感支持和心理辅导 (25)五、家长和教师如何引导青少年度过危机 (26)5.1 增强亲子沟通 (27)5.1.1 定期与孩子交流 (28)5.1.2 倾听孩子的想法和感受 (29)5.2 设定合理的期望与目标 (30)5.2.1 鼓励孩子追求兴趣 (31)5.2.2 接受孩子的不足与挑战 (32)5.3 培养应对压力的能力 (34)5.3.1 教授有效的应对策略 (35)5.3.2 保持健康的生活习惯 (37)六、家长和教师如何把握成长的机遇 (38)6.1 激发青少年的内在动力 (39)6.1.1 培养自主学习的能力 (40)6.1.2 鼓励参加社会活动 (42)6.2 建立积极的价值观与人生观 (43)6.2.1 引导孩子关注社会问题 (44)6.2.2 培养感恩与责任感 (45)6.3 提供有力的支持与鼓励 (46)6.3.1 肯定孩子的努力与进步 (47)6.3.2 提供必要的资源与帮助 (48)七、结论 (50)7.1 青少年心理健康的重要性 (51)7.2 家长与教师共同努力的必要性 (52)一、内容简述《成长中的危与机：写给家长和教师的青少年心理健康指南》是一本专门针对青少年心理健康问题的专业书籍，旨在帮助家长和教师更好地了解青少年的成长过程中可能面临的心理危机和机遇。

让爱为心灵“护航”，为成长“扬帆”作者：陆佩群来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第12期广西贵港市覃塘区樟木乡第三初级中学（537000）陆佩群［摘要］教师对学生的爱是教师的职责，也是促进学生成才的重要因素。

关爱学生是教育的本质要求和现实诉求，要求教师信任学生、平等地对待每一位学生、对学生严慈相济。

在此基础上，教师要积极转变教学观念，坚持育人为本；培养积极的职业情感，增加对本职工作的热爱；注重教育实践，在实践中培养关爱学生的意识和能力，只有这样才能更好地促进学生全面发展。

［关键词］教师学生爱［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2015)36-0112什么是爱？心灵之爱是给予，是内心的付出，教师对学生的爱是对学生的尊重，是对学生作为人的理解。

爱是学生成长的基本需求，爱是教师高尚的行为。

一、关爱学生的意义在学校教学情境中，师生关系是最为基本的伦理关系，教师对待学生的态度是衡量教师行为的重要标准之一，关爱学生是教师的天职。

1.关爱学生是教育的本质要求没有爱就没有教育，因为没有爱的教育是干枯的，这样的教育必定失败。

有了爱，教师的教学活动才具有生命力，才会把学生看做是教学的主体，充分发挥学生的积极性与创造性；有了爱，教师在教学活动中才会有丰富的灵感和创造性，使得教育活动展现出和谐有爱的现象；有了爱，教师才会不断进取，积极探索教学的新方法，使得学生更为便捷地了解知识。

