儿童情商教育机构

适合3-6岁宝宝上的情商课程情绪E乐园作为情商教育基础训练的第一部分，旨在建立具有“团队动力”营队，通过游戏活动等互动体验的形式，帮助孩子发展自我形象、情绪管理、认识家庭关系，学习自我管理的关键观念与技巧。

课程内容：情商基础营（上）——情绪E乐园情商基础营（下）——小太阳3Q效能营情商进阶营（上）——我的秘密花园之右脑训练情商进阶营（下）——领袖QQ队课程简介：情商基础营（上）——情绪E乐园情商对整个人生的幸福与否，成败得失起着极其重要的作用，而人们EQ的形成开始的极早，六岁前的情感经验更对人的一生具有恒久的影响。

如果能自小给儿童情商训练，对她的成长就会有极大的影响。

情绪E乐园作为情商教育基础训练的第一部分，旨在建立具有“团队动力”营队，通过游戏活动等互动体验的形式，帮助孩子发展自我形象、情绪管理、认识家庭关系，学习自我管理的关键观念与技巧。

课时：48课时，45分钟/课时，2课时/周，10人/营队情商基础营（下）——小太阳3Q效能营《小太阳3Q效能营》是3-6岁第二阶段课程，重点聚焦儿童的表现力、合作性发展、主动探索性和挫折抵抗力的圆融技巧。

在这48节精彩有趣的情商旅程中，孩子们将学习完整的表现力提升技巧，获得主动性探索的成功经验，掌握与他人的合作的方法，学习解决合作的烦恼，并学习更多的子情绪，帮助孩子建立更好的挫折抵抗和自我控制管理的能力。

课时：48课时，45分钟/课时，2课时/周，10人/营队情商进阶营（上）——我的秘密花园之右脑训练《我的秘密花园之右脑训练》是3-6岁第三阶段的课程，3-6岁的孩子是右脑开发的最佳时段，龅牙兔的右脑课程，旨在建立在良好的自我形象之上的想象力、创造力、观察力和记忆力，通过精心设置的课程环节，帮助孩子达到五大受训目标：1：放飞想象，增强孩子的自我心像；2：掌握自我放松、冥想等增加直觉力的大脑运法；3：提高可以锁住细节的感官能力；4：开发无限潜能的大脑创造力；5：练习形象记忆法，强化右脑的长期记忆能力。

张怡筠在东方卫视《教导有方》节目作嘉宾访谈张怡筠，著名心理学者、情商教育专家，“张怡筠情商教育”创始人美国佐治亚理工学院心理学博士专注情商研究23年，研究所任教11年近年来，专注于幼儿及青少年情商教育研发多年，建立张怡筠幼儿情商分龄培养体系，开展针对2-6岁幼儿园情商教育的全方位教育应用，为幼儿园在“社会领域”课程/装备提供前沿解决方案，包括：高情商父母系列课，幼儿情商课，高情商幼师培训课等。

已和多所具有前沿教育理念的幼儿园合作。

此外，针对青少年开展张博士青少年情商夏令营以及在上海中小学授课的情商魔法课，广受孩子、家长和老师欢迎。

曾任央视“开学第一课”心理专家,央视“心理访谈”、湖南卫视“变形计”、上海电视台“心灵花园”等节目心理嘉宾/主持。

全国首档儿童情商教育节目《情商魔法课堂》总策划及嘉宾主持。

著作：受邀与央视“开学第一课”节目合著，给全国中小学生的情商成长书《幸福在哪里？——影响一生的12堂幸福课》这是我的“人生使命”——访“卡卡幼儿情商教育”创始人张怡筠文/本刊记者 马铭阳 高妍2017年11月上海市举办嘉定新城专场活动2018年张怡筠出席新浪教育盛典1情商可以被教授吗？“当然可以！这是科学上已经被证实的。

事实上在国际上，情商课已经教了20年了。

”张怡筠笑言这无需怀疑，“首先情商是需要后天培养、学习的能力，其次情商是可以被教而且效果特别好，同时也需要被教的能力。

”张怡筠的答案与她的人一样，充满正能量。

这位心理学博士已经研究情商23年，她曾在研究所任教11年，受邀为650多家著名企业（如微软、花旗、阿里巴巴、腾讯等）做“职场情商”相关培训，也曾作为心理学嘉宾和顾问受邀参加多档热播节目，出版了给全国中小学生的情商成长书《幸福在哪里？——影响一生的12堂幸福课》。

作为一位情商教育专家，张怡筠已被公众知晓与熟悉，是电视上的“名人”。

然而，这位世俗观念中的“成功人士”，却在2011年毅然离开自己的舒适区，开始了创业征程。

2019-41-18在无数成功者的案例中，人们发现他们之所以能成功，是因为拥有一个共同的特征——高情商。

情商是这几年来很流行的词汇，如今很多家长在谈论孩子的话题时，更多的也已不是谈论智商问题，而是情商教育。

情商不是天生的，但它会影响孩子一生。

有些孩子在成长过程中，即便成绩好、各方面都很优秀，却常常在与人交往时，暴露了低情商的缺点，让人不得不敬而远之，于是他们很难建立良好的人际关系，而这也正是家长们比较关心的地方。

