精品教案学案2017年人教版语文七下第28课《华南虎》同步练习(清风语文)

华南虎【教学目标】一、把握文中的生字词。

二、了解诗歌创作的时期背景。

3、明白得诗中重点语句的含义。

4、明白得“华南虎”的象征意义。

五、明白得作者的思想情感。

【教学重点】通过反复朗诵，体味诗歌，把握全诗主旨，培育学生的语言感悟力和明白得力。

【教学难点】一、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。

二、培育自己追求独立自主的精神，厌弃庸俗，维持高贵的人格。

【知识链接】一、写作背景。

这首诗写于1973年6月，那时正处在十年骚乱中。

诗人牛汉那时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。

这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。

回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。

二、关于作者。

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作。

文革期间受到迫害，70年代，创作了很多诗歌作品，代表作有《吊唁一棵枫树》《半棵树》及本文。

【自习】自读课文，完成以下各题。

一、为以下划线字注音并抄写词语两遍栅栏（）斑斓（）胆怯（）沟壑（）抽搐（）吼怒（）不羁（）劝诱（）二、说明以下词语的含义。

斑斓：抽搐：石破天惊：不羁：【自疑】3、\'我终于明白……\'中\'我\'明白了什么？4、本文中的“老虎”具有什么样的个性？五、我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……'如何明白得“火焰似的”？【自测】一、《华南虎》写作于一个特定的年代，它关于咱们此刻是不是还成心义？【自结】。

28．华南虎教学目标：知识与能力：1、掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义2、了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

过程与方法：3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。

4、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。

情感与德育：5、关爱动物，善待生命。

感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

教学重点：目标3、4教学难点：目标4教学方法：朗读法。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。

虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。

今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

(板书课题、作者)二、夯实基础（一）字词过关铰劝诱抽搐沟壑不羁叽叽喳喳石破天惊……先由学生认读，然后一一指正，最后让学生笔记。

（二）知人论世1、作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。

已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

（要求学生笔记部分）2、写作背景这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。

诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。

一次，他去桂林，146在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。

这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。

回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。

三、文本学习（一）整体感知1、配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。

2、思考：从题目知道本诗写的是华南虎，在我们心目中虎是什么样的，有一成语叫“谈虎色变”，在本文中的华南虎是一只怎样的虎呢？（引导学生思考老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。

最新中小学教案、试题、试卷
28.华南虎
一教学目标：
1、文中重要字词的音形义：栅栏抽搐不羁沟壑咆哮箜篌
2、了解诗歌的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

3、把握这首诗中浓厚的象征色彩，理解华南虎的象征意义。

二、预习导学：
完成大册P92自主梳理
三、课文研讨：
1、文中的华南虎处境如何？
2、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大
森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
3、这只华南虎具有什么样的个性？
4、如何理解本文出现的“观众”“铁笼”和“我”？
教案、试题、试卷中小学- 1 -。

第28课《华南虎》教案（人教版初一下） (2)教学目的：1、通过诗歌学习，鼓舞学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。

2、培养学生通过鉴不关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3、了解诗歌形象的象征意义，观赏诗歌形象。

教学重点：1、学习鉴不关键语句，理清思路，整体感知，明白得诗中形象的象征意义。

2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。

课时安排：一课时一、导入：老虎历来被人们称为〝兽中之王〞，虎的形象成为古今中外人们描画、书写的素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震动了人们的心灵。

今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震动。

二、配放背景音乐，教师范读诗歌。

三、整体感知课文：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是〝七月诗派〞的重要成员。

1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

〝文革〞期间，又被关入〝牛棚〞，从事强制性劳动。

70年代初，创作了许多诗歌作品，其中比较闻名的有«华南虎»«悼念一棵枫树»«半棵树»等。

已出版诗集«彩色的生活»«祖国»«爱与歌»«温泉»«海上蝴蝶»及自选集«蚯蚓和羽毛»等。

这首诗作于1973年6月，正是〝十年动乱〞期间。

当时诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破裂、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。

这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首«华南虎»。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在逆境中不屈的人格和对自由的期望。

〔选自«梦游人讲诗»〕1973年6月，我〔牛汉〕第一次去桂林时，写了一首«华南虎»，连我自己事先也没有料到难道写了一首大煞桂林风景的老虎诗。

龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。

一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。

二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。

三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。

（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
））
）））
四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。