2.关爱学生是教育的现实诉求苏霍姆林斯基曾经说过：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。

真正的教育者要把这两方面结合起来，这两方面的真谛就是教师对学生的爱。

”在教学过程中，教师的一言一行都会影响着师生关系的变化，教师只有真正关爱每一个学生，其教育才会在每个学生身上展现出良好的效果。

二、关爱学生的具体要求1.信任学生教师对学生的信任是关爱学生的充分表现。

（下转第224页）一、真情再现事件背景：我班有个女学生叫翟××，家庭较特殊，父亲异常暴躁，不讲道理，没有任何礼貌，只要说一句就会骂人。

母亲也是一个急性子，遇事就着急，大哭，不明事理。

两人分居长达5年之久，从未在一起生活，吵架不断却从未离婚，孩子从小就由母亲负责管理。

两人经常因孩子的事吵架，却无端地把气撒在学校和班主任的头上。

场景一：时间：2014新年开学的第一天。

叮铃铃……电话的铃声响起来了。

我接过电话，“喂，你好。

”“你是怎么搞的？布置作业学生都不知道？”电话那头传来粗鲁的声音，甚至连个老师都没有叫。

我一脸的诧异，心平气和地说：“家长，您好，请慢慢讲，有什么事情吗？”“你们学校作业都布置不清，你这老师怎么回事？我孩子根本不知道作业是什么，其他学生也不知道。

”“作业在放假前我布置得很清楚，而且也发在了班级群里面，所有学生都知道自己应该做什么作业。

为什么说不知道呢？就算不知道作业，你也应该在寒假里打电话给我，而不是开学的第一天这样跟我讲话，家长请您注意自己的言行。

”翟××的爸爸仍在电话那头喋喋不休。

面对如此无理的家长，愤怒的心在胸腔里跳个不停，但我还是控制住了。

没过5分钟，电话再次响起，刚接起，就哭声传来，她妈妈又开始在我面前哭诉了。

原来寒假她女儿只需要写7篇作文，而她一定要求女儿写10篇。

今天开学了，才发现女儿只写了7篇。

仅此而已，家庭大战开始了。

对这样的家长我很无语，基本的礼貌与尊重都不懂，我只能与翟××沟通……后来才知道，这件事后，翟××两三个月周末没回过家，在父亲的厂里游荡。

因为她妈妈跟她怄气，记仇呢。

震惊之余，我又与她聊了很久……我很心疼，一个年仅12岁的女孩子，居然要承受本不应该是她这个年龄应该承受的生命之重。

像这样的对白与场景，上演了多次，而且甚至变本加厉了。

场景二：……“你女儿半夜10点半左右爬起来洗衣服，严重影响了其他孩子的休息，导致宿舍扣了1分。

遂宁市安居区东禅镇中心小学校关心下一代工作委员会2012年工作汇报东禅小学关心下一代工作委员会在东禅镇党委、政府的坚强领导下，在区教育局关工委的具体指导下，坚持科学发展观，以立足教育，关爱孩子，构建和谐，确保稳定的工作思路，认真做好关爱工作，为学校的和谐稳定起到了积极作用。

一、留守学生的现状：(1)家庭教育严重缺乏父母在外打工，留守学生的家庭教育管理主要靠父母委托的临时监护人，在留守学生中，有的是由爷爷奶奶或外公外婆监护，有的则由伯父、姑父、舅父、叔父、姨父等监护，有的由父母一方监护，这就给这些学生的家庭教育管理带来了相当大的问题。

①爷爷奶奶、外公外婆大多不识字或文化水平低，没有能力指导孩子学习，即使管，不是溺爱就是观点落后，方法失度失当。

②由于隔代抚养，祖父辈往往只求满足孩子物质生活上的要求，而缺少精神和道德上的管教，容易造成心理障碍。

③祖父辈在教育孩子方面过分溺爱，容易造成孩子形成自私偏执的性格。

④其他亲戚充当临时监护人大多也因为自己有孩子，而忽视了对他们的教育，因管理尺度难以把握，容易造成管理空洞。

⑤由父母一方监护的，由于既要忙农活、家务，又要照顾家中年迈的老人，加之对学生的思想教育方法简单，易于造成学生的逆反心理。

在调查中，98%的留守学生希望父母经常和他们联系，不只是过问他们的生活，还应关心他们的成长和情感需求，希望学校严格管理，实际这是他们的心声——希望得到完整家庭教育的心声！(2)父母关爱严重缺失父母和学生联系绝大部分也只关心生活，很少也很难去了解孩子的心理思想变化，父母关爱的严重缺失，致使大多数留守学生造成心理抑郁，性格孤僻，甚至失去成长方向，有一种现象，值得我们注意那就是有的父母为了弥补不能照顾孩子的遗憾，就在金钱上无条件无限度地满足孩子，而置孩子的教育于不顾，而这些孩子也认为钱花得理所应当，从而养成好逸恶劳，奢侈浪费的陋习，为不良行为的养成提供条件。

