六(上)语文第七单元习作指导

部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》课堂笔记2021年4月20日，我参加了小学六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》的课堂。

在老师的带领下，我们学习了如何写习作，并且完成了一篇自己的“我的拿手好戏”的习作。

下面是我的课堂笔记。

一、课前准备在课前，老师先让我们写下自己感兴趣的领域，以便我们能够更好地写出“我的拿手好戏”。

我写下了“跳舞”、“绘画”、“写作”等几个词汇。

二、课堂内容1. 什么是习作老师首先向我们介绍了什么是习作。

习作就是关于某一话题的文章，突出了这个话题的主题和特点。

习作不像记叙文、议论文那样需要详细的事件和论点，因此，写习作时要注意文章的主题和特点。

2. 怎样写好习作接下来，老师向我们讲述了如何写好习作。

（1）让主题突出写习作时，要让主题突出，并且要在开头就直接点出主题，这样可以让读者很快地理解我们要表达的意思。

在习作的中间和结尾部分，要用比喻、描写、对比等手法加强主题。

（2）描写细节在写习作时，要注重描写细节。

细节能让读者更有感觉，更加入情入理地理解我们的文章。

（3）遣词造句写习作时，要尽可能用自己的语言去表达。

可以用自己能够理解的语言去造句，避免使用过于复杂的句子和生僻的词汇。

3. 练习写习作在学完习作写作技巧后，老师让我们在本子上练习写习作。

主题是“我的拿手好戏”。

我们可以自己选择喜欢的领域来写。

我选择了写“我的绘画”。

我的习作如下：我的拿手好戏——绘画我喜欢画画。

每当我手拿画笔，就仿佛置身于另一个世界。

这个世界充满了我的想象和创意，我可以自由地发挥我自己的灵感，毫不拘束。

我喜欢画卡通人物和动物，因为它们的表情和动作非常有趣。

我还喜欢把自己的经历画成漫画，让我的朋友们看了都开心。

画画需要花费大量的时间和精力，但是我觉得这是很值得的。

在画画的过程中，我可以不受任何限制地发挥自己的想象力和创意，让我感觉非常愉快。

我希望我的绘画能够让更多的人看到，并且喜欢它。

将来我也希望能够借助自己的绘画才华，做出更多的有意义的事情。

小学六年级上册第一单元：变形记（想象类）请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子，并融入自己的感受写下来。

然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

题目解析：题目要求写一篇想象作文，此类想象作文要求把自己变一个身份，成为大自然中的一员。

在写此类作文时，需要对某类事物有一个详细的了解。

再从自己的角度把它完整地记录下来。

第二单元：多彩的活动（校内外活动的一次记录）题目：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出,植树、端午赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动,你参加过哪些?要求：选一次活动写下来,和同学分享你的经历。

1、写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。

2、写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写他们的动作、语言、神态。

3、把活动中的体会写下来。

写完后读给同学听,根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。

第三单元：______让生活更美好（半命题作文）题目要求：结合自己的生活体验,完成这次习作。

从“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……”中选一个话题写,也可以写其他话题。

写之前想一想它是怎么影响你的生活的,为什么让你觉得生活更美好。

写的时候注意把原因写具体。

第四单元：笔尖流出的故事（展开想象写故事）题目：本单元学习的几篇课文都是虚构的故事,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。

下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。

1、环境:开满丁香花的校园人物:淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军2、环境:冬日黄昏时车来人往的街头人物:充满爱心的少年陆天、志愿者徐明3、环境:月光下的村庄人物:铁蛋、铁蛋远道而来的表哥要求：1、故事要围绕主要人物展开。

六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案早晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我泡了一杯清茶，开始构思这份教案设计。

这次的主题是第七单元的习作指导，让我来为你详细梳理一下。

我们要明确这个单元的教学目标。

通过前六个单元的学习，孩子们已经掌握了一定的语文知识和写作技巧，第七单元的习作指导就是让他们将这些知识运用到实际写作中，提高写作水平。

一、教学内容及目标1.教学内容：本单元的习作主题是“我的成长故事”，要求孩子们以自己的成长经历为素材，进行作文创作。

2.教学目标：（1）让孩子们学会运用所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等，表达自己的真实情感。

（2）培养孩子们的观察力和想象力，激发写作兴趣。

（3）提高孩子们的写作能力，使作文结构合理，语言流畅。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导孩子们运用所学知识，进行有创意的作文创作。