3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。

（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。

六、课后反思。

七年级语文 28《华南虎》内容透析Ⅲ、课文内容透析一、课文导读（一）、文题诠释“华南虎”这一标题，揭示了诗歌描写的主要意象，非常醒目。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

（二）、谋篇立意这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序，描写了华南虎的形象，表现了华南虎有着不屈的生命、执著的灵魂，给人以深刻的思考。

（三）、层次划分（四）、写作特点及借鉴写作特点精练而含义丰富的语言。

语言精练、丰富，具有拟人化的特征。

虎的形象描绘真实，以虎喻人，例如：“是屈辱的心灵在抽搐吗？”中的“屈辱”含有两层意思：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；二是深层含义，即为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

借鉴象征手法。

象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想、感情。

它是诗歌、散文中常见的手法之一。

它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求。

但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象。

恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表现出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

二、课文重点难点疑点导析（一）、重难点句子导析1、笼里的老虎，背对胆怯而绝望的观众。

导析：诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。

他们只是一群苍白、概念化的符号。

他们“胆怯”是因为他们卑微，即便是面对老虎威严的背影时，都深感恐惧。

“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。

2、灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。

导析：这句话暗示华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的反抗。

可是，华南虎仍然会不屈不挠不悔的抗争下去，因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义，是它高贵灵魂的有力呈现。

3、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？导析：华南虎是向往自由的，壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是它灵魂和力量的家园。

人教版七年级语文下册第28课《华南虎》同步练习及答案28.华南虎【积累·感知】一.给加点字注音呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿钢锯＿＿＿沟壑＿＿＿恍惚＿＿＿咆哮＿＿＿胆怯＿＿＿二.给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.整体感悟课文后回答１.诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２.在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？【体验·探究】四.读下面诗句，然后回答问题笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理！又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？1.注音劝诱＿＿＿拂动＿＿＿2.观众面对安详地卧在角落里的老虎，为什么绝望？3.老虎对观众的做法为什么一概不理？4. “笼里的老虎∕背对胆怯而绝望的观众。

”其中“胆怯”表明了什么？“绝望”是指什么？5.“哦，老虎，笼中的老虎∕你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？6.华南虎为什么心灵会感到“屈辱”在“抽搐”？7.为什么说观众是“可怜”而“可笑”的？【实践·拓展】五.阅读下文，回答问题松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧。

很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻巧，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

28《华南虎》伴你学一、目标定位1．通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

2．培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

二、课前预习字词疏通：2．解释下列词语的含义。

斑斓：色彩错杂灿烂的样子。

石破天惊：形容声音大得惊人。

不羁：不爱束缚。

大意疏通：华南虎有什么象征意义？诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜. 可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。

在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。

在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。

三、课中探究重点讲解：“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服. 不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗. 猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

难点突破：学习这首诗，有什么现实意义?在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗. 追求光明的思想感情。

在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

四、课后巩固五步点击：1、认识一个字：羁羁:jī①马龙头，如：无羁之马②拘束：放荡不羁③停留，使停留，如；羁旅。

2、掌握一个词：悲愤悲痛愤怒。

如：这首诗表达了作者悲愤的心情。

“悲愤”与“悲痛”有区别：“悲愤”是又伤心又愤怒的意思；“悲痛”只是伤心已极，没有愤怒的意思。

悲愤可构成满腔悲愤，悲愤填膺等词组，但悲痛不能。

3. 品味一句话: “我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

4. 揣摩一个点：象征意义所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念. 思想和感情。

28 华南虎书写.读音1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：石破天惊叽叽喳喳苍苍莽莽2.根据拼音填写汉字：咆(xiāo) 不( jī) 劝(yòu) 胆(qiè)理解.积累3.写出下列句中加点词语的意思：（1）是屈辱的心灵在抽搐．．吗？（2）灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑．．4.选择括号内合适的词语填入句中横线上：笼里的老虎/背对着而的观众，地在一个角落（胆怯绝望羞愧安静安详安稳倒睡卧）分析.巩固我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！5.在华南虎面前，“我”为什么感到“羞愧”？6.“火焰似的斑纹”、“和火焰似的眼睛”，体现了作者对华南虎怎样的情感？7.“我终于明白……”，你认为“我”明白了什么？8.这两节诗，表达了作者怎样的思想感情？应用.迁移老虎！老虎！黑色的森林中是怎样的槌？怎样的链子？燃烧着的煌煌的火光，在怎样的熔炉中炼成你的脑筋？是怎样的神手或天眼是怎样的铁砧？怎样的铁臂？造出了你这样的威武堂堂？敢于捉着这可怖的凶神？你炯炯的两眼中的火群星投下了他们的投枪。