学生希望父母经常关心他们的学习，不希望父母长期在外打工，这是一种爱的呼唤，更是一种真切的呐喊！应该引起我们的高度重视。

爱，开启心灵的大门发表时间：2015-06-24T14:15:19.887Z 来源：《教育学文摘》2015年6月总第158期供稿作者：郑晓霞[导读] 班级需要一个好的班主任，如同轻舟需要一个好的舵手。

——浅谈班主任工作的实效性和艺术性◆郑晓霞福建省永安市西门小学366000班级需要一个好的班主任，如同轻舟需要一个好的舵手。

那么怎样才算是一个好班主任呢？不是常说“教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”吗？一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

因此，班主任工作需要爱，有了爱心，学生才有上进心，班集体才有凝聚力，更重要的是教师要懂得怎样去爱。

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。

我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。

班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。

因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。

我们要逐步培养学生善良的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。

下面我就谈谈对班主任工作中爱的艺术的体会和认识一、发现与捕捉学生的闪光点俗话说：山外有山，楼外有楼。

小庙里的大和尚一旦跨进了一座大庙，他会觉得自己是那么渺小。

确实，在每一个集体中，每位学生的成绩、品德、表现总有好坏之分。

在现实生活中我们的班主任一般都偏爱成绩好的，或者是平时表现好的学生。

对于那些学习不求上进，行为表现差的学生，一般都给忽视了。

但是这种育人的方法是不妥的。

为何不尝试去发现所谓那些“坏学生”好的一面呢？“金无足金，人无完人”，更何况是十一二岁的孩子呢？如果连教书育人的我们都对学生失去了信心，还有谁能赢得学生的心呢？也许我们的一次表扬或是一个微笑改变了一个学生。

浅谈小学语文阅读教学四川遂宁市安居区东禅小学孙秀菊邮编629007小学语文阅读教学是帮助学生感受和感悟语言文字，积累知识，发展思维，培养良好阅读习惯，提高听、说、读、写能力的一个重要环节，而阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位。

学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养。

要让小学阅读教学有成效，学生的阅读能力有所提高，我们语文教师就得重视语文阅读教学。

《语文课程标准》就指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。

”这就是告诉我们，在阅读教学过程中，需要的不是教师常规的理性分析和抽象的逻辑判断，应着重引导学生在动手、动脑、动口、动眼的活动中去感受和领悟。

要注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，还要引导学生领悟文章的表达方法，培养写作能力。

因此教师在阅读教学中要尽量创设情境，引导学生在感人的情感状态之中去品读课文，品出画外音，悟出言外之意，使真、善、美的情感熏陶达到最佳状态。

当然，也不是一味的让学生读，教师在引导学生感知课文的同时，要让学生评价，老师也要作精当的概括，让学生的思想感情上升到理性认识的高度，再进行情感引导，这样情中有理，理中有情，情理交融，学生才会学到知识，明白道理，学会做人。

阅读活动中教师的情绪也无时无刻不在感染学生，因此教师要借助阅读教材以充沛的情感感召学生。

另外，教师在阅读教学中应该充分借助文本资料，应用多媒体教学手段来营造氛围，用自身的情引发学生的情，再以童话般的语言精当点拨、启发学生在阅读活动中触发语感，领悟语境，而陶冶情操，受到难以忘怀的情感教育。

我主要从以下几个方面引导：1、引导学生多读学生阅读的方式很多，可以朗读、默读。

朗读还分自由朗读、引读、指名朗读、分角色朗读、竞赛性朗读、示范性朗读等。

无论采用哪种方式，都要安排充分的时间，让学生真真切切的读，让学生在读中寻求理解，在读中寻找答案，在读中感悟语言，在读中领悟思想，在读中学到方法，切忌在学生还没读通，读熟的情况下，教师就引导学生理解课文，对于读，我一般要求学生做到以下几点：（1）泛读，理解生字新词。