这不，最近“情商班”火爆家长圈，有辅导班声称：3岁就能让孩子成为“社交万人迷”！孩子内向、爱发脾气，报个情商课，就能统统解决？果真如此？儿童“情商培训班”火了，收费动辄上万元！9个月大的宝宝就能上课程费用一年至少万元出头近日，在南京的一家情商教育机构，一位爷爷带着3岁多的孙子来上课。

这位爷爷告诉记者，孙子还没上幼儿园，爸爸妈妈希望报个情商课先锻炼锻炼胆量。

3岁就能上情商课？一位培训老师告诉记者，课程面向的是3~12岁的儿童，根据不同年龄段的能力，他们设置了最适合的课程。

而在另一家情商教育机构，他们的课程设置覆盖了9个月到15岁的儿童。

据了解，多家情商教育机构针对不同年龄段推出了相应的收费套餐。

比如，0 ~3岁一年的情商课收费在万元出头，3~6岁年龄段的则要近2万元，两年课程则要3.6万元。

平均下来，一个课时在100~200元之间，比普通的课外辅导、艺术类培训价格还要高。

上课内容有啥？包含情绪认知、社交能力等那么情商课上究竟有哪些内容？在一家培训机构的宣传资料上，记者看到，0~3岁主要上的是亲子课程，以体验式游戏为主，有包括“社交万人迷”在内的一系列课程，涉及情绪认知、建立安全感等内容。

一位工作人员表示，这些课程在保护孩子安全的前提下，能够帮助孩子建立较强的自信，包括和父母安然分离、愿意与他人分享等。

不过，作为新兴事物，情商课教师的师资能力暂时没有来自管理部门的衡量标准。

那么，老师水平咋样？多家情商教育机构表示，招聘的老师均需具备教育或心理相关的资质证书。

智慧田教育业务介绍1.智慧田是一家什么样的单位。

我们是一家融合学习能力培训、儿童情商培养、艺术心理启蒙、家庭亲子教育为一体的多元智能教育机构。

2.你们能解决什么样的问题？可以提升孩子注意力，对于有注意力问题的孩子，比如1)注意力不集中，粗心大意，2)自控能力弱，小动作多，3)听讲记不住、忘性大，4)写作业慢、磨蹭，5)写字马虎，丢笔少划、左右颠倒，6)复杂题会、简单题错，7)学习没兴趣，不爱动脑筋，8)阅读困难，会说不会写，9)动作不协调、笨手笨脚，10)胆小、不愿意交朋友。

可以帮他解决这些问题。

与此同时提升孩子的记忆力、想象力和创造力；可以培养孩子的情商，解决孩子心理方面的问题，促进孩子心灵成长；还可以提供家庭亲子教育方面的培训、建议，促进亲子关系和谐，家庭和睦，提高幸福指数。

3.你们这里招收多大的学员？我们主要面对3岁-15岁的学员。

4.你们都有什么课程我们有自己独特的多元智能系列课程，如学习智能课程，社会智能课程，艺术心理智能课程。

5.什么是学习智能课智慧田的学习智能课有提升孩子专注智能的注意力、记忆力课；提高视觉动作统合能力，培养空间智能的视觉视动课；发展孩子感觉统合能力，培养身体运动智能的感觉统合课；促进左右脑平衡，开发左右脑的333全脑开发课；提升思维能力，培育数理逻辑智能的数理思维课；提升阅读表达能力，培育语言智能的语言智能课。

6.什么是社会智能课我们的社会智能课包括两种课程，一种是以沙盘游戏和运动情商开展的人际交往智能课，另一种是以直觉的艺术活动促进儿童心理成长，培育自我认知智能的自我认知智能。