燃烧在多远的天空或深渊？用它们的眼泪润湿了苍穹，他乘着怎样的翅膀搏击？他是否微笑着欣赏他的作品？用怎样的手夺来火焰？他创造了你，也创造了羔羊？又是怎样的臂力，怎样的技巧，老虎！老虎！黑色的森林中把你的心脏的筋肉捏成？燃烧着的煌煌的火光，当你的心脏开始搏击时，是怎样的神手或天眼使用怎样猛的手腕和脚胫？造出了你这样的威武堂堂？（《老虎》英国威廉.布莱克）9.这首诗的首尾两节重复咏叹，请说说这样写的作用。

10.诗中大量使用了反问句，具有怎样的表达效果？11.从本诗中摘录和“一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，”意境比较接近的几句诗。

《华南虎》课题《华南虎》课时一课时课型引导自学修改意见教学目标1、了解诗歌形象的象征意义并欣赏诗歌形象。

2、培养学生鉴别理解关键词句的能力。

3、理清思路，整体把握文章结构。

4、培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，高尚独立的人格。

教学重点在了解诗歌创作背景的基础上，理解作者的思想感情；教育学生鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

教学难点理解关键词句；感受诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

学情分析初一学生分析理解能力较为薄弱，尤其是象征色彩浓厚的诗歌，要理解其象征意义，欣赏诗歌形象，还需要教师多引导理解其中的关键词句，以达到培养学生理解鉴赏诗歌的能力。

学法指导朗读法；竞读法；引导分析法；诗歌的鉴赏法；归纳总结法。

教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、激发兴趣，导入新课。

二、师生共商学习目标。

三、引导自学，弄清字音、词义；理解关键词句，分析理解诗歌的内容及把握作者的思想感情。

四、品味诗歌的语言。

五、相关知识及能力的拓展。

六、研讨与练习答案。

……1、引导自读课文，确立学习目标。

2、检查预习：正音释义；作者简介及写作背景。

3、引导自学并出示相关的思考问题。

（1）百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？（2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？（3）、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。

（4）、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?(5)、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？4、布置学生合作探究并出示相关问题。

（1）、作者最后写“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?（2）、诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的1、自由朗读课文，正音释义；作者简介及写作背景。

2、走进华南虎，了解华南虎的相关知识。

3、再读课文，先独立思考教师引导自学的五个思考题，然后讨论或请教邻桌的同学，以真正能够答疑解难。

七年级语文下册第28课《华南虎》教案3篇Teaching plan of South China tiger lesson 28七年级语文下册第28课《华南虎》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第28课《华南虎》教案2、篇章2：七年级语文下册第28课《华南虎》教案3、篇章3：七年级语文下册第28课《华南虎》教案篇章1:七年级语文下册第28课《华南虎》教案教学目标：1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 ,鄙弃庸俗 , 保持高尚独立人格 .2 、培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把握的能力 .3 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 .教学重点：1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 , 整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 .2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 .教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .课前准备：熟读课文 , 解决字词 .教学设计：一、创设情境 , 导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。

二、初步朗读全诗 , 熟悉课文内容1 、听录音（或听教师范读）营造气氛 , 学生听读、欣赏、品味 , 自行正音 .2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 , 语气、语调符合文意 .三、学生再次朗读课文 , 整体感知课文出示思考题1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?2 、对华南虎, “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论 , 明确：1 、它有着美丽的容貌和强健的形体 , 但它被囚于人类的牢笼中 , 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林 ,属于大自然的自由的儿子 , 现在却被囚禁在铁笼里 , 供人观看 , 呵斥、捉弄 , 这是一个扭曲生命的环境 .华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 .有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众 ,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁 .梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 .灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 .2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” ,冷漠粗暴灵魂麻痹 , 这是一群没有独立人格自我意识的群体 , 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯, 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量 , 灵魂被震撼而觉醒 .四、深层研讨 , 评论诗歌内容1 、朗读诗歌 , 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 .2 、探讨诗歌的主旨 .3 、学习这首诗有什么现实意义 .4 、展开联想 , 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容 , 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5 、联系背景 , 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 .教师点拨：2 、诗人以被囚禁在铁笼中 , 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征 , 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 .3 、这首诗作于 1973 年 6 月 , 正是“十年动乱”时期 , 那是个最没有诗意的年代 . 诗人在干校劳动改造 . 一次 , 他去桂林 ,在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎 , 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹 , 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 .回到干校 , 写下这首诗 , 表现自己独立的人格和对自由的追求。