撑开一把呵护心灵之伞
吴少华
【期刊名称】《师道·情智》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】嘭的一声响，办公室的门被推开了。

“老师，你说这是怎么一回事？”还没等我反应过来，这位家长用力拉过躲在身后的孩子，并掀开伤口让我看。

“老师，这太不讲理了，松松也没有得罪谁，竟然有人拿笔在我孩子腿上戳出这么深的一道疤痕，还渗出血丝。

”
【总页数】1页(P30)
【作者】吴少华
【作者单位】广东惠来县岐石中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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5.原产地域保护——一把撑开的保护伞 [J], 胡慧敏;叶华生;李海平
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一年级心理健康教案李超霞2015.9第1课我是小学生心育目标:通过活动，让学生认识到自己新的社会角色—---小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。

学会以小学生的行为规范约束自己,提高自我约束能力。

活动过程：一、视频导入看视频:说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了,因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。

板书课题：第一课我是小学生二、活动与训练：1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。

请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同,其他同学作补充。

2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生.3.小品：内容简介:我是一名小学生每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。

我知道，我该起床了。

因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了.如果起床晚了，我就可能上学迟到了。

我知道，当一名小学生，上学不能迟到。

妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。

”背上书包我高高兴兴上去学校。

一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼,我心里别提有多高兴了。

来到学校见到老师说声：“老师，您好！”,见到同学说声：“同学，您早！”。

我是一名小学生了,我应懂礼貌。

想想：（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：(2）做一名小学生我感到很快乐,因为：4.观看视频：结合小学生守则录像,启发学生如何才能成为优秀小学生。

师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后,主要活动是学习。

三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。

第2课我的名字心育目标:增强学生的情感体验，学会悦纳自己,激励自己。

活动过程：一、谈话导入：每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意,蕴含着父母或其他长辈对自己的期望，如“志宏"寓意志向宏大，长大后能成为有志之士,报效国家。

心相随,爱相伴
刘元敏
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2015(000)015
【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：＂没有爱就没有教育。

＂奋斗在教育战线上十多年的我,深深地感到只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才行有实效。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】刘元敏
【作者单位】江苏省常州市新北区薛家中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G40-095.12
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5.“三心二意”相伴安心落意相随
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守护心灵优秀范文精选还能无怨无悔的继续帮助他人，我对这个素未谋面、却拥有如此美好心灵的伤疤脸充满崇敬，这种正能量、这种美德我也要继续传递下去，我相信它会如同一颗颗蒲公英的种子飞向每个人的.心灵，让世界每个角落都变得充满阳光、充满希望、充满爱……这里给大家分享一些关于守护心灵优秀范文，供大家学习。