2.教学难点：如何让孩子们将成长故事写得生动、感人，同时具备一定的文学性。

三、教学步骤1.导入新课（1）回顾前六个单元所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。

（2）引导孩子们思考：成长过程中，有哪些事情让你印象深刻？这些事情对你的成长有何影响？2.写作指导（1）讲述自己的成长故事，示范如何运用所学技巧进行写作。

（2）让孩子们分组讨论，分享自己的成长故事，互相借鉴、启发。

（3）针对孩子们的写作需求，提供相应的写作指导，如如何构思、如何表达情感等。

3.实践写作（1）让孩子们根据讨论的结果，开始写作自己的成长故事。

（2）鼓励孩子们发挥想象力，创作出具有个性化的作文。

（3）在写作过程中，适时给予指导，纠正写作中的错误。

4.成果展示与评价（1）让孩子们将自己的作文进行展示，分享自己的创作心得。

（2）组织孩子们进行互相评价，学会欣赏别人的优点，指出不足之处。

四、教学反思1.教学过程中，是否真正关注到了每一个孩子，让他们都有机会参与到课堂活动中来？2.写作指导是否到位，孩子们是否能够理解并运用所学技巧？3.是否激发了孩子们的写作兴趣，让他们愿意主动去创作？4.评价方式是否合理，是否能让孩子们认识到自己的不足，并有所提高？通过这次习作指导，我相信孩子们的写作能力会得到很大提升。

习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。

“拿手好戏”意指绝活或绝招。

“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。

二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。

2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。

3.写之后能修改自己的习作。

三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。

2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。

四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。

我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。

欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。

学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。

同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。

2.板书题目，理解“拿手好戏”。

（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。

学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。

相信大家都有拿手好戏。

透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。

（2）学生分享自己的拿手好戏。

随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。

【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。

二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。

三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。

同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。

请自由阅读这个提纲，说说你的发现。

部编版六年级语文上册第七单元教材分析和教学建议部编版六年级语文上册第单元教材分析和教学建议XX下面由我来向大家汇报六年级上册第七单元的教材分析和教学建议。

一、单元双线结构根据“双线组元”这一统编教材编写特点，第七单元导语页的上面写着“一首歌，一幅画，一件小工艺品.....一段美好的艺术之旅。

”这突出了本单元的人文主题“艺术之美”。

红色线圈出来部分是本单元的语文要素：阅读要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”；习作要素是“写出自己拿手好戏感受、看法说出来”。

本单元是一个很有代表性的单元，充分体现了统编教材的一大特点，即传统文化的传承。

从选编的单元内容可见，课文《伯牙鼓琴》中的古琴、《书戴嵩画牛》中的绘画、《月光曲》中的音乐、《京剧趣谈》中的戏曲，口语交际《聊聊书法》中的书法，包括语文园地中的词句段运用、日积月累，都与传统文化有密切的关联，都体现了艺术之美。

所以本单元的重点是人文主题，即体会艺术之美。

本单元语文要素是关于想象，“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

这是继第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”之后，又一次关于想象的训练。

这也充分体现了统编教材对学生思维能力培养的高度重视。

不过关于想象，统编教材在不同年级中都有安排。

本单元的这个想象训练不是新的训练点，而是一次复习和巩固，主要目的还是引导学生体会艺术之美，感受我国传统文化的博大精深。

二、单元具体内容及教学建议本单元主要包括阅读教学（精读课、略读课），口语交际、习作和语文园地这四部分。

下面我们分别看一下这几部分的具体内容。

（一）阅读教学1.第一篇精读课：《文言文二则》关于文言文，统编教材从三年级开始编排，三年级每学期1篇，四至六年级每学期2篇：年级课文篇数三上《司马光》 1篇三下《守株待兔》 1篇四上《精卫填海》《王戎不取道旁李》2篇四下《囊萤夜读》《铁杵成针》 2篇五上《少年中国说》《古人谈读书》 2篇五下《自相矛盾》《杨氏之子》 2篇六上《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》 2篇六下《学弈》《两小儿辩日》2篇本册教材编排了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两篇文言文，分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。

“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。

在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。

鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。

同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。

教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。

2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。

(重点)3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。

(重点)课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：(1)我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。

