传播学概论-教案

《传播学概论》教学大纲【课程编码】【课程类别】专业必修【学分数】3分【适用专业】戏剧影视文学【学时数】54学时【编写日期】2012年01月26日一、教学目标1.使学生掌握传播学的基本知识，包括传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等；了解传播学的学科背景，世界传播研究的发展潮流和中国传播研究的现状；2.熟悉信息传播的过程及模式、传播过程中各要素的相互作用；3.透过传播表象，掌握传播原理及规律，并能用抽象的原理，分析现实生活中的实际问题。

二、教学内容和学时分配（一）传播学概论学时：3主要内容：讨论：日常生活中的传播形式、传播现象有哪些？能不能不传播？一、什么是传播？二、传播学的定义三、传播学的研究对象四、传播学的理论框架五、传播学的学科特点六、学习与研究传播学的意义教学要求：1. 了解人类社会传播现象和现代社会的传播发展状况，理解传播和传播学的定义，明确传播学的研究范围和研究对象。

2.弄清楚传播、传播学等概念，了解传播学的研究体系及学科特点，从而明确学习传播学的理论价值和现实意义。

重点、难点传播的定义、传播学的定义、传播学的研究对象、学习传播学的意义（二）第一章传播学历史回顾与展望学时6主要内容：一、传播学诞生背景与孕育二、传播学的产生与确立三、传播学的现状和趋势教学要求：1. 了解传播学诞生的历史背景和社会条件；2.通过对传播学奠基人的介绍，揭示传播学的基本知识。

重点、难点：1.传播学产生的历史背景和社会条件；2.传播学四大奠基人概况3.传播学的创立者施拉姆（三）第二章人类传播活动的产生与发展学时：3 主要内容：一、人类传播的演进与发展二、信息社会与信息传播教学要求：1.熟悉人类传播活动演变的历史过程；2. 了解发展阶段的划分及其各个阶段的特点；3.认识人类大众传播活动产生的历史背景和条件。

重点、难点：1.人类传播活动历史阶段的划分及各阶段的特点；2.大众传播与信息社会的关系。

（四）第三章人类传播的符合与意义学时：3 主要内容：一、人类传播中的符号二、语言符号与非语言符号三、人类传播中的意义交流四、象征性社会互动教学要求：1.掌握符号的定义和功能、信号与象征符的区别、意义的定义及其分类；2.弄清象征行为和象征互动理论及其现实表征；3. 一般掌握语言符号与非语言符号的概念及其特征。

传播学概论讲稿1[5篇模版]第一篇：传播学概论讲稿1浙江警察学院备课纸第一章传播学的研究对象和基本问题同学们：大家好！我们都是老熟人了，自我介绍就免了。

不过，在上课之前，我先提几点上课的要求。

一是纪律。

我希望同学们在课堂上能遵守最基本的课堂纪律，当然，和综合大学的课堂比起来，同学们的纪律性绝对是杠杠的，不过，我还是希望同学们课堂上尽量不要和周公交朋友，当然，我也尽量不把课上成催眠曲，不给周公同志送资源。

二是自由。

大学课堂应当是自由的课堂，是不同思想不断碰撞的课堂，我说的不一定是正确的，你的看法也不一定没有道理，希望同学们能放开想象力，能积极提问交流，有任何问题，你随时可以举手打断我，我不怕你们的问题为难我，我更怕连为难的机会同学们都不给我。

三是勤快。

我记得在你们刚进校的专业介绍会上，高主任送了你们几个字，其中一个就是“勤”字，勤动手写写文章，勤动眼看看书籍，勤动脑思考问题，勤动嘴提问交流，勤上网关注信息……俗话说天道酬勤，换句话说，勤字和你的成绩有着直接的联系。