7.什么是艺术心理分析课这个项目也包括两种课程：艺术心理启蒙课和艺术心理分析课。

艺术心理启蒙课是创设一个以儿童为中心的艺术创作环境，按自己的兴趣去创作任何东西，以此来了解儿童的心理反应、想象空间和审美表现的能力。

艺术心理分析课是以非语言的沟通方式表达孩子的内心，使用各种媒材浮现孩子的真实想法。

对于儿童情商培训班的看法儿童情商培训班是一种针对儿童情商发展的培训课程，旨在帮助儿童提高情绪管理、社交技巧、自我认知等方面的能力。

对于儿童情商培训班，有以下一些看法：1. 有一定的积极作用：情商对于儿童的成长和发展至关重要。

参加情商培训班可以帮助儿童更好地理解和管理自己的情绪，提高社交能力和人际关系技巧，增强自信和自我认知，这些对于他们在学校、家庭和社会中的成功都非常重要。

2. 培养情感智慧：情商培训班可以提供一些专门的训练和活动，帮助儿童学习情感智慧，如识别和表达自己的情绪、理解他人的情绪、解决冲突等。

这些技能对于他们的情感发展和心理健康是有益的。

3. 提升综合素质：除了情绪管理和社交技巧，情商培训班还可能涵盖领导力、团队合作、决策能力等方面的培养。

这些综合素质对于儿童未来的职业发展和个人成长也具有积极的影响。

4. 个性化关注：在情商培训班中，儿童可能会得到教师和培训师的个性化关注和指导。

这可以帮助他们更好地发展自己的优势和潜力，并解决可能存在的情感和社交问题。

然而，对于儿童情商培训班也需要保持一定的审慎和理性：1. 不过分依赖培训班：情商的发展不仅仅依赖于培训班。

家庭环境、学校教育、社会经历等对儿童情商的发展同样重要。

家长应该在日常生活中给予儿童足够的关注、爱和指导，培养他们的情商。

2. 质量和专业度：选择情商培训班时，要确保培训机构和师资的质量和专业度。

一些不专业的培训机构可能会过于强调技巧和表面的行为改变，而忽略了儿童内在情感的发展。

3. 尊重儿童的个性：每个儿童都是独特的，他们的情感发展和需求也不尽相同。

在参加情商培训班时，要尊重儿童的个性和发展节奏，避免给他们过多的压力和期望。

4. 综合考虑其他因素：除了情商培训班，家长还应该考虑儿童的兴趣爱好、学业负担等因素，确保他们的全面发展。

瑞恩儿童美语机构简介：瑞恩儿童美语是由瑞恩教育创建的国际性儿童美语教育品牌，致力于为全世界母语为非英语国家的3~15岁儿童提供最优质的美语培训课程及教学服务，注重培养儿童各项能力的发展，以实现中国儿童素质的全面提升为使命。

瑞恩儿童美语为中国儿童量身定制一套快乐“操作式”美语学习法，主要通过多媒体互动教学课堂、有声绘本课堂、烤啦烘焙课堂、儿童美语剧场、户外双语亲子营等形式，让儿童通过多种观察、操作、实践、展示、反馈、巩固的过程，提高孩子的英语口语的表达能力和语言的实际应用能力，提升他们的国际移动力。

教师通过课堂操作单，对学生课堂的表现、知识的掌握及情感的表达做详细的记录，结合不同学生的特点，因材施教，建立成长记录档，在孩子快乐成长的同时留下永恒的美好记忆。

瑞恩儿童美语用行动为孩子们营造良好的学习环境，用真情来答谢每一个支持瑞恩教育的家庭！瑞恩儿童美语教学成果说明：一个月※看得到的知识转化过程通过合作、讨论、操作、表达等过程来学习语言，孩子能将单词、句型、语法、课文与自己的生活建立起个性化的情感连结，真正转化成为自己的知识——会使用美语说出自己想说的话！三个月※看得到的学习成果分享学校会通过文档、图片、音视频等多种方式，将孩子每次课堂学习的发展变化，进行详实的记录和分析。

每三个月，召开一次班级学习回顾分享会，透明清楚地让家长看见每位孩子美语学习的成果反馈！六个月※看得到的美语话剧演出在每个阶段的教学中，将表演主题和生活语言融会贯通、循序渐进，让每个班的孩子都能演出课文相关的剧本角色。

半年后，全体学生将演出一场全美语话剧，让家长亲自见证：孩子的表达能力从羞涩开口到自信表达的飞跃！瑞恩儿童美语课程说明：瑞恩儿童美语部分教材介绍：《super teddy洪恩国际幼儿英语》是洪恩教育汇集中外幼教专家,知名幼儿心理学家,资深教育专家,一线优秀英语教师,为全世界非英语母语国家幼儿倾力打造的一套幼儿英语课程，他以'英语思维教育理念为理论依托,专注于培养幼儿的英语口语表达能力和语言应用能力,让孩子们对英语产生浓厚兴趣和巨大信心,并提供给孩子们无限的英语表演舞台.。

金点点少儿口才自信是成功的起点，是前进的动力。

自信心强的人，相信自己的力量，不指望依靠别人帮助，确信自己经过努力就能够有所作为。

所谓自信心就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。

自信心是孩子学习成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。

那么，相对于提高自信心的金点点少儿口才训练课程便应运而生，并且需求潜力非常大，有专家预测，儿童口才培训即将成为一个热门行业。

一、金点点少儿口才的特点：金点卓越教育机构开发的“三分钟少儿口才”课，可以让您的孩子真正开放！敢于表达，敢于沟通，敢于展现，培养优雅大方的气质。

我们培养孩子开放灵活的思维方式，我们帮助孩子树立健康的自信心，我们教育孩子从小学习沟通与交谈的能力，我们教育孩子从小养成良好的语言表达能力，我们教育孩子背读书写多项能力全面协调发展。