(2)我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。

2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。

(板书课题)设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。

二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。

(1)你的拿手好戏是什么？(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。

3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。

统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元我的拿手好戏1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。

2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。

【语文要素】3.在习作中，写出自己的感受、看法。

◇审题：“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，也可以是擅长的一个活动，等等，选材十分宽泛。

本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的故事。

◇立意：通过讲述自己练特长的感受及趣事，说明想练好一项本领，是要付出努力和汗水的。

三、怎么写艺术类：唱歌、跳舞、弹琴、画画……生活类：炒菜、做面包、挑西瓜……娱乐类：下象棋、玩魔方、钓鱼……体育类：打羽毛球、跳绳、速滑……其他：剪纸、捏泥人、做标本……拿手好戏四、明写法一、典型事例写具体花甲关键在爆炒的工艺了。

在妈妈鼓励的眼神下，我出场了。

开火！热锅！油壶高高一举，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，油直入式地冲向锅底，小火烧五秒钟后，火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料。

我荡起锅，就那么晃一晃，家人们立刻像是奔驰着“汗血宝马”来闻浓香扑鼻的味道，纷纷观看我的表演。

花甲倒入！此刻需要调成大火，油汁像是蹦跳的小精灵一样在锅上飞舞着。

蓝色火焰往上一串，火花纷飞，香味顿然升起，姐姐也在一旁啧啧称赞，直流口水。

快要熟了，我顺手拿起锅柄，上下抖动翻炒着，右手的锅铲也在上下不停地挥舞，像是在“华山论剑”其中的一把剑一样，光影四处跳，又像是在和我捉迷藏似的。

二、正面描写和侧面描写相结合一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。

屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过到顶立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。

部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思本次教学反思是对小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》这一教学内容进行总结性的反思和思考，目的是总结本次教学的成果和不足，有助于提高自身的教学水平和素质。

一、教学内容和思路第七单元《习作：我的拿手好戏》是小学语文六年级上册中的一篇文章，主要讲述了作者的拍板、唱歌和写作是他的拿手好戏。

在教学这篇文章时，我先让学生们认真阅读这篇文章，让他们理解文章的主题、大意和作者要表达的思想。

然后通过问答、讨论等方式引导学生们分析和总结作者的拿手好戏，并在此基础上指导学生们完成写作习作。

二、教学反思1.优点（1）教学目的明确。

本次教学的重点是让学生掌握写作的方法和技巧，同时提高学生的写作水平。

（2）教学方法灵活。

我不仅使用了讲解、提问等传统教学方法，还采用了小组讨论、交流等多种形式，让学生们在多种情境下进行互动和交流，有助于激发学生们的兴趣和主动学习的能力。

（3）教学内容丰富。

在本次教学中，我不仅让学生了解作者的拿手好戏，而且还让他们学习到了如何发挥自己的拿手好戏，以及如何提高写作的技巧和水平。

2.不足（1）缺乏思维难度。

本次教学缺乏一定的思维难度和挑战性，这可能会影响学生的学习兴趣和进步，因此在今后的教学中应该注重增加学习难度和挑战性。

（2）缺乏趣味性。

本次教学的过程有些沉闷和枯燥，未能充分激发学生的兴趣和积极性，因此我需要在今后的教学中注重增加趣味性和互动性，让学生们更好地参与到教学活动中来。

三、改进措施为了进一步提高我自身的教学水平和素质，我需要采取以下改进措施：（1）增加思维难度。

在今后的教学中，我应该尽可能地增加一定的思维难度和挑战性，让学生在学习中得到更多的成长和进步。

（2）增加趣味性和互动性。

在今后的教学中，我应该更加注重提高教学过程的趣味性和互动性，让学生在学习中更加积极参与和学习。

（3）注重评价和反馈。

在今后的教学中，我应该注重及时评价学生的学习成果，并及时反馈，促进学生的学习和成长。

本单元的人文主题就是体验艺术之美，意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力，提高审美能力，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类文本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。

本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。

在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。

第七单元单元解读【人文主题】本单元围绕“艺术之美”主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度诠释了艺术的魅力。

《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友之间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。

《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。

《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。

【语文要素】本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。

《伯牙鼓琴》引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。

单元学习目标：1.会写15个生字，会写12个词语。

做到规范书写，养成自我检视的习惯。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。

六年级语文上册第七单元集体备课教案第三课时（习作讲评）一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。