守护心灵优秀范文1微笑是冬日里的阳光，温暖人的心灵;微笑是喧嚣中的一阵清风，轻轻拂去心灵的尘埃;微笑是黑暗里的一盏明灯，使人的心灵不再阴暗。

----题记“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁。

”诗人杨万里这样告诫我们。

是啊，无论遇到了什么困难，请不要忘记微笑。

因为她是浮荡在平地线上那袅袅升起的热望和希冀，是普照生灵不息的阳光，更是一份难得的旷达与美好。

每当下雨时，我便会又想起她。

而她，只是一个平凡的超市服务员。

她，有着一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，有一种极朴素而自然的魅力。

她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个甜甜的酒窝，使人感到格外亲切。

一张秀气的脸上，时常挂着醉人的微笑。

连两道细细的眉毛也泛起温柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。

白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇。

我非常喜欢这个平易近人的服务员。

每次我去这家超市买东西时，这个服务员总是亲切地说：“小朋友，你要买什么呀?”每当我找不到我所需要的东西时，她都会热情地来帮助我。

我觉得她的微笑是那样的和蔼可亲，如百合盛开般的微笑，给人一种排忧解难的力量。

那真挚而亲切的微笑，也许是一种勇于承担生活重任的坚毅微笑。

我时常猜想：她应该觉得为大家服务是一种莫大的幸福吧!每当她对我莞尔一笑时，我感觉即使在严冬也能感觉到温暖，即使在酷暑也能感觉到清爽。

一个微笑，仅有几秒，而却留下的回忆终生美好。

雨停了，我仍然想起她，因为她总喜欢把嘴角留在45度!守护心灵优秀范文2子曰：贫而乐，富而好礼也。

孔子一生贫困，但这并未影响他保持愉悦的心情，更没能阻挡他对精神财富的追求，终成“至圣”。

呵护心灵的窗户
李山峰
【期刊名称】《新班主任》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】班里有几个学生做眼保健操总是不认真,我批评过,责备过,但收效甚微。

怎样才能让孩子们对眼保健操重视起来呢?我一时也没有想出有效的方法。

正在我无计可施的时候,机会悄悄地来了。

“老师,我想换一下座位,可以吗?”小佳同学来办公室找我。

“为什么呀?”我问。

“坐在现在的位置,有时候我看不清楚黑板上的字。

”他低着头,小声地说。

小佳是班上最不愿意做眼保健操的学生之一,平时为这事儿,我没少跟他较劲儿。

他之所以这样“低声下气”地跟我说换座位的事情,估计是有点心虚。

想到这里,我有了引导孩子们认真做眼保健操的灵感。

【总页数】1页(P47-47)
【作者】李山峰
【作者单位】山东省潍坊新纪元学校初中部
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.用心呵护心灵的窗户
2.关注青少年心灵成长，呵护如花的生命——谁来呵护孩子的精神生命
3.像呵护水晶一样呵护孩子的心灵
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5.《大国护眼之策》作者、眼科医生赵阳——呵护孩子“心灵的窗户”
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教育研究新教师教学爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，更是班主任的天职。

班主任的使命就是用温柔灵巧的“教育之手”去触摸每一个稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在孩子心底的良知和潜能，促使孩子健康成长和发展。

班级管理尤其是低中年级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体、各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。

班主任实践告诉我，爱能拉近教师与学生的距离，爱能滋润学生的心田；爱能感化学生的心灵，爱如同一股温泉，能“理疗”学生的身心。

爱是美好的，爱是快乐的，爱是让孩子奋进的动力，用教师博大的爱让每一个孩子健康快乐地成长，把特别的爱给特别的你。

案例一：真爱无痕刚接一年级时，我班有个孩子，他是开学后一个星期才来的，一双明亮的大眼睛，告诉我这是一个聪明、好动的孩子。

进班一个星期，孩子们接二连三的报告开始了：老师，他总弄我，我没理他，他就上来打我，可疼呢；老师，我们几个玩的好好的，他就来捣乱；老师，他又忘作业了……一连串的抱怨、指责，让我惊讶，这孩子怎么会有这么多缺点？慢慢地，我的观察告诉我，这孩子太特殊了。

课堂上，永远是一副木然的表情，如果没有老师的提醒，他甚至不看语文书。

如果课文由这一页过渡到另一页，他一定不知情……我温柔的提醒他，他木然地点点头，我严厉的警告他，他木然地站在那里，使劲挤着眼泪，一串一串的眼泪掉下来。

一时间，我茫然了，有一种束手无策的感觉，可另一种直觉又在告诉我，他是一个有着不同经历的孩子.所以，一向强调一视同仁的我，没有像对待其他孩子那样对他。

我外表平静，可内心一直在寻找机会，我想对待这样的一个特殊的孩子，我一定要找到一个特殊的入口。

我开始多方面了解。

与他姑姑的一次长谈让我的心受到很大的震动。

原来他父母离异，跟着爷爷奶奶从老家出来到这里读书，与姑姑生活在一起，姑姑还有一个二三岁的小孩。

姑姑每天既要带孩子，又要工作，整天也管不了多少，一管就是批评训斥。