金点点少儿口才课程不仅仅是培训孩子大声朗读，而是涵盖了口才基本功、疯狂字词、口脑协调、朗诵、主持、演讲、辩论以及思维逻辑等八大训练内容，并提出了自信心教育、口语交际教育和目标教育在内的全新素质教育拓展理念，确立了培养适应社会需要的人才为教育目标。

二、金点点少儿口才训练的十大好处：★口才训练可以培养孩子健康的自信心，★口才训练可以活跃孩子的思维，★口才训练可以培养孩子口脑协调的能力，★口才训练可以培养孩子敢于表达的胆量，★口才训练可以培养孩子乐于表达的品格，★口才训练可以培养孩子巧于表达的能力，★口才训练可以提高孩子讲普通话的水平，★口才训练可以激发孩子强烈的阅读兴趣，★口才训练可以培养孩子良好的艺术素养，★口才训练可以使孩子养成良好的语言表达习惯。

三、学习少儿口才的必要性：著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。

因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。

幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。

277悦读广角心理学家认为儿童的“情商与智商相比，遗传成分要少得多”。

所以，家长在孩子出生以后，抓紧时机对孩子进行情商教育就变得非常紧迫。

此外，儿童情商的成长具有阶段性，各种情商技能的发展就像认知能力和身体等方面的发展一样，有自己特定的时间表，一旦错过，相应的技能就会变得很难于掌握。

在学前期培养孩子的情商很有成效。

家庭教育实践证明，父母重视对孩子的情商教育，孩子的发展就较为理想，反之亦然。

例如，在婴儿期，同样是胆怯内向的两个孩子——小文和小洋，到了幼儿期时，却有了不同的结果：小文变得热情大方，而小洋则依然如故。

造成这种差异的主要原因是这两个孩子所受到的家庭教育完全不同：小文的妈妈注意引导孩子，自己处理不顺心的事情，且还为孩子定出家规，要求孩子遵守；小洋的妈妈则不然，她舍不得让孩子面对挑战，替孩子解决遭到的烦心事，不忍心让孩子受一点委屈。

情商对儿童成长发展的影响，在某种程度上要大于智商。

据一些小学一年级教师反映，有爱心、责任感和能力较强的儿童进入小学以后，能较快地适应小学生活，在校表现更佳。

在现实生活中我们不难发现这样的事实：一个儿童尽管智力平平，但却能在未来的生活中不断走向辉煌；相反，一个绝顶聪明的儿童，在未来的岁月中却难逃失败的魔掌。

“孩提时代专心听课，与同伴友好相处的孩子，20年后，同样的情商技能仍能帮助他事业成功，婚姻幸福。

”由此可知，高情商比高智商的儿童更容易获得成功，情商技能的高低关系到人生的成功与失败，家长重视提高儿童的情商，就能为儿童铺设一条成功之路。

情商不是天生的，而是在后天的教育中逐步发展和提高的。

家庭是情商发展的基石。

家庭教育是人生最早接受的教育，家庭是幼儿人格形成的第一塑造力，要从各自家庭的实际出发，发挥家庭教育的各自优势，增强现代价值意识及其在家庭教育中的导向作用，注重人格塑造的实践性、情意性、科学性、坚持性和发展性，力求做到在日常生活渗透人格培养，在人格培养上把握孩子的个性特点，注意加大家长自身的人格影响，淡化和遏制家庭的消极影响。

幼儿科普：托育、托班、早教和幼儿园的区别一、概念不同托育：为宝宝提供全日制托育服务，恰好解决了职场爸妈育儿难、孩子无人带的问题，满足了托管和教育刚需。

托班：无需父母陪伴，让孩子提前适应集体生活，有些幼儿园也会有托班。

早教：开发儿童潜能的地方，更加专业化，要求父母必须和孩子一起参加，适合全职妈妈。

幼儿园：属于学前教育，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行的教育。

二、教育对象不同托育：0-6岁宝宝，一般5个月就可以进入。

托班：0-3岁宝宝，一般18个月的时候进入。

早教：0-6岁宝宝，有些机构会设定到7岁。

小班：3-6岁孩子三、教育目标不同托育：课程设立要求是全面性的，托育服务也更加全面周到，主要包括看护、育养以及潜能激发，为婴幼儿提供个性化成长方案，同时为爸妈提供专业的育儿知识和线上指导。

