初中英语多媒体教学的SWOT分析及对策探讨
- 格式：pdf
- 大小：198.28 KB
- 文档页数：2
当前位置：文档之家 › 初中英语多媒体教学的SWOT分析及对策探讨
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结束语实践证明平时学习语言素材积累多了体裁格式记住了还掌握了一些技巧再加上经常练习不断提高学生写作下笔时就会得心应手水到渠初中英语多媒体教学的swot分析及对策探讨文章介绍了swot分析法并结合初中多媒体教学实践来探讨多媒体教学在初中英语课堂教学中存在的利弊并针对存在的劣势及目前面临的威胁提出了如何科学有效地利用多媒体来促进初中英语课堂教学的对策及建关键词多媒体教学
的（通扩阅有高作广在有 英）过大读提写能。猎然 语习境，，过读力涉自 ２ 环中只通阅，泛非关 学 报、说散，看视观电，触 切英有的西只有 在大 量输 入影接一 和语关东 纸小、文收电、看 的前 提下 ，
英 语 的 文 字 ， 才 能 熟 练 掌 握 并 活 用 它 。 每 天 可 阅 读
１ １ ４
（ ４）通过 背诵 范文 ，提高 写作能 力 。语 言输 出 必须 建立在丰 富 的语 言输 入基础 上 。因此 ，我 们必 须加深 对高三 学生 最后一 年 的语 言输入 ，而大 量背 诵范 文正是 语言输入 的有 效方法 。除 了多读 、多背 优秀范文 ，还 可 以利用 同班 同学的佳作来开 阔思路， 活 跃 思 维 ， 杜 绝 中 国 式 英 语 。例 如 把 近 几 年 高 考 试 并把 答案 印发给 学生 ，让他们对 照并 自行 修改 自己的文 章 。一 些典 型的 、特 别是 高考书 面表
，
部 因素 。根 据对 象 自身 的 既定 内在 条件进 行分析 ，找 出优 势 、劣势之 所在 ，分析 可能存 在 的机 遇与风 险 ，并将这 些 机遇和 风险 与优 势和缺 点结合起 来 ，形成 “ 能够做 的 ” 即 （ 对象 的强项和弱项 ）和 “ 可能做 的” 即环境 的机遇 和威胁 ） （ 之间的有机组合 ，以便找到最佳方案。
每位组 员都要贡献 自己的想法。最后整合写 出文章 ， 再 阅读 提 出修 改 意见 。今 年 的高考作 文题应用 看 图 说话 的形式 ，要求 先描述 图画 ，再发表 议论 。孩子
与 父 母 之 间 的 关 系 是 这 篇 文 章 的 中 心 ， 平 时 可 选 择
类 题材让 似的 学生先 所熟悉。 此， 讲解 有 因 在 时，
可 采 用 小 组 讨 论 的 方 式 让 学 生 对 相 关 话 题 积 累 一 定
【 文章 编号 １ ０９６ ６（０ ２１－１１ ２ ０．１７２ １）１０４— １ ０
的言 识素 这 考 就有 竹 。师 Ⅱ 多体学两性 语 知 和 材， 样 试 胸 成 了 教 媒 教 的 面
任何
一
在平 时的教 学 中，可组织 学生 四人一 组 ，对 于不 同 范式 的作文 先集 体讨 论 思路 然 后 列提 纲 、要 点、 套用句型 、串联词等 。每 次讨论轮流让学生做 摘要 ，
，
项事 物 均有 其两 面 性 ，多媒 体 教学 也不 例 外 ，
既有 其 优势 ，又 存在 因使用 不 当带来 的 负面 效应 。 因此 ， 有必要利用 Ｓ Ｔ分析法来正确认识多媒体技术在初中英语 ＷＯ 课堂 教学 中的利 弊 ，从 而 ，客观看 待并合理 使用 多媒体 教 学方式 ，科学利用多媒体技术 ，有效提高课堂教学质量。
同 Ｓ Ｏ分 法 ＷＴ 析
Ｓ Ｏ Ｗ Ｔ分 析 方 法 是 一 种 战 略 分 析 方 法 ， 其 中 ， Ｓ代 表 ｓｅｇ （ 势 ） Ｗ 代 表 ｗｅｋｅｓ弱 势 ） ０代表 ｏｐｒ ｎｙ 机 ｔｎｔ 优 ｒ ｈ ； ａｎｓ（ ； ｐｏｔ ｉ （ ｕｔ 会 ） Ｔ 表 ｔｒ ｔ威 胁 ） 其 中 ， 、 是 内部 因 素 ； Ｔ是 外 ； 代 ｈｅ （ ａ ， ＳＷ ０、