28华南虎(七年级人教版）－教学教案28华南虎教学目标1．通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争。

在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

2．反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，理清思路，整体把握、了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。

3．品味诗歌的语言，进一步把握全诗的主旨，培养学生对语言的感受力和理解力。

教学重难点抓住关键词句，理清思路，整体感知、理解诗中形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

(象征意义一般是广泛而丰富的，学生掌握起来有一定困难。

而学习这首诗，理解诗歌的形象和主题，关键就是理解象征意义。

所以这无疑成了学习这首诗的重点和难点。

反复诵读，从重点的词语和句子入手，了解诗中众多形象，特别是主要形象——华南虎所表现的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系，即象征意义，是突破这个重难点的有效方法。

)教学准备1．准备好有关资料：作家、作品和写作背景。

2．选择适合本诗的背景音乐，准备好录音带。

设计思路这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。

诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。

这两点，都使学生在理解诗作的主题和体会诗人的感情方面有了难度。

如何突破这个重点、难点，是关键。

本课尝试先通过听读欣赏、自读初探，整体感知诗中的众多形象：“华南虎”“观众”“我”。

然后集中力量，在了解写作背景和象征概念的基础上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深入分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意象，理解诗歌的主题意境，得到美好人格的熏陶。

比较阅读，则能进一步体会到课文表达的思想感情，并开阔视野。

用这种思路去欣赏这么一首有一定深度的诗是可以尝试的。

教学过程一、导入设计师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象。

(请学生展示准备好的图片和成语。

《华南虎》一．学习目标的制定依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《华南虎》7年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的课文都是写动物的佳作，教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考人与动物的关系。

《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个形象，表现华南虎对自由精神和人格独立的渴望。

其实是作者借华南虎这一形象表现自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）概括文章的内容，赏析重点句子。

（3）针对华南虎的保护策略及对自然界的保护。

4、学情分析本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基本上可自行掌握。

语言方面基本上不存在障碍，几个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这一形象特色，就得抓住诗中关键段落和句子。

所以我设计了“华南虎是一只怎样的虎”的让学生回答，让学生初步了解华南虎这一形象特征。

但是，学生要领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗中提供的信息──尾段和1973年6月创作的背景。

二．学习目标1.通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。

2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，体会作者感情。

2.针对目标2，设计一个活动：结合写作背景，体会华南虎的象征意义，思考象征手法运用。

四、教学过程（一）.导语设计同学们，在课堂开始之前，老师请大家仔细地欣赏几幅图片。

欣赏过后，请说说你看到了什么，此刻你是一种怎样的感受？（二）.出示学习目标(1)通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。