接下来说说我们的课程。

教材你们都拿到了，传播学概论是我们的专业基础课程，后面我们要上的新闻发言人、舆情引导等课程都会用上里面的一些理论。

既然是概论就是偏理论的东西，一旦说到理论，就和枯燥、乏味、单调等等词汇有所牵连了，当然，大家也别想得太难过，到底这门课好不好学，我们骑驴看唱本，走着瞧。

留点悬念比较好，要不然这接下来的一学期也太难过了。

我们的教材使用的是郭庆光的《传播学教程》第二版，11年出版的，对于传播无处不在的、时时翻新的传播学而言，时间上算不得新鲜，但是，就传播理论而言，已经很久没有更新的、更有权威的新的传播理论诞生了，我们在实际的学习和工作中沿用的还是那些经典的传播学理论，所以单纯从这方面来说，时间还是可以的。

而且，这本书写的还是很有水平的，应该说这本书刚出来的时候是国人编写的教材里面最好的，当然，这话不是我说的，是浙大新闻系的一位教授说的，内容比较全面，有系统性，有一定的深度，也有一定的可读性，我建议大家还是抽时间好好看看。

传播学概论教学大纲（一）引言概述：传播学是一门研究人类信息传播过程和现象的学科，以理论和实践相结合的方式，探讨了不同传播媒介及其对个体和社会的影响。

传播学概论是传播学的入门课程，旨在帮助学生全面了解传播学的基本理论和方法，为日后深入学习和研究传播学奠定坚实的基础。

正文：一、传播学的起源和发展1. 传播学的定义和特点2. 传播学的学科领域和交叉学科3. 传播学的历史渊源和主要学派4. 传播学的发展阶段与关键理论5. 传播学的国际化与跨文化交流二、传播过程和模型1. 传播过程的基本概念和要素2. 传播模型的类型和作用3. 传播中的关键角色和互动关系4. 传播效果评估及其方法5. 新媒体时代的传播过程和模型三、传播媒介与技术1. 传播媒介的分类和特点2. 传统传媒与新媒体的异同3. 媒介效果研究与应用4. 社交媒体在传播中的作用与影响5. 传媒技术的发展趋势和挑战四、传播伦理与法律1. 传播伦理的基本原则和价值观2. 媒体职业道德与责任3. 知识产权与传播的关系4. 媒体法律制度与规范5. 传播伦理与法律在实际案例中的应用五、传播研究方法与实践1. 传播研究的基本方法和途径2. 调查方法与内容分析3. 实验研究与观察法4. 传播管理与实务5. 传播教育与传媒职业训练总结：传播学概论是一门综合性强的学科，通过对传播学的起源、发展、媒介、伦理、法律和研究方法的全面介绍，使学生对传播学形成全面的认识和了解，为今后深入学习和研究传播学打下基础。

同时，传播学的学习也涉及到实践和应用，通过实践和案例分析，培养学生的传播能力和职业素养，为将来进入传媒行业或相关领域做好准备。

传播学概论课程教学大纲一、基本信息课程编号: 课程名称：传播学概论英文名称:课程性质: 专业必修总学时：36 学分： 2适用对象:新闻学专业本科2年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质本课程是面向新闻学专业课，21世纪的今天，人类已经生活在一个全新的信息社会。

信息成为与物质和能源同等重要甚至更加重要的资源。

信息产业逐渐发展成为一个国家政治、经济、文化发展的核心动力，其基本特征是信息经济和知识经济占主导地位。

信息经济和知识经济有两大支柱，一是以高新科技为代表的传播技术产业，二是从事新闻和信息产品生产的媒体产业。

当今高校开设的新闻、广告、广播电视等专业正是为未来的媒体产业培养人才。

如何才能培养出掌握一定信息传播基础理论和基本技巧的一门专业基础课，它以社会信息的传递和社会信息系统的运行为研究对象，系统第揭示信息传播规律；同时它又与新闻学、社会学、心理学、政治学、信息论、系统论、控制论彼此互相影响、互相渗透，成为一门新兴的边缘学科，它的地位和作用正日益受到人们的重视。

（二）课程教学目标和基本要求通过本课程学习，使新闻学专业的学生对传播学这一新兴学科的总体框架有大致的认识，对它的发展脉络有基本的了解，并能够对其中的一些重要问题进行思考。