先让 学 生归 纳可 能用 到 的字 词 ，再把 它 连接 成句 。 小 组 群 体 的模 式 让 优 等 生 得 到 施 展 ， 中 等 生 得 到 锻 炼 ，后 进 生 得 到 帮 助 ， 同 时 培 养 多 思 、 乐 学 、 巧 练 等 良好 习惯 ，因 而 写 作 能 力 也 会 进 一 步 提 高 。
练 容 书 表 部 作 考 热 赛 的 目 利 ＷＴ分 多体 学 初 英 课 上 运 题 样 的 面 达 分 为 前“ 身 ” 训 和 题 内 用Ｓ Ｏ 来 析 媒 教 在 ｔ ｎｔ） １ Ｓ ｅｇｈ ｒ
。
初 中英语多媒体教学的 Ｓ Ｔ ＷＯ 分析及对策探讨
口 沈永 芳
江苏省 吴江市盛泽第二 中学
【 摘 要 ｌ文 章 介 绍 了Ｓ ＯＴ 析 法 ， 并 结 合 初 中 多媒 体 教 Ｗ 分 学 实 践 来 探 讨 多媒 体 教 学 在 初 中英 语 课 堂教 学 中存 在 的 利 弊 并 针 对 存 在 的 劣 势 及 目前 面 临 的 威 胁 ， 提 出 了如 何 科 学 有 效 地 利 用 多媒 体 来 促 进 初 中英 语 课 堂教 学 的对 策 及 建 议 【 关键 词 】 多媒 体 教 学 ；Ｓ Ｏ 分 析 法 ；ＳＷ－ Ｔ 析 Ｗ Ｔ Ｏ— 分 【 中图分 类号】 ３ ９ Ｉ Ｈ １ 文献标识码ｌ Ａ
，
。
－
才会有输出。因 此， 笔者认为英语课本上的阅读材
料就 要 很好 地利 用起 来 ，作 为精 读 和泛 读 的资源 。 不要 一味地 埋头苦 干于应 试 的选择题 ，做大 量 的选 择 题 只能 提 高 学 生 的应 试 能 力 ， 无 法 全 面 掌 握 英 语 。 笔 者 在 每 个 星 期 都 会 给 他 们 一 部 分 时 间 进 行 报 纸 的 美 文 冲 浪 ， 让 他 们 自 己 寻 找 好 词 好 句 ， 并 且 摘 录 背 诵 。 只 有 让 自 己积 淀 ，才 可 以应 付 不 断 的 挑 战 。一 开 始 ，学 生 觉 得 时 间 不 够 ， 很难 完 成 ，但 坚 持 了 两 、 三个 星期 ，发现每 周花 点时 间在 英语 写作上 是很值 得 的 ，因 此 学 起 来 就 劲 头 十 足 了 。 （ ）通过 小组讨 论 ，共享合 作成果 。笔者 以今 ３ 年 的 高 考 作 文 为 例 ， 尝 试 在 以后 的 写 作 训 练 中 更 凸 现 开 放 性 和 增 强 学 生 对 字 、 词 、 句 、 章 的熟 练 程 度 。
的（通扩阅有高作广在有 英）过大读提写能。猎然 语习境，，过读力涉自 ２ 环中只通阅，泛非关 学 报、说散，看视观电，触 切英有的西只有 在大 量输 入影接一 和语关东 纸小、文收电、看 的前 提下 ，
英 语 的 文 字 ， 才 能 熟 练 掌 握 并 活 用 它 。 每 天 可 阅 读
１ １ ４
（ ４）通过 背诵 范文 ，提高 写作能 力 。语 言输 出 必须 建立在丰 富 的语 言输 入基础 上 。因此 ，我 们必 须加深 对高三 学生 最后一 年 的语 言输入 ，而大 量背 诵范 文正是 语言输入 的有 效方法 。除 了多读 、多背 优秀范文 ，还 可 以利用 同班 同学的佳作来开 阔思路， 活 跃 思 维 ， 杜 绝 中 国 式 英 语 。例 如 把 近 几 年 高 考 试 并把 答案 印发给 学生 ，让他们对 照并 自行 修改 自己的文 章 。一 些典 型的 、特 别是 高考书 面表
，
部 因素 。根 据对 象 自身 的 既定 内在 条件进 行分析 ，找 出优 势 、劣势之 所在 ，分析 可能存 在 的机 遇与风 险 ，并将这 些 机遇和 风险 与优 势和缺 点结合起 来 ，形成 “ 能够做 的 ” 即 （ 对象 的强项和弱项 ）和 “ 可能做 的” 即环境 的机遇 和威胁 ） （ 之间的有机组合 ，以便找到最佳方案。
每位组 员都要贡献 自己的想法。最后整合写 出文章 ， 再 阅读 提 出修 改 意见 。今 年 的高考作 文题应用 看 图 说话 的形式 ，要求 先描述 图画 ，再发表 议论 。孩子
与 父 母 之 间 的 关 系 是 这 篇 文 章 的 中 心 ， 平 时 可 选 择
