人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案
【学习目标】
1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。
3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。
【重点难点】
重点：情绪的分类和作用
难点：情绪的青春色调
【导入新课】
病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
思考：这个故事给我们什么启示？
【导入新课】
一、情绪面面观
1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）
2、活动：画一画。要求：
①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）
②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。
③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。
④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？
学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。
3、情绪词语大比拼
活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。
青春的情绪教案
青春的情绪教案（通用18篇）
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的青春的情绪教案（通用18篇），仅供参考，大家一起来看看吧。青春的情绪教案1
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、认识嫉妒的情绪，并能对自己的情绪作出确切的表达。
3、初步知道调节自己的情绪。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等
活动过程
一、导入活动：
表演心理手语舞，感知音乐带给我们的快乐情绪。
二、欣赏各种表情的照片(ppt)
1、播放ppt
(1)高兴的表情。
提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么开心高兴那?
(2)生气的表情。
(3)悲伤的表情。
三、讲述故事，认识情绪"嫉妒"。
(1)、小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看见小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里会是什么感觉那?
(2)、小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到这种情况，有那么一点点嫉妒那?
(3)、小结3、绘画表情，理解情绪概念。
提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的情绪?
小结：原来人们在有不同的心情，不同的情绪的时候，就连脸上的表情都不一样。
四、游戏：你演我猜请幼儿上来摸"神奇"盒，进行你猜我演。
五、活动结束：
1、礼物：《心情日记本》
2、小结: 今天，老师教小朋友认识了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今天教过的心情词语，准确地表达出来。我们的心情就会好很多很多，而且我们就会管理好自己的情绪。
《青春的情绪》教学设计
教学目标：
1.情感、态度和价值观目标。
体验情绪的多样性、复杂性。
体会青春情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标。
能够认识和把握自己的情绪。
3.知识目标。
了解情绪的分类。
了解影响情绪的因素和情绪对个观念和行动带来的影响。了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。
重点：情绪分类。
难点：应对青春情绪特点的方法。
教法：启发示、探究式、多媒体等。
教学过程：
一、提示课题
1.听《祝你平安》这首歌曲。
2.导语：刚才大家听了《祝你平安》这首歌，歌中“愁”“苦”“开心”“烦恼”都是描写“情绪”的词语。生活中我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表
现。对于情绪，我们是那么的熟悉，但有时又迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天我们就走进“青春的情绪”。
二、新课
1.情绪的复杂性
活动：运用你的经验
①出示PPT
②学生讨论
③分享
④形成结论：情绪复杂多样
2.情绪的分类
活动
①PPT：四种基本情绪的脸谱图
②引导学生小结：四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。
③阅读感悟：情绪成分（PPT呈现）。
④巩固对基本情绪的理解
活动：运用你的经验
①PPT呈现问题
②学生讨论
③分享
④老师引导形成结论；“内疚、害羞、焦虑、厌恶、失落”等，这叫复杂情绪。
⑤形成结论：情绪分为基本情形和复杂情绪。
3.影响情绪的因素和作用
①根据上面的复杂情绪活动，老师抛出两个问题：在生活中为什么会有这些情绪体验，不同的情绪体验对我们的行为产生怎样的后果？
《青春的情绪》教学设计
一、学习目标和重难点
根据新课标的要求，教材内容，以及八年级学生的身心发展特征，我确定以下三维目标观：
1、情感态度价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪
2、过程与方法目标:通过自主学习、合作探究，让学习过程成为学生生活的一部分。
3、知识与技能目标：了解情绪的类型和青春期情绪的特点，知道影响情绪的因素。
根据以上对教材的分析，教学目标的确定，
本节课的教学重点:理解情绪对个人行为、生活的影响作用
教学难点:懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪。
二、教法和学法
教学有法，但无定法，贵在得当。根据学生的实际情况，以及身心发展特点，本节课主要采用了直观演示法，问答法和小组讨论等方法进行教学。在学法上，要以学生为主体，我采用了合作探究，小组互助，比赛评比等方法，让学生积极主动参与到学习中来，从而更好的帮助他们养成良好的学习习惯。
三、教学过程
在导入新课之前先介绍本节课的竞争机制，上课之前我会把全班学生分成６个小组，根据学生在课堂上的表现，以小组为单位进行奖励，学生讨论后展示交流成果，其他学生补充，质疑，评价，教师再加以评价，总结。为整个课堂创设了良好的氛围。
根据本课的内容特点及七年级学生的认知水平，以高效课堂教学模式为设计理念，我设计了新课导入，新课讲授，课堂小结，拓展提升四个教学环节.