托班：让孩子早日跨入集体圈子，学习怎么跟小朋友相处，提升自理能力，为入园小班做准备。

早教：教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而促进孩子全面发展，增进亲子感情。

幼儿园：是3岁以上的儿童，根据1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。

纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。

四、教学内容不同托育：启蒙阶段会通过物品触摸去培养孩子的肢体感知力；探索阶段培养孩子的肢体活动能力及养成良好的生活习惯的规律性；幼儿教育阶段帮助建立孩子的兴趣。

托班：通过游戏、唱歌教孩子上厕所、洗手等自理能力。

早教：不同年龄段接受不同的音乐、绘画、语言课程。

幼儿园：健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域等方向的内容，以教育为主。

五、托育、托班、早教和幼儿园的科普1.托育很多人会将托育和托班说成一个，如果按照大市场来说，他们两个可以并为一个。

但实际上，托育和托班的区别还是很大的。

王丽娜简介：
毕业于福建师范大学，福建省情商研究会理事，心理咨询师，心理学硕士。

2000年曾创办厦门小飞龙幼儿园、2002年引进美国哈佛大学情商之父---丹尼尔·戈尔曼的情商教育理念及教育课程，创办了希望情商教育乐园。

经过八年的努力，结合中国的实际国情，把儿童情商教育理念及操作在国内进行本土化。

目前，希望情商教育乐园培训过的学生超过万人。

他们有的考上大学，成为大学里的学生会主席，有的出国留学。

在各个方面显出示了出奇制胜的能力与才能。

王丽娜长期从事儿童青少年心理健康教育。

有丰富的儿童教育学及心理学经验，是国内开展少年儿童情商教育研究最早的实践教育专业人员之一。

成功地把教育学、心理学、成功学、家庭教育学相结合，探索出一套适合中国儿童的情商教育课程及实际操作方法。

为少年儿童、家庭教育提供专业的情商训练。

在培养健康、快乐、成功的少年儿童等方面颇有研究，实践经验丰富，是开展少年儿童情商教育最早的实践者！
在全国培养近千名儿童情商训练师。

举办过“培养高情商儿童大型公益讲座”近百场。

曾为《厦门商报》做过高考健康心理调适的专栏节目；定期在妇联的“三八”节上，开展“快乐妈妈、快乐育儿”的专题讲座。

在福建午夜心声中，担任家庭教育嘉宾主持。

接受社会各界的邀请开设大量的咨询及讲座，受众达万人。

慧根情智教育让更多的家庭因为情商教育的影响变得更加和谐、幸福。

北京伊顿国际幼儿园有限公司幼儿园简介伊顿国际教育集团是由美国哈佛大学、美国西北大学凯洛格商学院校友会成员以及美国蒙台梭利的教育专家们联合举办的。

伊顿通过引进国外一流的教育管理模式、融合最先进的教研成果、秉承最适合儿童成长的教育理念，努力发展成为中国最具国际水准的幼教和早教机构。

伊顿旗下的伊顿国际和双语幼儿园是美国蒙台梭利协会AMS（American Montessori Society ）在亚洲连锁会员的旗舰。

伊顿正在加强与国内外众多教育机构合作，发扬以双语教育和蒙台梭利教学等为特色的教育教学体系。

作为中外知名的双语学前教育集团，伊顿吸纳了百年验证的蒙台梭利教育精髓，拥有并培养建立了一支资深的、国际一流的教育专家团队和深具爱心的、具备国际资格认证的中外教师队伍，独具一格的温馨的教育环境和先进的教育设施。

如今伊顿校园已落户于中国的北京、上海、天津、南京、广州、重庆等城市，从伊顿毕业的孩子们已遍及世界各地。

此网站属于北京伊顿国际幼儿园有限公司所有。

国际幼儿园伊顿国际幼儿园是伊顿国际教育集团最先创建的早期教育项目。

伊顿国际幼儿园为来自世界各国的1.5岁至6岁的孩子提供了一流的国际教学环境和纯正的蒙特梭利课程。

伊顿旨在积极鼓励并挖掘孩子们的好奇心和求知欲，加强孩子的独立性、创造力和动手能力的培养，使他们在德、智、体、美、劳全方位都得到最大的发展。

伊顿国际幼儿园分布:伊顿国际幼儿园(北京)—朝阳区丽都校园伊顿国际幼儿园(北京)—CBD世贸校园教育环境：师资队伍：根据每班儿童的数量，我们配置有蒙台梭利国际认证的外籍主教老师和助理教师教育环境：洁净专业的蒙特梭利教育环境与设施课程体系：蒙特梭利（英文授课）+丰富的语言课程+伊顿课外课招生年龄：1.5岁-6岁适龄儿童2010-2011学年学生校历：国际双语幼儿园伊顿国际双语幼儿园不仅提供了具有国际水准的蒙台梭利教学体系还提供了伊顿学校自己研制的英文和中文课程，保证孩子们在德、智、体全面发展的同时掌握流利的双语。