第六单元28*华南虎学习目标1.品析诗歌的语言,感知诗歌充满矛盾的张力。

2.了解读诗的常用方法,学习知人论世的方法。

3.体会华南虎不屈的品格和对自由的渴望,做一个有尊严的人。

学习过程一、精彩预览1.读准下列加点字的字音。

栅．栏()胆怯．()呵．斥()抽搐．()趾爪．()沟壑．．()不羁．()2.在方格中正确填写字形。

mó拜xiè渎二、初读诗歌抓住诗歌中的关键词,思考这是一只怎样的华南虎?并说明理由。

关键词:理由:三、精读品味1.为什么说这只老虎有着“不羁的灵魂”?2.比较原句与改句哪个好,请说明理由。

原句:有一道一道血淋淋的沟壑。

改句:有一道道血淋淋的沟壑。

四、细读感悟1.老虎为什么背对着胆怯而绝望的观众?2.细读全诗,思考诗人牛汉对华南虎的情感是怎么变化的。

3.“在桂林小小的动物园里,我见到了一只华南虎。

”华南虎深陷囹圄,几经渴求,终于爆发。

诗人几经彷徨、呐喊,终于明白。

诗人明白了什么?五、推荐阅读汗血马牛汉跑过一千里戈壁才有河流跑过一千里荒漠才有草原无风的七月八月天戈壁是火的领地只有飞奔四脚腾空的飞奔胸前才感觉有风才能穿过几百里闷热的浮尘汗水全被焦渴的尘沙舐光汗水结晶成马的白色的斑纹汗水流尽了胆汁流尽了向空旷冲刺的目光宽阔的抽搐的胸肌沉默地向自己生命的内部求援从肩脚和臀股沁出一粒一粒的血球世界上只有汗血马血管与汗腺相通肩脚上并没有翅翼四蹄也不会生风汗血马不知道人间美妙的神话它只向前飞奔浑身蒸腾出彤云似的血气为了翻越雪封的大坂和凝冻的云天生命不停地自燃流尽了最后一滴血用筋骨还能飞奔一千里汗血马扑倒在生命的顶点焚化成了一朵雪白的花参考答案一、精彩预览1.zhàqièhēchùzhǎoɡōu hèjī2.膜亵二、初读诗歌示例:关键词:可怜理由:它原本应该自由自在地生活在森林里,现在却被关在动物园里,牙齿都被锯掉了。

它在动物园中不仅受到了虐待,而且还成为人们眼中的玩物、玩具,有人厉声呵斥它,还用石块砸它。

第28课华南虎教学目的：1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。

2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

教学重点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。

2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。

课时安排：一课时一、导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。

今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

二、配放背景音乐，教师范读诗歌。

三、整体感知课文：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。

已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。

当时诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。

这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

（选自《梦游人说诗》）1973年6月，我（牛汉）第一次去桂林时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗。