（一）新课导入
上课刚开始，利用多媒体出示描写情绪的谜语，引导学生猜一猜，由此引出课题《青春的情绪》，通过这个导入充分调动学生积极性，激发学生参与课堂的热情。
（二）新课讲授
新课改强调培养学生自主学习，发现学习的能力，老师不能一味的把知识灌输给学生，因此整个新课讲授的的过程我采用活动的形式来进行。让学生积极主动的参与到活动中来，把课堂交给学生。
课题 4.1青春的情绪单元第二单元学科道德与法治年级七年级
核心素养目标道德修养:热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活: 了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
健全人格:辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
责任意识:知道人最常见的情绪种类，把握情绪的多样性;理解自己的情绪产生和变化的原因。
重点情绪的分类和作用。
难点正确看待青春期的情绪。
教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
新课导入观看视频：春天好风光观看、体验
借助视频感受
美好，激发学
生学习兴趣，
引出本节课关
键词。
一、情绪面面观
1．知识展示：情绪的种类
基本情绪：喜、怒、哀、惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚
2．知识展示：情绪的成分
讲授新课
讲授内在体验、外显表情、生理激活
3．探究活动：影响情绪变化的因素
起床的时候，天空灰蒙蒙的，小红心中突然一阵
郁闷。
本以为周末能一家人出去玩，但妈妈临时要加班。
语文课堂上老师表扬了我的作文，听到大家对我
的赞美心里美滋滋。
进入初中生活，脸上长了许多小痘痘。
4．知识小结：影响情绪变化的因素
周围的舆论氛围
自然环境
对某件事情的预期
人的生理周期
5．活动一：找不同
默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸
了，试卷发下来之后，她冷静地分析自己出错的
原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作
业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得
好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做
的题目做不出来，一怒之下把试卷撕了，并哭着
思考、回
答。
阅读、讨
论、归纳
通过日常的生
青春的情绪教案8篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《青春的情绪》教学设计
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第四课第一框《青春的情绪》。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”，具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，保持乐观、积极的心态。”
2.内容解析
教材通过讨论、反思、探究、分享、当编剧、连线等活动，引导学生认识到情绪的丰富多样性，认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，全面地认识自己的情绪、把握自己的情绪。本框主要包含两目。第一目，“情绪面面观”，旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等。第二目，“情绪的青春色调”，旨在基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，善于激发积极正面的情绪感受，同时正确面对成长中的负面情绪。
二、教学目标
1.能够认识情绪的多样性、复杂性和把握自己的情绪。
2.了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。
3.体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪。
三、教学重难点
教学重点：能够认识情绪的多样性、复杂性和把握自己的情绪。
教学难点：体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪。
四、教学过程
五、课堂练习
1.上初中后，小明常常因为学校生活上的一些事儿，一会儿高兴得手舞足蹈，一会儿又愁
眉苦脸。这说明（ C ）
A．情绪是无法控制的
B．小明出现了精神问题
C．人的情绪是复杂多样的
D．我们只能是情绪的奴隶
2.我们的情绪受多方面因素的影响，这些因素包括（ ABCD ）
青春情绪教学设计（共5篇）
第1篇：青春的情绪教学设计
青春的情绪教学设计
① 学习目标：知识与能力知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
情感态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【重点难点】
教学重点：情绪不同，结果不同
教学难点：情绪产生和变化的原因
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？
教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动一：古诗词鉴赏
（多媒体展示下面诗词内容）
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂
哀民生之多艰
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠
闻风丧胆
问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？
教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙
（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇1律的。
总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
第四课第一框题《青春的情绪》【教学目标】
1．知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
2．过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3．情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【教学重点】情绪不同，结果不同
【教学难点】情绪产生和变化的原因
【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法
【教学过程】
一、导入新课
1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。）
听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？
师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。（出示课题）
2.出示本节课的学习目标。可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。
二|新课讲授
活动一：
1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。
出示：情绪是丰富多样的。（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。）
2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠闻风丧胆
请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
2、展示你的风采：
请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
第二单元做情绪情感的主人
第四课《揭开情绪的面纱》
第一课时《青春的情绪》教学设计
一、教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情
绪的自我觉察能力。
3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：
1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：
1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：
多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：
课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客
教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》
学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
《青春的情绪》
【课程标准】
本课依据课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。
【教材分析】
本课包括“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容。主要让学生了解情绪的分类、特点、产生的原因及作用等；基于学生成长阶段和身心发展规律，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，通过讨论影响情绪的多方面因素，引发学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响。
【学情分析】
初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生受益终身。
【教学目标】
1、情感、态度与价值观：自信向上、乐观开朗、热爱生活，积极追求美好生活。
2、能力目标：
①理解并说明情绪产生和变化的原因；
②把握情绪的多样性；
③正确辨析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3、知识目标：
①知道人最常见的情绪种类；
②情绪产生和变化的原因；
③了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
【教学重点】
情绪面面观
【教学难点】情绪的青春色调
【教学方法】分析法、小组讨论法、讲授法
【教学过程】
一、导入新课：视频：
1、神州十四号载人飞行任务航天员（陈东、刘洋、蔡旭哲）出征仪式，提出问题：此时此刻，你的内心是怎样的？
2、安徽六安市儿童溺水事件。提出问题：看到这条消息，你的心情又是怎样的呢？教师：当你看到上述两个新闻时，你的情绪如何？
《青春的情绪》教学设计
环节四：
畅谈收获
提升素养课堂小结8.合作探究：有的同学说，既然负面情
绪带来的后果是坏的，我们就应完全杜
绝负面情绪？这样行不行？
教师总结：正确对待青春期的情绪特点
9.用不同的色彩表达不同的情绪感受，
制作“情绪调色板”。并与同学们分享。
小结本课内容：“天空虽有乌云，但
乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”
让阳光永远照耀我们的心灵，愉快地迎
接新的生活吧！
学生进行合作探究
学生画出后和同小组
同学分享。
梳理框架结构
通过探究让学生认识
到负面情绪也是我们生活
中必不可少的一部分，要正
确对待负面情绪，养成辩证
的思考方式。
通过此环节，学生可以学以
致用，同时达到情感的升
华，富有趣味性。
八、板书设计
《青春的情绪》教学设计
一、教材分析
“青春的情绪”是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第四课“揭开情绪的面纱”的第一框。本框内容由情绪面面观和情绪的青春色调两部分组成。本课接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。
二、学情分析
初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。
三、教学目标
1、情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。
3、知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。
四、教学重难点
1、教学重点：知道情绪的分类和作用。
2、教学难点：体验情绪的多样性、复杂性，感悟情绪的青春色调。
五、教学过程
（一）游戏激趣，导入新课
学生一起玩抓手游戏（感受情绪）
游戏规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。