要说中国大陆的孩子用不用功，辛不辛苦，看看周末父母们的忙碌就知道答案了。

正所谓望子成龙、望女成凤，很多家长生怕孩子输在起跑线上，在教育投资上那是好不吝啬。

语言、舞蹈、音乐、数学的那个各种各样的培训班、辅导班，几乎让孩子没有完整的休息时间。

每个家长都不希望自己的孩子落后于人，而且自己当年没有机会或者没有能力学习的一些东西，觉得现在有条件了，硬生生逼着孩子各种补习、才艺拓展。

最近，一些城市出了情商培训班，可以提升孩子的情商，此类“儿童情商”培训课程并不便宜，每节课一百至两百，上完课就可以培养孩子的情绪管理能力。

动辄上万的培训费用，仍旧挡不住热火朝天的父母们。

情商真的能补吗？所谓的情商培训课靠谱吗？你家的孩子真的情商低吗？时代不同了，现在的孩子流行上辅导班。

花费好几上给孩子报辅导班的家长大有人在，有些孩子一个周末就有可能上五六个补习班。

花几万元报补情商的班也见怪不怪，关键的问题是，现在的孩子补情商到底有多少作用？分数为王的时代，并不是自己的孩子不努力，也不是自己的孩子学习不好或者能力不好，而是家长过于迷恋补习班，有点病急乱投医。

要么怎么说，现在的家长是最焦虑的一代！情商通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。

情商的培养并不是一朝一夕能够提升的，是需要一个漫长的过程。

情商的提升，并不像舞蹈美术一类的培训，通过几个月的加强训练，掌握要领就能够学会舞蹈绘画。

简单的几个课时几个月，就能提升情商吗？如果可以，那么我们都去报班补习情商，岂不是各个都是爱因斯坦一类的大家。

众所周知的一个道理，父母是孩子最好的老师。

在孩子成长过程中，带给孩子对世界认知启蒙的一定是父母。

父母的言传身教是孩子最好的榜样，在孩子情商培养这件事上，家庭教育是至关重要的。

如果说父母都不能做好自身的情绪管理，怎么给孩子起到好的带头作用？培养孩子，是每个家庭都很头疼的难题，倘若真的要提升孩子的情商，或者说学习能力等，除了报各种各样的辅导班之外，父母也应该做好必要的带头作用，多去培养孩子具备适应社会、自身生存的能力。

一、引言在当今社会，情商教育越来越受到重视。

幼儿园作为儿童最早接受教育的地方，情商教育更是至关重要。

制定一套科学合理的幼儿园儿童情商培养教学方案对于幼儿园教学工作至关重要。

二、幼儿园儿童情商培养目标1. 培养幼儿的情感表达能力在幼儿园教学中，应该注重培养幼儿的情感表达能力。

通过情感表达活动，如绘画、手工制作等，帮助幼儿学会表达自己的情感，增强情感表达的能力。

2. 培养幼儿的情绪管理能力情商教育旨在培养儿童的情绪管理能力。

在教学中，可以通过各种情景游戏、角色扮演等方式让幼儿学会控制自己的情绪，学会用适当的方式表达和宣泄情绪。

3. 培养幼儿的人际交往能力人际交往能力是情商的重要组成部分。

在幼儿园教学中，可以通过合作游戏、小组活动等方式培养幼儿的人际交往能力，让他们学会与他人交往、合作和沟通。

4. 培养幼儿的自我认知能力自我认知能力是情商的重要组成部分之一。

幼儿园教学应该注重培养幼儿的自我认知能力，让他们了解自己的特点、习惯，认识自己的优点和缺点，帮助他们树立正确的自我认知。

三、幼儿园儿童情商培养教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿们最喜欢的活动之一，利用游戏教学法可以增强幼儿的参与性和学习的兴趣。

在游戏中融入情商教育内容，可以使学习更加生动、有趣，提高教学效果。

2. 角色扮演法通过角色扮演让幼儿在模仿身边的人或者角色时，学会表达情感、理解他人感受，增强他们的情商能力。

3. 情景模拟法通过情景模拟，让幼儿置身于各种情景中，学会应对各种情况的技巧和方法。

帮助幼儿在模拟情景中培养情商，提高在实际生活中的应变能力。

4. 综合实践法通过各种综合实践活动，如绘画、手工制作、音乐舞蹈等，培养幼儿的情感表达能力，激发幼儿的情感体验，提高他们的情商能力。

四、幼儿园儿童情商培养教学策略1. 营造良好的学习氛围在幼儿园教学中，应该营造良好的学习氛围，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习情商知识，增强学习的效果。