通过本课程的学习，帮助学生提高跨学科学习的能力，运用传播学的理论和方法分析，解决当代社会现实问题的能力，并为今后的实际工作和研究工作打下基础。

（三）课程的重点和难点本课程的讲授为1个学期。

本课程重点是传播的定义、传播过程、传播的要素、传播发展史、传播效果等。

掌握传播学的三基：基本理论、基础知识，基本技能难点是提升学生运用基本理论解决传播现象和传播问题的能力。

（四）课程教学方法与手段1、系统讲授有关传播（学）的基本理论，使学生有一个比较明晰的整体把握。

2、持理论与实践密切结合、学以致用的教学原则，通过对精选个案的剖析，使学生充分认识到传播学对社会实践的指导价值；注意引导学生在日常学习、生活和实习中主动运用所学知识。

课程名称：传播学概论授课对象：新闻传播专业本科生授课时间：每周二下午2:00-4:00，共16周教学目标：1. 理解传播学的基本概念、发展历程和研究对象。

2. 掌握传播学的核心理论、研究方法和应用领域。

3. 分析传播现象，提高批判性思维和传播实践能力。

4. 了解国内外传播学研究成果，拓展学术视野。

教学大纲：一、第一周：传播学概述1. 课程介绍2. 传播学的基本概念3. 传播学的发展历程4. 传播学的研究对象二、第二周：传播过程与模式1. 传播过程的基本要素2. 传播模式的类型3. 传播过程中的符号与编码4. 传播过程中的反馈与控制三、第三周：传播媒介与渠道1. 媒介的定义与分类2. 媒介的演变与发展3. 传播渠道的类型与特点4. 媒介生态与媒介融合四、第四周：传播者与受传者1. 传播者的角色与功能2. 受传者的特征与行为3. 传播者与受传者的关系4. 传播者与受传者的互动五、第五周：传播内容与效果1. 传播内容的类型与特点2. 传播内容的生产与传播3. 传播效果的类型与评价4. 传播效果的影响因素六、第六周：传播法规与伦理1. 传播法规的基本原则2. 我国传播法规体系3. 传播伦理的基本原则4. 传播伦理的实践与挑战七、第七周：网络传播与新媒体1. 网络传播的特点与规律2. 新媒体的类型与发展3. 网络传播中的伦理问题4. 新媒体时代的传播实践八、第八周：国际传播与跨文化传播1. 国际传播的定义与类型2. 跨文化传播的特点与挑战3. 国际传播与国家形象4. 跨文化传播的策略与实践九、第九周：传播学经典理论1. 媒介依赖理论2. 使用与满足理论3. 传播效果理论4. 社会认知理论十、第十周：传播学研究方法1. 定量研究方法2. 定性研究方法3. 实证研究方法4. 案例研究方法十一、第十一周：传播学应用与实践1. 传播学在新闻传播领域的应用2. 传播学在广告与公关领域的应用3. 传播学在政治传播领域的应用4. 传播学在文化传播领域的应用十二、第十二周：传播学前沿问题与趋势1. 传播学前沿问题2. 传播学发展趋势3. 传播学与其他学科的交叉研究4. 传播学在未来的发展前景教学安排：1. 每周布置阅读材料，要求学生提前预习。

传播学概论教案一、课程概述本课程旨在介绍传播学的基本理论和研究范畴，使学生了解传播学的基本概念、发展历程、重要理论和方法，并能运用这些知识进行分析和应用。

通过本课程的学习，学生将深入了解传播学的核心内容，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、课程目标1.了解传播学的基本概念和发展历程；2.掌握传播学的核心理论和方法；3.培养学生的传播分析和应用能力；4.提高学生的批判思维和创新能力。

三、教学大纲第一讲：传播学的起源与发展1.1 传播学的定义与研究对象1.2 传播学的起源与发展历程1.3 传播学的主要流派及其特点第二讲：传播过程与模型2.1 传播过程的基本要素2.2 传播模型的分类与应用2.3 传播模型的评价与批判第三讲：传播媒介与技术3.1 传播媒介与社会变革3.2 媒介效应与媒介批判3.3 新媒体与传播创新第四讲：传播与社会文化4.1 传播与社会认知4.2 传播与文化符号4.3 传播与社会变迁第五讲：传播与公共领域5.1 公共领域与民众参与5.2 传播与政治议程5.3 公共传播与社会治理第六讲：传播与文化产业6.1 传播与文化经济6.2 媒介与文化商品化6.3 传播与文化创意产业第七讲：传播研究方法与实践7.1 传播研究方法的选择与应用7.2 传播研究的伦理问题7.3 传播研究的实践与创新四、教学方法本课程以讲授、案例分析和讨论为主要教学方法。