2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。

说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。

展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。

小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语设计意图：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。

本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处回顾・拓展七教学目标：1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。

2．积累古诗。

3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

习作：我的拿手好戏一、课前解析本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。

六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。

本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。

关注概念：“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。

显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。

关注思路：这次习作利用提纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。

前两点是略写，后面的故事是重点详写的部分。

关注方法：这篇习作中要把重点部分写具体，应当注意把动作写到位。

除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。

二、教学目标1.仿照例子列提纲，写出自己的拿手好戏，语句通顺。

2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

三、教学重点能借助提纲完成习作，并把重点部分写具体。

四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时·习作指导【课时目标】1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。

2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲。

【教学过程】板块一：明确拿手好戏。

1.教师引导：我们先来做个小游戏，当我说到某个人物的拿手好戏时，看大家能否猜出他的名字。

出示课件1：预设：七十二变——孙悟空弹钢琴——贝多芬孔雀舞——杨丽萍画牛——戴嵩念咒语——唐僧说相声——郭德纲组织交流：什么是拿手好戏呢？预设：就是一个人非常擅长的方面，也是他的本领。

2.教师导入：十八般武艺，样样是好戏。

今天我们的习作就是——我的拿手好戏。

（板书：我的拿手好戏）出示课件2：请你翻开教材，读一读有哪些拿手好戏呢？学生读。

出示课件3：教师引导：这些都是我们在日常中学到的本领，那还知道书上没有提到的吗？预设：打篮球、游泳、讲故事、编程、做视频、书法、弹古筝、跑步……3.组织学习：看来拿手好戏真多啊，请你思考你的拿手好戏是什么？选择最擅长的一件，想好之后四人小组进行交流。

【文库独家】习作指导1.审题“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。

本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。

2.选材我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。

3.构思我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。

一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。

（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。

（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。

（3）突出自己的感受、想法。

4.表达（1）抓环境，做铺垫。

特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。

写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。

（2）抓场面，显特别。

要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。

（3）抓心理，表情感。

每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。

五、学生自由习作范文一：捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。

我的拿手好戏就是捏泥人。

那天，风和日丽，我独自出去散步。

来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。

我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。

我一看这才知道，原来有位老艺人坐在中间捏泥人；看着不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉，一捏，一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜……他捏的泥人个个活灵活现，就像真的一样。

一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，我觉得很有意思，就拿零用钱买了一个。

仔细瞧着这只被老艺人雕得栩栩如生的百灵鸟，他好像在对我说：“小主人，小主人，我唱首歌给你听！”我突然有一个想法，自己也来做一个小百灵鸟送给妈妈做礼物。

小学语文六年级上册第七、八单元教材解读及建议一、教材解读我个人很欣赏《这片土地是神圣的》课文中的一段话“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，青草、绿叶、花朵是我们姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟”，动物、植物和我们一起组成了这个丰富、美丽、和谐的世界。

以“人与动物”为专题的课文在过去我们的教材中并不少见。

本册教材第七组以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。

（出示第七单元表格）《老人与海鸥》是本单元的首篇课文。

文章结构清晰，可分为两个部分，第一部分通过老人喂海鸥、呼唤鸥、谈论海鸥等场景，表现了老人和海鸥像亲人一样的情感；第二部分通过海鸥一系列让人意想不到的举动，表现海鸥对老人的深厚感情。

从文章表达的情感来看，展现在我们面前的是人与动物之间浓浓亲情绘成的动人画面。

老人的过世固然让人感伤，但作者想留给我们的并非是悲凉与心痛，文章的结尾是温暖人心，给人更多的是怀想、感动与思考。

静水流深，这丰厚久远的回味远胜于一时的震撼。

文中蕴藏的丰富情感需要学生悉心体会。

从文章的表达形式来看，作者的笔触自然流畅，虽是再朴实不过的描摹，却句句蕴藏着情感。

在教学中如果能帮助学生把抽象的语言转化成形象的画面，将有助于学生体会文章要表达的情感。

另外，作者通过一些细节描写，将人物形象塑造得更加真实、生动，这样的写作方法也值得学生细细揣摩品味。

另一篇精读课文《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

课文语言优美，描写生动，对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

看完全文，我想每个人的心里都会弥漫着淡淡的感伤，都会受到一次心灵上的洗礼。

【精选】部编版六年级上册语文第七单元教案单元概述【单元教材解析】本单元教材是以感受“艺术的魅力”为主题编排教学内容的。

三篇课文分别是《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》。

其中《文言文二则》中，《伯牙鼓琴》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了伯牙、子期之间令人动容的真挚情谊。