2. 以身作则，身教重于言教教师在幼儿园教学中应该以身作则，注重自身的情商修养，用自己的行为、态度影响幼儿，潜移默化地培养幼儿的情商。

儿童情商案例一、案例背景介绍咱就说啊，现在儿童情商这个事儿可太重要啦。

我邻居家有个小娃，叫小明，今年才6岁呢。

他爸妈都是那种特别忙的上班族，平时小明就跟着爷爷奶奶。

爷爷奶奶特别疼他，啥都依着他，这就导致小明在和小朋友相处的时候，有点小任性。

比如说在幼儿园里，小朋友一起玩玩具，他就想把所有玩具都自己霸占着，别的小朋友碰一下，他就哭闹。

而且他不太会表达自己的想法，要是想干啥，就直接上手，也不跟人家好好说。

二. 问题详细描述小明这种情况啊，就是情商方面有点小问题啦。

他不懂得分享，只想着自己开心就好，完全不顾及别的小朋友的感受。

在和小伙伴发生冲突的时候，他不知道怎么用语言去沟通解决，只知道用哭或者发脾气来表达自己的不满。

这可不利于他以后的人际交往呀，你想啊，要是一直这样，别的小朋友就不太愿意跟他玩了，他就会很孤单。

而且在幼儿园这种小集体里，这种行为还可能影响到整个班级的氛围呢。

三. 解决方案概述那怎么解决呢？就得从日常生活中的小事儿开始教他。

首先得让他知道分享是一件很快乐的事情，可以通过一些小故事呀，比如三个和尚的故事，告诉他要是大家都不分享，最后谁都没水喝。

然后呢，要教他怎么正确地表达自己的想法。

比如说当他想要某个玩具的时候，可以说“我可以玩一下这个玩具吗？等我玩一会儿就给你哦。

”还有就是要让他学会控制自己的情绪，当他生气或者不开心的时候，教他深呼吸，然后平静地说自己为什么不开心。

四. 实施步骤细节1. 分享教育：每天晚上睡觉前，给他讲一个关于分享的小故事，讲完之后，让他说说故事里的小动物或者小朋友做得对不对，要是他是故事里的主角，他会怎么做。

然后在生活中，当有好吃的东西的时候，鼓励他先分给爷爷奶奶和爸爸妈妈，并且夸奖他做得好，给他一个小贴纸或者小奖励，像小拼图之类的。

2. 表达训练：可以模拟一些场景，比如说在玩过家家的时候，设置一些需要他表达自己想法的情境。

像扮演去商店买东西，让他跟“售货员”说他想要什么，怎么付钱之类的。

留守儿童情商教育嘿，朋友们！今天可得跟你们好好唠唠留守儿童情商教育这事儿呀，那可太重要了，关乎着这些孩子能不能开开心心地长大呢。

我呀，就亲身经历过一件和这相关的事儿，现在想起来，心里还挺有感触的，听我给你们细细说一说呗。

那是我去乡下支教的时候，在那个不大的村子小学里，教着一群可爱又让人心疼的孩子们。

这些孩子呀，大多都是留守儿童，爸妈常年在外地打工，他们就跟着爷爷奶奶生活，虽然爷爷奶奶把他们照顾得挺好，可心里总归还是缺了点爸妈在身边的那种感觉呀。

我教的班里有个小男孩叫小辉，这孩子性格有点内向，平时在学校里不怎么爱说话，总是自己默默地坐在座位上，看着别的同学嬉笑玩耍，他也很少参与进去。

我就想着，得帮帮这孩子呀，让他变得开朗些，能更好地和同学们相处呢，这情商方面可得好好培养培养。

有一回呀，学校组织了一场手工制作比赛，要求同学们分组合作，完成一个手工作品。

我就特意把小辉和几个比较活泼的同学分到了一组，想着让他们带着小辉一起，也能让小辉融入进去嘛。

刚开始的时候呀，小辉可紧张了，手都不知道该往哪儿放，眼睛也不敢看其他同学，就低着头站在那儿。

组里有个叫小敏的女生，特别热心肠，她笑着对小辉说：“小辉，咱们一起做个漂亮的纸灯笼吧，你看我这儿有好多彩色的纸呢，你来帮我们挑挑颜色呀。

” 小辉犹豫了一下，小声地说：“我…… 我不知道怎么挑呀，你们挑吧。

” 小敏还是很有耐心，拉着小辉的手说：“哎呀，没事的呀，你觉得哪个颜色好看就选哪个呗，咱们一起商量嘛。

”在小敏的鼓励下，小辉这才慢慢地伸出手，挑了几张红色和黄色的纸。

其他几个同学看到小辉开始参与了，也都特别热情地和他说着制作的想法，这个说要给灯笼画上小花，那个说要系个漂亮的穗子，小辉听着听着，脸上也渐渐有了点笑容，偶尔还能插上几句话呢。

可是呀，在制作的过程中，又出了点小状况。

有个叫小刚的同学，性子有点急，看到小辉折纸折得有点慢，而且折得不太好，就忍不住说：“小辉，你折得不对呀，这样灯笼都做不好了，你看我折的。

情商教育是怎样来到中国的----慧根的起源人的一生，伴随着现实和理想的挣扎。

有的挣扎过了，痛过、苦过了！才能悟到生命是在迈一个又一个的坎。

一个坎过不去，就有可能退回原位，生活也能照样继续下去。

过去了，也就过去了。

似乎也没什么值得痛心疾首！因为生活本无常、人生才精彩！我出生于70年代一个小乡村，70年代刚好是计划生育开始的时候，我的上面是姐姐，当我母亲怀我的时候，整个家族满心希望，我会是个男孩。