类 题材让 似的 学生先 所熟悉。 此， 讲解 有 因 在 时，
可 采 用 小 组 讨 论 的 方 式 让 学 生 对 相 关 话 题 积 累 一 定
【 文章 编号 １ ０９６ ６（０ ２１－１１ ２ ０．１７２ １）１０４— １ ０
的言 识素 这 考 就有 竹 。师 Ⅱ 多体学两性 语 知 和 材， 样 试 胸 成 了 教 媒 教 的 面
任何
一
在平 时的教 学 中，可组织 学生 四人一 组 ，对 于不 同 范式 的作文 先集 体讨 论 思路 然 后 列提 纲 、要 点、 套用句型 、串联词等 。每 次讨论轮流让学生做 摘要 ，
，
项事 物 均有 其两 面 性 ，多媒 体 教学 也不 例 外 ，
既有 其 优势 ，又 存在 因使用 不 当带来 的 负面 效应 。 因此 ， 有必要利用 Ｓ Ｔ分析法来正确认识多媒体技术在初中英语 ＷＯ 课堂 教学 中的利 弊 ，从 而 ，客观看 待并合理 使用 多媒体 教 学方式 ，科学利用多媒体技术 ，有效提高课堂教学质量。
同 Ｓ Ｏ分 法 ＷＴ 析
Ｓ Ｏ Ｗ Ｔ分 析 方 法 是 一 种 战 略 分 析 方 法 ， 其 中 ， Ｓ代 表 ｓｅｇ （ 势 ） Ｗ 代 表 ｗｅｋｅｓ弱 势 ） ０代表 ｏｐｒ ｎｙ 机 ｔｎｔ 优 ｒ ｈ ； ａｎｓ（ ； ｐｏｔ ｉ （ ｕｔ 会 ） Ｔ 表 ｔｒ ｔ威 胁 ） 其 中 ， 、 是 内部 因 素 ； Ｔ是 外 ； 代 ｈｅ （ ａ ， ＳＷ ０、
先让 学 生归 纳可 能用 到 的字 词 ，再把 它 连接 成句 。 小 组 群 体 的模 式 让 优 等 生 得 到 施 展 ， 中 等 生 得 到 锻 炼 ，后 进 生 得 到 帮 助 ， 同 时 培 养 多 思 、 乐 学 、 巧 练 等 良好 习惯 ，因 而 写 作 能 力 也 会 进 一 步 提 高 。
练 容 书 表 部 作 考 热 赛 的 目 利 ＷＴ分 多体 学 初 英 课 上 运 题 样 的 面 达 分 为 前“ 身 ” 训 和 题 内 用Ｓ Ｏ 来 析 媒 教 在 ｔ ｎｔ） １ Ｓ ｅｇｈ ｒ
。
初 中英语多媒体教学的 Ｓ Ｔ ＷＯ 分析及对策探讨
口 沈永 芳
江苏省 吴江市盛泽第二 中学
【 摘 要 ｌ文 章 介 绍 了Ｓ ＯＴ 析 法 ， 并 结 合 初 中 多媒 体 教 Ｗ 分 学 实 践 来 探 讨 多媒 体 教 学 在 初 中英 语 课 堂教 学 中存 在 的 利 弊 并 针 对 存 在 的 劣 势 及 目前 面 临 的 威 胁 ， 提 出 了如 何 科 学 有 效 地 利 用 多媒 体 来 促 进 初 中英 语 课 堂教 学 的对 策 及 建 议 【 关键 词 】 多媒 体 教 学 ；Ｓ Ｏ 分 析 法 ；ＳＷ－ Ｔ 析 Ｗ Ｔ Ｏ— 分 【 中图分 类号】 ３ ９ Ｉ Ｈ １ 文献标识码ｌ Ａ
，
。
－
才会有输出。因 此， 笔者认为英语课本上的阅读材
料就 要 很好 地利 用起 来 ，作 为精 读 和泛 读 的资源 。 不要 一味地 埋头苦 干于应 试 的选择题 ，做大 量 的选 择 题 只能 提 高 学 生 的应 试 能 力 ， 无 法 全 面 掌 握 英 语 。 笔 者 在 每 个 星 期 都 会 给 他 们 一 部 分 时 间 进 行 报 纸 的 美 文 冲 浪 ， 让 他 们 自 己 寻 找 好 词 好 句 ， 并 且 摘 录 背 诵 。 只 有 让 自 己积 淀 ，才 可 以应 付 不 断 的 挑 战 。一 开 始 ，学 生 觉 得 时 间 不 够 ， 很难 完 成 ，但 坚 持 了 两 、 三个 星期 ，发现每 周花 点时 间在 英语 写作上 是很值 得 的 ，因 此 学 起 来 就 劲 头 十 足 了 。 （ ）通过 小组讨 论 ，共享合 作成果 。笔者 以今 ３ 年 的 高 考 作 文 为 例 ， 尝 试 在 以后 的 写 作 训 练 中 更 凸 现 开 放 性 和 增 强 学 生 对 字 、 词 、 句 、 章 的熟 练 程 度 。