通过教师的讲解和分析，学生可以了解传播学的基本理论和研究方法；通过案例分析，学生可以运用所学知识解决实际问题；通过讨论，学生可以思考和交流观点，提高批判思维和创新能力。

五、教学评估1.课堂参与度（20%）：包括课堂讨论参与、提问和回答问题的积极性等。

2.个人作业（30%）：包括课后阅读笔记、思考题的回答等。

3.小组项目（30%）：小组合作完成一个传播案例分析，并进行展示。

4.期末考试（20%）：对课程内容进行综合考核。

六、教材及参考书目主教材：1.《传播学导论》张泽勇清华大学出版社，2017年。

传播学概论教案教案内容：一、教学目标：1. 了解传播学的基本概念和发展历程。

2. 掌握传播学的重要理论。

3. 能够运用传播学的方法分析现实社会问题。

二、教学重点：1. 传播学的基本概念和发展历程。

2. 传播学的重要理论。

三、教学难点：能够灵活运用传播学理论分析现实社会问题。

四、教学方法：1. 授课法：教师讲授相关理论知识。

2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，互相交流意见。

3. 实例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解传播学理论的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过讨论一些与传播有关的问题，激发学生对传播学的兴趣。

2. 授课：讲解传播学的基本概念和发展历程，并介绍传播学的重要理论，如媒介理论、符号交互理论等。

3. 讨论：提出一个具体的社会现象，让学生分组进行讨论，分析该现象的传播过程和影响。

4. 实例分析：选取一些实际案例，让学生运用传播学理论进行分析，并展开讨论。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与讨论和提问。

2. 分析能力：学生能够灵活运用传播学理论进行分析。

3. 知识掌握程度：学生对传播学的基本概念和重要理论有一定的了解。

七、教学资源：教师课件、相关教材和资料。

八、拓展延伸：1. 鼓励学生进行小组研究，深入探讨传播学在具体领域的应用。

2. 布置相关阅读任务，拓宽学生的知识面。

九、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

第1篇一、实践目的通过本学期的实践教学，使学生能够将传播学理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力，培养学生的社会责任感和传播素养。

具体目标如下：1. 理解和掌握传播学的基本理论和方法；2. 学会运用传播学理论分析实际问题；3. 提高学生的信息收集、处理和传播能力；4. 培养学生的团队协作精神和创新能力；5. 提高学生的社会责任感和传播素养。

二、实践教学内容1. 课堂实践教学（1）课堂案例分析：选取具有代表性的传播学案例，分析案例中的传播过程、传播效果、传播者与受传者之间的关系等，引导学生运用传播学理论进行思考和分析。

（2）课堂互动讨论：针对某一传播现象或问题，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）课堂模拟练习：模拟传播场景，让学生扮演不同角色，体验传播过程，提高学生的实际操作能力。