没想到，我生下来的时候，却是个女孩。

我爷爷、父亲都是家族的老大，我给他们带来的失望可想而知，特别是我母亲。

听说在我出生的头两天里，我母亲哭了整整两天都不理我，只是机械的给我喂奶，母亲也因此受到整个家族包括左邻右舍的冷落和嘲笑。

再加上我的奶奶是后妈，对我母亲的冷讽热嘲更是变本加厉。

母亲无处泄愤，只能拿我当出气筒。

在我的记忆里，母亲还曾经要把我送人，我竟然很开心的答应了！因为我在自己的家，感觉不到爱与温暖。

在我的童年记忆里，我没有见过父母亲对我微笑过，没有人抱过我，甚至拉过我的手……姐姐要帮爸爸店铺的生意，我则帮母亲做家务活、农活。

母亲的冷漠、粗暴、辱骂、责打……伴随着我整个童年记忆！在我读小学时，因为家里穷，再加上每天有干不完的活，我时常迟到，被老师罚站，罚扫地……因为被罚扫地，回家迟了，又被母亲责打！痛苦的恶性循环让我几次想自杀。

每当心情不好的时候，我就写日记。

没有人跟我玩，我也没时间玩，没有人跟我说话，我只是一个人跟自己的心灵对话，告诉自己：“我一定要走出这个愚昧落后的小山村！”我渴望着山的另一边会有我想要的生活！幸运的是父亲由于是部队的，他有一个属于自己的小储藏间，（像现在的书房），里面有很多小人书。

类似穆桂英挂帅、木兰替父从军、岳飞传、斯大林传奇、项羽刘邦之战、美国历届总统……这些英雄人物，在我最痛苦的时候，给予我无尽的精神力量。

我我明白了：“吃得苦中苦，方能人上人”的道理！由于母亲信佛，天天念佛，我在她身边也耳染目濡，在那信息极缺乏的时代，只要是书，都是我的宝贝，所以，佛学的书，也看很多。

幼儿园情商教育课程引言幼儿期是儿童发展的关键时期，情商教育对幼儿的全面发展具有重要意义。

幼儿园情商教育课程旨在培养幼儿的情感交流、人际关系、情绪调控等方面的能力，以帮助幼儿建立良好的情商基础，促进其终身发展。

本文将详细介绍幼儿园情商教育课程的设计与实施。

课程目标幼儿园情商教育课程的目标是培养幼儿的情感认知、情感表达、情感控制等能力。

具体目标包括：1.帮助幼儿认识自己的情感，并能够以积极的方式表达自己的情感需求；2.培养幼儿的情感交流能力，包括倾听、表达、共情等；3.培养幼儿良好的人际关系技巧，包括友善待人、合作共享、解决冲突等；4.培养幼儿的情绪调控能力，让他们能够有效管理自己的情绪。

课程内容课程一：情感认知与表达这门课程旨在帮助幼儿认识不同的情感，并能够以积极的方式表达自己的情感需求。

课程内容包括：•情感的概念和分类：通过图片、故事等方式，引导幼儿认识不同的情感，如快乐、愤怒、悲伤等；•情感的表达：教授幼儿用语言、绘画、肢体动作等方式表达情感，鼓励他们主动告诉别人自己的感受；•情感需求的表达：引导幼儿理解自己的情感需求，并学会向他人表达自己的需求，培养在帮助他人时也能照顾自己的能力。

课程二：情感交流与人际关系这门课程旨在培养幼儿良好的情感交流能力和人际关系技巧。

课程内容包括：•倾听和回应：教授幼儿如何倾听别人的情感表达，并给予适当的回应，如表示理解、安抚等；•表达共情：通过角色扮演、游戏等方式，培养幼儿的共情能力，让他们能够理解和分享他人的情感；•合作与分享：引导幼儿在小组合作中学会分享和互助，培养良好的合作精神和团队意识；•解决冲突和友好待人：教授幼儿解决冲突的方法，并培养他们友善待人的行为习惯。

课程三：情绪调控与自我管理这门课程旨在帮助幼儿学会有效地管理自己的情绪，提高情绪调控能力。

课程内容包括：•情绪的认知：通过游戏、绘本等方式，引导幼儿认识自己的情绪，并理解情绪对行为的影响；•情绪的调控策略：教授幼儿一些常见的情绪调控策略，如深呼吸、数数、寻找解决问题的办法等；•自我管理：培养幼儿独立自主地管理自己的情绪，包括情感自我评价、自我安慰等；•应对挫折：教授幼儿正确看待挫折和失败，并引导他们从中学习和成长。