高三冲刺阶段, 忌讳重复地去做大量的题型, 尤其是文综。
这个时候一定要回归课本, 即抓基础。
学生基础怎么样, 好不好, 通过每次的做题, 尤其是做客观题能够看出八九不离十。
一次失误、两次失误可以理解, 但次数多了每次客观题分数都不高, 这肯定与基础知识不扎实有很大关系。
为此我针对那些平时学习比较用功, 细心, 老师提到问题的时候也能够回答得不错, 但一做主观题就错不少的学生做了一些调查。
他们普遍都存在的苦恼就是:平时一遍遍看书、一遍遍地记, 可以说是不放过每一个书中的细节, 但遇到问题的时候还是犯迷糊, 往往在两个相近选项中徘徊拿不定主
意。
有时候甚至还是想不起来相关知识点。
这样的问题很明显就是不会知识迁移。
针对这样的问题, 我建议学生做到:
一、看课本要带着问题看, 不是某个具体问题, 而是
某个历史阶段与其他历史阶
段的相关联系, 某个阶段特征
与其他阶段特征的联系等等。
这些问题, 在看课本前就应该
通过看目录的形式把他们领
会了, 如果学生对照目录不能
够把相关阶段特征很好地贯
穿起来, 那么下一步就是他要
看书的重点, 把阶段特征中所
涉及的每条线索上的相关知
xtnfuowen
识点有针对性地找出来，记下
来。
二、看基础题，以题带课
本。
把以往做过的错题搜集整
理归类，可以有两种基本的归
类方法：一是按照历史知识板
块归类，如:古代史错题、中国
史错题以及世界史错题集；或
者按照错题的类型归类，如：
属于知识类错误的、能力类错误的等等。
这样，复习的时候,把这些曾经做错过的题，再重新做一遍，达到巩固知识的目的。
三、看课本时，主干知识不要反复地一味地看，因为那些东西是我们都很熟悉的，而且通过做题不断地在巩固练习的东西。
如果我们一直在看这些东西往往容易产生疲惫，被动接受，反而不容易达到目的。
这个时候着重看一些比较生僻的，以往考试容易忽略的，但又可能出现的问题，还有一些解释性的小字部分、一些插图、历史地图。
这些东西可以通过看书补充，同时可以采取自己设计题型或者和同学之间互相提问等等形式，帮助自己很好地把这些生僻知识掌握了。
如何做好冲刺阶段的历史复习筲
河北/
邢晓艳进入新世纪以来, 心理健康教育越来越受到各方面的关注, 实施心理健康教育不仅是教育本质的体现, 而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。
新的《义务教育法》第三条规定义务教育必须贯彻国家的教育方针, 实施素质教育, 提高教育质量, 使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展, 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
作为一名教育工作者, 我们应该关注小学生心理健康, 做好小学生心理健康教育工作。
下面我谈谈自己对小学生心理健康教育工作的几点尝试和体会:一、加强交流, 了解学生教师要经常深入班级, 利用适当的机会和场所, 让学生自由自在地表达思想情感, 从中了解学生的心理现状, 有针对性地开展工作。
与学生一对一谈心, 是对学生进行心理教育的有效方法之一。
通过个别谈心, 可以发现、掌握某些同学的不健康心理, 再“对症下药”通, 过耐心细致的工作, 对学生进行有效的心理调节, 帮助他们克服缺点, 促使他们养成良好的心理素质。
要使个别谈心取得良好的效果, 老师只有做学生的知己、朋友, 才能取得学生的信任, 学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。
当一些学生在学习上遇有困难, 家庭生活受挫折时, 他们心情苦闷, 情绪失衡时, 老师要及时帮助他们, 安慰他们, 开展谈心活动, 老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说, 让他们把心里的积郁情绪渲泄出来, 摆脱不良情绪的困扰。
二、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合小学生在各种活动中, 特别是在学习活动中, 常常会产生各种情绪体验。
经常产生积极的情绪体验, 如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心, 既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情, 又能增加其心理健康, 避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。
积极的情绪体验会成为学生新的活动动机, 使他们以更高的热情投入到学习活动中。
在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容, 使其经常产生成功的喜悦。
三、尽情渲泄, 保持心境心理健康的人也有各种消极的心理体验, 此时, 人总有表述的欲望, 所以说“一吐为快”。
小学生的情感易外露, 自制力较差, 情绪很不稳定, 容易激动和爆发。
为了能让学生保持良好的心境, 最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。
老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。
还可以鼓励学生多写日记, 随时记录下自己的真实感受, 在受到不良情绪影响和干扰时, 及时地在日记中渲泄出来, 从而摆脱消极的心理体验使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。
同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
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