2. 实地实践教学（1）参观考察：组织学生参观新闻媒体、广告公司、公关公司等机构，了解传播行业的现状和发展趋势。

（2）实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中运用所学知识，提高实践能力。

3. 课外实践活动（1）课外阅读：引导学生阅读传播学经典著作和前沿论文，拓宽知识面，提高学术素养。

（2）学术讲座：邀请传播学领域的专家学者进行讲座，让学生了解学科前沿动态，提高学术视野。

（3）学术竞赛：组织学生参加传播学相关的学术竞赛，培养学生的创新能力和团队协作精神。

（4）志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，提高社会责任感和传播素养。

三、实践教学安排1. 第一阶段（第1-4周）（1）课堂案例分析：分析2-3个传播学案例，引导学生运用传播学理论进行思考和分析。

（2）课堂互动讨论：针对某一传播现象或问题，组织学生进行讨论。

2. 第二阶段（第5-8周）（1）实地实践教学：组织学生参观新闻媒体、广告公司等机构。

（2）实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会。

传播学概论教案一、教学目标本教案旨在使学生全面了解传播学的概念、理论和方法，以及传播过程中的关键要素和重要影响因素，并能够运用所学知识分析和解决实际传播问题。

具体目标包括：1. 了解传播学的起源、定义和研究方法；2. 掌握传播学的相关理论和模型，如传播模式、传播效果、传播范围等；3. 理解传播过程中的关键要素，包括传播者、受众、媒介和信息；4. 分析和评价不同传播渠道和媒介的优劣之处；5. 培养批判性思维，能够运用传播学知识解读和分析实际传播案例。

二、教学内容及安排1. 传播学概述（30分钟）- 传播学的定义和研究对象；- 传播学的起源和发展历程；- 传播学的重要性及其在现代社会中的作用。

2. 传播理论和模型（60分钟）- 单项传播模式- 双向传播模式- 多步传播模式- 传播效果的评估方法- 传播范围：- 个人传播- 群体传播- 大众传播3. 传播过程中的要素（60分钟） - 传播者角色：- 媒体传播者- 个人传播者- 受众角色：- 活动受众- 潜在受众- 重要受众- 媒介特点与选择- 传播效果的影响因素- 信息内容和形式：- 信息的多样性和内容选择- 信息的呈现方式和效果4. 传播渠道与媒介分析（60分钟） - 传统媒体：- 报纸、电视、广播等- 优势和劣势分析- 新媒体：- 网络、社交媒体等- 影响力和传播效果分析5. 传播学案例分析与讨论（90分钟） - 客观报道与主观偏见- 信息截取与变形- 媒介传播与社交传播的比较- 传播学在广告宣传中的应用三、教学方法1. 授课法：运用教师讲解、图表展示等方式，系统介绍传播学的相关概念、理论和方法。

2. 案例分析法：结合实际传播案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

3. 小组讨论法：组织学生分成小组，针对教师提供的问题进行讨论和答辩，培养学生批判性思维和团队合作能力。

四、教学评估1. 书面测试：通过书面考试，检验学生对传播学知识的理解和掌握程度。

传播学概论教学大纲传播学概论教学大纲一、课程概述传播学是一门研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学科。

本课程旨在为学生提供传播学的基本知识和理论，从而帮助他们理解各种传播现象和传播实践。

二、课程目标1、掌握传播学的基本概念和理论，了解传播过程的不同阶段。

2、熟悉各种传播媒介的特点和运作方式，理解媒介在社会中的作用。

3、掌握传播效果研究的经典理论和最新成果，理解传播策略的影响力。

4、培养学生批判性思维和独立思考的能力，提高他们的传播素养。

三、课程内容第一章：传播学概论1.1 传播的定义和类型 1.2 传播学的研究范围和学科特点 1.3 传播学与其他学科的关系第二章：传播过程与传播模式2.1 传播过程的基本要素 2.2 传播模式的概念与类型 2.3 经典传播模式理论第三章：传播媒介3.1 媒介的类型与特点 3.2 印刷媒介的发展与影响 3.3 电子媒介的发展与影响第四章：传播内容4.1 传播内容的定义与特点 4.2 传播内容的生产与流通 4.3 传播内容的接受与效果第五章：传播效果5.1 传播效果的定义与类型 5.2 传统传播效果理论 5.3 现代传播效果理论第六章：传播与社会6.1 传播与社会系统的关系 6.2 传播在社会发展中的作用 6.3 传播政策与法规四、教学方法1、采用课堂讲解的方式，使学生掌握传播学的基本概念和理论。

