第20课《滑轮》教学设计教学目标：科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。
指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
科学探究：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。
情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
教学准备：分组实验材料：滑轮2个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。
演示材料：两个竹竿，多媒体课件课前预习设计1.同学们课下观察国旗是怎样升到旗杆顶端的？2.给学生们两个滑轮、细绳和一个钩码，试一试有几种拉动方法？教学过程：1.情景导入新课谈话：“平日里观察过国旗是怎样升上去的吗？”“为什么向下拉升旗了，旗帜却向上升？生：滑轮。
”“绳子”探索体验解决问题（1）指导构造及种类帮学生认识滑轮教师引导学生进行研究旗杆顶部的轮子—定滑轮，出示课件（学生升旗的图片）教师启发学生仔细观察。
小结;安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种。
（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）指导学生动手活动钩码作为重物，你用桌面上的器材将钩码提起来，试一试能找到几种方法？学生动手制作定滑轮和动滑轮2．探究定滑轮、动滑轮的作用。
（1）谈话：定滑轮、动滑轮在生活中应用广泛，同学们举例说明（课件吊车，拉窗帘、钓鱼竿等图片）。
大家猜想：人们为什么要用滑轮提升重物呢？生：省力？可能方便些？（教师把学生的猜想板书在黑板上）省力？方向？你们认为这两种滑轮在使用中都方便吗？都省力吗？（2）讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。