《书戴嵩画牛》用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。

不能迷信权威，要从客观事实出发。

《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

《京剧趣谈》主要介绍了传统戏曲京剧中“马鞭”“亮相”等表现形式，向我们展示了京剧的艺术特色和魅力。

“口语交际”通过聊聊书法，引导学生感受书法的艺术魅力。

“习作”部分要求我们详略得当、重点突出地向大家介绍自己的拿手好戏。

“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

【单元教学目标】1．会写15个生字，能正确读写“琴弦、谱写、莱茵河”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

4．感受作者展开联想和想象的写作方法，学习写作时把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起。

5．积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

【单元重难点】重点1．会写15个生字，能正确读写“琴弦、谱写、莱茵河”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

难点1．欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2．感受作者展开联想和想象的写作方法，学习写作时把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起。

习作：我的拿手好戏（教案）教学目标1. 写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。

2. 修改习作，做到语句通顺，重点清楚。

教学准备荣德基小学课件资源。

教学课时 2 课时第一课时课时目标仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

教学过程Ⅰ谈话导入，确定“好戏”1. 谈话导入：我们每个人都是独特的个体，每个人都有自己擅长的领域，比如有人会弹琴，有人会做手工，有人会包饺子。

这些都是属于我们自己的拿手好戏。

那么，同学们，你们都有什么拿手好戏呢？今天，就让我们来聊一聊自己的拿手好戏吧！【设计意图】借助上节课展示的书法作品，迁移到本节课的“拿手好戏”这个关键词中，引入新课，激发学生的学习兴趣和对新课内容的期待。

2. 理解“拿手好戏”的意思。

（1）“拿手好戏”指某演员特别擅长的戏，泛指某人特别擅长的本领。

（2）师：我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的拿手好戏分别是什么？预设：刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙，身上不沾一点白点；贝多芬的拿手好戏是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。

3. 课件出示课本中关于“好戏”的部分。

（1）师：我们可以给这些拿手好戏加个标签。

预设：生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜……文艺类：唱歌，跳舞，画画，变魔术……手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模……游戏类：吹口哨，玩魔方，钓鱼……（2）师：这些“好戏”中你会哪一种？如果这些都不是你的拿手好戏，那么你的拿手好戏是什么？4. 小组内交流自己的拿手好戏。

Ⅱ模拟采访，说说自己的拿手好戏课件出示采访问题。

学生以小组为单位，进行采访活动。

点评：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他人当时的心情？【设计意图】组织采访活动既培养了学生交流表达的能力，又让学生在交流的过程中初步理清了本次习作的思路。

Ⅲ观察范例，发现要领，仿写提纲1. 课件出示课本中的《三招挑西瓜》习作提纲。

师：仔细观察提纲，说说自己的发现。

六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》
范文点评
我的拿手好戏
十八般武艺，样样是好戏！
◇跳舞，唱歌，画画，变魔术；
◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模；
◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜；
◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树；
……
你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！写之前想一想：
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
◇怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
◇哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？可以仿照下面的例子列一个提纲。

写完后读一读,看看是否通顺,重点部分是不是写具体了，再改一改。

写作指导
本次习作要求我们把自己的“拿手好戏”写下来。

选材时，要选自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以是擅长的一项技能等等，十分宽泛。

写作时，要重点写关于拿手好戏有趣的事情，要写清楚“拿手好戏”吸引人的地方（进行详写），还要体现趣味，突出自己的感受、想法。

范文点评
能通过别人的评价侧面烘托自己出色的手艺，还用了对比手法：“我”的娴熟和表姐的“笨拙”相对比，“我”的过去和现在相对比，突出了“冰冻三尺，非一日之寒”的道理。

这是一篇优秀的习作。

易。

文章前后照应，技艺长进之后解答了瓶颈期的疑惑，表现了自己的成长。

这是一篇优秀的习作。

习、收获的过程。

最后用精炼的语言进行总结，表达自己的感悟。

这是一篇优秀的习作。

病文升格
应该详写的部分反而详写。