老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山水联系起来。

但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。

有生以来，我多次见到虎。

那些虎，比桂林的这只华南虎，要威武得多。

1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎。

但都没有动过写虎的念头。

28华南虎一、下列加点字注音或根据拼音写汉字.铰<）掉栅<）栏胆怯<）咆哮<）<）掠<）过劝yòu<）抽ch ù<）沟hè<）不jī<）斑lán<）二、用恰当地词语概括画线部分地文字内容.1、<你）是屈辱地心灵在痛苦地颤抖吗？<）2、恍惚之中听见一声声音大得惊人地咆哮<）3、有一个不受束缚地灵魂/掠过我地头顶<）4、我挤在声音零乱细碎地人群中<）三、填空、简答.1、《华南虎》作者，原名，是“”诗派地重要成员，本诗作于地特殊年代，作者采用地写作手法，借虎来表达.2、写出下列诗中各形象所代表地深层含义.⑴观众：⑵铁笼：⑶“我”：3、诗歌末段说：“我终于明白……”，我这时明白了一些什么？答：四、请以《华南虎地自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，来描写被困笼中地华南虎地心理活动<它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……）五、阅读理解<一）阅读下面选段，完成1－6题.⑴你地健壮地腿直挺挺地向四方伸开，我看见你地每个趾爪全都是破碎地，凝结着浓浓地鲜血！你地趾爪是被人捆绑着活活地铰掉地吗？还是由于悲愤你用同样破碎地牙齿<听说你地牙齿是被钢锯锯掉地）把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰地水泥墙壁上有一道一道地血淋淋地沟壑像闪电那般耀眼刺目！⑵我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊地咆哮，有一个不羁地灵魂掠过我地头顶腾空而去，我看见了火焰似地斑纹和火焰似地眼睛，还有巨大而破碎地滴血地趾爪！1、“直挺挺地向四方伸开”中地“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？答：2、“凝结着浓浓地鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？答：3、诗句加括号地那句话能否省略？为什么？答：4、第一节诗句内容可用第二节诗中地一个短语概括，这就是老虎具有.5、“灰灰地水泥墙壁上/有一道一道地血淋淋地沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳地反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”答：6、诗中画线句有什么深刻含义？答：<二）阅读下面选段，完成7－12题.鹫峰鹦鹉<节选）张抗抗⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树地最顶端处，矗立着一片玉M穗大小、毛绒绒地绿叶，像是树王头上一顶绿色地王冠.⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟.确切地说，是一只翠绿色地鹦鹉.⑶它地身子比起我们在花鸟市场地鸟笼里看到地鹦鹉，似乎更壮硕些.⑷然而，这只鹦鹉站立地位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了.它高高地盘踞在古松地顶端，像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切.⑸我停住了脚步，不敢惊动它.⑹瞬间，我和那只鹦鹉地目光相接，对峙了足足有几十秒钟.⑺后来我轻轻说了一声：你好.⑻它没有答理我，忙着用自己地钩嘴和双脚来回倒换，在树顶上灵活地走来走去.后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起来，强劲地翅膀像两片对称地绿叶，煽动一阵绿色地山风.它发出一声声清脆而温婉地低吟，从高高地山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深地山谷，消失在莽莽林间.⑼鹫峰以鹫命名.但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉.⑽在城市地窗下，处处可见美丽地虎皮鹦鹉.鹦鹉是早已被娇养惯了地城里人.⑾但这却是在京都远郊地野外山林，海拔几百M高地山顶.更尤其，最低气温零下二十几度，冬季长达三五个月.⑿如果那是一只春来北归地大雁或是天鹅，也许不足为奇.但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方地山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗?⒀它究竟从哪里来?——同鹦鹉会见，总共只有短暂地两分钟时间.而因着这一只亲眼所见地“野生”鹦鹉，留给了我一连串地问题与问号：如果它是遛鸟人放养地鹦鹉，它不会飞得那么高；如果它是从南方逐渐迁徙过来地野生鸟类，又为何到此驻足?⒁想起了家养地鹦鹉，素有逃亡地习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉”.再看它那么翠绿鲜亮地羽毛和自信傲慢地气度，我宁可相信它是一只从谁家地鸟笼中逃跑出来地鹦鹉.说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来地那只鹦鹉呢.⒂它厌倦了笼中地禁锢和城市地封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去.⒃它不愿再被人豢养，而宁可到山林地自由空气中，吃苦耐劳、自食其力.⒄可是它在这漫长地寒冷地冬天里，以何物充饥呢?它能在雪层底下去寻找树种草籽、昆虫蚂蚁吗?它住在哪里呢?以往娇生惯养地笼中之鸟，会在树上自己搭窝吗?又怎样躲避野物地袭击和恶劣天气地侵害呢?⒅不必再问.不用担忧.看它那踌躇满志地样子，足见衣食无虑.如今它已在鹫峰安身立命，悠然独处.它地翅膀被山野地风A 得矫健，它地目光被绿色地森林B 得睿智；它地歌声C 在山谷里，D 了不知名地小鸟温柔而深情地回应，一声声从树梢上升起……⒆鹫峰没有鹫了，却有归隐山林地鹦鹉，活得像鹫一般自在，不再回城里去.7．选词填空.①盘旋②引发③锤炼④浸润A：B：C：D：8．段⑵中加点地“那”字指代地是9．请结合文中地语句回答这只与众不同地鹦鹉“站立地位置和姿势”是如何地.答：10．从文中地描写可以看出这只鹦鹉具有怎样地性格特征？答：11．从这只鹫峰鹦鹉身上，你可以悟出点什么道理？答：12．若这只鹫峰鹦鹉和《华南虎》中地华南虎相遇，二者会进行怎样地一段对话呢？请展开想像，用生动地语言记下这段别致地对话.答：参考答案一、jiǎo zhàqièpáo xiào lǜe 诱搐壑羁斓二、1、抽搐2、石破天惊3、不羁4、唧唧喳喳三、1、牛汉史成汉“七月”诗派“十年动乱”象征对自由地渴望和对不羁灵魂地颂扬2、<1）观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐地群体地真实写照.<2）铁笼：是人类制造出来地色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由地囚具，代表邪恶.<3）“我”：代表了有良知、有灵魂地那类人.3、“我”明白了被囚禁在笼中地不只是一只虎，更是一个不屈服、不苟活地灵魂；明白了人类在其面前地庸俗、猥琐和无知；明白了在悲怆和困厄中，人应超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行.四、略.五、1、不行.因为“笔直”只是强调直地程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼地窘态，所以不能改动.2、不能.因为这个词突出了老虎受伤害地严重程度.3、不能，因为“听说”一词说明了材料地来源，未经查核；而它后面地诗句则丰富地诗地内涵，强调老虎受摧残地严重程度.4、不羁地灵魂5、虽然他地反抗是徒劳地，但这抗争体现了它高贵地灵魂，所以使“我”感到羞愧.6、“我”对华南虎不屈地灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂地觉醒.7、A：③B：④C：①D：②8、在那棵树地最顶端处矗立着地东西.9、高高地盘踞在古松地顶端.昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切.10、自信与高傲.11、略.12、略.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。