2、通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生分析传播现象和传播实践。

3、利用多媒体技术，展示各种传播媒介的特点和运作方式。

4、通过课堂作业、小组报告等形式，检验学生的学习成果，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

五、评估方式1、出勤率2、课堂参与度3、小组讨论表现4、课堂作业完成情况5、期末考试成绩六、教学资源1、教师队伍：拥有具备丰富教学经验和专业背景的教师团队。

2、教学资料：课程教材、参考书籍、学术论文、案例库等。

3、教学设备：多媒体教室、电脑、投影仪等设备。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式导言【课题名称】传播学教程导言【教学目标与要求】1、了解传播学学科地位的确定2、传播学导入中国及中国新闻教育模式变迁【教学重点和难点】传播学的导入与中国新闻教育模式改革【主要教学方法与手段】课堂讲授【教学课时】4课时【课的类型】讲授课一、人类日常传播现象“传播”就在我们身边，就在我们日常生活之中：人际传播——面对面地谈话、打电话、发短信、邮寄信件、电子邮件、QQ （UC、POPO、MSN等即时聊天工具）。

组织传播——学校、院系、班级、企业、机关单位、家族、帮派等，分为组织内传播和组织外传播。

大众传播——报纸、电视、广播、杂志等。

人内传播、自我传播——自省（“吾日三省吾身”）信息传播的载体可以是语言、体态，也可以是图象、实物等。

下面传播的载体是什么：舞剧（体态）、接绳记事（绳）、烽火戏诸侯、（烽火）、红灯示警（红灯）。

二、传播学是什么？传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。

简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科，是研究人类信息传播行为及其规律的综合性学科。

传播学又称传学、传意学等。

传播是英语communication一词的汉译，意指思想、观念、意见的相互交流，传播就是与人共享信息、观念、意见的过程。

三、传播学发展流程对于人类传播现象和行为作系统、科学的研究，始于20世纪30年代的美国。

H.D.拉斯韦尔提出的关于传播的模式与功能，对传播学的发展具有较大影响。

W.施拉姆于1948年在伊利诺伊大学成立了美国第一个传播研究所，把新闻学同传播学结合起来。

传播学者们把信息、控制、反馈、系统等概念引入传播研究，提出了一系列新的理论模式，从而使传播学形成初步体系。

60年代前后，传播研究在西欧各国普遍开展起来。

传播学概论思政课程教学大纲第一章导论1.1 课程背景和意义1.2 教学目标1.3 教学内容概述第二章传播学概述2.1 传播学的定义与起源2.2 传播学的研究对象和范畴2.3 传播学的理论体系第三章传播学的基本概念3.1 信息与传播3.2 社会传播与公共传播3.3 媒介与传播技术3.4 受众与传播效果第四章媒介与传播4.1 印刷媒介与传播4.2 电影与传播4.3 广播与传播4.4 电视与传播4.5 互联网与传播第五章传播的过程与方法5.1 源-信息-受众模型5.2 传播的动力与障碍5.3 传播的途径和方式第六章传播伦理与价值观6.1 信息伦理与传播6.2 媒介伦理与传播6.3 公共价值观与传播第七章传播与社会变迁7.1 传播与社会发展7.2 传播与文化变迁7.3 传播与国家治理第八章传播学的研究方法8.1 文献研究方法8.2 实证研究方法8.3 参与观察与深度访谈第九章传播学的应用领域9.1 传播与广告市场9.2 传播与公共关系9.3 传播与媒体管理第十章总结与展望10.1 课程回顾10.2 未来发展方向这是一份《传播学概论思政课程教学大纲》，旨在帮助学生理解传播学的基本概念、理论和方法，培养他们的传播意识和文化素养。

通过本课程的学习，学生将具备分析和解决传播问题的能力，为将来的传媒行业从业者和公众管理者打下坚实的基础。

第一章：导论本章主要介绍课程的背景和意义，明确教学目标和内容，给学生提供课程的整体框架。

第二章：传播学概述本章重点介绍传播学的定义、起源以及研究对象和范畴，让学生了解传播学的基本概念和理论基础。

第三章：传播学的基本概念本章主要介绍信息与传播、社会传播与公共传播、媒介与传播技术以及受众与传播效果等基本概念，帮助学生建立起对传播学的核心概念的理解。

第四章：媒介与传播本章重点介绍印刷媒介、电影、广播、电视和互联网与传播的关系和影响，让学生了解不同媒介对传播的作用和特点。

第五章：传播的过程与方法本章主要介绍传播的过程和方法，包括源-信息-受众模型、传播的动力与障碍以及传播的途径和方式，培养学生进行传播分析和策划的能力。